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Elementos metodológicos al realizar un diagnóstico  :

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Elementos metodológicos al realizar un diagnóstico  :

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De acuerdo a Freire (1992) citado por Barbero y Cortés, 2005) las tres fases en el proceso tanto en la investigación como en el estudio colectivo de situaciones concretas a través del diálogo y debate colectivo:

1.una investigación sobre la conciencia que se tiene de la realidad dónde se tiene en cuenta las preocupaciones que afectan a la comunidad

2. tematizar ese universo donde se reconoce el tema o los temas generadores como ejemplo los paros la vivienda la educación la opresión en el propio hogar las problemáticas del barrio.

3. la problematización y discusión de esos temas dentro de un círculo de investigación donde se recoge la información y se estudian esos temas.

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De acuerdo con Barbero y Cortés (2005):

Recobra importancia el trabajo comunitario a través de la pedagogía que tiene en cuenta el interés, participación, motivación de la comunidad que procede del descontento y de la ilusión por el cambio y que se alimenta de la participación activa de la comunidad.

Crear condiciones para que se den procesos de reflexión de autoformación de programación y de acción social para participativos e igualitarios.

Crear condiciones adecuadas que supone introducir un rigor metodológico con intervención participativa donde los intereses y puntos de vista presentes se reflejan en el proceso articulado.

Convertir las intervenciones dentro del trabajo comunitario como una oportunidad de debate y de acción conjunta de los miembros de una organización.

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Construir un diagnóstico colectivo mediante el desarrollo de una investigación participativa como estrategia en la construcción de un proyecto en común para desarrollar la movilización temprana que necesita las organizaciones. Por lo anterior permite entender más y mejor a los actores y a su acción utilizando los datos descubiertos a fin de mejorar la acción y usar la investigación como medio de movilización social (Ceballos 1987 Citado en Barbero y Cortés, 2005).

La investigación participativa es un instrumento de promoción de la acción colectiva que promueve “la colaboración e intercambio de personas expertas (investigadores sociales) y no expertas como (miembros de la población) como elemento catalizador de la acción colectiva” (Barbero y Cortés, 2005, p. 158).

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Una organización con investigación participativa es útil como instrumento para avanzar en la construcción de comprensiones comunes y para iniciar la movilización conjunta cuando no se ha acordado aún un proyecto en común.

“La participación permite convertir la pluralidad de puntos de vista en una oportunidad para construir interpretaciones más completas y ajustadas” (Barbero y Cortés, 2005, p. 159).

La participación permite adecuar las soluciones de calidad dentro de una situación concreta y compleja de la comunidad como una alternativa técnica con incremento de destrezas y dominio de cierta tecnología de participación.

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Dentro de un proyecto de desarrollo social investigativo las interacciones sociales permiten reaprender, la comunicación juega un aspecto importante donde la información permite mejor conocimiento del otro y contribuye a reducir distorsiones o prejuicios que incrementan la posibilidad de percibir cada categoría social o profesional con sus límites y potencialidades (Barbero y Cortés, 2005).

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Elementos metodológicos para la elaboración, aplicación y evaluación de un proyecto  

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Elementos metodológicos para la elaboración, aplicación y evaluación de un proyecto  

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La investigación pasa por etapas. Inicia como esa primera definición tentativa de una problemática luego la determinación de unas dudas consistentes, la enunciación de respuestas posible hipótesis y el diseño de la estrategia e instrumento para recolectar datos que corroboran y fortalecen respuestas hipotéticas, Trabajo de campo que recoge datos llevando a su análisis y terminar elaborando conclusiones.

El desarrollo de una investigación participativa pretende convertir la construcción de un diagnóstico colectivo en una oportunidad de acción de los miembros de la organización con corresponsabilidad de expertos y no expertos (grupo mixto) durante todo el proceso investigativo.

El experto en este caso investigador, trabajador comunitario o profesional con formación investigativa Lleva a cabo una investigación con y para el grupo requiriendo dominio del método de las técnicas de investigación y de las técnicas que permiten la participación Que promueva una verdadera implicación de la gente en el proceso de investigación y diagnóstico ante las situaciones que afectan a la comunidad.

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La participación de los miembros de la organización en la construcción de conocimiento se da de manera variable De acuerdo al grado exhaustivo en el que se desarrolla la investigación Ya sea limitada a un proceso de autodiagnóstico e interpretación de datos preexistentes o nacer de un vínculo a una problemática de acción que afecte a un grupo o la variable cómo una propuesta de investigación que venga de fuera y por la cual el grupo se apropie.

Los miembros de una investigación son sujetos y objetos de investigación, "sujetos" porque llevan a cabo la exploración de la realidad y "objeto" porque esa realidad hace parte de ellos.

El desarrolló de la investigación es flexible y su construcción se da a lo largo del proceso.

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El trabajador comunitario debe tener una formulación provisional como una propuesta inicial sobre la cual se producen procesos de debate de redefinición y de apropiación por parte del grupo.

Al iniciar una investigación participativa es importante no construirla bajo una mirada sesgada ya que en el espacio social en el que se investiga se cuenta con aspectos positivos que sirven de apoyo en la movilización

Tener en cuenta tanto los problemas de la comunidad como sus potencialidades es imprescindible en un diagnóstico para la acción.

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Elementos metodológicos para la elaboración, aplicación y evaluación de un proyecto. 

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Elementos metodológicos para la elaboración, aplicación y evaluación de un proyecto. 

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La definición de la problemática de investigación acción, el autodiagnóstico y la construcción de la hipótesis:

El proceso de investigación participativa consiste en realizar con el grupo el establecimiento de la problemática, los objetivos que se pretenden y los resultados que se espera obtener, para sí plantear el diseño de la investigación más apropiada y que influye en toda la investigación.

Luego el grupo construye un autodiagnóstico sobre la situación que va a ser abordada donde las interpretaciones atribuyen a la explicación del origen y efectos de la situación social sobre la que se desea intervenir.

El proceso de definición de la investigación se hace a través de las interpretaciones que posibilitan que el grupo realicen explicaciones e hipótesis que salen de las interpretaciones cotidianas o dominantes.

“Una hipótesis es ese intento de respuesta a una o varias preguntas bien establecidas en torno a una problemática” (Barbero y Cortés, 2005, p. 162) y son las que guían las decisiones de investigación que contrastará esas respuestas tentativas con la realidad social mediante la observación.

La operacionalización de la hipótesis permite decidir cuál va a ser el combinado de instrumentos de observación  y  su finalidad además de producir conocimiento útil debe contribuir al desarrollo social.

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Instrumentos de observación (técnicas de investigación) cómo: 

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Técnicas participativas

Técnicas cualitativas

Técnicas cuantitativas

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Recolecta de datos subjetivos y objetivos: 

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Recolecta de datos subjetivos y objetivos: 

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una vez diseñada la investigación se recogen los datos e información que ayuda y contrasta para complementar la hipótesis y los objetivos que sustentan la investigación.

Este es un registro ordenado de lo que la gente piensa a través de entrevistas abiertas, panel, audición, grupos de discusión, mesas redondas, debates, conversaciones informales, análisis de artículos de prensa local, foros, la observación sistemática, etc.

Es ese el primer lugar de conocer la percepción de la gente sobre la situación social que centra el interés del grupo siendo un objeto de análisis el discurso del colectivo sobre su realidad (Barbero y Cortés, 2005).

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Análisis de datos y la interpretación colectiva 

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Como última operación de la investigación se relaciona con el análisis de los datos recogidos y su interpretación

cada conjunto de datos requiere tratamiento y análisis específico .

En primer lugar, en cada conjunto de datos su análisis específico cómo encuestas, entrevistas y después de conjunto ese análisis transversal buscando los tipos de discurso.

Segundo lugar todos los conjuntos de datos son puestos en relación para dar cuenta de las circunstancias sociales que implica la configuración de la situación social que se pretende abordar, Interpretando para así explicar la realidad y prever las posibilidades de influir en ella

Se realiza un ordenamiento del proceso de análisis que aboca la elaboración de un diagnóstico colectivo

la elaboración de un informe de investigación que es el diagnóstico colectivo donde recoge las más importantes conclusiones

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La definición de los objetivos y el diseño de las alternativas de acción constituye un acontecimiento cualitativo de suma importancia.“la evaluación es una forma de observación y análisis del funcionamiento de una acción de su diseño y de sus resultados para conseguir los objetivos y proponer redefiniciones o ajustes que convengan para el futuro “(Barbero y Cortés, 2005, p. 183).

“favorece la apropiación intelectual de las experiencias realizadas, permite adquirir una conciencia diáfana de las acciones y de los resultados producidos y convierte en aprendizaje significativo las experiencias de acción” (Barbero y Cortés, 2005, p. 159).

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La evaluación permite conocer los resultados y ponerlos en relación explicativa con el desarrollo efectivo del proyecto con el contexto social de la problemática que se trató y con las intenciones de los actores involucrados

por último, los resultados de la evaluación es relacionar de manera global la experiencia práctica y las definiciones iniciales de la intervención construyendo una explicación de lo que ha pasado tanto lo positivo como lo negativo.

La investigación se desarrolla a lo largo de toda la intervención y se diseña en paralelo a la definición del proyecto donde buscar la mayor participación posible y que integren cualidades en lo posible de tipo cualitativo blandas que permitan la participación de los no expertos y que contribuyan al aprendizaje que favorece la construcción de criterios e interpretaciones comunes entre los protagonistas del proyecto centrados en los proceso o metodología.

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Instrumentos y técnicas para el desarrollo evaluaciones 

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Instrumentos y técnicas para el desarrollo evaluaciones 

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a. el relato de la acción comunitaria

b. diario de campo

c. el autoanálisis

d. el cuaderno de evaluación

e. la interpelación evaluativa

f. el archivo de la acción comunitaria

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Construccionismo social genera una nueva e importante variedad de iniciativas en indagación psicológica donde ese diálogo juega un papel en él surgimiento de 6 áreas principales de exploración:

Psicología crítica donde se deja de lado el intento positivista de predecir y controlar el comportamiento humano y lo reemplaza con una meta de liberación donde el individuo se ve libre para seguir actividades alternativas socialmente más promisorias. Los psicólogos desde esta postura crítica han puesto su atención sobre los mundos construidos de la cultura y sus efectos dañinos sobre el bienestar humano y del ambiente.

Psicología narrativa

Psicología teórica

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La finalidad del diagnóstico no se hace solo para saber qué pasa se realiza también para saber qué hacer, es decir que cumple con los propósitos o finalidades últimas del diagnóstico:

servir de base para programar acciones concretas

proporcionar un cuadro de situación que sirva para seleccionar y establecer las estrategias de actuación

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que un buen diagnóstico sea útil debe ser:

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que un buen diagnóstico sea útil debe ser:

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Completo: incluye toda la información relevante

Claro: excluye detalles innecesarios y exceso de información, emplea un lenguaje objetivo y sencillo

Preciso: establece y distingue cada una de las dimensiones y factores del problema

Oportuno: que pueda ser utilizado para tomar decisiones que afecten a la actuación presente y futura.

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es “fundamental para conocer y apreciar el papel que juega la sabiduría popular el sentido común y la cultura del pueblo para obtener y crear conocimientos científicos” (Fals Borda, s.f citado en Herrera y López, 2014).

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La investigación acción participativa (IAP)

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La investigación acción participativa (IAP)

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“Es una metodología para diagnosticar intervenir y evaluar los procesos psicosociales que salvaguarda el protagonismo de los participantes” (Durston y Miranda, 2002,p.48)

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En la IAP las personas investigan la realidad para transformarla los métodos y el objetivo son producir conocimiento que beneficie a la humanidad Su metodología se diferencia por la especificidad de los objetivos de cambio social que persigue la modificación de los métodos investigativos la clase de conocimiento que produce y por la manera con que relaciona el conocimiento con la acción social (Durston y Miranda, 2002).

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Desde el punto de vista metodológico su construcción sigue como un modo amplio y flexible que utiliza técnicas de recolección de información de tipo etnográfico- cualitativo (Durston y Miranda, 2002).

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Para Folgueiras y Sabariego (2017):

El diagnóstico y la investigación acción participativa se dan en conjunto con la comunidad objeto de intervención entendiendo el diagnóstico participativo como esa oportunidad de construir relaciones y propuestas integrales para dar respuesta a las necesidades en el territorio.

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Aguilar, M. y Egg, E. (s.f). Diagnóstico social, concepto y metodología. https://core.ac.uk/download/pdf/46751536.pdf

Barbero, J. y Cortés, F. (2005). Cuarta parte. El diagnóstico, el proyecto y la acción colectivos. https://elibro.net/es/ereader/biblioibero/45405?page=158

Durdton, J. y Miranda, F. (2002). Experiencias y metodología de la investigación Cualitativa. file:///C:/Users/jkber/Downloads/S023191_es.pdf

Folgueiras, P. y Sabariego, M. (2017). Investigación-acción participativa. El diseño de un diagnóstico participativo. REIRE Revista d’Innovació i Recerca en Educació, http://doi.org/10.1344/reire2018.11.119047

Herrera, N. y López, L. (2014) Cioencia compromiso y cambio social. file:///C:/Users/jkber/Downloads/CIENCIA_COMPROMISO_Y_CAMBIO_SOCIAL_ORLAN.pdf

Ovejero, A. y Ramos, J. (2011) Psicologia social critica. https://elibro.net/es/lc/biblioibero/titulos/106697