# data[].attributes.body
En sociología tiene varios significados, el primer sentido designa tareas, deberes o responsabilidades de una persona que ocupa un puesto u ocupa una profesión. Tiene un sentido matemático cuando inferimos relaciones de dependencia, por ejemplo, una innovación tecnológica y las condiciones de trabajo de los obreros como consecuencia de aquella. Finalmente tiene tercer significado el biológico, que está en el origen de lo que se ha dado en llamar el funcionalismo o los funcionalismos en sociología y en antropología (Rocher, 1983: 330).

# data[].attributes.body
Se sobreentiende que son funciones de carácter técnico-instrumental y científico cuyo control requiere de conocimiento experto; es decir, que toda la rama del saber académico es dosificado, seleccionado y distribuido, no sólo pero fundamentalmente, por pedagogos y psicólogos.

# data[].attributes.body
No se interesa hacer visibles porque se prestan al servicio de otras instituciones o grupos prominentes de la sociedad. Una parte relevante del conocimiento experto las considera espurias, de carácter ideológico que se presta a la manipulación política.

La escuela está relacionada con otras instituciones como la familia, la economía, la religión, la política; dicho de otra manera, no hay espacios sociales que no sean o estén relacionadas a la escuela. L a escuela impregna las normas, los valores, las creencias, la ciencia, la religión o el arte de la sociedad en la que está inserta. Reproducción y cambio es una de las características inherentes a cualquier institución social.

# data[].attributes.headline
1. Función de guardia y custodia de los más jovenes.

# data[].attributes.subject
1. Función de guardia y custodia de los más jovenes.

# data[].attributes.body
La evolución histórica de la institución escolar en Europa y en España, y cómo ésta ha sido utilizada por el Estado para controlar y proteger a la infancia y adolescencia, y posteriormente, al cuerpo social en su totalidad. En Europa, la formación de los Estados nacionales y la secularización de las instituciones llevaron a la creación de un sistema educativo centralizado y burocratizado, con el objetivo de inculcar valores y creencias en las jóvenes generaciones y uniformar la cultura. En España, el Estado tardó en crear escuelas gratuitas y la tasa de analfabetismo era alta en la primera mitad del siglo XX. Durante la Segunda República se estableció la educación pública, laica y gratuita, pero no fue hasta el tardo-franquismo que se hizo obligatoria y gratuita para todos. En la actualidad, la escolarización obligatoria y gratuita, junto con la uniformidad académica y administrativa, impide la atención diferenciada de distintas infancias en la sociedad española

# data[].attributes.headline
2. Función de cohesión social y construcción de identidades nacionales.

# data[].attributes.subject
2. Función de cohesión social y construcción de identidades nacionales.

# data[].attributes.body
La relación entre la institucionalización del sistema educativo y la consolidación de los Estados nacionales. La homogeneización, uniformización y centralización de las prácticas educativas bajo un modelo de organización política cada vez más centralizado, secularizado y burocratizado establece como uno de los derechos y deberes del ciudadano el de los derechos y deberes educativos, a la vez que garantiza la igualdad de acceso al sistema educativo. La alfabetización de un número creciente de personas y la necesidad de sistemas de comunicación estandarizados y escritos son factores importantes en este proceso. Además, se destaca que una función esencial del sistema educativo ha sido imponer un consenso que posibilite y legitime el orden social diseñado por la burguesía emergente, a través de un proceso sistemático de inculcación de hábitos de pensamiento y comportamiento, en una sociedad "orgánicamente diversa”. Destaca la importancia de la diversificación en la educación para que la cooperación sea posible y cómo el sistema educativo se divide en dos partes: la educación básica y la educación especializada en ramas y niveles que contribuye a asegurar la división social del trabajo. A pesar de esto, la institución escolar tiene como función crear consenso, cohesión e identidades comunes, base de la nación y elementos imprescindibles para asegurar un determinado orden social y un modelo concreto de sociedad. En la actualidad, los retos que se le plantean a la institución escolar son de gran talla debido a fenómenos como la globalización y la interculturalidad que desdibujan las fronteras y las identidades construidas. Es difícil establecer un currículo común para todas las poblaciones que viven en la Unión Europea y cada comunidad autónoma goza de autonomía suficiente en materia de educación para enseñar en la propia lengua y para definir contenidos curriculares sumamente importantes en la configuración de identidades culturales, lo que puede provocar conflictos entre el poder central y los distintos poderes autonómicos que se identifican como nación, aunque no tengan Estado.

# data[].attributes.body
La función principal de la escuela en la sociedad contemporánea, que es la formación de los jóvenes para su incorporación al trabajo. Aunque existen otras funciones importantes, como la socialización y la educación ciudadana, la capacitación para el trabajo sigue siendo la más comúnmente aceptada. Los padres, partidos políticos, empresarios, sindicatos y contribuyentes están de acuerdo en que la responsabilidad de formar a los futuros ciudadanos trabajadores recae en el sistema educativo.
Se mencionan dos perspectivas teóricas ilustrativas del debate sobre la relación entre educación y empleo: la teoría de la correspondencia y la teoría credencialista. La primera sostiene que los sistemas educativos se expandieron y generalizaron no tanto por dotar al conjunto de la población de una formación para desempeñar un trabajo, sino por poner remedio a los crecientes problemas de control social generados por la industrialización y la urbanización. Por otro lado, la teoría credencialista afirma que los títulos académicos son la moneda de cambio en el mercado laboral y que son más importantes por las disposiciones personales y la capacidad de aprender y desempeñarse que demuestran sus poseedores que por los conocimientos adquiridos en la escuela.

En general, estas teorías sostienen que la escuela y el mundo laboral operan en esferas separadas y que el origen social sigue siendo un factor determinante en las oportunidades de acceso a ciertos niveles de la estructura ocupacional.

# data[].attributes.headline
3. Formación para el trabajo y distribución de las posiciones sociales.

# data[].attributes.subject
3. Formación para el trabajo y distribución de las posiciones sociales.

# data[].attributes.body
La Edad Media europea, la mayoría de la población aprendía a trabajar en la unidad familiar o junto a maestros y oficiales del gremio, mientras que solo una minoría se formaba fuera de la comunidad en instituciones especializadas. Sin embargo, con el surgimiento de la sociedad industrial, la familia deja de tener funciones productivas y el aprendizaje se desplaza a la escuela. A partir de entonces, la escuela se encarga de proporcionar conocimientos y habilidades para integrar al individuo en la nueva civilización industrial. La institución escolar también cumple una función de distribución de posiciones sociales, mediante un sistema de certificaciones, titulaciones y credenciales. El texto analiza estas dos funciones de la escuela por separado, pero reconoce que están relacionadas con la economía, el trabajo y la estructura social en general. La perspectiva adoptada es histórica y reconoce que la escuela no es un mecanismo perfecto, sino que está influida por el contexto, la política y las fuerzas sociales. Finalmente, el texto destaca que la escuela ha asumido un carácter legitimador como instrumento meritocrático que asegura la igualdad de oportunidades mediante la movilidad social o como instrumento de reproducción de la estructura social en beneficio de los que tienen más ventajas sociales de partida.

# data[].attributes.headline
5. Distribución de las posiciones locales.

# data[].attributes.subject
5. Distribución de las posiciones locales.

# data[].attributes.body
Discute el papel de la educación en la sociedad contemporánea, particularmente en el contexto de la flexibilidad laboral y la desaparición del pleno empleo. Se argumenta que la educación se ha convertido en el principal mecanismo de selección y asignación de posiciones sociales, y que se espera que iguale las oportunidades para todos, independientemente de su origen. Sin embargo, en la práctica, la institución escolar puede reproducir y legitimar la desigualdad social al mantener una estructura jerárquica de posiciones sociales. Los autores sostienen que la educación formal es crucial para adquirir cualificaciones y que su acceso debe depender solo de las preferencias y capacidades del individuo. Se plantean preguntas acerca de las funciones de la escuela en una sociedad que genera flexibilidad laboral y los riesgos a los que se enfrentan los estudiantes en una sociedad en la que desaparece la perspectiva del pleno empleo.