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Zielgruppe: Schüler*innen ab Klasse 10

Ziele:  Spielerische Unterscheidung zwischen Fakten und Fakenews

Dauer: unterschiedlich

Material: sieben Module mit unterschiedlich umfangreichen Formaten (Bingo, Puzzle, Kurzplanspiel etc.), die auf das umfangreichere Planspiel vorbereiten

Anbieter: Europäische Kommission in Zusammenarbeit mit planpolitik

Link: https://germany.representation.ec.europa.eu/fakt-oder-fake-planspiel-zum-umgang-der-eu-mit-desinformation-und-hassrede_de

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Spiel-Module und Planspiel für den Unterricht

Fakt oder Fake? Diese Frage stellen sich nicht nur Millionen Europäerinnen und Europäer beim Scrollen durch ihren Facebook-, Instagram- oder Twitter-Feed. Auch in Brüssel ist man sich der Gefahren durch Fake News und Hate Speech bewusst und versucht, neue Regelungen zu finden, um Userinnen und User möglichst vor Missbrauch und Hassrede im Netz zu schützen. Alles dreht sich dabei um die Frage, welche Pflichten Social-Media-Plattformen im Umgang mit bewusst falschen und diskriminierenden Inhalten haben.

Damit das nicht nur die Beschäftigung einiger Politikerinnen und Politiker bleibt, hat die Vertretung der Europäischen Kommission in Deutschland das Planspiel „Fakt oder Fake" ins Leben gerufen und in Zusammenarbeit mit der Agentur planpolitik neue Spiel-Module entwickelt, die einzeln oder aufeinander aufbauend im Unterricht oder bei Veranstaltungen zum Thema Desinformation eingesetzt werden können.

Ziel ist es, Schülerinnen und Schüler der Sekundarstufe und Jugendliche spielerisch für die Unterscheidung zwischen Fakten und Fakenews zu sensibilisieren. In diversen, unterschiedlich langen Formaten - von Bingo, Puzzle und einem Kurzplanspiel bis hin zu Pub Quiz und Tweetwall - soll Kompetenz vermittelt und ggf. auf das anspruchsvolle Planspiel vorbereitet werden, das nun auch als Onlineversion zur Verfügung steht.

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Fakt oder Fake - Planspiel zum Umgang der EU mit Desinformation und Hassrede

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Zielgruppe: Schüler*innen ab 14 Jahren

Ziele: Sensibilisieren für Manipulationstechniken im Online-Raum

Dauer: ca. 40 Minuten

Material: Spiel, in dem SuS die Rolle von Desinformationsverbreiter*innen einnehmen und Techniken wie Identitätsbetrug, Polarisierung etc. anwenden; Ziel des Spiels: möglichst viele Follower gewinnen, ohne dabei an Glaubwürdigkeit zu verlieren

Anbieter: DROG in Zusammenarbeit mit Forscher*innen der Universität Cambridge

Link: https://www.getbadnews.com/books/german/play

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Zielgruppe: Schüler*innen zwischen 12 und 19 Jahren

Ziele: Sensibilisieren für Erscheinungsformen und Auswirkungen von Desinformation, Radikalisierung und Hate Speech im alltäglichen Leben sowie Vermitteln von Strategien zum Umgang mit diesen

Material: schülerorientierte und lebensnahe Graphic Novel zu den Themen Desinformation, Radikalisierung und Hate Speech; zusätzlich einordnende Informationen zu den in der Graphic Novel dargestellten Inhalten (Desinformationen, Hate Speech, Radikalisierung: Was ist das, wie verbreiten sie sich, welche Rolle spielen soziale Medien?) in Form knapper Zusammenfassungen im Instagram-Post-Format; auf dem Instagram-Kanal Informationen zu wechselnden Schwerpunkten (z.B. Radikalisierung im Gaming, extremistische Medienstrategien etc.)

Anbieter: Arbeitsgemeinschaft Jugend und Bildung e.V.

Link:

https://www.instagram.com/safe_rspaces/; Hintergrundinfos unter:

https://www.safe-r-spaces.de/?fbclid=PAZXh0bgNhZW0CMTEAAaZQKqQYTOwiNLCYqnNN2YaZlQHQ-h6obkusVPrX_AbU9N3s6cb03jTTbTQ_aem_fNGQWli1-8uCwYMYaaqVbQ

oder

https://www.lehrer-online.de/unterricht/sekundarstufen/geisteswissenschaften/politik-sowi/artikel/fa/safer-spaces-graphic-novel-ueber-fake-news-radikalisierung-und-hate-speech/

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Fake News oder Fakten: Sonderauswertung von PISA 2022 

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Fake News oder Fakten: Sonderauswertung von PISA 2022 

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Zielgruppe: Lehrkräfte

Inhalt: Auswertung der Ergebnisse von PISA 2022 mit Fokus auf die digitalen Informationskompetenz Jugendlicher (Selbsteinschätzung) sowie die Rolle von Lehrkräften und Schule, die diese im Kontext digitaler Bildung spielen können

Anbieter: Kastorff et al. (via Waxmann Verlag), gefördert vom Bundesministerium für Bildung und Forschung und der KMK

Link:

https://www.waxmann.com/index.php?eID=download&buchnr=4993

Presse-/Kontextinfos:

https://bildungsklick.de/schule/detail/jugendliche-fuehlen-sich-unsicher-bei-der-beurteilung-von-online-informationen

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Zielgruppe: Schüler*innen ab der Sek. II

Ziele: Sensibilisieren für gängige Manipulationstechniken (Dekontextualisierung, Panikmache, Whataboutism) mit lebensnahen Beispielen

Material: drei separate kurze Videos, in denen drei gängige Manipulationstechniken vorgestellt werden; weiterführendes Material (bspw. Faktenchecker)

Anbieter: CORRECTIV

Link:

https://correctiv.org/falschinformationen-erkennen/

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Wie du dich und andere vor Desinformation schützt – wir geben dir dafür alles an die Hand, was du brauchst.

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Zielgruppe: Schüler*innen ab der Sek. II

Ziele: gezieltes Aufdecken von Falschinformationen, Halbwahrheiten und Gerüchten mit Hintergrundinformationen durch eine eigene Faktencheck-Redaktion, Sensibilisieren von (jungen) Menschen für Fake News und systematische Widerlegung

Material: regelmäßige Faktenchecks zu aktuellen Nachrichten zu allen gesellschaftsrelevanten Themen

Anbieter: CORRECTIV

Link: https://correctiv.org/faktencheck/

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Fakten für die Demokratie. CORRECTIV.Faktencheck deckt tagtäglich Falschinformationen, Gerüchte und Halbwahrheiten auf.

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CeMAS Monitoring zur Bundestagswahl 2025

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CeMAS Monitoring zur Bundestagswahl 2025

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Zielgruppe: Lehrkräfte (ggf. Schüler*innen der Sek. II)

Inhalt: Monitoring von Desinformationen und digitalen Kampagnen im Kontext der Bundestagswahl 2025 (v.a. auf Telegram, X, TikTok, Facebook, YouTube); Schwerpunkte: ausländische Einflussnahmen auf die Bundestagswahl sowie demokratiefeindliche Aktivitäten rechtsextremer Akteur*innen; zusätzlich: einführendes Material bspw. zu häufig verwendeten falschen und irreführenden Narrativen rund um Wahlen

Anbieter: CeMAS Center für Monitoring, Analyse und Strategie gGmbH

Link:

https://cemas.io/blog/monitoring-zur-bundestagswahl-2025/

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CeMAS bündelt als gemeinnützige Organisation interdisziplinäre Expertise zu Themen wie Verschwörungs­ideologien, Antisemitismus und Rechtsextremismus. Durch systematisches Online-Monitoring und moderne Studiendesigns analysiert CeMAS aktuelle Entwicklungen, um daraus innovative Strategien abzuleiten.

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Video: Deepfake Selbstexperiment: Wie easy kann ich Fake News mit KI erstellen?

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Video: Deepfake Selbstexperiment: Wie easy kann ich Fake News mit KI erstellen?

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Zielgruppe: Schüler*innen der Klassen 10 bis 13

Ziele: Aufklären über die Gefahren von Deepfakes

Dauer: 20 Minuten

Material: Video zur Aufklärung über Deep Fakes: Was sind Deep Fakes, wie können sie missbraucht werden, wie kann man Deep Fakes erkennen, wie gehen Soziale Medien mit Deep Fakes um?

Anbieter: Puls Reportage/Bayerischer Rundfunk via YouTube

Link: https://www.youtube.com/watch?v=FIl5x23SNYs

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Video: Deepfake Selbstexperiment: Wie easy kann ich Fake News mit KI erstellen?

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Deepfake Selbstexperiment: Wie easy kann ich Fake News mit KI erstellen?

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Planspiel: Deep Fakes - Was ist noch echt?

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Planspiel: Deep Fakes - Was ist noch echt?

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Zielgruppe: Schüler*innen ab Klasse 7 (alle Schulformen)

Ziele: Sensibilisieren für die Echtheit von Videos und Voice Messages, Ursprünge und Motivation für die Entstehung von Deep Fakes darstellen, Gründe für die Verbreitung von Falschmeldungen benennen, Problematik von Deep Fakes

Dauer: min. 90 Minuten

Material: drei ausgearbeitete Szenarien für Planspiele, ausgearbeitete Stundenverlaufspläne und benötigtes Material, weiterführende Informationen zu Deep Fakes

Anbieter: klickwinkel / Initiative der Vodafone Stiftung

Link: https://klickwinkel.de/tutorials/deep-fakes-was-ist-noch-echt/

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Planspiel: Deep Fakes - Was ist noch echt?

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Ein Planspiel rund um täuschend echte Skandal-Videos

Deep Fakes sind mit speziellen Algorithmen, sogenannter Künstlicher Intelligenz, erstellte Videos und Tonaufnahmen. Die Softwareprogramme um Deep Fakes zu erstellen, sind frei zugänglich und werden technisch immer besser. Schon bald wird jede Person in der Lage sein, ein täuschend echtes Video zu erstellen und zu verbreiten wie Experten meinen. Das ist die Zukunft der Falschmeldungen und die Zukunft ist eigentlich schon da. Denn schon jetzt können mit einfachen Mitteln Deep Fakes erstellt werden, die großen Schaden anrichten können.

Das Planspiel Deep Fakes thematisiert dies für Schülerinnen und Schüler ab Klasse 7 bzw. 9, indem diese die Rollen verschiedener Akteure nach dem Auftauchen eines vermeintlich skandalösen Videos übernehmen. Die Unterrichtseinheit zeigt auf, wie sich Deep Fakes verbreiten und was für Auswirkungen sie haben können. Damit werden die Schülerinnen und Schüler dafür sensibilisiert, auch Videos und Sprachnachrichten zu hinterfragen und auf ihre Echtheit zu prüfen. Für das Planspiel stehen drei unterschiedliche Szenarien zur Verfügung, die innerhalb einer Doppelstunde, bei mehr Zeit auch in längerer Form, ausgespielt werden können.

Szenario 1: Überfall in der UBahn (ab Klasse 7)

Szenario 2: Drogenabhängiger Prominenter (ab Klasse 7)

Szenario 3: Politischer Skandal (ab Klasse 9)

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Wenn ein Video ein Verbrechen zeigt oder eine Politikerin bei krummen Geschäften - können wir sicher sein, dass das kein Deep Fake ist? Ein Planspiel für den Unterricht.

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Fake News und Social Bots im digitalen Zeitalter

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Fake News und Social Bots im digitalen Zeitalter

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Zielgruppe: Schüler*innen der Sek. II

Ziele: Einschätzung von Quellen/Quellenkritik, Fake News erkennen und ihre Wirkweise verstehen,

Dauer: min. 135 Minuten

Material: vollständig ausgearbeitetes Unterrichtsmaterial (Arbeitsblätter, Verlaufsplan, weiterführendes Material wie z.B. Erklärvideos), überblicksartige Sachanalyse für Lehrkräfte

Anbieter: Niedersächsisches Kultusministerium u.a.

Link: https://www.nibis.de/uploads/1chaplin/files/FakeNews_SekII.pdf

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Algorithmen & Fake News: Fake News erkennen

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Algorithmen & Fake News: Fake News erkennen

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Zielgruppe: Schüler*innen ab Klasse 7 (alle Schulformen)

Ziele: Erkennen von Falschinformationen im Internet, den Wahrheitsgehalt von Informationen prüfen, statistisches Material zur Identifizierung von Fake News bewerten.

Dauer: ca. 90 Minuten

Material: vollständig ausgearbeitete Unterrichtseinheit mit Stundenverlaufsplan, Materialien sowie Tipps für mögliche Scaffolds und zur Differenzierung

Anbieter: Klickwinkel / Initiative der Vodafone Stiftung

Link: https://klickwinkel.de/downloads/tutorials/lehrer/klickwinkel-fake-news-erkennen.pdf

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Fakt oder Fake? Wie man Falschmeldungen im Internet entlarven kann

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Fakt oder Fake? Wie man Falschmeldungen im Internet entlarven kann

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Zielgruppe: Schüler*innen ab Klasse 8 (alle Schulformen), Sek. II

Ziele: Sachkompetenz, Medien- und Quellenkompetenz fördern, Informationen zum Thema Fake News sowie zum Entlarven von Falschinformationen vermitteln

Dauer: jew. 45 Minuten

Material: zwei vollständig ausgearbeitete Unterrichtsstunden ab Klasse 8 bzw. 10 (Arbeitsblätter, Verlaufsplan, Material wie z.B. Erklärvideos), überblicksartige Sachanalyse und weiterführende Links für Lehrkräfte

Anbieter: klicksafe

Link: https://www.klicksafe.de/fileadmin/cms/download/Material/Päd._Praxis/Lehrer_Allgemeinks_togo_Fakt_oder_Fake_download_01.pdf

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Fakt oder Fake? Wie man Falschmeldungen im Internet entlarven kann

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Fakt oder Fake? Wie man Falschmeldungen im Internet entlarven kann (Material für die pädagogische Praxis für Pädagog*innen)

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Material für die pädagogische Praxis für Pädagog*innen: "klicksafe to go" ist ein Format, in dem aktuelle, medienpädagogisch relevante Themen aufgegriffen und für Schule und Unterricht kompakt aufbereitet werden. In Ausgabe 1 "Fakt oder Fake? Wie man...

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Pocket Workshop: Verschwörungserzählungen und Fake News

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Pocket Workshop: Verschwörungserzählungen und Fake News

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Zielgruppe: Schüler*innen ab Klasse 9

Dauer: unterschiedlich (ab 10 Minuten)

Ziele: Wissen zu und kompetenter Umgang mit Verschwörungserzählungen und Fake News, Wissen über die Wirkweise digitaler Medien, Medien- und Quellenkompetenz

Material: kostenlos (zum direkten Download oder bestellbar); Materialsammlung mit umfassender Zusammenstellung von Methoden und Informationen zum Thema Verschwörungserzählungen und Fake News; Info- und Methodenkarten, die in drei Phasen (Einstieg, Vertiefung, Abschluss) eingeteilt und flexibel kombinierbar sind; weiterführende Links und Hinweise zur Durchführung

Anbieter: aktuelles forum e.V.

Link: https://www.aktuelles-forum.de/projekt/8115/pw-verschwoerung/

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Pocket Workshop: Verschwörungserzählungen und Fake News

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Materialsammlung um Verschwörungserzählungen und Fake News effektiv zu begegnen

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Unterrichtseinheit: Fake oder Fakt? Lügen im Internet

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Unterrichtseinheit: Fake oder Fakt? Lügen im Internet

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Zielgruppe: Schüler*innen ab Klasse 5

Ziele: Bewusstsein und Sensibilität für Fake News entwickeln, praktische Wege zum Erkennen von Fake News kennenlernen

Dauer: 2 x 45 Minuten

Material: Verlaufsplan, Arbeitsblätter, Videos, Artikel

Anbieter: SpiegelEd

Link: https://ed.spiegel.de/unterrichtsmaterial/fake-oder-fakt-luegen-im-internet-unterrichtseinheit-zu-fake-news-ab-klasse-5

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Unterrichtseinheit: Fake oder Fakt? Lügen im Internet

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Die Schülerinnen und Schüler werden für das Thema Fake News / Lügen im Netz sensibilisiert und erleben klassischen Journalismus als glaubwürdigere Quelle im Vergleich zu Social Media Posts. Sie lernen erste praktische Methoden zum Entlarven von Fake News kennen und schulen außerdem ihre Lesekompetenz und den Umgang mit Zeitungs- und Zeitschriftenartikeln.

Im ersten Teil werden die Begriffe "News" und "Fake News" erörtert und es wird besprochen, warum es wohl so viele erlogene Nachrichten im Internet gibt. Darauf folgt eine Einführung in die Arbeit mit Zeitungs- und Zeitschriftenartikeln inklusive Quellenprüfung. Im Anschluss lesen die Schülerinnen und Schüler den Artikel "Fake oder Fakt - Lügen im Internet" und bearbeiten das dazugehörige Arbeitsblatt.

Im zweiten Teil geht es darum Fake News zu entlarven. Die Schülerinnen und Schüler reflektieren z. B. anhand eines Spiels Gründe, die für die (Un-)Glaubwürdigkeit einer Nachricht sprechen können. Sie lernen mit Hilfe einer Checkliste und dem Arbeitsblatt "Fake News entlarven", woran man Fake News erkennen kann.

Links und Downloads für die Unterrichtseinheit "Fake News"

Dieses Unterrichtsmodul steht unter der Creative Commons Lizenz 4.0

Zur Autorin: Franziska Bosselmann ist freie Medienpädagogin und lebt in Frankfurt am Main. Sie studierte Theater-, Film- und Medienwissenschaften (M.A.) und ist seit 2015 als Trainerin und Konzeptentwicklerin für die medienblau gGmbH tätig.

Weiterführende Artikel, Links und Informationen zum Thema

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Unterrichtseinheit zu Fake News ab Klasse 5

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Die Schülerinnen und Schüler werden für das Thema Fake News / Lügen im Netz sensibilisiert und erleben klassischen Journalismus als glaub­würdigere Quelle im Vergleich zu Social Media Posts. Sie lernen erste praktische Methoden zum Entlarven von Fake News kennen und schulen außerdem ihre Lese­kompetenz und den Umgang mit Zeitungs- und Zeitschriften­artikeln.

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Folien für den Unterricht zum Thema Desinformationen entlarven

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Folien für den Unterricht zum Thema Desinformationen entlarven

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Zielgruppe: Schüler*innen ab Klasse 9

Ziele: Desinformation entgegenwirken, kritische politische Urteilsbildung ermöglichen

Dauer: ca. eine Unterrichtsstunde

Material: Ausführliches Unterrichtsmaterial-Kit für 1 bis 2 Unterrichtsstunden mit

Powerpoint-Folien inkl. Begleittext und Kommentar für Lehrkräfte

Lehrkräfte-Handreichung (auf englisch)

Arbeitsblätter mit Fallstudien für Gruppenarbeiten

Ideen für Anschluss-Diskussionsfragen

Anbieter: Europäische Kommission

Link: https://learning-corner.learning.europa.eu/learning-materials/how-spot-and-fight-disinformation_de?prefLang=de

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Desinformation lauert an jeder Ecke, deswegen ist kritisches Denken so wichtig. Um dieses zu schärfen, bieten wir Lehrkräften ein Toolkit an.

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Zielgruppe: Schüler*innen der Klassen 7 bis 13

Ziele: Einblicke in das Informationsverhalten von Jugendlichen, bietet Hilfestellung beim Analysieren und Erkennen von Desinformationsstrategien, Zeigen von Auswirkungen von Falschinformation für die demokratische Gesellschaft; Wissensquiz zum Thema Meinungsbildung

Dauer: unterschiedlich

Material: Handbuch, Unterrichtsmaterial und Quiz (mit Hintergrundinformationen zu den beantworteten Fragen), Fokus auf Methoden-, Sach-, Sozial- und ethische Kompetenzen (Wie informiere ich mich? Welches Wissen über Medien und digitale Öffentlichkeiten habe ich? Wie verhalte ich mich in Diskussionen? (Wie kann ich eine Haltung entwickeln?)

Anbieter: klicksafe

Links zum Handbuch und Unterrichtsmaterial:

https://www.klicksafe.de/materialien/ethik-macht-klick-meinungsbildung-in-der-digitalen-welt

Link zum Quiz: https://www.klicksafe.de/materialien/klicksafe-quiz-zum-thema-meinungsbildung

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Quiz zum Thema Meinungsbildung (Quiz für Pädagog*innen, & Jugendliche)

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Quiz für Pädagog*innen, & Jugendliche: Teste Dein Wissen rund um das Thema Meinungsbildung Ergänzend zum neuen klicksafe-Handbuch “Ethik macht klick. Meinungsbildung in der digitalen Welt” kann das klicksafe-Quiz “Wer macht meine Meinung?” eingesetzt…

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Unterrichtseinheit: Digitale Nachrichten zwischen Fakt und Fake

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Unterrichtseinheit: Digitale Nachrichten zwischen Fakt und Fake

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Zielgruppe: ab Klasse 8

Ziele: Unterrichtsbausteine zu den Fragestellungen "Was sind Fake News, wie beeinflussen sie das politische Geschehen, wie stehen sie im Zusammenhang mit gesellschaftlichen und technologischen Entwicklungen?"; Förderung der politischen Sach-, Handlungs- und Urteilskompetenz

Dauer: 2 bis 4 Unterrichtsstunden

Material: ausgearbeitete Unterrichtseinheit mit Hintergrundinfos für die Lehrkraft, Arbeitsmaterial für die Schüler*innen

Anbieter: Zentrum polis – Politik Lernen in der Schule (Alexander Preisinger)

Link: https://www.politik-lernen.at/izpb43_medienundpolitischekommunikation

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Unterrichtseinheit: Digitale Nachrichten zwischen Fakt und Fake

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Quiz: Deepfakes und Co. - Gefälschte Fotos und Videos online erkennen

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Quiz: Deepfakes und Co. - Gefälschte Fotos und Videos online erkennen

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Zielgruppe: Schüler*innen der Klassen 7 bis 13

Ziele: Wissensquiz zum Thema Deepfakes

Dauer: ca. 15 bis 30 Minuten

Material: Quiz mit Hintergrundinformationen zu den beantworteten Fragen

Anbieter: klicksafe

Link: https://www.klicksafe.de/materialien/deepfakes-und-co

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Echt oder fake? Durch künstliche Intelligenz manipulierte Bilder und Videos machen es immer schwieriger, dies zu erkennen. Mit unserem neuen Quiz können Jugendliche testen, wie gut sie über Deepfakes und Co. Bescheid wissen. Woran kann ich erkennen, ob ein Video echt ist? Was kann ich tun, wenn ich mir bei einem Bild nicht sicher bin? Warum verbreiten sich Fakes auf Social Media so rasant?

Diesen und vielen anderen Fragen geht das Quiz nach und vermittelt auf spielerische Weise echtes Faktenwissen. Es richtet sich an Jugendliche zwischen 10 und 14 Jahren (5. bis 7. Klasse) und wurde von klicksafe in Kooperation mit ZDF logo! entwickelt.

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Deepfakes und Co. (Quiz für Jugendliche)

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Quiz für Jugendliche: Echt oder fake? Durch künstliche Intelligenz manipulierte Bilder und Videos machen es immer schwieriger, dies zu erkennen. Mit unserem neuen Quiz können Jugendliche testen, wie gut sie über Deepfakes und Co. Bescheid wissen....

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Zielgruppe: Schüler*innen der 7. Klasse bis zur Q2

Ziele: Fähigkeiten aufzeigen, die im Umgang mit Nachrichten im Internet nötig sind sowie Einschätzung liefern, wie gut Nutzer*innen in den einzelnen Bereichen bereits sind

Dauer: ca. 15 bis 30 Minuten reine Spieldauer

Material: Online-Quiz zur Frage, wie gut Nutzer*innen mit Nachrichten im Internet umgehen können, auf Anfrage kann auch eine gekürzte Version (10 Fragen) bereitgestellt werden, Schüler*innen erhalten am Schluss eine detaillierte Auswertung in Anlehnung an ihr Ergebnis

Anbieter: Medienanstalt Berlin-Brandenburg, bpb, Zebra Landesanstalt für Medien NRW

Link: https://der-newstest.de/

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Wie gut bist du im Umgang mit Nachrichten im Internet?

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Zielgruppe: Schüler*innen der Sek. I und II

Ziele: Aufklären und Hintergründe zu aktuellen Nachrichten erklären

Material: Hintergründe und unabhängige Berichte zu tagesaktuellen Nachrichten

Anbieter: dpa

Links:

https://www.dpa.com/de/faktencheck#aktuelle-dpa-faktenchecks

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Gibt es eine Behauptung von hoher gesellschaftlicher Relevanz, die die Deutsche Presse-Agentur aus Ihrer Sicht mit einem Faktencheck überprüfen sollte? Wenn Ihnen ein solches Reizthema wichtig erscheint, dann schreiben Sie uns an folgende Adresse:
faktencheck@dpa.com
Dafür brauchen wir unbedingt folgende Informationen:

Um welches Thema bzw. welche Behauptung handelt es sich?

Wer hat die Behauptung aufgestellt (bitte auf öffentliches Dokument/Webseite/Video/Post verlinken)?

Bitte ganz konkret beantworten: Wieso halten Sie diese Behauptung für deutschlandweit so relevant, dass dpa sie prüfen soll?

Welche Auswirkungen hätte es aus Ihrer Sicht, wenn dpa zum vorgeschlagenen Thema keinen Faktencheck senden würde?

Bitte beachten Sie: Meinungen und subjektive Bewertungen sind für dpa-Faktenchecks generell tabu. Überprüft wird nur, was verifiziert oder falsifiziert werden kann - auch wenn das Ergebnis oft komplexer ist als „richtig" oder „falsch".

An die Adresse faktencheck@dpa.com können Sie natürlich auch Hinweise auf mögliche Fehler in unseren Faktenchecks schicken und uns sonstige Anregungen geben.

Sie können auch über WhatsApp ein Thema vorschlagen unter +49 160 3476409.

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Der dpa-Faktencheck ist ein Behauptungs-Check. "Stimmt das?" oder "Ist das wirklich so?" - mit diesen grundlegenden Fragen überprüfen wir aktuelle Behauptungen.

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Zielgruppe: Grundschule (Schüler*innen ab 8 Jahren)

Ziele: Aufklären und Schüler*innen für Fake News und Beeinflussung im Internet sensibilisieren

Material: Lernspiel mit 5 Leveln (u.a. zu den Themen Werbung, Bilder, Kettenbriefe)

Anbieter: SWR

Link: https://kids.swrfakefinder.de

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Entdecke die Fakes, also Lügen und Tricks aus dem Internet. In vier Leveln deckst du auf, ob dich jemand reinlegen oder beeinflussen will.

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Zielgruppe: Schüler*innen ab der Sek. I

Ziele: spielerischer Zugang zum Thema Desinformation, Faktencheck und Cybersicherheit

Dauer: individuell

Material: Quiz, welches sich an den sechs Kompetenzbereichen des Medienkompetenzrahmens NRW orientiert, Schüler*innen können sich nach Abschluss Zertifikate drucken lassen

Anbieter: GMK, gefördert durch das Land NRW

Link:

https://www.digitalcheck.nrw

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Der #DigitalCheckNRW ist ein Herzensprojekt der Landesregierung in NRW. Ziel ist es, digitale Teilhabe für alle Bürger*innen zu ermöglichen.

Über den Check könnt Ihr eure eigene Medienkompetenz prüfen und durch passendes Weiterbildungsangebot noch vorhandene Lücken schließen.

# data[].attributes.attachment_link.title
Der #DigitalCheckNRW - Ein Herzensprojekt der Landesregierung in NRW

# data[].attributes.attachment_link.description
DigitalCheckNRW soll helfen, das eigene Wissen und die eigene Praxis rund um digitale Medien zu verorten und dabei zu erkennen, welche Kenntnisse und Fähigkeiten fehlen.

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Angebote und Materialien zur Europawahl 2024

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Angebote und Materialien zur Europawahl 2024

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Link: https://padlet.com/cives_school/europawahl-2024-6d46889jiqczvenl

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Unterrichtseinheiten: Fake News und Social Bots im digitalen Zeitalter

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Unterrichtseinheiten: Fake News und Social Bots im digitalen Zeitalter

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Zielgruppe: Schüler*innen ab Klasse 10 (alle Schulformen), Sek. II

Ziele: Einschätzung bekannter Quellen und Quellenkritik, Aufdecken und Hinterfragen von Manipulationen, Unwahrheiten und extremistischen Inhalten im Internet

Dauer: 45 bzw. 135 Minuten

Material: vollständig ausgearbeitetes Unterrichtsmaterial (Arbeitsblätter, Verlaufsplan, Material wie z.B. Erklärvideos), überblicksartige Sachanalyse und Handreichung für Lehrkräfte

Anbieter: Bildungsportal Niedersachsen, Niedersächsisches Kultusministerium

Link:

https://bildungsportal-niedersachsen.de/digitale-welt/medienbildung/faecheruebergreifende-themen/medienethik/fake-news-glaubwuerdigkeit-in-den-medien/unterrichtseinheiten-des-niedersaechsischen-kultusministeriums-zu-fake-news-und-social-bots-im-digitalen-zeitalter

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Bildungsportal Niedersachsen - Bildung in der digitalen Welt

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Fake News, also Fehl- und Desinformationen sind kein neues Phänomen. Falsche Informationen wurden bereits zu früheren Zeiten verwendet, beispielsweise im Krieg zu Propagandazwecken. Heute können Fake News aber mithilfe des Internets leichter verbreitet werden und somit viel mehr Menschen erreichen. Scherznachrichten, Horrormeldungen, betrügerische Nachrichten, Beeinflussung etc. Fake News können vielerlei Form annehmen und unterscheiden sich dabei in ihrem Ausmaß und ihrer Wirkung. Einige Fake News sollen durch reißerische Überschriften nur die Klickzahlen erhöhen, andere dienen hingegen zur Stimmungsmache in der Bevölkerung. Daher ist es besonders wichtig, dass Fake News als solche erkannt werden. Falschmeldungen werden auch als Hoax (engl. to hoax someone = jemandem einen Bären aufbinden) bezeichnet.

Im Auftrag des Niedersächsischen Kultusministeriums hat das FWU in Kooperation mit dem Niedersächsischen Landesinstitut für schulische Qualitätsentwicklung (NLQ) und dem JFF Unterrichtsmaterialien zum Thema Fake News und Social Bots im digitalen Zeitalter erstellt.

Die Unterrichtsmaterialien sind für den Einsatz in Jahrgang 10 des Sekundarbereichs I/BBS sowie für den Sekundarbereich II entwickelt und in jeweils drei Themenmodule gegliedert die sich mit den Themen

Einschätzung von bekannten Quellen und Förderung der Quellenkritik

Irreführung durch Manipulation und Unwahrheiten im Internet

Extremistische Inhalte im Netz

befassen.

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Unterrichtseinheiten des Niedersächsischen Kultusministeriums zu Fake News und Social Bots im digitalen Zeitalter

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Fake News, also Fehl- und Desinformationen sind kein neues Phänomen. Falsche Informationen wurden bereits zu früheren Zeiten verwendet, beispielsweise im Krieg zu Propagandazwecken. Heute können Fake News aber mithilfe des Internets leichter verbreitet werden und somit viel mehr Menschen erreichen. Scherznachrichten, Horrormeldungen, betrügerische Nachrichten, Beeinflussung etc.

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Online-Kurs: Wie ich mich zuverlässig informieren?

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Online-Kurs: Wie ich mich zuverlässig informieren?

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Zielgruppe: Schüler*innen der Klassen 10 bis 13

Ziele: Vermitteln von Informations- und Medienkompetenz

Dauer: 45 bis 60 Minuten

Material: Online-Kurs zu Fake News und Halbwahrheiten in tagesaktuellen News-Angeboten (Presse, Rundfunk, Online-Zeitungen) mit Tipps, wie man sich über das aktuelle Tagesgeschehen sicher und kritisch informieren kann, zwei weitere Kurse zu den Themen Bildüberprüfung und Umgang mit sozialen Medien

Anbieter: fit for news / Europäisches Institut für Journalismus- und Kommunikationsforschung e.V.

Link: https://fitfornews.de/onlinekurse-schule/

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Quiz: Fake News - Bist du Falschmeldungen im Netz auf der Spur?

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Quiz: Fake News - Bist du Falschmeldungen im Netz auf der Spur?

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Zielgruppe: Schüler*innen der Klassen 7 bis 13

Ziele: Wissensquiz zum Thema Fake News im Internet

Dauer: ca. 15 bis 30 Minuten

Material: Quiz mit Hintergrundinformationen zu den beantworteten Fragen

Anbieter: klicksafe

Link: https://www.klicksafe.de/materialien/quiz-zum-thema-fake-news

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In diesem Quiz können Jugendliche ihr Wissen zum Thema Fake News auf die Probe stellen. Das Quiz kann auch im Schulunterricht oder zusammen mit Eltern genutzt werden, um sich gemeinsam dem Thema zu nähern und die Fragen zu diskutieren.

Sie benötigen das Quiz in einer Offline-Version? Klicken Sie einfach auf den Download-Button und laden Sie die Zip-Datei herunter. Nach dem Entpacken der Zip-Datei (dafür benötigen Sie ein Programm wie zum Beispiel WinZip, 7-Zip oder WinRAR) öffnen Sie bitte die Textdatei „readme.txt". Dort finden Sie eine Anleitung, um das Quiz unter Windows oder MacOS zu starten. Hinweis: Das Quiz funktioniert offline nur mit dem Browser Google Chrome.

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Quiz zum Thema Fake News (Quiz für Pädagog*innen, & Jugendliche)

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Quiz für Pädagog*innen, & Jugendliche: Teste Dein Wissen rund um das Thema „Fake News" In diesem Quiz können Jugendliche ihr Wissen zum Thema Fake News auf die Probe stellen. Das Quiz kann auch im Schulunterricht oder zusammen mit Eltern genutzt...

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Schul-Workshop Fake News und Hate speech

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Schul-Workshop Fake News und Hate speech

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Zielgruppe: Schüler*innen ab Klasse 9 (alle Schulformen)

Ziele: Sensibilisieren für eine achtsame Mediennutzung, Vermittlung einer kritischen Medienkompetenz im Umgang mit Fake News und Hate Speech

Dauer: 2 Unterrichtseinheiten á 90 Minuten

Material: Inhalt und Ablauf von zwei Unterrichtsstunden inklusive Links zu Material (Erklärvideos, Mentimeter-Abfrage etc.), Präsentation zu Fake News und Hate Speech, Manual zur Durchführung der Workshops

Anbieter: Spiegel Ed

Link:

https://ed.spiegel.de/unterrichtsmaterial/fake-news-und-hate-speech

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fragFINN: Faktenchecker für Grundschulkinder und in Leichter Sprache

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fragFINN: Faktenchecker für Grundschulkinder und in Leichter Sprache

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Zielgruppe: Grundschule (Schüler*innen ab 8 Jahren)

Ziele: Aufklären und Schüler*innen für Fake News sensibilisieren

Material: Lernspiel zu den Fragen Was sind Fake News, warum sind sie gefährlich, wie kann man sie erkennen?

Anbieter: fragFINN e.V.

Link: https://www.fragfinn.de/lernmodul-fake-news/

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Du möchtest wissen, wie Suchmaschinen funktionieren? Kein Problem! Eddie, der Internet-Experte vom , erklärt es dir. Mit kleinen Filmen und Übungen wirst du selbst zum Suchmaschinen-Experten!

FINN ist eine Raupe. Ihm gehört die Kindersuchmaschine fragFINN.de. Zusammen mit seiner Freundin Lotte, der schlauen Laus, und seinem Team kümmert er sich um fragFINN.de und sucht jeden Tag im Internet nach tollen Webseiten extra für Kinder. Erfahre mehr über ihn in seinem !

ist nicht die einzige Kinder-Suchmaschine, die du nutzen kannst. Probiere zum Beispiel einmal die aus. Das ist auch eine einfache und sichere Kinder-Suchmaschine, die du nutzen kannst.

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Du möchtest wissen, wie Suchmaschinen funktionieren? Kein Problem! Eddie, der Internet-Experte vom , erklärt es dir. Mit kleinen Filmen und Übungen wirst du selbst zum Suchmaschinen-Experten! FINN ist eine Raupe. Ihm gehört die Kindersuchmaschine fragFINN.de. Zusammen mit seiner Freundin Lotte, der schlauen Laus, und seinem Team kümmert er sich um fragFINN.de und sucht jeden Tag im Internet nach tollen Webseiten extra für Kinder.

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Zielgruppe:  Lehrkräfte (ggf. Schüler*innen der Sek. II)
Material: ausführliche Informationen zu Fake News in unterschiedlichen Kontexten (Ukraine-Krieg, Bundestagswahl, Umgang mit Fake News auf sozialen Medien, Einfluss von Fake News auf die politische Meinungsbildung etc.)
Anbieter: bpb

Link: https://www.bpb.de/themen/medien-journalismus/digitale-desinformation/

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Im Vorfeld von Wahlen stellt sich zunehmend die Frage, welchen Einfluss haben Bots und andere Formen automatisierter Kommunikation auf Meinungsbildung und Wahlentscheidung? Wer kontrolliert den Diskurs in den sozialen Medien? Spielt sich die Diskussion überhaupt noch dort ab? Nutzerinnen und Nutzer wandern zunehmend zu anderen Angeboten ab, in denen gar nicht mehr öffentlich kommuniziert wird. Führt die Verlagerung der Kommunikation in die geschlossene Kanäle der Messenger-Dienste zum Tod der digitalen politischen Öffentlichkeit? Mehr dazu im Dossier "Digitale Desinformation".

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Im Vorfeld von Wahlen stellt sich zunehmend die Frage, welchen Einfluss haben Bots und andere Formen automatisierter Kommunikation auf Meinungsbildung und Wahlentscheidung? Wer kontrolliert den Diskurs in den sozialen Medien? Wird überhaupt noch öff

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Doku: Verschwörungen: Fake News, Angst und Kanon

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Doku: Verschwörungen: Fake News, Angst und Kanon

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Zielgruppe: Schüler*innen ab der Sek. I

Dauer: 45 Minuten

Material: Dokumentation zu aktuellen Fake News auf Social Media (weitere Folgen sind ebenfalls in der Mediathek erhältlich)

Anbieter: ZDFinfo via ZDF Mediathek

Link: https://www.zdf.de/dokumentation/zdfinfo-doku/verschwoerungen-die-wahrheit-der-anderen-fake-news-angst-qanon-100.html

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Verschwörungen verzerren das Weltbild und wirken wie eine Droge. In Detroit erzählt die ehemalige QAnon-Gläubige Lenka Perron von ihrem Ausstieg. Claudia Müller, ehemalige Redaktionsleiterin einer alternativen Medienplattform, zeigt, wie man Fake News schreibt.

Parallelwelten der Opportunisten

Claudia Müller hat als Redaktionsleiterin Fake News verantwortet, bevor sie aus der Szene der Verschwörungsgläubigen ausgestiegen ist.
Quelle: ZDF/Matthias Schellenberg

Der republikanische Opportunist Sam Racioppi war beim Sturm aufs Kapitol dabei. Für ihn sind Verschwörungen Mittel zum Zweck. Verschwörungstheorien wirken auf komplexe Art und Weise. Sie gaukeln einfache Erklärungen vor und regen dazu an, eigene Schlüsse zu ziehen. Doch basieren diese nicht auf Fakten, sondern modernen Märchen. Die Masche gerät zum perfiden Spiel, das in den USA im Fall von QAnon sogar zum Sturm aufs Kapitol führte.

Verschwörungserzählungen haben Hochkonjunktur. Egal, ob die "BRD GmbH", Chemtrails, QAnon, die Illuminaten oder Reptiloide - lange Zeit sind das Nischenthemen kleiner Communities. Mittlerweile sind solche Erzählungen auch der breiten Öffentlichkeit ein Begriff, und wir begegnen ihnen immer öfter im Alltag.

Die dreiteilige Doku-Reihe "Verschwörungen - Die Wahrheit der Anderen" begibt sich in das skurrile wie abgründige Paralleluniversum von Verschwörungserzählungen.

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Verschwörungen: Fake News, Angst und QAnon

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Einfache Antworten in schwierigen Zeiten: der Köder der Verschwörungstheoretiker. Auf Social Media und Fake News locken QAnon und Co. so Millionen.

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MAITHINK X/ ehem. maiLab: Erkennst du Fake News?

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MAITHINK X/ ehem. maiLab: Erkennst du Fake News?

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Zielgruppe: Schüler*innen ab der Sek. I

Ziele: Sensibilisieren für Fake News, Erkennen von Fake News

Dauer: 10 Minuten

Material: Video zum Thema Fake News (studienbasiert: Zusammenhang von politischer Einstellung und Anfälligkeit für Fake News)

Anbieter: Funk via ZDF Mediathek

Link: https://www.zdf.de/funk/mailab-996/funk-erkennst-du-fake-news-100.html

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Wie leicht fallen Menschen auf Fake News rein? Hat ihre politische Einstellung Einfluss darauf, wie leicht sie sich täuschen lassen? Britische Forscher haben sich das genauer angeschaut - doch das Ergebnis wird den meisten nicht gefallen :)Disclaimer: Es handelt sich hier um einen Preprint, das bede…

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Algorithmen in sozialen Medien - Unterrichtsreihe

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Algorithmen in sozialen Medien - Unterrichtsreihe

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Zielgruppe: Klassen 7 bis 9 (Real- & Gesamtschule, Gymnasium)

Ziele: Wirkung von Algorithmen in sozialen Medien, Information und Desinformation in sozialen Medien und die Auswirkung auf die politische Meinungsbildung

Dauer: 3 Unterrichtsstunden à 90 Minuten

Material: thematische Einführung/Sachanalyse für Lehrkräfte, ausgearbeitetes Unterrichtsmaterial (Verlaufspläne, (differenzierte) Arbeitsblätter, Beobachtungsbögen für Diskussion, Checkliste für Rechercheaufträge etc.)

Anbieter: CIVES! School

Link: https://cives-school.de/?p=8706

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Auf diesem Padlet finden Sie Unterrichtsmaterial für Lehrkräfte und Seminarleiter*innen (vollständige Unterrichtseinheiten oder ergänzendes Unterrichtsmaterial), Informationsmaterial für Schüler*innen sowie Hintergrundmaterial, das Sie als (angehende) Lehrkraft für die Unterrichtsvorbereitung zum Thema Fake News nutzen können.

Die Sammlung ist natürlich nicht vollständig, soll Ihnen aber einen Überblick über vorhandene Unterrichtsangebote anderer Institutionen zum Thema Fake News und Desinformations-Erkennung geben. Obwohl wir die Materialien nach bestem Wissen und Gewissen ausgesucht haben, prüfen Sie bitte vor der Verwendung im Unterricht/Seminar noch einmal die inhaltliche Richtigkeit und ob das Material für Ihre Lerngruppe geeignet ist.

Sollten Sie Ergänzungen oder Kommentare zu den Vorschlägen haben, senden Sie gerne eine Mail an team@cives-school.de.

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Zielgruppe: Schüler*innen der Klassen 5 bis 10

Ziele: Fake News erkennen bis hin zu Sicherheit im Internet

Dauer: variiert zwischen 45 und 90 Minuten

Material: vollständig ausgearbeitete Unterrichtsstunden für unterschiedliche Altersgruppen (mit Arbeitsblättern, ergänzendem Material, Lernvoraussetzungen, Lernzielformulierung etc.), Stunden können auch zu einer Sequenz kombiniert werden

Anbieter: Coding for tomorrow / Vodafone Stiftung Deutschland

Link: https://coding-for-tomorrow.de/unterrichtsmaterial/

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Distanzunterricht Step by Step:

Unsere Tipps für die digitale Fernlehre

Lehren auf Distanz - für viele Schulen und Lehrkräfte eine strukturelle Herausforderung. Lernpakete, Videokonferenzen, die Einarbeitung in die neue Lernplattform, all das wirkt wie eine Mammutaufgabe. Aber bereits mit wenigen Tipps lassen sich viele Hürden im Distanzunterricht nehmen.

Tipps hier abholen

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Lehren auf Distanz - für viele Schulen und Lehrkräfte eine strukturelle Herausforderung. Lernpakete, Videokonferenzen, die Einarbeitung in die neue Lernplattform, all das wirkt wie eine Mammutaufgabe. Aber bereits mit wenigen Tipps lassen sich viele Hürden im Distanzunterricht nehmen. Tipps hier abholen

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Zielgruppe: Schüler*innen ab 12 Jahren

Ziele: niedrigschwelliger Einstieg ins Thema Desinformation, Perspektivenwechsel (Fokus auf ökonomische Interessen hinter Fake News)

Dauer: ca. 30 bis 60 Minuten pro Runde

Material: Lernspiel, bei dem die Schüler*innen selbst Falschmeldungen erzeugen, um damit möglichst viel Aufmerksamkeit und hohe Gewinne zu erzielen, didaktisches Material für Lehrkräfte (Handreichung, Arbeitsblätter, Einstieg)

Anbieter: bpb in Kooperation mit der Niedersächsischen Landeszentrale für politische Bildung

Link zur Infoseite der bpb:

https://www.bpb.de/lernen/games/fakeittomakeit/

Direktlink zum Spiel:

https://fakeittomakeit.de

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Das kostenlose Online-Spiel „Fake it to make it“ sensibilisiert mit Hilfe eines Rollenwechsels für den Umgang mit Desinformation.

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Podcast: Netz aus Lügen - Die globale Macht von Desinformation

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Podcast: Netz aus Lügen - Die globale Macht von Desinformation

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Zielgruppe: Schüler*innen der Sek. II

Ziele: Grundlegende Informationen bereitstellen und aufklären

Material: 8 Podcast-Folgen (jeweils zwischen 30 und 60 Minuten), anhand verschiedener Beispiele wird die Frage geklärt, ob und wie Fake News auf Demokratien wirken und wie man als Gesellschaft mit ihren umgehen kann

Anbieter: bpb

Link: https://www.bpb.de/mediathek/podcasts/507121/netz-aus-luegen-die-globale-macht-von-desinformation/

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In diesem Podcast gehen wir der Frage nach, ob und wie Fehlinformationen auf Demokratien wirken und wo sie ihren Ursprung haben. Wir reisen dafür von Deutschland in die Ukraine, nach Taiwan und bis in die USA. Dabei geht es nicht nur um Antworten auf die Frage, was Desinformationen für uns als Gesellschaft bedeuten, sondern auch, wie wir (anders) damit umgehen könnten.

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Netz aus Lügen - die globale Macht von Desinformation

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Was bedeutet Desinformation? Welche Auswirkungen hat sie für demokratische Gesellschaften? Welche Ziele verfolgen die Akteure? Gibt es andere Wege als bisher, mit irreführenden Informationen und Geschichten umzugehen?

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Zielgruppe: Schüler*innen der 7. bis 10. Klasse

Ziele: Spiel für einen ersten kompetitiven Zugang zum Thema Fake News (bspw. zum Reihen-/Sequenzeinstieg oder als ergänzendes Nachbereitungsmaterial): Schüler*innen bewerten reale Schlagzeilen auf ihren Wahrheitsgehalt

Dauer: ca. 5 bis 10 Minuten pro Runde

Material: App zum Spielen des Quizzes, zusätzlich: Online-Datenbank mit Fake News, Podcast

Anbieter: Jannik Werner & Simon Sasse (gefördert vom BMBF, Prototype Fund, Open Knowledge Foundation Deutschland)

Link: https://quellenreiter.app/

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Modulbox: Auf Hate Speech und Fake News reagieren

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Modulbox: Auf Hate Speech und Fake News reagieren

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Zielgruppe: Schüler*innen der Sek. I und II

Ziele: Fake News erkennen und auf diese reagieren

Dauer: 8 Unterrichtseinheiten á 45 Minuten

Material: 5 aufeinander aufbauende Module von der Einführung ins Thema Fake News bis zum Umgang mit Hate Speech; Infos, Umsetzungsvorschläge und Material (fertige Arbeitsblätter, PPP, Podcast)

Anbieter: Deutscher Volkshochschul-Verband

Link:

https://www.volkshochschule.de/verbandswelt/projekte/politische_jugendbildung/modulbox-zu-hate-speech-und-fake-news.php

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fobizz Unterrichtsmaterial zum Thema Fake News

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fobizz Unterrichtsmaterial zum Thema Fake News

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Zielgruppe: Schüler*innen der Sek. I und II, Schüler*innen an Berufsschulen

Ziele: individuell

Dauer: individuell

Material: fertig ausgearbeitete Unterrichtsmaterialien (einzelne Arbeitsblätter bis vollständige Sequenzen), von einführenden Materialien zur Frage "Was sind Fake News" bis hin zu Materialien zu Deep Fakes, Algorithmen oder Quellenkritik (zum Download ist eine Anmeldung erforderlich, das Material ist jedoch kostenlos)

Anbieter: fobizz | 101skills GmbH

Link:
https://fobizz.com/unterrichtsmaterialien-zum-thema-fake-news/

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Raus aus dem Kindergarten, rein in die Grundschule - der Schulanfang stellt für Schulkinder, Eltern und auch Lehrkräfte einen Umbruch dar. Wie sieht eine beziehungsorientierte Begleitung und ein angstfreier Start in den Schulstart aus? Damit beschäftigt sich Saskia Niechzial in ihrem neuen Buch "Hallo Schulanfang". Wir haben Saskia zum Interview getroffen.

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Unterrichtsmaterialien zum Thema Fake News

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Raus aus dem Kindergarten, rein in die Grundschule - der Schulanfang stellt für Schulkinder, Eltern und auch Lehrkräfte einen Umbruch dar. Wie sieht eine beziehungsorientierte Begleitung und ein angstfreier Start in den Schulstart aus? Damit beschäftigt sich Saskia Niechzial in ihrem neuen Buch "Hallo Schulanfang". Wir haben Saskia zum Interview getroffen.

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Katzen, Krieg und Creators: TikTok als (Des-)Informationsraum für Jugendliche

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Katzen, Krieg und Creators: TikTok als (Des-)Informationsraum für Jugendliche

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Zielgruppe:  Lehrkräfte (ggf. Schüler*innen der Klassen 7 bis 10)

Material: Handreichung mit dem Fokus auf Desinformationen und Verschwörungserzählungen am Beispiel TikTok (Aufbau & Funktionen der App, Einführung Desinformation, Anleitung zum Erkennen von Desinformationen, Deepfakes, Filterlasen etc.)

Anbieter: Amadeu Antonio Stiftung

Link: https://www.amadeu-antonio-stiftung.de/publikationen/katzen-krieg-und-creators/

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TikTok, Instagram, YouTube - audiovisuelle Plattformen sind erfolgreicher denn je. Unterhaltende Videos werden geteilt und bekommen Likes. Doch auch Desinformation und Hasspropaganda gehen zunehmend auf Sendung und werden tausendfach geklickt. Gleichzeitig fehlt es Multiplikator*innen der sozialen, pädagogischen und bildungspolitischen Arbeit oft an konkreten Handlungsempfehlungen zum Umgang mit Verschwörungserzählungen und Hassrede in Sozialen Medien. Vor allem in Bezug auf TikTok als jüngste der relevanten Plattformen herrschen noch Berührungsängste und Wissenslücken. Das wollen wir ändern.

Antidemokratische Wortführer*innen probieren sich als „Hatefluencer*innen", greifen gezielt Nutzer*innen an und verbreiten rechtsextreme Verschwörungserzählungen. Filterfunktionen und „Augmented Reality"-Technik verzerren und modifizieren Bildmaterial. Sogenannte „Deepfakes" und Filterblaseneffekte - wenn einem nur noch Informationen im eigenen Interessenbereich angezeigtwerden - sind neue Herausforderungen für unsere Gesellschaft und den offenen Informationsaustausch. Gleichzeitig wird TikTok als führende Videoplattform immer stärker mit politischen Inhalten gefüllt. Die Funktionen der Plattform bieten deutlich mehr Interaktionsmöglichkeiten, als wir sie bislang von Sozialen Netzwerken wie Facebook oder Instagram kennen, und eröffnen so neue Räume für junge Menschen, an gesellschaftlichen Debatten zu partizipieren. Wir erklären grundlegende Funktionen und Mechanismen der Plattform, zeigen, welche Rolle Desinformationen auf TikTok spielen, und bieten Tipps und Tricks, um Desinformationen frühzeitigzu erkennen und damit umzugehen.

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Tools zum Überprüfen von Bildern & Websites

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Tools zum Überprüfen von Bildern & Websites

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Ziele: Herkunft von Bildern ermitteln und so ggf. Fakes entlarven

Umgekehrte Bildersuche

Links: www.tineye.com

www.images.google.com

www.imageraider.com

Metadaten von Bildern abrufen

Links: www.exifdata.com

https://www.fotoforensics.com

Inhaber*in einer Website herausfinden

Link: https://www.denic.de

https://www.whois.com/whois/

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Zielgruppe: Schüler*innen der Sek. I und II

Ziele: Vermittlung von Tipps zum Erkennen von Fake News, Bereitstellung von Tools, um Fake News zu entlarven

Material: schülernahes humoristisches Webvideo-Projekt mit 10 Folgen á ca. 5 Minuten sowie jeweils ergänzenden Infos, Tools zum Checken von Fake News

Anbieter: bpb & Philipp Betz (alias MrTrashpack)

Link: https://www.bpb.de/lernen/bewegtbild-und-politische-bildung/webvideo/fakefilter/

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Tipps und Tools zum Aufdecken von Fake News? Das gibt es bei FakeFilter, einem Webvideo-Projekt, das Jugendlichen Orientierungswissen zum Umgang mit Informationen und Falschmeldungen im Netz vermittelt. In 10 Folgen beschäftigt sich der Youtuber Philipp Betz alias Mr. Trashpack mit Fake News und verwandten Phänomenen und präsentiert praktisches Wissen, um selbst als Fake-Checker aktiv zu werden.

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Tipps und Tools zum Aufdecken von Fake News? Das gibt es bei FakeFilter, einem Webvideo-Projekt, das Jugendlichen Orientierungswissen zum Umgang mit Informationen und Falschmeldungen im Netz vermittelt. In 10 Folgen beschäftigt sich der Youtuber Phil

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Zielgruppe: Schüler*innen der Sek. I und II

Ziele: Aufklären und Hintergründe zu aktuellen Nachrichten erklären

Material: Hintergründe und unabhängige Berichte zu tagesaktuellen Nachrichten, im Faktenfinder-Podcast werden ca. ein- bis zweimal im Monat Episoden zu aktuellen Nachrichten veröffentlicht (je ca. 30 Minuten)

Anbieter: ARD

Links:

ARD Faktenfinder Nachrichten: https://www.tagesschau.de/faktenfinder

ARD Faktenfinder Podcast: https://www.ardaudiothek.de/sendung/der-tagesschau-faktenfinder-podcast/87558714/

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faktenfinder - Fakten-Checks und Hintergründe

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Überblick zu Hintergründen, Analysen und Interviews bei tagesschau.de - die erste Adresse für Nachrichten und umfassende Berichte zu aktuellen Themen.

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Zielgruppe: Lehrkräfte (ggf. Schüler*innen der Sek. II)

Inhalt: Unterschiedliche Beiträge zum Thema Propaganda und Fake News

Anbieter: bpb

Link: https://www.bpb.de/shop/zeitschriften/fluter/250842/propaganda/?pk_campaign=nl2017-06-28&pk_kwd=250842

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Die Mittel für Propaganda sind heute vielfältiger als je zuvor. Waren früher Radio, Film, Fernsehen und Presse die wichtigsten propagandistischen Plattformen, so kommen heute die verschiedenen Netzwerke und Formate der digitalen Medien hinzu. Propaganda erschöpft sich längst nicht mehr in Worten, Bildern oder Zahlen. Algorithmen, Likes und Social Bots sind heute ebenfalls fester Bestandteil.

Fake News stehen dabei für eine bedenkliche Entwicklung. Die Wirkung von Gerüchten und gezielten Falschmeldungen im Netz kann massiv sein- für einzelne Menschen, aber auch für Gruppen oder sogar Staaten. Propaganda arbeitet mit den Ängsten und Hoffnungen der Vielen. Sie verspricht, zu den Starken, Guten, zu den Siegern zu gehören. Aber der Preis der einfachen Wahrheiten ist der Zusammenhalt durch Unterwerfung. Die Kehrseite geschlossener Systeme des Meinens ist die Gewalt gegen Andersdenkende und die oft genug neurotische Ausblendung realer Widersprüche.

Dass das Wort heute einen bösen Ruf hat, ist den geschichtlichen Erfahrungen geschuldet. In Deutschland diente die Propaganda der Nationalsozialisten dazu, den Massenmord von Staats wegen zu rechtfertigen und in ein geschlossenes Glaubenssystem zu integrieren. Dabei spielte der Antisemitismus eine wichtige Rolle. Die so entfesselte maßlose Gewalt nach innen und außen und die massenhafte "Gleichschaltung" von Medien und Meinungen sind deshalb bis heute das Menetekel für allen Erfolg von Propaganda.

Propaganda ist kein Schicksal. Eine freie und kritische Presse, die öffentliche Vielfalt der Meinungen, offener Streit um Einstellungen und Werte sind mächtige Gegenkräfte gegen propagandistische Verkürzungen. Nicht zuletzt deshalb ist die Abschaffung der freien Presse eines der ersten Ziele von Diktatoren und autoritären Regimes.

Wir alle sind den Versuchungen und Zumutungen von Propaganda ausgesetzt. Doch jedes propagandistische System hat seine Risse und ausgeblendeten Zonen. Sie zu beleuchten ist der erste Schritt in die Freiheit und eigene Verantwortung. Und so stehen wir immer wieder vor einfachen Fragen: Wem kann und will ich wie weit vertrauen, wie gehe ich mit den Anderen, den behaupteten Gegnern und wie mit meinen Zweifeln um? Wie weit reicht mein Mut, mich meines eigenen Verstandes zu bedienen?

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Die Mittel für Propaganda sind heute vielfältiger als je zuvor. Waren früher Radio, Film, Fernsehen und Presse die wichtigsten propagandistischen Plattformen, so kommen heute die verschiedenen Netzwerke und Formate der digitalen Medien hinzu. Propaganda erschöpft sich längst nicht mehr in Worten, Bildern oder Zahlen. Algorithmen, Likes und Social Bots sind heute ebenfalls fester Bestandteil.

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Angebote und Materialien zum Thema Verschwörungstheorien

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Angebote und Materialien zum Thema Verschwörungstheorien

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Link: https://padlet.com/cives_school/angebote-und-materialien-zum-thema-verschw-rungstheorien-thhbbxc1x3qaxojq

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Verschiedene Unterrichtseinheiten zu Fake News und Verschwörungstheorien

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Verschiedene Unterrichtseinheiten zu Fake News und Verschwörungstheorien

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Zielgruppe: Schüler*innen der Sek. I & II (ab Klasse 7)

Material: fertig ausgearbeitete und flexibel anpassbare Unterrichtseinheiten (jeweils mit Lernzielformulierung, Verlaufsplan etc.); von der Einführung in den Jugendmedienschutz, Sensibilität im Umgang mit persönlichen Daten, der Gestaltung einer eigenen Nachrichtensendung, Hass im Netz bis zur Diskussion über KI

Dauer: pro Modul 3 Unterrichtsstunden á 45 Minuten

Anbieter: Gemeinschaftsprojekt "Medien in Schule" von FSM e.V., FSF und Google sowie weiteren Partnern

Link: https://www.medien-in-die-schule.de/unterrichtseinheiten/

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Jedes der verschiedenen Unterrichtsthemen ist wie folgt aufgebaut:

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Lernreise: Fake News - Selbstbestimmt im Netz

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Lernreise: Fake News - Selbstbestimmt im Netz

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Zielgruppe: ab 16 Jahren, alle Schularten

Ziele: mündiger und bewusster Umgang mit Nachrichten im Internet, Verstehen und Erkennen von Fake News

Dauer: 2 Einheiten á 90 Minuten (flexibel auf einen Projekttag ausdehnbar)

Material: Lernzielformulierungen & curricula Einbettung, Leitfaden für die Durchführung der Stunden, Arbeitsvorlagen, Lerntagebuch

Anbieter: Heinrich Böll Stiftung

Link: https://www.boell.de/sites/default/files/2021-09/Selbstbestimmt_im_Netz_Fake_News_01_Leitfaden.pdf

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Zielgruppe: Schüler*innen an Haupt- & Realschulen

Ziele: Informationen über Nachrichtenquellen, Formen von Fake News und Filterblasen, Medienkompetenz, Umgang mit Fake News

Dauer: individuell

Material: 3 Arbeitsblätter zu den Themen Fake News, Filterblasen und den Auswirkungen auf die öffentliche Meinung

Anbieter: LpB Baden-Württemberg

Link: https://www.lpb-bw.de/fileadmin/lpb_hauptportal/pdf/machs_klar/mk_30_fake_news.pdf

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Fake News – Wie erkenne ich, was stimmt?

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Fake News – Wie erkenne ich, was stimmt?

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Zielgruppe: Schüler*innen der Sek. I & II

Ziele: Sicheres Erkennen von Fake News, Unterscheiden von journalistischen Fehlern, Umgang mit Informationen reflektieren

Dauer: 4 bis 6 Unterrichtsstunden

Material: Videos, Postings, Texte, Kettenbrief, Quiz, Spiel

Anbieter: NDR

Link: https://www.ndr.de/ratgeber/medienkompetenz/Fake-News-erkennen-lernen-Unterrichtsmaterial-fuer-die-Schule,fakenews218.html

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Lehrkräfte finden in dieser Unterrichtseinheit Texte, Materialien und Methodenhinweise, um Schülerinnen und Schüler der Mittel- und Oberstufe mit dem Thema "Fake News" im Internet vertraut zu machen. Die Leitfrage dieses Moduls lautet: "Fake News" - wie erkenne ich, was stimmt?

In diesem Modul geht es um das sichere Erkennen von "Fake News". Gerüchte, Lügen und Halbwahrheiten werden aus ganz unterschiedlichen Gründen im Internet verbreitet. Es steckt aber immer eine Absicht dahinter. Es kann darum gehen, Geld zu verdienen oder Aufmerksamkeit zu bekommen. Ziel kann auch sein, anderen zu schaden und Meinungen zu manipulieren. "Fake News" können auch Angst gegenüber bestimmten Personengruppen schüren. Zum Beispiel, wenn Gewalttaten erfunden und mit Menschen einer bestimmten Herkunft verknüpft werden. Mit diesen Themen befasst sich diese Unterrichtseinheit.

Lernziel: Lügen und Halbwahrheiten im Netz erkennen

Die Leitfrage dieses Moduls lautet: "Fake News" - wie erkenne ich, was stimmt? Das Lernziel: Schüler*innen sollen erkennen, dass nicht alles stimmt, was im Internet zu lesen und zu sehen ist. Sie sollen verstehen, was genau "Fake News" sind und warum sie verbreitet werden. Schüler*innen sollen lernen, Lügen und Halbwahrheiten im Internet zu identifizieren. Sie sollen den Unterschied zu journalistischen Fehlern erkennen können und ihren Umgang mit Informationen reflektieren.

In diesem Artikel geben wir einen kurzen Überblick über das vorhandene Unterrichtsmaterial. Das komplette Lernmodul zum Thema "'Fake News' und wie ich sie erkenne" können Sie als pdf herunterladen. Die Lehrerversion umfasst Angaben zum Lernziel, Methodenhinweise und Antwortmöglichkeiten. Die Schülerversion beinhaltet Informationstexte und Aufgaben. Es kann modular genutzt werden.

Inhalte dieses Lernmoduls für den Schulunterricht

Was sind "Fake News"?

Wieso werden "Fake News" verbreitet?

Warum können "Fake News" gefährlich sein?

Wie funktionieren "Fake News"?

Wie kann ich Lügen und Halbwahrheiten im Internet identifizieren?

Was sind Deepfakes und wie gefährlich sind sie?

In diesem Lernmodul verwendete Materialien

einfach.Medien (Video): "Fake News entlarven: Wie geht das?"
einfach.Medien (Video): "Liken oder löschen? Wie geht man mit Fake News um?"
Amateuraufnahme (YouTube-Video): "Ratte klettert auf Dönerspieß" und längere Version
Dpa: "Das Video mit der Ratte stammt aus Saudi-Arabien"
Mimikama: "Döner mit Ratte? Echtes Video, aber nicht aus Deutschland!"
Stern: "Faktencheck - Ratte klettert auf Dönerspieß"
Saudische Nachrichtenseite "Sadaq": Bericht über Restaurant, in dem eine Ratte gesichtet wurde
Tagesschau.de: Faktenfinder - "Fake-Profil sorgt für Verwirrung"
Spiegel.de: "Mann will Verschwörungstheorie nachgehen - und stürmt Pizzeria mit Waffe"Niedersächsische Landeszentrale für politische Bildung: "Internet und Digitalisierung als Gefahren für die Demokratie?"
Bundeszentrale für politische Bildung (Podcast): "Netz aus Lügen - die globale Macht von Desinformation"
ARD Alpha (Video): "Alles Lüge!? Sind Fake News echt gefährlich?"
Bundeszentrale für politische Bildung (Spiel): "Fake it to make it"
NDR.de: "Google Bildersuche - Mit der Rückwärtssuche Fakes entlarven"
N-JOY.de: "Achtung Fake: Kettenbrief warnt vor Masken mit Betäubungsmittel"
SWR.de (Quiz): "FakeFinder"
BuzzFeed (Video): You Won't Believe What Obama Says In This Video
University of Washington: "Lip-syncing Obama: New tools turn audio clips into realistic video"
Seiten, die dubiose Meldungen überprüfen: Tagesschau Faktenfinder und Mimikama Faktenchecks

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"Fake News" erkennen lernen: Unterrichtsmaterial für die Schule

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Lehrkräfte finden in dieser Unterrichtseinheit Texte, Materialien und Methodenhinweise, um Schülerinnen und Schüler der Mittel- und Oberstufe mit dem Thema "Fake News" im Internet vertraut zu machen. Die Leitfrage dieses Moduls lautet: "Fake News" - wie erkenne ich, was stimmt?

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Zielgruppe: Schüler*innen der Klassen 7 bis 8

Ziele: Klärung von Fake News, Informieren und Diskutieren über unterschiedliche Phänomene Neuer Medien, Herausarbeiten von Argumenten und Positionen sowie schriftliches Urteil zum Einfluss von Fake News auf die Meinungsbildung

Dauer: 3 Unterrichtseinheiten á 90 Minuten

Material: Infomaterial für Lehrkräfte, vollständig ausgearbeitete Verlaufspläne, Arbeitsblätter, Audiodateien

Anbieter: Universität Duisburg-Essen

Link: https://duepublico2.uni-due.de/receive/duepublico_mods_00074198

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Zielgruppe: Lehrkräfte (ggf. Schüler*innen der Sek. II)

Inhalt: Grundlagendossier zum Thema „Neue Medien und politische Meinungsbildung“ mit Beiträgen von Wissenschaftler*innen und Journalist*innen, u.a. zur Manipulation in sozialen Netzwerken und der Bedeutung dieser für populistische Parteien sowie zur Macht von Internetkonzernen und zum Satireboom (von 2017)

Anbieter: Landeszentrale für politische Bildung Baden-Württemberg

Link: https://www.deutschlandundeuropa.de/74_17/neue_medien_meinungsbildung.pdf

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Zielgruppe: Schüler*innen ab 14 Jahren, Sek. I & II

Ziele: Klassen-Challenge, Newsfeeds von sozialen Medien unter die Lupe nehmen, Betrug erkennen

Dauer: individuell einstellbar

Material: Digitaler Lernraum, der von der Lehrkraft individuell eingestellt werden kann

Anbieter: SWR

Link zur Infoseite des SWR: https://www.swr.de/unternehmen/medienkompetenz/artikel-fakefinder-school-100.html

Direktlink zum Lernraum:

https://swrfakefinder.de/#schule

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Hier stellen die Lehrkräfte die Aufgaben und die Schüler*innen bekommen alle die selben Fälle zu lösen: FAKE, NOT FAKE oder SATIRE? Durchforste das Netz, konsultiere Hilfeseiten, checke Impressums-Angaben und prüfe über die Bilderrückwärtssuche, ob das, was behauptet wird, so stimmen kann. Hast du das Zeug zur*m Klassenbesten?

Lernraum anlegen

Lernraum anlegen

Die Lehrkraft legt Sie für die Gruppe einen virtuellen Lernraum unter einem Phantasienamen an, der keine Rückschlüsse auf Personen oder die Institution zulässt. Ein Login-Verfahren ist nicht notwendig. Der sich öffnende Verwaltungsbereich besitzt einen individuellen kryptischen Link, womit er sich jederzeit aufrufen lässt. Ganz wichtig: als Lesezeichen abspeichern! Durch Anklicken können Aufgaben aus dem großen Angebot hinzugewählt werden, durch nochmaliges Klicken werden sie wieder entfernt.

Link teilen

Zufrieden mit der Aufgabenliste? Durch Klicken auf SPEICHERN UND TEILEN generieren sich automatisch ein Spieler*innen-Link sowie ein QR-Code, über die Teilnehmende in den virtuellen Lernraum gelangen. Die Ansicht im Verwaltungsbereich springt in den Live-Modus um.

Klassen-Challenge mitverfolgen

Im Unterricht lässt sich dann live mitverfolgen, welche Schüler*innen welche Aufgaben bereits bewältigt haben und ob sie dabei erfolgreich waren. Die gesamten Spielergebnisse lassen sich als PDF speichern und unkompliziert ausdrucken. So kann in der Nachbesprechung gezielt Bezug genommen werden, bspw. auf auffallend schwierige Aufgaben oder besonders gut gelöste Beispiele.

Für alle ab 14, für den (Fern-)Unterricht

Das Materialpaket umfasst eine ausführliche Anleitung sowie Ideen für den Unterrichtsaufbau, Arbeitsblätter, Lehrplanbezüge sowie technische Tipps zur Handhabung und Anwendung.

Download: Lehrkräfte-Infobogen

Die Spieldauer variiert in Abhängigkeit von der Anzahl und Schwierigkeit der gestellten Aufgaben. Beim Zusammenstellen des Lernraums errechnet sich ein Richtwert.

SWR Fakefinder School

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Fakefinder School - Die Klassen-Challenge

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Hier stellt die Lehrkraft die Aufgaben und alle müssen die selben Fälle lösen: Durchforste das Netz, konsultiere Hilfeseiten, checke Impressums-Angaben und prüfe über die Bilderrückwärtssuche, ob das, was behauptet wird, so sein kann. FAKE, NOT FAKE oder SATIRE? Hast du das Zeug zur*m Klassenbesten?

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Fake News – Gibt es erlogene Nachrichten?

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Fake News – Gibt es erlogene Nachrichten?

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Zielgruppe: Grundschule

Ziele: Bewusstsein für Fake News entwickeln, praktische Wege zum Erkennen von Fake News kennenlernen, bewussteren Umgang für das Teilen von Nachrichten entwickeln

Dauer: 45 Minuten

Material: Verlaufsplan, Arbeitsblätter, Videos

Anbieter: So geht Medien / Initiative von ARD, ZDF und Deutschlandradio

Link: https://www.br.de/sogehtmedien/grundschule/grundschule-mit-team-timster-fake-news-100.html

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Stand: 12.04.2022

Die wichtige Nachricht zuerst: Nicht alles, was im Internet steht, stimmt! Da fragt man sich, wieso manche Menschen falsche Nachrichten verbreiten wollen? Das und wie man erkennen kann, was wahr ist und was nicht, erklärt "so geht MEDIEN"-Host Tim - eine Unterrichtseinheit mit Video und Arbeitsblättern sowie Stundenablauf und vertiefenden Informationen.

Background - Worum gehts?

Zum Thema
Im Internet kann jede Privatperson Inhalte ins Internet hochladen und verbreiten. Hier gibt es keine journalistische Auswahl und Überprüfung der Inhalte. Dies führt einerseits zu einer Vielfalt an Meinungen und Informationen, andererseits auch zu falschen Nachrichten. Sie entstehen manchmal aus Versehen, aber auch mit Absicht, um etwa Geld zu verdienen oder den politischen Diskurs zu beeinflussen. Während etwa ein Drittel der Jugendlichen in der Lage ist, Fake News zu erkennen, sind es bei Grundschulkindern oft nur Einzelne. Sie haben zwar im Umgang mit dem Handy meist bereits eine hohe Nutzungs-Kompetenz. Die Fähigkeit zur kritischen Einordnung der Inhalte fehlt jedoch häufig noch. Entsprechend wichtig ist es, hier Medienkompetenz zu vermitteln.

Methodische Überlegungen
Das Video der Unterrichtseinheit vermittelt zielgruppennah die notwendigen Kenntnisse und erklärt genau, was Fake News sind. Im "Videotelefonat" erklären Herr Scherzaffe, Herr Geldhai und Herr Kackhaufen, warum sie falsche Nachrichten ins Netz stellen.
Der zweite Schwerpunkt des Videos liegt bei den möglichen Folgen des Teilens von Fake News, insbesondre wenn es darum geht, dass Menschen abgewertet werden und Hass geschürt wird. Die Arbeitsblätter vertiefen das erworbene Wissen zum Thema Fake News mit spielerischen Aufgaben.

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Unterrichtseinheit: Fake News - Gibt es erlogene Nachrichten? | BR.de

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Die wichtige Nachricht zuerst: Nicht alles, was im Internet steht, stimmt! Da fragt man sich, wieso manche Menschen falsche Nachrichten verbreiten wollen? Das und wie man erkennen kann, was wahr ist und was nicht, erklärt "so geht MEDIEN"-Host Tim - eine Unterrichtseinheit mit Video und Arbeitsblättern sowie Stundenablauf und vertiefenden Informationen.

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Zielgruppe: Klassen 8 bis 10

Ziele: Erkennen von Absichten hinter Fake News und typischen Tricks der Fake News-Produzierenden, Kennenlernen von Wegen der Entlarvung von Fake News, Abgrenzung von Satire und Fake News

Dauer: eine Unterrichtsstunde á 45 Minuten (flexibel auf zwei Stunden ausdehnbar)

Material: Verlaufsplan, Arbeitsblätter, Videos

Anbieter: So geht Medien / Initiative von ARD, ZDF und Deutschlandradio

Link: https://www.br.de/sogehtmedien/stimmt-das/luegen-erkennen/unterrichtsmaterial-un-wahrheiten-luegen-erkennen-stundenablauf-100.html

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Sachinformation

Fake News sind bewusst gestreute Meldungen im Internet, die nicht der Wahrheit entsprechen. Sie sollen der Meinungsmache dienen, sind meist politisch motiviert, dienen dem persönlichen Interesse oder es steckt eine kriminelle Absicht hinter ihnen.

Methodische Überlegungen

Die Schüler*innen sind zunehmend mit Fake News konfrontiert. Sie haben inzwischen vermutlich von dem Begriff gehört, können gefälschte Meldungen meist aber nicht als solche identifizieren oder die dahinterstehende Absicht erkennen. Anhand der Rekonstruktion eines authentischen Beispiels erfahren die Jugendlichen, wie professionell gestaltet Fake News sein können. Mit dem Film „Fake News im Netz erkennen" erweitern sie ihr Wissen zum Thema und übertragen das Gelernte, indem sie Tipps für jüngere Schüler*innen formulieren.

Von der Existenz von Fake News wissen und Wege zur Entlarvung kennenlernen:

Absicht hinter Fake News erkennen lernen

Typische Tricks der Fake News-Produzierenden erkennen

Wege der Entlarvung von Fake News kennenlernen

Grenzen von Satire und Fake News kennenlernen (Stundenablauf Variante 2)

10 Min

Variante 1
An dem Beispiel „Vermisst: Marie, 6 Jahre zuletzt gesehen mit 2 Flüchtlingskindern" eine Fake News mit krimineller Absicht kennenlernen. Im Klassengespräch Zusammenhänge und Hintergründe klären.

Klassengespräch

Beamer / Whiteboard
Arbeitsblatt 1

10 MIn

Variante 2
An dem Beispiel „Ist das Greenscreenbild mit Greta Thunberg echt?" lernen die Schüler*innen den Grenzfall von Fake News und Satire kennen. Diskussion in der Klasse, ob das noch Satire ist. Die Erklärung für „Satire" findet sich auf Arbeitsblatt 3.

Beamer / Whiteboard
Arbeitsblatt 2

7 Min

Den Film "Fake News entlarven" ansehen.

Beamer / Whiteboard

20 Min

Tipps zum Erkennen von Fake News für jüngere Schüler*innen formulieren.

Gruppenarbeit / Partnerarbeit

Arbeitsblatt 3 „Fake News entlarven"

5 Min

Vorlesen der Ergebnisse.

Klassengespräch

Benötigtes Material

Arbeitsblatt 1 mit dem Beispiel „Vermisst Marie, 6 Jahre" für die Partnerarbeit ausdrucken oder Bild per Beamer oder Whiteboard projizieren. -

Arbeitsblatt 3 „Fake News entlarven" für die Gruppen- oder Partnerarbeit ausdrucken.

Film „Fake News entlarven" zur Einspielung vorbereiten

Arbeitsblatt 2 mit den Fotos von Greta Thunberg im ICE bzw. in der Greenbox für die Partnerarbeit ausdrucken oder Bild per Beamer oder Whiteboard projizieren.

Arbeitsblatt 3 „Fake News entlarven" für die Gruppen- oder Partnerarbeit ausdrucken.

Film „Fake News entlarven" zur Einspielung vorbereiten.

Die Unterrichtseinheit
Variante 1: Eine Fake News rekonstruieren: „Vermisst Marie, 6 Jahre"

Originalbilder aus persönlichkeitsrechtlichen Gründen verändert.

Die Lehrkraft gibt als Denkimpuls das Arbeitsblatt „Vermisst Marie, 6 Jahre" aus bzw. projiziert es für alle Schüler*innen gut lesbar auf die Tafel. Mit der Information, diese Meldung sei (2016) bei Facebook verbreitet worden. Die Schüler*innen versuchen zu rekonstruieren, was hier wohl passiert ist. Meist nehmen sie den Post als Nachricht einer sorgenvollen Mutter, die wirklich ihre Tochter vermisst. Der Hinweis auf die zwei Flüchtlingskinder wird zumeist so gedeutet, dass Geflüchtete das Kind wohl entführt hätten.

Die Lehrkraft beginnt mit Nachfragen wie: Warum haben das die Flüchtlinge wohl getan? Und widerlegt mit gesundem Menschenverstand die Antworten, die beispielsweise lauten: sie wollten den Pass (ein 6-jähriges Mädchen hat keinen Pass beim Spielen dabei), sie wollen Geld erpressen (und riskieren damit ihr Asyl in Deutschland?).
Dann löst die Lehrkraft auf:
Es handelt sich hierbei um eine Fake News. Die Person Bertha Hofmann gibt es nicht, es gab aber eine täuschend echt nachgebaute Facebook-Seite, auf der die Meldung gepostet war, Marie sei „gestern vom Spielen nicht nach Hause gekommen". Das Profil weist Frau Hofmann als Mitarbeiterin der Universität Düsseldorf aus und gibt ihr so einen seriösen Kontext. Der Link verweist auf eine im Netz existierende Seite mit dem Namen vermisstenregister.de, die auf den ersten Blick durchaus glaubwürdig erscheint. Das geübte Auge sieht die unstimmige URL-Adresse (vermisstxyz/Marie). Beim weiteren Klicken auf der Webseite öffnen sich keine Unterseiten bzw. es erscheinen keine Informationen. Lange Zeit war in einer Ecke eine Werbung für eine Erotik-Seite zu sehen. Klickte Facebook 2016, Montage BR (Originalbilder aus persönlichkeitsrechtlichen Gründen verändert.) 4 jemand auf den Link „Teilen", kam die Frage, ob man 18 Jahre alt sei. Wurde dann der Fehler begangen auf „Ja" zu drücken, willigte man in ein Abo einer Sexhotline ein. Nachdem diese Meldung sich in den sozialen Netzwerken verbreitet hatte und schon mehrere Anwaltskanzleien Warnungen und Hilfe anboten, verschwand diese Meldung nach einem Jahr wieder aus dem Netz. Hier verbindet sich politische Propaganda mit kriminellen Absichten. Wie viele Menschen auf diese Bauernfängerei hereingefallen sind, ist nicht bekannt.

Ein schwer zu identifizierendes Beispiel einer Fake News, dass sich aber durch seine Eindeutigkeit des kriminellen Hintergrundes und der Unsinnigkeit der Anschuldigung sehr gut eignet. Den Schüler*innen kann der Hinweis gegeben werden:

Diese Fake News will an euer Geld, die meisten anderen wollen eure Meinung beeinflussen.

Im Klassengespräch wird anschließend noch einmal gemeinsam herausgearbeitet, warum die Betreiber der Hotline eine solche Meldung aufsetzen. Wie sie vorgegangen sind und was die Meldung so ansprechend macht. Hier lohnt sich manchmal auch ein Hinweis darauf, dass historisch vielen ethnischen Minderheiten „Stehlen von Kindern" vorgeworfen wurde, um diese in Verruf zu bringen.
Variante 2: Die Grenzen von Fake News und Satire: „Greenscreen-Bild mit Greta Thunberg"
Die Lehrkraft gibt das Arbeitsblatt 2 „Greenscreen-Bild mit Greta Thunberg" aus bzw. projiziert es für alle Schüler*innen gut lesbar auf die Tafel. Mit der Information, dass der abgebildete Twitterpost am 14. Dezember 2019 publiziert worden ist und kurz darauf das Bild mit dem Greenscreen in den sozialen Medien und Messenger-Diensten kursierte. Dieses Greenscreen-Foto soll zeigen, dass Greta Thunberg gar nicht im Zug auf dem Boden gesessen ist, sondern die Szene in einem Studio nachgestellt wurde. Aber stimmt das?

Die Schüler*innen versuchen herauszufinden, ob das Foto echt ist oder ob es manipuliert wurde. Sie dürfen Onlinemedien, die ihnen zur Verfügung stehen, nutzen. Schüler*innen dürfen sich Tipps von der Lehrkraft holen, sie dürfen sich aktiv um den „Schlüssel" bemühen, um aus diesem Rätselraum (Escape Room) herauszufinden.

8 Minuten vor Ende der Arbeitszeit macht die Lehrkraft auf die knapper werdende Zeit aufmerksam und bietet Hilfe an. Zum Beispiel: Habt ihr es schon mit einer Rückwärtsbildersuche probiert? Die Anleitung dafür findet sich auf dem Arbeitsblatt 3. Oder: Schaut euch mal diesen senkrechten braunen Balken im 5 Bild an, hinter dem der linke Fuß von Greta verdeckt ist? Man kann daran erkennen, dass das Element aus dem Zugbild kopiert wurde.

4 Minuten vor Ende der Arbeitszeit erneuter Hinweis und ein weiterer Tipp. Habt ihr schon geschaut, ob sichere Quellen über das Greenscreen-Bild mit Greta Thunberg berichten, zum Beispiel www.mimikama.at?

Nach Ablauf der Zeit löst die Lehrkraft auf, dass es sich um ein gefälschtes Bild handelt.

Gemeinsam den Film "Fake News entlarven" ansehen

Nach dem Film im Klassengespräch noch einmal zusammenfassen, woran man eine Fake News erkennen und entlarven kann.

Tipps zum Erkennen von Fake News formulieren

In Gruppenarbeit formulieren die Schüler*innen anschließend mit Hilfe des Arbeitsblattes Tipps für die Klassen unter ihnen, was Fake News sind und welche Tipps sie empfehlen würden, um diese zu entlarven.

Hier ein Überblick über Hinweise, die Schüler*innen bei der Analyse finden können:

1) Gibt man das Greenscreenbild mit Greta Thunberg in die Rückwärtsbildersuche ein, findet sich das Originalbild ohne das hineinmontierte Greta-Bild. Wenn das nicht gleich klappt, die Bildersuche mit einem Zeitfilter kombinieren, zum Beispiel bei Google im Suchfilter einen Zeitraum angeben, der deutlich vor Gretas Bahnfahrt im Dezember 2019 liegt, oder bei tineye.com nach den ältesten Fundstücken sortieren. Die älteste zu findende Variante ist von 2012 bei Wikimedia.

2) Hinweise im Bild suchen: Was ist der braune senkrechte Balken im Bild? Er ist unlogisch. Wenn man das Twitterbild aus dem ICE anschaut, sieht man: das ist ein Element aus dem Zug (vielleicht eine Schiebetür?). Es wurde also ein Ausschnitt aus dem Zugbild in das Greenscreenbild hineinmontiert und nicht umgekehrt. Da ein Fuß von Greta hinter diesem dunkelbraunen Element ist, konnte es nicht einfach weggelassen werden.

3) Für Spezialisten: Auf dem Tisch im Greenscreenbild wurde ein Buch von „Hooligans gegen Satzbau" hineinkopiert, das sie über ihre Webseite verkaufen. Man könnte das Cover ausschneiden und mit einer Rückswärtsbildersuche danach recherchieren und käme so dem Urheber auf die Spur.

4) Auch bei der Überprüfung der Suchergebnisse (Bildersuche oder Suchbegriffe) können die Schüler*innen auf „Hooligans gegen Satzbau" als Veröffentlicher des 6 Bildes stoßen. Die Überprüfung der Quelle (Impressum etc.) kann den Hinweis auf Satire geben.

5) Sichere Quellen suchen: Eine solche zuverlässige Quelle ist mimikama.at, das übrigens auch bei der Rückwärtsbildersuche erscheint. Andere Quellen aus der Internetsuche können geprüft werden.

6) Viele seriöse Medien haben darüber berichtet, dass Greta Thunberg im überfüllten ICE zumindest zeitweise auf dem Boden sitzen musste. Wenn das gefaked sein sollte, wäre das schon ziemlich absurd. Ein Hinweis auf Satire.

7) Ein Hinweis ist auch, dass das Bild im ICE auf Greta Thunbergs verifiziertem Twitteraccount (blauer Haken) gepostet worden ist. Da Greta Thunberg als moralisch integre Person gilt, kann man ihren Postings trauen.

Grundregel: Fakes lassen sich oft nicht mit einer einzigen Erkenntnis entlarven. Meist setzen sich mehrere Hinweise zu einem Gesamtbild zusammen.

Hintergrund:

Das Greenscreen-Bild ist eine Fotomontage von „Hooligans Gegen Satzbau" (siehe Buch auf dem Tisch), die mit Satire und Ironie arbeiten. Die Initiative hat das Bild am 15. Dezember 2019 auf seiner Facebook-Seite mit den Worten gepostet:

„Nachdem Gretas Bahnfoto als angeblicher Fake entlarvt wurde, können wir mit der ganzen Wahrheit nicht mehr hinterm Berg halten. Nicht nur Gretas Fahrt auf dem Boden der Deutsche Bahn war gestellt, ihre ganze Reise ist in einem Greenscreenstudio gefaked worden, wie dieses heimlich aufgenommene Bild beweist!!!!!!!!! Ein Skandal ohne gleichen! #HoGeSatzbau #GretaFake#WaehltGruen"

Im Impressum auf dem Nutzerprofil von „Hooligans Gegen Satzbau" steht als Info: „Querfront-Otto-Seite. ALLERGIEHINWEIS: Diese Seite kann Spuren von Satire und Ironie enthalten. Initiative gegen Rechts-Schreibung". Weitere Informationen finden sich auf der zugehörigen Webseite https://www.hogesatzbau.de/, die als „Gesellschafts- und Kulturwebseite, Unterhaltungswebseite" bezeichnet wird. Im Impressum zeichnet sich eine Person aus Berlin als verantwortlich. Die Initiative ist dem politisch linken Spektrum zuzuordnen und wirbt auf ihrer Webseite mit einer „ANTIFAmily"-Card.

Für Variante 1 und 2: Gemeinsam den Film „Fake News entlarven" ansehen

Nach dem Film im Klassengespräch noch einmal zusammenfassen, woran man eine Fake News erkennen und entlarven kann.

7 Tipps zum Erkennen von Fake News formulieren

In Gruppenarbeit formulieren die Schüler*innen anschließend mit Hilfe des Arbeitsblatt 3 Tipps für die Klassen unter ihnen, was Fake News sind und welche Tipps sie empfehlen würden, um diese zu entlarven.

Zeichen für Fake Alarm: Daran erkennst du Fake News und das kannst du machen

1. Die angegebene Quelle existiert nicht, bei der angegebenen Quelle steht von dieser Meldung überhaupt nichts oder die Meldung steht zwar auf der angegebenen Seite, aber die Seite ist nur für diesen Fake erstellt und nicht seriös.
-> Quellencheck: Ist die Quelle seriös?

2. Die News gibt es nur bei der angegebenen Quelle und wird nirgendwo anders bestätigt.
-> Selbst recherchieren: Gib einen Teil des Textes in eine Suchmaschine ein. Findest du andere Quellen als die angegebene?

3. Die Bilder sind geklaut oder zeigen gar nicht das, was in der News behauptet wird.
-> Bildercheck: Woher kommen die verwendeten Bilder?

4. Die Überschrift und der erste Textteil sind sehr übertrieben geschildert, um Aufmerksamkeit zu bekommen. Im Text sind Widersprüche.
-> Weiterlesen: Lies den gesamten Text durch, um kein Detail zu verpassen.

5. Das Datum ist nicht aktuell oder es wird gar nicht angegeben.
-> Datum prüfen: Ist die Meldung überhaupt aktuell? Manchmal werden alte News mit einem neuen Ereignis verknüpft, obwohl es keinen Zusammenhang gibt.

6. Nachdenken: Kann das wirklich sein? Warum sollte es so sein, wie in der Meldung dargestellt? Ist es vielleicht Satire? Schaue dir an, was die Autor*in oder die Seite sonst noch für Informationen verteilt. Wichtig: Erst denken, dann teilen!

7. Experten fragen: Frage jemand Unabhängigen, der sich mit dem Thema auskennt und checke, ob das Thema auf einer der Fake News-Sammel-Seiten oder einer Fakten-Check-Seite steht.

Erweiterung

Wenn Sie sich 2 Stunden für diese Einheit nehmen wollen, lassen Sie die Schüler*innen selber nach Fake News recherchieren und die typischen Merkmale von Fake News und woran man sie erkennen könnte herausarbeiten.

Weitere aktuelle Beispiele finden Sie unter anderem auf:

Sofern ein Internetzugang im Unterricht vorhanden ist, lohnt sich hier ein Stöbern.

Tipps zur Worterklärung

In der Unterrichtseinheit werden verschiedene Medienbegriffe verwendet. "so geht MEDIEN" bietet in seinem Lexikon erklärende Videoclips dazu an, die optional in der Unterrichtsstunde eingesetzt werden können.

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Stundenablauf : Vorschläge für die Unterrichtseinheit "Fake News im Netz erkennen" | BR.de

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Unterrichtseinheiten zum Thema "Fake News im Netz erkennen" - hier bei "so geht MEDIEN" finden Sie Vorschläge inklusive PDF zum Download.