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Observação e caracterização da escola-campo de estágio (25/03/2023)

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Observação e caracterização da escola-campo de estágio (25/03/2023)

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Inicialmente, busquei observar as propostas da disciplina para este semestre, me atentando para como conciliaria a realização do estágio obrigatório com as demais demandas da faculdade e da minha vida pessoal (afazeres, trabalho e etc). Fiquei um pouco preocupada, assim como no início dos semestres anteriores, mas estou certa de que tudo ocorrerá bem.

O local que escolhi para realização do estágio III foi o IFB - Campus Taguatinga. Contatei o professor Lucas via whatsapp e alinhamos algumas questões quanto aos horários em que eu e minha dupla estaríamos em sala de aula junto a ele.

O professor demonstra total disponibilidade para que estejamos junto a ele este semestre, e no decorrer dos dias veremos algumas questões como: plano de aula, planejamento didático, conteúdos a serem ofertados, metodologias de aprendizagem aplicadas no contexto do IFB - Campus Taguatinga e etc.

Nathália Layssa Melo Correia

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O plano de ensino analisado foi o da docente : Layse de Andrade Cassimiro Braga, professora do 2º ano do ensino médio, que estruturou os conteúdos a serem abordados de maneira cronológica, facilitando a possibilidade do desenvolvimento da aprendizagem dos discentes. A metodologia utilizada pela professora ocorre por meio de aulas expositivas, apresentação de vídeos, músicas e trechos de filmes, leitura e análise de textos, jogos educativos, uso de tecnologias e mídias digitais, aplicação de exercícios e simulados relativos ao PAS-UnB, ENEM e vestibulares. Já os objetivos a serem alcançados para a aprendizagem são relativos a língua espanhola relacionada a identidade e protagonismo juvenil, contexto socioambiental e contexto de cultura digital.

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Esse é o primeiro momento de observação na escola campo. A aula foi iniciada em meio a conversas, até que o professor começasse a expor o conteúdo. O professor apresentou alguns vídeos relacionados a conteúdos iniciais, fazendo comentários explicativos sobre as saudações, numerais e etc, considerando que as turmas são de 1º ano. Os alunos continuamente demonstram grande inquietação, até mesmo em momentos indevidos. Alguns demonstram interesse pelas atividades propostas, e outros ignoram os momentos que deveriam considerar pertinentes para aprendizagem. A liberdade dada aos alunos muitas vezes não é utilizada de maneira adequada, tais como: muitas conversas em volume desnecessário, saídas de sala a todo instante, brincadeiras de mal gosto para com os colegas. Ex: esconder a mochila de um estudante mais tímido. Existem questões a serem discutidas, mas que não são vistas em um primeiro momento como impossíveis de serem solucionadas.

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A turma é o 1º ano B e demonstra bastante agitação. O professor inicia a aula passando algumas informações e buscando saber se os alunos se lembram do conteúdo abordado na aula anterior. O professor propôs uma atividade escrita em que os alunos deveriam apresentar-se por meio de um texto. Enquanto eles realizavam a produção desse texto, o professor começou a registrar individualmente a foto dos alunos para passar a direção da escola. A próxima etapa da aula foi a apresentação do verbo gustar e a sua utilização. Enquanto os alunos realizavam atividades relacionadas ao tema, o professor colocou a música "despacito" de fundo e foi realizando a tradução da mesma para colaborar com a aquisição de vocabulário. A segunda turma de 1º ano aprendeu o mesmo conteúdo, mas diferentemente da primeira turma, demonstrou menos interesse.

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(15/04/2023) - Estágio: Observação na escola-campo. 

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(15/04/2023) - Estágio: Observação na escola-campo. 

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A Instituição observada dispõe aos estudantes possibilidades grandiosas de desenvolvimento social e pedagógico. Cada estudante chega em sala de aula com seus pensamentos individuais, suas visões de mundo, percepções, e ainda sim, podem vivenciar o respeito mútuo.

Existem muitas questões a serem tratadas em sala de aula, como o bullying, a violência nas escolas, a saúde mental dos estudantes... Questões estas que devem ser discutidas integradamente em parceria entre a instituição, o poder público, os familiares, e toda a comunidade que participa dos que estão envolvidos no processo de ensino dos estudantes, ensino este que não se limita a conteúdos em sala de aula.

4. Social: envolvendo comunidade, cidade, saúde, cidadania, órgãos de governo e de poder político e social.

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28/04/2023 - Estágio: Observação na escola-campo. 

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28/04/2023 - Estágio: Observação na escola-campo. 

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Como de costume, iniciamos mais um dia de observação em meio a conversas entre os estudantes, até que a aula fosse de fato iniciada. O conteúdo abordado foi relacionado a família: como nomear tios, tias, pai, mãe, irmãos e etc. Tudo foi feito dinamicamente, e após apresentação do conteúdo os alunos foram instigados a realizar uma breve apresentação descrevendo onde moravam, o que faziam e como suas famílias eram compostas. Alguns alunos demonstraram dificuldade na apresentação, e outros utilizaram-se do "portunhol" para tentar desenvolver a atividade oral proposta.

Em relação ao momento de intervenção didática que realizaremos, pensamos conjuntamente o que poderíamos desenvolver: o que abordaremos, como esse conteúdo será abordado e etc. Seguindo orientações das professoras, utilizaremos o currículo em movimento como parâmetro, e elegemos a temática relacionada a língua espanhola em contextos socioambientais para pensar na desenvoltura da aula, considerando o ensino de estruturas gramaticais e também pensando em desenvolver nos estudantes um senso de criticidade.

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29/04/2023 - Análise do livro didático/material didático utilizado no estágio. Revisão teórica com subsídio para intervenções didáticas.

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29/04/2023 - Análise do livro didático/material didático utilizado no estágio. Revisão teórica com subsídio para intervenções didáticas.

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O professor supervisor de estágio, parte do princípio de que os estudantes necessitam aprender por meio da prática, sem desconsiderar as experiências dos alunos, que podem auxiliar no processo de aprendizagem. Partindo do pressuposto de que a obrigatoriedade do ensino da língua espanhola foi retirada, consequentemente, deixou de existir também no plano nacional de livro didático o material relativo a língua espanhola, o que dificulta a utilização de um material confiável e relevante para o ensino da língua espanhola na Instituição.

Existem alguns outros métodos utilizados pelo professor, tais como: vídeos explicativos, resumos de conteúdo, atividades elaboradas partindo de conceitos estudados pelo docente, canções relacionadas aos temas abordados, e etc. De acordo com Vilaça (2010, p. 69) "Um aspecto que merece reflexão e discussão é a preparação do professor para a avaliação e seleção de materiais didáticos". Sendo assim, o docente busca adaptar os materiais diversos existentes segundo o nível em que os alunos estão, para que a aprendizagem deles possa ser efetiva, mesmo com a falta do material didático próprio para os estudantes.

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12/05/2023 - Aula: Revisão teórica com subsídio para a elaboração de instrumentos de avaliação.  

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12/05/2023 - Aula: Revisão teórica com subsídio para a elaboração de instrumentos de avaliação.  

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A aula foi iniciada em meio a conversas, até que a primeira atividade fosse proposta pelo professor aos alunos. A aula seria destinada a trabalhar a cultura hispano americana, por meio de canções. O professor sugeriu algumas musicas que representavam para ele parte da cultura de alguns países, mas também possibilitou que os alunos dessem suas sugestões. Através da escuta prévia de canções de países hispano falantes, os alunos adquiriram sem se quer perceber, certo conhecimento relacionado a cultura dos países hispano falantes. Isso me possibilitou refletir a importância de outras metodologias para desenvolvimento da aprendizagem por parte dos estudantes, pois nem sempre o ensino tradicional será o único meio de desenvolver o conhecimento.

A segunda turma de 1 ° ano ficou centrada em aprender conteúdos gramaticais relacionados as expressões tempo. A aula foi lecionada por meio da utilização de slides explicativos, e a utilização de alguns vídeos que reforçaram o conteúdo abordado pelo professor. A turma demonstra certa agitação, e por vezes, até desinteresse pela aula, mas o professor tenta resgatar a atenção dos estudantes propondo atividades que despertem nestes algum tipo de interesse. Ao final da aula, o professor propôs a turma uma atividade semelhante a da turma anterior, relacionada ao conhecimento da cultura hispano americana através de canções de países específicos. A atividade incentivou o interesse de participação por parte dos estudantes, pois assim como na turma anterior, esse tipo de atividade aproxima-se da realidade dos discentes, que costumam escutar diversas canções, e isso provavelmente os instiga nos momentos de desanimo em sala de aula.

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13/05/2023 (18/05/2023) Observação na escola campo. Escrita de nota reflexiva.

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13/05/2023 (18/05/2023) Observação na escola campo. Escrita de nota reflexiva.

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A aula foi iniciada em meio a conversas por parte dos alunos, até que o professor chegasse em sala de aula. O conteúdo apresentado pelo professor para a aula em questão foi "Vida y profésiones", em que o professor trabalhou questões relacionadas não só a apresentação pessoal dos alunos, como também buscou desenvolver conhecimentos relacionados ao mundo de trabalho, marcadores de discurso e etc. Após a apresentação do conteúdo, os estudantes realizaram atividades relacionadas ao mundo do trabalho e profissões para o futuro.

Por meio de uma atividade escrita, os discentes deveriam descrever como eles se viam em 10 anos profissionalmente. Na segunda turma de primeiro ano, a metodologia didática foi reaproveitada, pois os alunos aprenderam conteúdos relacionados a estruturas léxico gramaticais e profissões, e ao final realizaram uma atividade relacionada a como se viam no futuro. Porém, diferentemente da primeira turma de primeiro ano, os alunos realizaram a atividade oralmente, e não de maneira escrita.

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A aula foi iniciada em meio a conversas, até que os alunos chegassem em um momento de silêncio, solicitado pelo professor. Houve a explicação sobre a atividade a ser realizada na data de hoje, que consistiria na avaliação dos usos do discurso na língua espanhola. A atividade visa analisar as estratégias que os estudantes desenvolveram como capacidade para aplicar seus conhecimentos oralmente e por meio da escrita.

A atividade foi realizada nas duas turmas de primeiro ano, por meio da interação dos alunos com o professor, e também através da interação entre pares. Alguns dos alunos demonstraram certa timidez na prática oral, mas desenvolveram bem a atividade escrita. Ao mesmo tempo, houveram estudantes que realizaram a avaliação oral utilizando certo "portunhol", mas conseguiram desenvolver com sucesso a avaliação escrita.

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A aula foi iniciada com o professor em sala desde o momento inicial. O conteúdo apresentado para o dia foram: “Los deportes”. Como metodologia de ensino, o professor formulou alguns slides explicativos sobre os vocabulários do mundo esportivo (modalidades do esporte, profissões geradas através do mundo esportivo e etc).

Os alunos demonstraram ter familiaridade com o conteúdo, por estar interligado com a realidade deles.  Estes ficaram empolgados a aprender as modalidades esportivas na língua espanhola, e também compartilharam experiencias com a prática esportiva, especificamente por estarem participando dos Jogos do Instituto Federal - 2023.

Em meio a essa etapa da aprendizagem, surgiram alguns temas interessantes que não estão diretamente relacionados ao conteúdo programático, mas se encaixam perfeitamente na realidade sociocultural vivenciada atualmente. Temas como o machismo e racismo nas modalidades esportivas foram levantados, e aproveitados com grande valia para aquele momento de ensino-aprendizagem.

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A aula foi iniciada com a apresentação da temática a ser abordada no dia. O tema apresentado pelo docente foi: "Utilização do subjuntivo, expressões de opinião e a cultura da paz nas escolas".

Através da  temática de cultura da paz nas escolas, o professor abordou os conteúdos gramaticais propostos inicialmente, interligando os temas e proporcionando que os alunos desenvolvessem o conhecimento gramatical da língua espanhola, mas também, viabilizou aos alunos uma aprendizagem crítico social sobre um tema muito pertinente na atualidade.

Após a contextualização da temática, o docente solicitou a realização de uma atividade sobre a cultura da paz nas escolas, em que deveria constar verbos no subjuntivo e expressões de opnião. A atividade poderia ser realizada através de um podcast, reels, canções e etc, devendo ser entregue em data posterior.

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A aula foi dedicada a participação dos estudantes nos jogos do Instituto Federal (JIFI`s). Nesse período de jogos, os alunos demonstram-se extremamente empolgados em participar das atividades propostas pela instituição, pois é um momento de descontração, considerando que os estudantes estão próximos ao final do semestre.

Nesse cenário, o docente aproveitou para reforçar aos alunos a temática da cultura da paz, visando lembrar os alunos a importância da união e proveito desses momentos de atividades extra classe, que também fazem parte do processo de formação desses estudantes.