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O projeto aula digital faz parte do programa de educação da Fundação Telefônica e da fundação "la caixa", com apoio do instituto Paramintas e junto as secretarias de Educação de vários estados do Brasil e também de Sergipe .Possibilita um recurso tecnológico prático e inovador para complementar a educação e possibilitar que os educandos tenham um maior acesso a tecnologia e recursos digitais. Também busca a inovação e novas formas de ensinar e aprender. Distribui para as escolas kits tecnológicos contendo tabletes, notebook, roteador, fonte e mini projetor. Possui uma plataforma com aulas temáticas que utilizam o sistema de ensino de gamificação. Também realiza cursos e formações com os profissionais como: professores coordenadores e gestores das escolas parceiras. Assim gerando novas fontes de aprendizado e oportunidades de ampliação de conhecimentos para vários estudantes da capital e também das zonas rurais do nosso estado.

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Sempre esforçando-se para adquirir conhecimentos diversificados, um jovem de Malawi se cansa de assistir todos os colegas de seu vilarejo passando por dificuldades e começa a desenvolver uma inovadora turbina de vento.

1. Podemos dizer que Malawi teve revolução industrial?
-  Sim, pois houve um pequeno grande avanço tecnológico na região, que outrora no período da seca não havia a possibilidade de fertilização de sementes. Logo, com o moinho de vento, fez surgir a esperança de dias melhores, de colheitas melhoras e de uma nova vida tanto para região para Malawi, como para regiões próximas futuramente.

2. O que podemos perceber que houve na REVOLUÇÃO INDUSTRIAL no século XVIII e que não observamos em Malawi e nem em outros países da África e América do Sul nos séculos XIX e XX?
- O principal fato notório e de foco indiscutível, no que  se refere ao avanço tecnológico é a não existência de fábricas. Em Malawi não havia a questão das industrias, não existia o incentivo do governo e por tal fato, a situação era extremamente precária e devastadora.

3. Qual a importância da ciência para o desenvolvimento ?
A ciência é de suma relevância, pois através dela existe a possibilidade de melhores condições de vida, de alimentação, de saúde e de cura de mazelas que assolam a humanidade. O desenvolvimento da ciência é, sem sombra de dúvida, o ponto principal do nosso ápice  industrial e revolucionário.

4. Que políticas de educação podemos inferir como necessárias para educação do Brasil ?
- A inclusão de matérias de e ducação financeira, começando a partir do ensino fundamental, com atividades relacionadas e palestras;
Política de desenvolvimento de atividades socioemocionais e relações interpessoais;
Política de ampliação ao ensino superior para jovens de renda baixa;
Política massiva do não incentivo as drogas nas escolas;
Políticas de estímulos ao empreendedorismo em escolas e universidades.

"Ações bastantes utópicas, levando em consideração o nosso Estado que não cumpri sua constituição vigente, um Estado nas mãos dos grandes banqueiros, em que a política partidárias é um grande tetro de fantoches, onde quem manda não se candidata."

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A revolução industrial foi um período de grandes transformações sociais e culturais que se espalharam pelo mundo; os artesãos se transformaram em operários, as cidades foram crescendo desordenadamente, houve impactos no meio ambiente e exploração de matéria prima e mão de obra de países colonizados .Surge a mecanização da produção e do espírito humano. Com a especialização perde-se o sentido do todo. O desafio é tomar consciência desse todo histórico e social e buscar a apropriação do conhecimento para transformação emancipatória. Você a aceita esse desafio? Ou vai ficar repetindo os mesmos movimentos repetitivos e automáticos que nos prendem no automatismo político e social ?

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"A REVOLUÇÃO INDUSTRIAL foi um processo de grandes transformações políticas, culturais, sociais e econômicas que começou na Inglaterra no século XVIII."

A escola como conhecemos hoje, nasce na Prússia - Final do século XVIII e início do século XIX. Com o intuito de deter as revoluções, como as que aconteciam na França - os monarcas atribuíram alguns princípios dos iluministas com o intuito de satisfazer o corpo, todavia mantendo o regime absolutista. Em poucos anos, as notícias espalharam-se por "todo mundo" e vários países adotaram tais métodos de ensino. Assim, nasce a escola: "num mundo positivista, regido por uma revolução industrial e com o segmento progressista". É fulcral apontar que o modelo de produção e linha de montagem era perfeito para aplicar na escola. Um modelo rígido e desmembrador de ensino era aplicado, em que selecionava apenas os considerados "ideais e produtivos" para determinada função, em detrimento daqueles considerados "falhos e defeituosos", sendo um processo meramente mecânico . Determinados métodos foram aplicados na escola, indústria e até mesmo no exército de diferentes países e culturas do ocidente.