# data[].attributes.body
Nova descoberta, Ipanguaçu-RN

# data[].attributes.body
Prof. Gilson

# data[].attributes.headline
Apresentação do que foi escrito sobre mística

# data[].attributes.subject
Apresentação do que foi escrito sobre mística

# data[].attributes.attachment_link.title
Meu Amigo Nietzsche (My Friend Nietzsche) - by Fáuston da Silva and HOJE FILMES

# data[].attributes.body
Lindo demais!

# data[].attributes.headline
Em Mossoró - metodologias exitosas na Educação do Campo

# data[].attributes.subject
Em Mossoró - metodologias exitosas na Educação do Campo

# data[].attributes.body
Apresentando algumas das nossas metodologias

# data[].attributes.headline
Escola Municipal Nelson Borges Montenegro 

# data[].attributes.subject
Escola Municipal Nelson Borges Montenegro 

# data[].attributes.body
Agrovila Picada, Ipanguaçu-RN

# data[].attributes.headline
ESCOLA MUNICIPAL ADALBERTO NOBRE DE SIQUEIRA

# data[].attributes.subject
ESCOLA MUNICIPAL ADALBERTO NOBRE DE SIQUEIRA

# data[].attributes.body
ASSENTAMENTO TABULEIRO ALTO - Ipanguaçu/RN

# data[].attributes.body
Prezadas/os cursistas,

A partir da leitura do texto de Ademar Bogo intitulado “Mística”, gostaríamos que vocês escrevessem, no mínimo 1 (uma) página, sobre a importância da mística para a escola do campo. Esse textinho que vocês irão escrever servirá para compor o PPP da escola, que está em fase de atualização. Nós, tutoras/es e profs. formadoras/es, nos colocamos à disposição caso haja alguma dúvida. (Pág. 475 tem um pequeno texto sobre Mística).

Bons estudos!

# data[].attributes.body
Dicionário da Educação do Campo - pág. 477-479

# data[].attributes.body
Mística do MST: "sentimento materializado em símbolos que ajudam as pessoas a manter a utopia coletiva" (Caldart, 2001). In: CALDART, Roseli S. O MST e a formação dos sem terra: o movimento social como princípio educativo. Estud. Av., vol. 15, n. 43, São Paulo, Sept./Dec., 2001.

# data[].attributes.headline
Evento de compartilhamento de Metodologias na Educação do Campo

# data[].attributes.subject
Evento de compartilhamento de Metodologias na Educação do Campo

# data[].attributes.body
Local: Ufersa Mossoró-RN

# data[].attributes.headline
Chimamanda Adichie: o perigo de uma única história

# data[].attributes.subject
Chimamanda Adichie: o perigo de uma única história

# data[].attributes.attachment_link.title
Chimamanda Ngozi Adichie: The danger of a single story | TED

# data[].attributes.body
Participe!

# data[].attributes.body
Escreva nesta seção como está acontecendo a revisão do PPP. Quais tem sido os desafios? Quais as conquistas?Nós estamos atualizando o PPP da escola ainda. E os desafios enfrentantados agora é não podermos nos reunir no momento por não ter como chegar na escola, por causa das águas.

Para isso, clique no seu nome e em seguida escreva sua narrativa

# data[].attributes.body
ORIENTAÇÃO PARA O TEMPO COMUNIDADE (Danúbio)

Conforme acordado no último encontro, o objetivo do próximo Tempo Escola é produzir uma música autoral que servirá para criação de uma mística.

Para tanto as cursistas precisarão se dividir em grupos (02 grupos em Angicos e 03 grupos em Mossoró, ou seja, 01 grupo por Formador em Mossoró e 02 grupos em Angicos);

Cada grupo vai escrever frases soltas que tenham como temática em comum "A luta pela vida no campo". A soma dessas frases tem que ser suficiente para dar origem a música do grupo;

Deverá ser votada a melhor música autoral (01 em Mossoró e 01 em Angicos) para servir para construção da mística.

Para deixar a letra da música mais "rica" procurem inspiração na leitura do texto e do vídeo.

A coordenação!

# data[].attributes.body
Café coletivo

Mística

Fala de Érica Rodrigues da Silva, Assistente Social, Mestre em Serviço Social, Atuando no Coletivo das Relações Internacionais do MST.

Almoço

Discussão aprofundada sobre a Atualização do PPP.

Atividade coletiva para a escrita de proposições pra atualização do PPP de cada Escola.

# data[].attributes.body
A foto está linda!! Eu fui excluída!!

# data[].attributes.headline
Educação do Campo: aprofundamento teórico

# data[].attributes.subject
Educação do Campo: aprofundamento teórico

# data[].attributes.body
Ozaias Antonio Batista

# data[].attributes.body
Alguns registros da nossa aula de hoje!!!!

# data[].attributes.body
A pedagogia da alternância é um modelo educacional que combina períodos de ensino em escolas ou centros de formação com períodos de aprendizado prático em contextos reais, como fazendas, empresas, oficinas ou comunidades. Esse modelo foi desenvolvido originalmente para atender às necessidades de comunidades rurais e agrícolas, mas tem sido adaptado para outros contextos.

Aqui estão algumas características e princípios da pedagogia da alternância:

1. Integração da Teoria e Prática: Os alunos alternam entre períodos de estudo teórico em sala de aula e períodos de aplicação prática do conhecimento em situações reais.

2. Contextualização do Aprendizado: O ensino é adaptado para refletir os contextos locais e as necessidades específicas das comunidades, proporcionando uma educação mais relevante e significativa.

3. Desenvolvimento de Competências: Os alunos têm a oportunidade de desenvolver habilidades práticas, conhecimentos técnicos e competências socioemocionais necessárias para sua vida pessoal, profissional e cidadã.

4. Participação Ativa dos Alunos: O modelo valoriza a participação ativa dos alunos em seu próprio processo de aprendizado, encorajando a autonomia, a responsabilidade e o pensamento crítico.

5. Aprendizado Colaborativo: Os alunos frequentemente trabalham em grupos ou equipes, colaborando uns com os outros e com os professores para resolver problemas e alcançar objetivos comuns.

6. Flexibilidade e Personalização: O modelo permite uma maior flexibilidade no tempo e no ritmo de aprendizado, permitindo que os alunos avancem de acordo com seu próprio ritmo e necessidades individuais.

7. Envolvimento da Comunidade: A pedagogia da alternância muitas vezes envolve a participação ativa da comunidade local, incluindo pais, líderes comunitários, empresas e instituições locais, no processo educacional.

8. Formação Integral: O modelo visa promover o desenvolvimento integral dos alunos, atendendo não apenas às necessidades acadêmicas, mas também às necessidades sociais, emocionais, culturais e profissionais.

A pedagogia da alternância tem sido amplamente reconhecida por sua eficácia em preparar os alunos para a vida e o trabalho no mundo real, proporcionando uma educação prática, relevante e inclusiva.

# data[].attributes.headline
Autoria em versos - Dia do Índio - Autor: Marquinhos (cursista e historiador)

# data[].attributes.subject
Autoria em versos - Dia do Índio - Autor: Marquinhos (cursista e historiador)

# data[].attributes.headline
Na expectativa de participar também e aprender mais sobre esse tema. 

# data[].attributes.subject
Na expectativa de participar também e aprender mais sobre esse tema. 

# data[].attributes.body
Gostaria de compartilhar o andamento da revisão do Projeto Político-Pedagógico (PPP) de nossa escola, Nelson Borges Montenegro, localizada na comunidade de Picadas em Ipanguaçu-RN. Tem sido um processo desafiador e importante para nosso desenvolvimento educacional.

Estamos enfrentando desafios em conciliar as diferentes perspectivas e expectativas dos membros da comunidade, considerando as particularidades de sermos uma escola quilombola e do campo. É essencial promover um diálogo aberto e inclusivo para garantir que todas as vozes sejam ouvidas.

Além disso, estamos trabalhando na definição de metas realistas e alcançáveis para melhorar a qualidade do ensino e aprendizagem, considerando nossas necessidades e recursos disponíveis. A participação ativa de todos os membros da comunidade escolar é fundamental para o sucesso desse processo.

# data[].attributes.body
Com base na escola que estou atuando hoje tem PPP ,apenas nos reuniremos para agregar ainda mais técnicas e por fim atualizar! E.M.F.S.C

# data[].attributes.body
As mudanças do ppp da nossa escola está sendo feita aos poucos, é um desafio reunir toda equipe, mas já estamos colocando em práticas essas discussões.

# data[].attributes.body
As discussões vêm sendo realizadas gradativamente durante esses dois meses, mais por termos algumas dificuldades de reunir toda a equipe da escola não conseguimos finalizar mais vai dá certo...

# data[].attributes.body
A revisão do PPP está sendo de forma reflexiva,  levando em consideração que nossa escola é em tempo integral. Por isso, o mais importante e desafiador tem sido  definir metas e estratégias que poderão ser adotadas a longo prazo, e que vise a identidade cultural da nossa comunidade, de maneira que possa contribuir ainda mais com o ensino-aprendizagem.

# data[].attributes.body
Estamos fazendo encontros para reunir alguns materiais e conversando com pessoas antigas da comunidade para construirmos o ppp, pois ainda não temos este dcumento ainda na Francisco Targino Nobre

# data[].attributes.body
O ppp da nossa escola já está bem atualizado, faltando algums ajustes para sua conclusão, a cada planejamento, revisamos e apresentamos o que é necessário para o desenvolvimento e aprendizagem dos nossos alunos.

# data[].attributes.body
O grupo está sempre discutindo sobre a atualização do PPP presencial ou virtualmente. Estamos enfrentando algumas dificuldades de elaboração de propostas, mas sempre estamos levando sugestões e problematizando a partir das vivências no cotidiano da escola.

# data[].attributes.body
O ppp da escola está, sempre feita uma revisão, através de conversas com a comunidade, escola para estabelecer metas e objetivos, onde planejamos as ações, estratégias e metodologia, e história e identidade da instituição.

# data[].attributes.body
O atual PPP teve a sua atualização em 2020 precisando de uma nova , da qual precisa ser organizada e exececutada pela comunidade escolar que é responsável pela construção desse documento.

# data[].attributes.body
Revisão do PPP- Iracilda Miranda

As atualizações estão sendo feitas de acordo com as disponibilidades, Pois dos 3 professores que trabalham na escola 2 moram em outras comunidade, e na escola fica dificil nos reunirmos, mas estamos sempre anotando algumas ideias e a coordenadora da escola repassando e atualizando no PPP.

# data[].attributes.body
Temos nos reunidos de forma contínua na escola para rever o PPP de 2016 e pensar em possíveis alterações e melhorias. Até o momento nossos encontros estão sendo bastante proveitosos, é desafiador reformular esse documento que encontra-se desatualizado, mas estamos dispostos a adequá-lo a realidade da comunidade escolar.

# data[].attributes.body
Além de estar sendo muito produtivo e enriquecedor para mim enquanto profissional que faz parte da escola, a revisão do PPP é extremamente necessária uma vez que ele é um documento norteador de todas as práticas vivenciadas na escola e até mesmo fora dela. O desafio estar no fato do nosso PPP está bem desatualizado, mas temos nos reunido periodicamente em grupo para discutirmos e estudarmos estratégias e metodologias visando a atualizando do documento atendendo as necessidades da escola e da comunidade escolar.

# data[].attributes.body
O PPP da escola Nelson Borges , está sendo atualizado, muitos desafios um processo desafiador, mais estamos obtendo sucesso, o processo desafiador e nosso PPP esta desatualizado, estamos modificando e nos reunindo em grupo para realizar essa atualização.

# data[].attributes.body
O PPP da escola está sendo atualizado e está sendo um grande prazer revizitar esse documento. E os desfios são não podermos chegar a escola por motivo de força maior.

# data[].attributes.body
Ainda não estamos realizando a atualização do nosso ppp existe alguns desafios no momento e não termos como nos reuniirmos mediante as enchentes.

# data[].attributes.body
A atualização do PPP é algo que está sendo muito discutido em cada uma de nossas reuniões, pois a cada encontro mais ideias estão sendo acrescentadas e moldadas tal como a do Grêmio estudantil, olimpíadas, entre outros.

# data[].attributes.body
PROPOSTAS PARA O ASPECTO PEDAGÓGICO

1.Time Olímpico:

Implementar o projeto "Time Olímpico", que consiste em atividades esportivas e culturais extracurriculares para os alunos das escolas do campo.

Promover a prática de diferentes modalidades esportivas, incentivando o trabalho em equipe, a disciplina e a saúde física dos estudantes.

Utilizar o esporte como uma ferramenta pedagógica para desenvolver habilidades socioemocionais, como resiliência, cooperação e autoconfiança

2.Educação Contextualizada e Valorização da Cultura Quilombola

Desenvolver e implementar uma abordagem pedagógica contextualizada, que leve em consideração a realidade e os saberes locais das comunidades quilombolas.

Integrar conteúdos curriculares que abordem a história, cultura e tradições quilombolas, promovendo o respeito e a valorização da identidade cultural dos alunos.

Estimular atividades práticas e projetos interdisciplinares que conectem os conteúdos escolares com a vida cotidiana das comunidades, fortalecendo o vínculo entre escola e comunidade.

3.Grêmio Estudantil:

Estimular a formação e participação ativa de um Grêmio Estudantil nas escolas do campo, proporcionando aos alunos a oportunidade de exercer a cidadania e a liderança.

Promover a realização de atividades culturais, esportivas e de conscientização social, organizadas pelos próprios estudantes em colaboração com a comunidade escolar.

Fomentar o diálogo e a participação democrática dos alunos na gestão escolar, contribuindo para o desenvolvimento de habilidades de autonomia, responsabilidade e respeito mútuo.

Algumas dessas propostas pedagógicas já estão sendo realizadas, o grêmio está em processo de criação do edital com os alunos.

Temos a felicidade de trabalharmos na mesma escola, assim sendo, nossas discussões são diárias durante nosso intervalo, buscando idéias para aprimorar nosso ppp sempre pensando no bem está dos alunos.

# data[].attributes.body
Manhã

Café coletivo com mística sobre indígenas - 8h às 9h

Vídeo e Texto de Antônio Bispo dos Santos - 9h às 12h

Tarde

Educação Quilombola - 13h às 14h30

Orientação direta de escrita do relatório - 14h30 às 15h30

Orientação do Tempo Comunidade - 15h30 às 16h

Tempo Comunidade: Intensificar as atividades já encaminhadas.

Leituras e revisão do PPP.

# data[].attributes.body
A nossa terra é nossa escola (Marquinhos Monteiro/Fábio Carvalho)

Cantar o campo é cantar a vida na roça

É cantarolar o povo que tem

Calo na mão

De lidar com a terra que é nossa

Nossa professora, nossa mãe

Pois é a terra que nos ensina

Que sem a água não há vida

É nossa mãe, é quem germina

Quando a nascente é protegida

Pois é a terra, é quem nos diz

Que sem floresta não há nada

E a nossa mãe só é feliz

Se a natureza é bem cuidada

Refrão

Pois é a terra a mãe de quem

Cuida das águas e florestas

Tem o indígena que só faz bem

Ao proteger o que ainda resta

Tem ribeirinho, tem quilombola

Tem caiçara e camponês

A nossa terra é nossa escola

Por isso eu canto mais uma vez

# data[].attributes.headline
ESCOLA MUNICIPAL PROFESSOR ANTÔNIO LEANDRO DE LIMA JÚNIOR

# data[].attributes.subject
ESCOLA MUNICIPAL PROFESSOR ANTÔNIO LEANDRO DE LIMA JÚNIOR

# data[].attributes.body
Luzeiro - Ipanguaçu/RN

# data[].attributes.attachment_link.title
Tire as mãos do bolso e Ajude!!!   Video motivacional

# data[].attributes.body
Participe da dinâmica:

Acesse menti.com e use o código 1474 0261 ou acesse pelo QR code a seguir.

A cultura indígena é rica em sabedoria, tradição e valores. Escreva palavras que conectam a educação e a cultura indígena

# data[].attributes.attachment_link.description
A Esperança é um simbolo imaterial do campesinato em qualquer parte do mundo, esse sentimento move uma ativa ação de luta, de pertença e de solidariedade que são motores da resistência e da vida Camponesa e se manifestam em diversos símbolos singulares para camponeses e camponesas. Esses mais diversos símbolos, como o chapéu de palha, […]

# data[].attributes.headline
Escola Municipal Francisco Targino Nobre

# data[].attributes.subject
Escola Municipal Francisco Targino Nobre

# data[].attributes.body
Língua de Vaca - Ipanguaçu/RN

# data[].attributes.headline
AVISO 02 - ORIENTAÇÕES E PROCESSO DE ORGANIZAÇÃO PARA ATIVIDADE FINAL

# data[].attributes.subject
AVISO 02 - ORIENTAÇÕES E PROCESSO DE ORGANIZAÇÃO PARA ATIVIDADE FINAL

# data[].attributes.body
Caros(as) Cursistas do Programa Escola da Terra, estamos chegando ao final das nossas atividades e vamos celebrar este momento em 12 escolas do campo a serem indicadas pelos tutores. Haverá a apresentação da atualização do PPP, contemplando os conceitos, experiências e vivências do curso a serem compartilhadas com a comunidade escolar e familiares de alunos.

Vocês devem apresentar as contribuições do curso na atualização do PPP de cada escola, e também o que o Programa Escola da Terra adicionou ao seu trabalho docente, bem como os resultados na escola em que atua.

Roteiro básico da culminância nas escolas do campo:

- Abertura da atividade com mística realizada pelos cursistas

- Mesa de discussão geral com tema escolhido pelos membros da escola

- Momento de partilha e reflexão coletiva com toda a comunidade escolar (docentes, discentes, famílias dos discentes e demais membros da comunidade/território), adotando os princípios educativos da educação do/no campo.

- Exposição das atualizações do PPP.

A socialização ocorrerá durante o mês de agosto, conforme cronograma a ser definido entre a coordenação do Programa Escola da Terra e os Tutores que irão se reunir no dia 2 de julho de 2024, às 17h, Via Google Meet.

A coordenação!

# data[].attributes.attachment_link.title
DNA  - QUEM VOCÊ REALMENTE É? VÍDEO EMOCIONANTE - TESTE DO DNA

# data[].attributes.body
Com Ozaias Batista