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La palabra didáctica se ubica en el campo de la práctica y la teoría. Se dice que la didáctica significo arte de enseñar, pero más tarde paso a ser como ciencia de arte y enseñanza.

El profesor es el protagonista y responsable de la enseñanza, y que participa, desde sus saberes, en el enriquecimiento de los conocimientos y valores de la cultura, se puede plantear que el proceso de enseñanza-aprendizaje es la planificación, por parte del maestro, de las experiencias de aprendizaje del alumno.

La Didáctica General
Es el conjunto de normas más global en el proceso de enseñanza-aprendizaje y está destinada al estudio de todos los principios y técnicas válidas para la enseñanza de cualquier materia o disciplina.

Objetivos de Didáctica.

Llevar a cabo los propósitos de la educación.

Hacer el proceso de enseñanza- aprendizaje más eficaz.

Adecuar la enseñanza y el aprendizaje, a las posibilidades y necesidades del alumnado.

La enseñanza como sistema
Didáctica y escolarización

Las escuelas tienen diversos propósitos en relación a la educación de los alumnos debate entre los cultores de la escuela tradicional vs la escuela nueva.

La enseñanza es una actividad de un grupo de estudiantes y sus profesores o también como sistemas escolares que son la organización institucional de la enseñanza en nuestras sociedades.

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La enseñanza como actividad. Enseñar y aprender

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La enseñanza como actividad. Enseñar y aprender

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Los enfoques didácticos son modelos teóricos de interpretación de la didáctica: contenidos-docentes-alumnos y de los llamados componentes didácticos curriculares objetivos, contenidos, estrategias, evaluación.

Didáctica Tradicional
La estrategia de enseñanza que más se utiliza, es la exposición, clase magistral, la que a veces puede caer en un verbalismo excesivo, en perjuicio de la experiencia vivida y la actividad de construcción del estudiante.
En la evaluación se comprueban resultados en términos de evaluación memorizada, el papel del docente, podríamos decir que es protagónico, el alumno es un receptor del conocimiento, tiene una actitud pasiva.

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Principios Didácticos
Son normas generales e importantes que tienen valor en el proceso de enseñanza-aprendizaje, en las diferentes etapas y en todas las asignaturas.
Determinan la actividad del quehacer docente, tanto en las actividades de planificación y gestión, como en la organización de unidades didácticas, sesiones de clase y en la preparación de medios, recursos y medidas generales.

Principio de individualización

Afirma que cada uno de nosotros es único y diferente al resto, por lo que las cargas aplicadas deben adaptarse a sus características individuales, tanto internas como externas, por que todos tenemos capacidades diferentes.

Principio de socialización

La socialización es el medio a través del cual los individuos aprenden a lo largo de su vida, los valores y principios contenidos en su medio ambiente, los incorpora a su personalidad, permitiéndole desempeñarse con éxito dentro de la sociedad.

Principio de autonomía

En el ser humano significa capacidad para tomar sus propias decisiones, pero también debemos respetar los puntos de vista y derechos de las personas.

Principio de actividad

Es un proceso del niño que parte de los conocimientos por que cada niño es diferente, la actividad del alumno es muy importante para el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Principio de creatividad

Es la capacidad de generar nuevos conocimientos nuevas ideas y esa capacidad la tenemos todos lo unico que la desarrollamos de diferentes maneras.

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Modelos didácticos
Un modelo didáctico es una herramienta teórico-práctica con la que se pretende transformar una realidad educativa, orientada hacia los protagonistas del hecho pedagógico como lo son estudiantes y docentes.

Modelo centrado en el contenido

Este modelo refiere propiamente al objeto del proceso de enseñanza aprendizaje.

El modelo tradicional, centrado en el maestro

Este modelo se refiere a que el maestro es la base de la enseñanza, es quien organiza, selecciona y prepara el conocimiento de su materia que ha de ser aprendida.

El modelo centrado en la actividad y experiencia del estudiante

La educación se entiende como un proceso permanente en el que el alumno va descubriendo, elaborando, reinventando y haciendo suyo el conocimiento.

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Una metodología de enseñanza es un conjunto de métodos y caminos utilizados para adquirir conocimientos. También es el camino para llegar a un lugar determinado para llegar a los objetos y que mejoran la calidad de lo aprendido, los métodos son muy importantes en el proceso de
planificación, evaluación, nos permite llegar a una finalidad o un fin, requieren técnicas especificas o pasos para llegar a un fin.

El método indica el camino, y la técnica el cómo recorrerlo. Cada método tiene sus técnicas procedimientos, a su vez, las técnicas y los procedimientos son parte de un método.

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Es el conjunto de elementos de los que se sirve el docente para que sus alumnos puedan aprender mejor. De esta manera, los métodos y técnicas activas despiertan su interés y los motivan en el proceso de aprendizaje. Este método ayuda al alumno desde lo que no saben hasta conseguir un dominio o aprendan una asignatura de una mejor manera.

Este método ayuda de lo más fácil a lo mas difícil, de los más simple a lo más complejo, de lo más próximo e inmediato a lo más remoto y mediato, de lo concreto a lo abstracto.

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Clasificación de los métodos de enseñanza

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Clasificación de los métodos de enseñanza

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Forma de razonamiento

1. Método deductivo

Es una estrategia de razonamiento empleada para deducir conclusiones lógicas a partir de una serie de premisas o principios.

Es un proceso de pensamiento que va de lo general (leyes o principios) a lo particular (fenómenos o hechos concretos).

El profesor presenta conceptos, principios o definiciones o afirmaciones de las que se van extrayendo conclusiones y estas conclusiones son rigurosas y validas.

2. Método inductivo

Es una forma de sacar conclusiones generales a partir del conocimiento previo sobre eventos particulares. Se basa en la observación de hechos y fenómenos, el razonamiento va de lo particular a lo general.

3. Método analógico o comparativo.

Es razonar por medio de analogías. Consiste en encontrar dos situaciones o establecer comparaciones que sean similares. El pensamiento va de lo particular a lo particular.

En cuanto a la organización de la materia

1. Método basado en la lógica de la tradición o de la disciplina científica.

Es cuando el argumento estudiado los datos o los hechos se presentan en orden de antecedente y consecuente. El profesor es el responsable, en caso necesario, de cambiar la estructura tradicional con el fin de ayudar y poder adaptarse con la lógica de el estudiante para que puedan comprenderse ambos.

2. Método basado en la psicología del alumno.

Se constituye a la presentación de los elementos, cuando al orden seguido responde más bien a los intereses, necesidades y experiencias. De lo conocido por el alumno a lo desconocido por él. Y que ellos puedan motivarse.

En cuanto a su relación con la realidad

1. Método simbólico o verbalista.

Este método es basado cuando el docente usa un lenguaje Oral o escrito tras el desarrollo de una clase y este método puede dificultar la motivación de el alumno por no ser presentado de una manera más interesante la clase.

2. Método Intuitivo.

Es basado por actividades experimentales, este método puede llamar la atención del alumno visualizando la realidad de los experimentos para ellos ponerlo en práctica.

En cuanto a las actividades externas del alumno

1. Método pasivo.

se caracterizan por la participación pasiva de los estudiantes, lo cual les limita el desarrollo de la independencia cognoscitiva y la capacidad creadora.

2. Método Activo.

un enfoque de enseñanza en el que los alumnos participan del proceso de aprendizaje mediante el desarrollo del conocimiento y la comprensión y logran la motivación del alumno a través de actividades.

En cuanto a sistematización de conocimientos

1. Método globalizado.

consideran que las materias y asignaturas nunca deben ser, para el alumno, los objetivos prioritarios sino unos medios o instrumentos que le permitirán conocer mejor algún aspecto de la realidad por el que muestra interés.

2.Método especializado.

Este es el método más tradicional, ya que las materias o temas se tratan de una forma individual y organizada.

En cuanto a la aceptación de lo enseñado.

1. Método dogmático.

al alumno sin discusión lo que el profesor enseña, en la suposición de que eso es la verdad.

2.Método heurístico o de descubrimiento (del griego heurisko: enseñar)

El método heurístico está construido sobre el uso de diversos procesos empíricos, es decir, estrategias basadas en la experiencia, la práctica y la observación de los hechos, con el fin que el alumno descubra

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Las estrategias de enseñanza - aprendizaje son procedimientos o recursos (organizadores del conocimiento) utilizados por el docente, a fin de promover aprendizajes significativos que a su vez pueden ser desarrollados a partir de los procesos contenidos en las estrategias cognitivas (habilidades cognitivas), partiendo de la idea fundamental de que el docente (mediador del aprendizaje), además de enseñar los contenidos de su especialidad, asume la necesidad de enseñar a aprender”

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La didáctica tiene que considerar seis elementos fundamentales que son con referencia a su campo de actividades:

EL ALUMNO.
Es quién aprende; aquel por quién y para quién existe los centros de estudio, y es el alumno quien recibe el conocimiento.

EL PROFESOR.
Es el mediador del aprendizaje, el mismo que debe ser fuente de estímulos que lleven al alumno a reaccionar para que se cumpla el proceso de aprendizaje. El deber del profesor es tratar de entender al alumno para encaminarlo al aprendizaje.

LOS OBJETIVOS.
Toda acción didáctica supone objetivos. Los centros de estudio no tendrán razón de ser, si no tuvieran misión y visión del alumno hacia determinadas metas, tales como: Adquisición de conocimientos y habilidades, potenciar sus destrezas.

CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS.
A través de los contenidos programáticos los procesos educativos se permitirán acceder a los objetivos que se plantea una determinada carrera, o especialización.

LOS RECURSOS.
La selección y uso de los recursos y medios didácticos es una de las acciones que acompañan la planificación y ejecución de la docencia.

MÉTODOS Y TÉCNICAS.
Tanto los métodos y las técnicas son fundamentales en el proceso del aprendizaje y deben estar lo más cercanas posibles a la manera de aprender de los alumnos.

MEDIO GEOGRÁFICO, ECONÓMICO, CULTURAL Y SOCIAL.
Es indispensable para la acción didáctica se lleve a cabo en forma ajustada y eficiente considerar el medio donde funciona los centros de educación.

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La planificación o planeación didáctica es el plan de trabajo que contempla los elementos que intervendrán en las estrategias de aprendizaje, organizándolas de manera que faciliten el desarrollo de sus capacidades metacognitivas, adquisición de competencias y modificación de actitudes en el tiempo disponible durante el curso.

Elementos de planificación

Objetivos

Contenidos

Actividades de Aprendizaje

Evaluación

Características de la planificación didáctica

Flexible

Contextualizada

Ordenada

Realista

Tipos de planificación

Plan de grado

Plan de unidad

Planificación institucionales

PEA, PEI, POA

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La programación didáctica es el proceso mediante el cual se seleccionan y organizan los elementos del currículum educativo, lo que la normativa indica que el alumnado debe aprender.
El principal objetivo de la programación didáctica es ayudar y orientar a los profesores en el desarrollo de su labor de enseñanza en el aula.

Elementos de la programación

Calendarización.

Temporalización.

Componentes de la planificación

Una definición de intenciones de la unidad, el curso o la clase.

Selección de elementos didácticos su organización y la secuencia.

Estrategias, tareas y actividades.

Tipos de programaciones

Guión de clase.

Carta didáctica.

Syllabus.

Jornalización.

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El enfoque por competencias o aprendizaje basado en competencias, es una metodología educativa cuyo fundamento es el facilitar que los alumnos adquieran los contenidos de cada materia a través de situaciones prácticas y entornos experimentales.

Componentes de la competencia

El saber

El saber hacer

El saber ser y convivir

El para qué

Algunas ventajas de trabajar con el enfoque por competencias

Se articula mejor la teoría con la práctica.

Las fuentes de aprendizaje son multiples.

Estimula la actualización continua de los programas educativos.

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¿Qué es un currículo en la educación?
Currículum educativo es el conjunto de objetivos, contenidos, criterios metodológicos y técnicas de evaluación que orientan la actividad académica y resulta especialmente útil para ordenar y maximizar el proceso del aprendizaje.

Niveles de concreción curricular

1. Macrocurrículo(Ámbito Nacional)

2. Mesocurrículo(Centros Educativos)

3. Microcurrículo(Aula)

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La evaluación educativa es la más utilizada en el proceso de enseñanza-aprendizaje que imparten los docentes a los alumnos con el mero propósito de comprobar, si la transmisión de conocimientos, para detectar que queden consolidados siendo aplicables en los roles que ejecute el educando dentro de su actuar de vida.

La evaluación en la educación debe generar una transformación en la manera de percibir juzgar la promoción de los alumnos, así como la forma de tomar decisiones en relación a sus aprendizajes.

¿Qué evaluar?
Los procesos de evaluación tienen por objeto tanto los aprendizajes de los alumnos como los procesos mismos de enseñanza. La información que proporciona la evaluación sirve para que el equipo de profesores disponga de información relevante con el fin de analizar críticamente su propia intervención educativa y tomar decisiones al respecto.

La evaluación, entonces, tiene como función principal permitir la toma fundamentada de decisiones. Para eso se recurre a información lo más sistemática posible y se realizan ponderaciones o juicios basados en criterios. En las actividades educativas son varias las decisiones que se pueden tomar. Una de ellas puede ser calificar, aprobar o certificar el cumplimiento de requisitos.

El proceso de enseñanza aprendizaje contiene entre sus componentes al objetivo, el contenido, el método, los medios, la forma organizativa y la evaluación; todos se relacionan estrechamente, sin embargo, es el objetivo el componente rector porque determina a los demás, constituye el punto de partida y la premisa general del proceso, y rige la actuación del profesor. De allí que se considere la determinación del contenido como una función del objetivo, lo mismo que la orientadora y la valorativa; esta última asociada con la evaluación, cuyos resultados permiten retroalimentar el proceso, es decir, los datos obtenidos en la evaluación servirán a los que intervienen en dicho proceso (docentes-alumnos) en forma directa para mejorar las deficiencias que se presenten en la realización del proceso e incidir en el mejoramiento de la calidad

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Recursos didácticos y ayudas audiovisuales

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Recursos didácticos y ayudas audiovisuales

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El recurso didáctico es utilizado a diario en las aulas de clases, son materiales que facilitan al profesor su función: le ayuda a explicarse mejor para que los conocimientos lleguen de una forma más clara al alumno y que ellos puedan llegar a comprender o tengan dominio de ese nuevo conocimiento que es impartido mediante el docente.

La utilización de estos recursos didácticos supone un gran avance en la didáctica general, son recursos que permiten procesos de aprendizaje autónomos en los que se consolidan los principios del "aprender a aprender", siendo el estudiante partícipe directo o guía de su propia formación.

Los recursos didácticos pueden clasificarse de la siguiente manera:

Material permanente de trabajo. Todo lo que se usa a diario en la enseñanza, ya sea para llevar registro de la misma, ilustrar lo dicho o permitir otro tipo de operaciones.

Material informativo. Aquellos materiales en los que se halla contenida la información y que son empleados como fuente de saberes.

Material ilustrativo. Todo aquello que puede usarse para acompañar, potenciar y ejemplificar el contenido impartido, ya sea visual, audiovisual o interactivo.

Material experimental. Aquel que permite a los alumnos comprobar mediante la práctica y la experimentación directa los saberes impartidos en clase.

Material tecnológico. Se trata de los recursos electrónicos que permiten la generación de contenidos, la masificación de los mismos, etc., valiéndose sobre todo de las llamadas TIC.

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Las ayudas audio - visuales son un conjunto de artilugios mecánicos, eléctricos y/o electrónicos que nos ayudan a trasmitir con mayor eficacia nuestro discurso; con ellas puede ser oído y visualizado.

Importancia de ayudas audiovisuales

Motivan para un mejor aprendizaje.

• Favorecen la adquisición y fijación del aprendizaje.

• Ayudan a reforzar el aprendizaje.

• Enriquece la experiencia sensorial a través de todos los sentidos.

Función de las ayudas audiovisuales

Múltiples son las funciones o ventajas que ofrece el empleo de los auxiliares audiovisuales en la comunicación y en la enseñanza.

Los maestros, los alumnos, los métodos, las asignaturas y actividades en sí, se benefician enormemente con el uso de tales auxiliares, pues como ya lo hemos indicado, constituyen factor determinante en la motivación y abren la posibilidad de la mejor comprensión y aprendizaje de las cosas.

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Estrategias de enseñanza y de aprendizaje

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R. (2014, 21 enero). Tipo de enfoques didácticos. https://docenciaydidactica.ecobachillerato.com/2014/01/tipo-de-enfoques-didacticos.html

Recursos Didácticos - Cuáles son, funciones, tipos y ejemplos. (s. f.). Concepto. https://concepto.de/recursos-didacticos/

Ayudas audiovisuales - interweb631. (s. f.). https://sites.google.com/site/interweb631/ayudas-audiovisuales

La evaluaciÃ ³ n en el proceso de enseÃ±anza aprendizaje: un componente y un proceso en sÃ misma. (s. f.). https://efdeportes.com/efd179/la-evaluacion-en-el-proceso-de-ensenanza-aprendizaje.htm

Aranda, M., & Perfil, V. T. M. (2023, 10 marzo). ELEMENTOS DE LA DIDACTICA. http://arandamagaly.blogspot.com/2012/04/elementos-de-la-didactica.html

Reserved, R. A. S. M. E.-. (s. f.). ClasificaciÃ ³ n de mÃ©todos de enseÃ±anza. https://educomunicacion.es/didactica/0031clasificacionmetodos.htm

¿Qué es una Planeación Didáctica? (s. f.). https://www.educativovasconcelos.edu.mx/index.php/nosotros/publicaciones/que-es-una-planeacion-didactica

Programación didáctica | Thinkö Education. (2021, 6 abril). Thinkö. https://thinkoeducation.com/programacion-didactica/

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Nombre del estudiante:
Gabriela Marcela Hernández Sánchez
Ivania Jeamileth Lino Álvarez
Carrera:
Licenciatura en Ciencias de la Educación con Especialidad en Educación Básica
Asignatura:
Didáctica General

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LOS MEDIOS AUDIOVISUALES COMO HERRAMIENTA EN LA EDUCACIÓN_0001