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En el contexto de la teoría del apego, el mundo intrapsíquico y las fantasías de los niños e infantes son la elaboración de su experiencia con sus cuidadores primarios, no su causa. Bowlby describe la influencia que provocan experiencias tempranas y la relación que tienen con sus cuidadores primarios que son sus fiiguras vinculares en su desarrollo. Afirmaba que la capacidad de resiliencia en el niño es producto del patrón de apego y el vínculo con el cuidador que generalmente es la madre, aunque puede ser otra persona.

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Erikson sostiene que el ambiente influye en el desarrollo del individuo. No las define como etapas sino como crisis psicosociales y cómo se resuelven; incrementando el entendimiento del yo como una fuerza intensa, vital y positiva. En su teoría se profundiza las etapas de desarrollo psicosexual planteadas por Freud, intengrando en ellas la dimensión social y el desarrollo psicosocial.

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Su teoría parte de la idea de la "madre suficientemente buena" que se complementa con las funciones del maternaje y los objetos transicionales debido a que el niño sifre un proceso de individalización.

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La Madre Suficientemente Buena y las Funciones del Maternaje

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La Madre Suficientemente Buena y las Funciones del Maternaje

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La madre es el primer vínculo objetal del bebé, también se puede decir que es su primer objeto de amor. Se define como la madre suficientemente buena a aquella que es responsiba, es decir que identifica una necesidad y la satisface.
Funciones del Maternaje

Sostenimiento

Es la capacidad de contención de la madre.

Manipulación

Integración del soma con la psiquis. En esta función se construye la parte psíquica por medio de mensajes y el contacto corporal. Se transmite información afectiva y es importante el contacto físico y el mensaje emocional con que se transmite.

Presentación Objetal

La Madre presenta al padre y objetos que posibilita la capacidad de relacionarse con ellos.

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El vínculo es la relación afectiva mientras que el apego es cómo se relaciona. La formación de un vículo seguro dependede un cuidador que no solo cubra las necesidades del bebé, sino también que sea capaz de comunicarse de manera eficiente con él. Es importante mencionar que el apego es la base en todas las relaciones afectivas de la persona.

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Su teoría está basada en cómo el ambiente influye en nuestro desarrollo. Plantea una visión ecológica del desarrollo humano, destacando el ambiente en el que nos desenvolvemos, es decir presenta la interrelación que existen con las características físicas y sociales que rodean al individuo; creado para comprender mejor el contexto dónde se sitúa al individuo.

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Ontosistema

Es el individuo cómo él mismo, es decir como ser biopsicosocial.

Microsistema

Es la relación que tiene el individuo con familiares, amigos, escuela, entre otros. Son un conjunto de roles o actividades de la persona en un entorno determinado.

Mesosistema

Es una unión de dos o más microsistemas en los que se ve involucrado el individuo.

Exosistema

Son las relaciones de los sistemas que no incluyen al individuo participativamente pero generan sucesos que lo afectan.

Macrosistema

Relación con la cultura, la política o el Estado o cualquier sistema de creencias o ideología.

Cronosistema

En este sistema se encuentra involucrado el tiempo y el espacio.

Globosistema

El sistema ambiental influye en el desarrollo, es decir el universo en sí.

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La teoría de Ainsworth se basa en su experimentación llamada "Situación del objeto extraño", donde se examinaba el equilibrio entre las conductas de apego y de exploración, bajo condiciones de alto estrés para observar la seguridad del apego en los niños dentro del contexto de las relaciones con los cuidadores. La Situación del Extraño es una situación de laboratorio de unos veinte minutos de duración con ocho episodios.

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Ainsworth al igual también establece tipos de apego gracias a su experimento.
Apego Seguro: Inmediatamente después de que los niños entraran a la sala con su madre, la usaban como una base a partir de la que comenzaban a explorar.
Apego inseguro-evitativo: Son niños que se mostraban bastante independientes en la Situación del Extraño. Desde el primer momento los infantes exploraban e inspeccionaban los juguetes, aunque no usaban a su madre como base segura.
Apego inseguro-ambivalente: Estos niños se mostraban tan preocupados por el paradero de sus madres que apenas exploraban.

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Esta teoría propone la interrupción del apego, el mismo que se rompe por ambientes compensatorios, es decir que cambia debido a ellos.
Estos ambientes pueden ser:

Escuela

Amigos

Pareja

Laborales

Este tipo de apego tiene una característica transgeneracional.

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Freud argumenta que la sexualidad genital madura es el resultado del desarrollo sexual infantil, al que llamó pregenital. Cada persona debe pasar por las fases del desarrollo de la sexualidad, por lo que en la edad adulta se encuentran conductas que evidencian su paso por ellas.

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Las fases se clasifican en:

1. Oral: 0-18 meses.

2. Anal: 18-36 meses.

3. Fálica: 36 meses a los 6 años.

4. Latencia: 6-12 años.

5. Genital: 12 años...

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Erikson define como crisis psicosocial al paso de un estadío a otro y el cambio progresivo de las estructuras operacionales que componen al sujeto.

Confianza vs Desconfianza

Se da de los 0-18 meses de edad, donde el bebé se concibe como parte de la madre y siente que no posee estrategias para sobrevivir. En esta etapa necesita de un cuidador primario para que lo contenga, desarrollando la virtud de la esperanza que es el fundamento ontogenético quenutre la niñez y la confianza interior

Crisis de Autonomía vs Verguenza o Duda

En esta etapa el niño logra ciertos niveles de independencia biológica, cognitiva, motora y de autoconciencia. Se da de los 18-36 meses, Es importante que el niño tenga autonomía para que genere duda. En su resolución nace la virtud de la voluntad que se guía de las competencias o estilos de crianza.

Iniciativa vs Culpa

En esta etapa los niños se plantean una meta y cómo alcanzarla. Se da desde los 3 a los 6 años. Debe existir un equilibrio entre la iniciativa y la culpa, que es necesario para formar la consciencia moral, a partir de principios y valores internalizados en los procesos de aprendizaje. En su resolución se genera el propósito que es el deseo de ser, de hacer y de convivir.

Industriosidad vs Inferioridad

Se trata las competencias, destresas y habilidades de los niños. Se da de los 6 a los 12 años. Es un periodo de latencia donde se acentúan los intereses por el grupo del mismo sexo, siendo el inicio de la edad escolar y el aprendizaje sistemático. En su resolución se construye la competencia personal y profesional.

Identidad vs Confusión de Identidad

Se trata de un proceso de idealización. Se da de los

a los 12 a los 18 años. Se da una idealización de la realidad por lo que existen duelos. Esta etapa tiene la función de la formación de la identidad personal.En su resolución se produce la fidelidad que es la solidificación y asunción de los contenidos y proceso de su identidad.

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El objeto transicional es un objeto que presenta contención para el niño en el espacio transicional y se define como la "primera posesión de no yo", ocupa el lugar de la ilusión o fantasía, es extensión del mundo interno del niño y al mismo tiempo tiene una existencia tangible. Representa el conceto de la unión y la sepación, al igual que el concepto de la presencia y la ausencia.
El niño luego de seguir y llegar a su proceso de socialización deja el objeto transicional; sin emabrgo este puede retornar dependiendo de situaciones o contextos en los que se vea involucrado el infante.

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Existen dos tipos de apego
Apego Seguro:
Ayuda a que el niño que llegará a ser adulto tanga un adecuado desarrollo cognitivo y mental. Es un apego equilibrado y de calidad.
Apego Ansioso

Evitativo: Son niños que se mostraban bastante independientes en la Situación del Extraño. El niño generalmente se muestra indiferente hacia sus cuidadores por lo que se trata de niños "aparentemente independientes"; sin embargo, detrás de su actitud existe una gran cantidad de sufrimiento.

Ambivalente: El niño tiene una sensación constante de inseguridad y no es capaz de manejar la angustia que siente frente a la separación de su madre o de su cuidador primario.

Desorganizado: En este apego, los niños no poseen la capacidad de manejar la angustia ante la separación y no buscan consuelo cuando la madre regresa. Lo más característico de este patrón es que la conducta de los niños es impredecible en relación al acercamiento o evitación de la madre .