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Bille de sciences, une chaine vidéo pour la classe et les curieux de sciences

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Bille de sciences, une chaine vidéo pour la classe et les curieux de sciences

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Approcher un sujet scientifique par des expériences originales et stimulantes, s'armer de quelques billes scientifiques sur ce thème puis accéder directement...

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Générateur de pyramides additives - Lutin malin

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Générateur de pyramides additives - Lutin malin

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Voici un super générateur de pyramides additives en ligne pour la classe ! L'idée est de générer une pyramide rapidement et de pouvoir l'exploiter directement avec le groupe classe sur le TNI ou sinon en version papier en imprimant le fichier PDF (la correction est générée automatiquement).

Ce site web utilise la librairie JavaScript HTML2PDF, sous licence Open Software License v. 3.0 En savoir plus sur la licence de ce logiciel.

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Voici un super générateur de pyramides additives en ligne pour la classe ! L'idée est de générer une pyramide rapidement et de pouvoir l'exploiter directement avec le groupe classe sur le TNI ou sinon en version papier en imprimant le fichier PDF (la correction est générée automatiquement).

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Mathigon - outils de manipulation virtuelle

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Mathigon - outils de manipulation virtuelle

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Trousse numérique de l'élève - Primabord

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Trousse numérique de l'élève - Primabord

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Cartes femmes célèbres à collectionner - Clément Sicard

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Cartes femmes célèbres à collectionner - Clément Sicard

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Calcul mental

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Voici un rituel que je vais lancer cette année en anglais. Il s'agit du rituel "Person of the day". Le principe : chaque jour, nous démarrons la journée par 15 minutes d'anglais. Lors de ce rituel, un personnage s'affiche sur le TNI, les élèves doivent le présenter en utilisant les informations fournies. Au départ, je pense que cela sera un peu difficile mais j'ai bon espoir que la ritualisation leur permette d'être de plus en plus à l'aise. J'ai cherché à ce que ce soit assez évolutif afin que les élèves prennent confiance mais gardent aussi leur envie d'apprendre. J'ai donc imaginé ces rituels en 7 périodes :

Name/Age

Name/Age/Favorite colour

Name/Age/Favorite colour/City

Name/Age/Favorite colour/City/Pets

Name/Age/Favorite colour/City/Pets/Favorite sport

Name/Age/Favorite colour/City/Pets/Favorite sport/Describe Me : ici, les élèves commencer à décrire l'apparence physique des personnages

Name/Age/Favorite colour/City/Pets/Favorite sport/Describe Me/How do i feel : ici, les élèves devront attribuer une émotion au personnage en fonction de son expression faciale

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Voici un travail collaboratif créé avec Valérie Nagorsanski et Kinjal Damani du site FunLingua. J'adore travailler en équipe et ce fut un plaisir de créer cet outil avec elles ! Ces cartes cycle 3 sont axées sur 3 domaines : Résolution de problèmes, Numération et Mesures. Certaines sont axées CM1 et d'autres CM2, ça en fait pour toutes les capacités.

Comment utiliser ces cartes ?

- Soit en activités ritualisées de mathématiques : on vidéoprojette, chaque élève résout sur son cahier de brouillon ou son ardoise, on confronte les points de vue en binômes et on verbalise, puis on met en commun pour faire le point sur les stratégies utilisées et les difficultés. Peut-être faudra-t-il faire un rappel notionnel avant, ou au contraire, après coup, s'il y a eu des oublis.

- Soit en activités autonomes, puisqu'il y a la correction. On peut les plastifier et les mettre sur porte-clés ou les plastifier et les mettre dans une boîte.

- Soit en ateliers et APC où l'enseignant choisit sciemment des cartes pour des élèves précis.

- Soit pour l'enseignement à distance, puisqu'il y a les corrigés.

Si vous avez d'autres idées de problèmes en Numération, Mesures ou Résolution de problèmes, n'hésitez pas à m'envoyer un message ou à laisser un commentaire. Nous pouvons faire une mise à jour de temps en temps.
Pour des cartes de ce type cycle 2, allez voir Chez Ipotame Sylvie Hanot, PEMF, Cafipemf généraliste et LVE
Mes publications :

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Voici un travail collaboratif créé avec Valérie Nagorsanski et Kinjal Damani du site FunLingua. J'adore travailler en équipe et ce fut un plaisir de créer cet outil avec elles ! Ces cartes cycle 3 sont axées sur 3 domaines : Résolution de problèmes, Numération et Mesures.

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Avec peu de matériel - 6x6 élémentaire - Créteil

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Avec peu de matériel - 6x6 élémentaire - Créteil

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L'équipe EPS 77 a constitué un ensemble de ressources pédagogiques parmi les activités physiques les plus pratiquées à destination de l'école élémentaire. Ces ressources se déclinent sous la forme de fiches proposant 6 situations d'apprentissage pour 6 séances communément appelées "6x6".

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1g - RESSOURCES PEDAGOGIQUES CYCLES 2 et 3

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L'équipe EPS 77 a constitué un ensemble de ressources pédagogiques parmi les activités physiques les plus pratiquées à destination de l'école élémentaire. Ces ressources se déclinent sous la forme de fiches proposant 6 situations d'apprentissage pour 6 séances communément appelées (...)

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un an de cm1 et un an de cm2, à partir de la méthode I ove english

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Ces ressources numériques anglais sont organisées pour deux niveaux:

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🎬 EDUCATION 🎨 ARTISTIQUE 🎵 ET 🎭 CULTURELLE 📸 EN 💃🏿 ISÈRE 🏛

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Ces activités n'ont pas vocation à remplacer les séquences et projets en éducation artistique plus structurés que l'on peut faire en classe, et qui suivent une démarche et une progression bien plus détaillées. Mais elles peuvent être une porte d'entrée, une façon simple d'aborder un champ artistique ou de se lancer dans un projet plus conséquent.

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🎬 EDUCATION 🎨 ARTISTIQUE 🎵 ET 🎭 CULTURELLE 📸 EN 💃🏿 ISÈRE 🏛

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Ces activités n'ont pas vocation à remplacer les séquences et projets en éducation artistique plus structurés que l'on peut faire en classe, et qui suivent une démarche et une progression bien plus détaillées. Mais elles peuvent être une porte d'entrée, une façon simple d'aborder un champ artistique ou de se lancer dans un projet plus conséquent.

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Un an de musique - Chlo maitresse and co

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Un an de musique - Chlo maitresse and co

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Enquête autour du monde – Lecture documentaire (CM)

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Avec Marion, nous avons voulu créer une version CM de mes enquêtes à l’aéroport. Pour cela, on vous propose 6 enquêtes autour du monde. Cette version sera aussi l’occasion de faire découvrir …

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Je poursuis ici un troisième article concernant la Compréhension en lecture, mon grand chantier de cette année 2022 ! Après mes précédents articles ( Comprendre un texte : de la didactique à la pratique - Lectures Pas à Pas) dont vous avez été très nombreux à commenter et partager, encore aujourd'hui, et je vous en remercie vivement - je vous propose mes recherches et mes essais autour du Visibiléo.

Issu d'un formidable travail de Marie-France Bishop, le Visibiléo est une trace écrite collective, construite avec les élèves lors de la lecture d'un texte, livre ou album pour le Comprendre.

Je vous propose quelques ressources sélectionnées par mes soins pour vous exposer mes recherches mais aussi pour vous donner à voir (comme je l'ai fait dans les précédents articles) la mise en œuvre en classe, les difficultés et les points d'appuis. Mais je n'ai absolument rien inventé !

D'abord, comment bien définir le Visibiléo : source : site de l'ifé .

C'est effectivement une trace écrite collective de l'histoire lue ou en cours de lecture mais ce n'est une pas un moyen mnémotechnique pour " juste se souvenir" de l'histoire. En réalité, oui, le Visibiléo permet de se souvenir de l'histoire puisque dans la définition que l'on retrouve sur le site de l'ifé il est bien indiqué qu'il :

Rend visible l'intégration des informations, y compris implicites, et leur organisation.

Soutient la mémorisation au service de la compréhension.

Articule les événements et les intentions des personnages.

Matérialise les liens logiques.

Il y a une subtilité essentielle qui fera de vos Visibiléo de vrais Visibiléo et non de simples "cartes mentales" c'est que ce support permet d'expliquer on a compris un texte. C'est le fameux - parcours du lecteur - qu'il faudra rendre visible et explicite.
Ouais d'accord mais comment on fait ça ?
Maintenant qu'on a défini ce qu'est un Visibiléo, il va falloir le mettre en œuvre, en classe. Et franchement, ce n'est pas gagné !

Pour commencer, voici à quel moment de votre séquence d'apprentissage, le Visibiléo va pouvoir s'insérer :

Clic sur l'image si tu as besoin de lunettes !

Lors d'une séquence d'apprentissage de Compréhension de lecture, il y a 3 temps à identifier :

Temps de la Clarification : à ce temps j'ai ajouté, comme pour Narramus dont je me suis inspiré, un travail autour du vocabulaire (clarifier le vocabulaire en amont pour que les élèves s'en emparent mieux pour comprendre le texte).

Temps de lecture et de construction du Visibiléo : pour combler les blancs du texte.

Temps de la mémoire didactique : faire du tissage (Coucou Dominique Bucheton!) pour donner du sens aux apprentissages et ainsi permettre aux élèves de mieux les intégrer (cohérence, lien entre les séances...).

Donc en réalité, le Visibiléo ne se construit pas forcément dès la départ mais au contraire après la 2ème ou 3ème séance lorsque que nous sollicitons les élèves pour qu'ils puissent "raconter" et "expliquer" ce qu'on a compris du texte. En revanche, il se prépare en amont, par vous même ( oui encore du boulot je sais...).

J'aime également l'idée de leur apporter justement lorsqu'ils sont un peu en difficulté pour parler du texte. Cela rend le support encore plus pertinent pour eux... Pas que je sois vicieuse évidemment , mais lors de ma première séance de lecture (voir plus bas si tu as le courage !).

Après tout dépend du texte choisi évidemment, s'il est long, court, en plusieurs épisodes ou pas... et des compétences que vous souhaitez travailler spécifiquement avec le texte.

Donc selon votre choix on peut imaginer le construire soit après lecture complète, soit au fur et à mesure :

Sur le site de l'ifé vous trouverez une sorte de déroulé qui vous aidera, je suis certaine, à entrer en réflexion (= "se prendre la tête" mais c'est plus joli comme ça) pour construire votre premier Visibiléo.
Bon moi personnellement , je l'ai lu et relu et en vrai ce n'est pas vraiment ça qui m'a aidé ... mais plutôt une sorte de modèle à reproduire ( oui je préfère pomper je suis une faible
Du coup ( expression préférée de mes stagiaires) je vous propose ma mise en œuvre personnelle (mon cheminement) afin de vous permettre - peut-être - de franchir le cap vous aussi en me pompant ! allez c'est moins cher que la pompe à essence ;)

est possible de consulter sur le site de l'ifé un PDF qui montre le travail de collègues qui ont essayé de construire des Visibiléo autour d'un album Loup pas si bête.

Et les essais de chacun sont source d'analyse au service de la bonne maîtrise du concept en jeu

Par exemple ;

Dans cet exemple on voit les confusions entre paroles et inférences. Les pensées implicites des personnages ne sont pas mises en évidence mais mélangées aux situations du récit.

Enfin, les flèches tracées n'expliquent pas les fameux "Pourquoi - Parce que" = les mobiles d'actions des personnages. Elles rendent compte seulement des étapes du récit.

Pour aller plus loin encore dans la théorie et afin de bien maîtriser le concept, vous êtes obligé de regarder ce Webinaire de Marie-France Bishop sur le visibileo !!

Choix du texte : L'ours et le Roitelet des frères Grimm.

Conte assez court, peu connu mais assez résistant de part le vocabulaire notamment et dont l'issue est plutôt pertinente.

Document modifiable : le tapuscrit peut être modifié, allégé, simplifié, adapté pour DYS.

J'ai choisi ce conte car je l'ai découvert lors de ma lecture de ce livre :

Ce livre est fascinant, j'en parlerai sûrement un jour ! Site : ici

Dans cet ouvrage, les auteures proposent d'exploiter ce conte pour un travail principalement axé sur le langage oral. En, effet vous verrez aussi que le Visibiléo est un support formidable pour le langage oral !

J'ai donc choisi de travailler ce conte car j'avais le sentiment d'avoir quelques appuis solides pour construire mon premier Visibiléo : des ressources matérielles (tapuscrit + tapuscrit allégé pour CE1, et adapté pour DYS, cartes-lexique,...), un texte déjà découpé en 2 épisodes, et une image (franchement illisible, les auteures si vous lisez ceci.. :) ) d'un Visibiléo qui m'a permis de pomper un peu (oh ça va je n'ai pas tout vu !).

Première étape : interroger le texte.

Avant de construire un Visibiléo il va falloir se questionner sur ce qu'il permettra d'apprendre. Pour cela, ces deux "bulles" pourront vous aider à y voir plus clair :

Clic même si tu n'as pas besoin de lunettes, on n'y voit rien !

Deuxième étape : temps de clarification.

Comme évoqué plus haut, je me suis appuyée sur le guide péda de Narramus (que je n'ai jamais utilisé d'ailleurs) et j'ai proposé à mes élèves une découverte interactive du Vocabulaire qu'ils allaient découvrir dans le texte.

J'ai donc conçu un diaporama avec les mots à apprendre, accompagnés d'une illustration puis j'ai proposé à mes élèves d'apprendre le vocabulaire en donnant des exemples, en mimant etc..

Nous avons écrit les exemples de phrases sur le diaporama directement, cela nous permettait de nous en souvenir la fois d'après. Puis comme l'a évoqué Goigoux Rolland, pour mieux mémoriser les mots et expressions, nous les avons placés dans une boite "la boite mémoire de mots" que les élèves peuvent utiliser quand ils souhaitent :

Troisième étape : temps de lecture et construction du Visibiléo.

Une fois le vocabulaire relativement bien fixé, les élèves sont invités à lire l'épisode 1 du texte. Trois tapuscrits différents sont proposés à mes élèves :

-niveau CE2 (intégral)

-niveau CE1 (allégé)

-pour DYS (texte en couleur).

Je demande donc aux élèves de me raconter l'histoire, les CE qui avaient un support écrit sous les yeux pouvaient s'aider en relisant des morceaux de textes, des mots ... Mais alors les CP, je les ai laissés raconter ce qu'ils avaient retenu de l'histoire et ... bah en fait, bah en fait ... yavé l'ours qui va voir les petits zoiseaux et bah en fait ... et après il a pas été gentil et ben c'est pas bien... et puis, après y a l'autre son copain le loup...

Breeeeefff c'était long, ce moment de "mémoire didactique" digne d'un EPHAD spécialisé dans l'Alzheimer (je ne me moque pas ma grand-mère était Alzheimer).

Aucun n'a pu raconter le début de l'histoire entendue en classe. C'est donc là que j'ai proposé à mes élèves de trouver un moyen pour que nos CP puissent raconter l'histoire, s'en souvenir, car ils ne savent pas lire.

Alors évidemment, ils n'ont pas parlé de Visibiléo, mais leurs idées s'en rapprochaient : on dessine, on imprime des images ...

C'est ainsi qu'à la séance suivante, nous avons démarré le Visibiléo. En amont, j'ai préparé du matériel : des images pour le Visibiléo et une grande affiche.

Télécharger " images-élèves.docx "

Voici donc les éléments qui se dégagent de notre lecture de l'épisode 1 :

Flèches bleues : la chronologie de l'histoire avec les situations et événements.

Flèches roses : les fameux "parce que" c'est-à-dire ce que l'on comprend de l'histoire (il fait ça parce que .. il dit ça parce que...) = le parcours de lecteur : Les mobiles d'action des personnages (ce qu'ils font et pourquoi ils le font et ce que ça engendre : cause / conséquence).

Des images : de personnages (avec des classes plus grandes, on peut imaginer écrire seulement le nom du personnage mais en cycle 2 l'appui sur l'image reste encore utile).

: ceux qui proviennent en réalité de nos cartes-mots pour nous souvenir du vocabulaire, des expressions employées ...

Des dessins : des bulles de paroles, de pensées, des yeux, des oreilles (ce qu'il a vu, ce qu'il a entendu...) selon votre talent, lâchez-vous!

Pour parvenir à cela, on peut s'appuyer sur la G rammaire du Visibiléo (les étapes clés) :

L'enseignant.e lit l'histoire / ou les élèves, entièrement ou par épisodes;

Les élèves définissent les éléments importants de l'histoire, les mobiles d'actions des personnages, retrouvent les liens de causalité entre les éléments de l'histoire (ce qu'ils font, pourquoi, pour faire quoi...).

L'enseignant.e guide les élèves pour orienter le débat sur la compréhension de lecture : sur les personnages : Ce qu'ils pensent, ce qu'ils disent (coucou Sylvie Cèbe !) ce qu'ils croient, ressentent, ce qu'ils veulent etc.. les événements...

L'enseignant.e matérialise la compréhension par de l'histoire par le biais des trois composantes : pensée - action - situation.

En fait c'est l'enseignant.e qui fait tout quoi... bah oui ! faignasse

Pour appuyer la compréhension de l'histoire j'ai proposé à mes élèves un petit travail autour des personnages : ce qu'ils pensent, ce qu'ils disent et ce qu'ils ressentent. Cela permet d'appuyer la réflexion et d'orienter les questions qui serviront ensuite à construire le Visibiléo.

Télécharger " affiche-loup.png "

Télécharger " affiche-ours.png "

Télécharger " affiche-petitsroitelets.png "

Télécharger " affiche-roitelet-roi.png "

Puis pour compléter notre cahier de littérature, j'ai pris une photographie du Visibiléo-1 pour que les élèves puissent l'avoir avec eux et s'entrainer à raconter l'histoire à deux, seul, en groupe ...

Chaque début de séance s'ouvre donc avec notre Visibiléo-1, et les CP nous racontent donc l'histoire telle que nous l'avons comprise.

Puis nous avons lu en classe l'épisode 2 et complété notre Visibiléo.

Ici, il nous manque une flèche rose je pense, celle qui permet de comprendre pourquoi le frelon pique la queue du renard.

Pour clôturer la séance, j'ai proposé à mes CE2 (les plus grands) de reconstruire le Visibiléo sur leur cahier de littérature et d'ajouter s'ils souhaitent des éléments (dessins, flèches, picto, images) qui pourraient mieux expliquer l'histoire selon eux.

Je pensais que ce moment n'était absolument pas nécessaire, d'ailleurs le Visibiléo est bien une trace collective et non individuelle mais en fait j'ai réalisé que les élèves se remémoraient l'histoire en collant leur images, prenaient certaines décisions comme sur l'espace : "moi je préfère le coller en bas car au départ il est dans la forêt et donc il est plutôt en bas au sol et le nid lui, il est en haut dans l'arbre"
Bon ils savent se prendre la tête comme leur maitresse je crois ...
En réalité je n'ai pas du tout suivi le Visibiléo du livre, parce que j'ai fait en fonction de ce que les élèves m'ont dit en classe, ce qui était parlant pour eux à ce moment-là.

Mais pour savoir si un Visibiléo a fonctionné, il suffit de demander aux élèves de raconter l'histoire en s'appuyant sur le Visibiléo et de poser des questions sur l'implicite, les blancs du texte, pour voir si l'enfant a réellement compris l'histoire.

Il est certainement pas parfait, un peu bancal et pas pédagogiquement à la pointe, je vous l'accorde, mais c'est en tout cas un support extrêmement intéressant qu'il faut s'habituer à construire en classe pour le rendre plus perfectible. Ce qui est sur c'est que j'ai vraiment vu l'intérêt d'un tel dispositif notamment avec mes élèves les plus en difficulté (bah oui les autres vous pouvez leur jeter les images en pleine tête qu'ils vous referont l'histoire !).

Tous les CP ont donc été capables de raconter l'histoire en l'expliquant et en s'appuyant sur le support construit. A l'unanimité ils m'ont dit que cela les avait beaucoup aidés et en plus "le rose et le bleu c'est nos couleurs préférées..". On est sauvé ! vous voyez tant d'heure pour une cette récompense ? non vraiment ça vaut le coup !

Le Visibiléo est aussi un outil qui permet de soutenir le langage oral : pour tous les élèves et peut-être plus pour les élèves en difficulté ou dysphasiques ?
La preuve, j'ai découvert qu'un de mes élèves est dysphasique, dans son bilan il est noté que raconter un récit est extrêmement difficile pour lui, et bien il me l'a fait, impeccablement bien !!!
Il est également un support intéressant pour construire avec les plus grands les résumés à l'écrit = structurer le langage écrit. C'est d'ailleurs mon prochain objectif pour exploiter ce support !

Pour aller plus loin, je vous propose ici de découvrir le Digipad qui propose des Visibiléo dans tous les cycles ! De quoi s'aider en pompant !!!

clic sur l'image pour accéder au digipad

Si cet article t'a plu, aidé, intéressé, si toi aussi tu fais des Visibiléo avec tes élèves, laisse un petit commentaire ! Apporte ta pierre à l'édifice (sans la balancer dans la gueule STP !!)

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Le Visibiléo - outil de la compréhension en lecture

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Le Visibiléo Outil au service de la compréhension de Lecture Je poursuis ici un troisième article concernant la Compréhension en lecture, mon grand chantier de cette année 2022 ! Après mes...

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Visibiléo du c1 au c3 - Marie-France Bishop

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Visibiléo du c1 au c3 - Marie-France Bishop

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Un Visibiléo (Marie-France Bishop) - Digipad by La Digitale

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Une application en ligne pour créer des murs multimédias collaboratifs proposée par La Digitale

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Gammes de lecture CM1 - Luc chez Mélimélune

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Gammes de lecture CM1 - Luc chez Mélimélune

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Des gammes de lecture pour le CM1 ! - Mélimélune

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J’ai reçu il y a quelques jours une contribution considérable ! Luc partage avec vous des gammes de lecture, construites… Savoir plus

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Affichage de motivation - la rouquine enseignante

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Affichage de motivation - la rouquine enseignante

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La Rouquine Enseignante

Cette semaine, je suis tombée sur les affichages de motivation dits "philosophiques" sur les pages MHM et MHF (méthodes gratuites).

Même si vous n'êtes pas adaptes de ces méthodes, je pense que certaines affiches pourraient être utile dans la classe ou dans l'école.

Je vous laisse télécharger les ressources ci--dessous:

Affiches MHM MHF_compressed

N'hésitez pas à me taguer sur les réseaux si vous utilisez ces ressources.

A bientôt,

La Rouquine 🧡

Cette semaine, je suis tombée sur les affichages de motivation dits "philosophiques" sur les pages MHM et MHF (méthodes gratuites).

Même si vous n'êtes pas adaptes de ces méthodes, je pense que certaines affiches pourraient être utile dans la classe ou dans l'école.

Je vous laisse télécharger les ressources ci--dessous:

Affiches MHM MHF_compressed

N'hésitez pas à me taguer sur les réseaux si vous utilisez ces ressources.

A bientôt,

La Rouquine 🧡

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Cette semaine, je suis tombée sur les affichages de motivation dits "philosophiques" sur les pages MHM et MHF (méthodes gratuites). Même si vous n'êtes pas adaptes de ces méthodes, je pense que certaines affiches pourraient être utile dans la classe ou dans l'école.

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Musique Prim propose aux enseignants du 1er et du 2nd degrés, musiciens intervenants, formateurs et corps d’inspection, une offre légale d’œuvres à écouter et de répertoires pour la chorale ainsi que les supports pédagogiques associés.

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Etude approfondie d'un livre - Mission maitrise de la langue 06

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Etude approfondie d'un livre - Mission maitrise de la langue 06

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Nous mettons à votre disposition des études complètes d'oeuvres littéraires (albums, romans, pièces de théâtre ..). Ces dispositifs ont tous été menés dans des classes et filmés. Ce sont autant de supports que nous pouvons utiliser lors de nos différentes formations que de retours d'analyse et d'expertise sur chaque séance. Je tiens à remercier tout particulièrement les enseignantes et les enseignants qui ont accepté de mener chaque projet avec toujours beaucoup de disponibilité.
2016-2018
1. Ippon de Jean-Luc Oppel est un ouvrage sélectionné en 2002 dans la liste de référence des ouvrages de littérature pour le cycle 3.
Sébastien, qui a treize ans, s'apprête à passer une soirée sympathique en compagnie de Justine, l'étudiante censée le faire travailler en l'absence de ses parents. Mais un dangereux intrus s'introduit dans la maison... Un huis clos à couper le souffle.
Nous vous proposons un module entièrement détaillé de 15 séances. Elles ont toutes été menées par Geoffrey Hugues dans sa classe de CM2 à l'école du Tignet. Si vous souhaitez visualiser les films réalisés pour chacune de ces séances, vous pouvez les demander à Nathalie Leblanc CPD Maitrise de la Langue : nathalie.leblanc1@ac-nice.fr
IPPON-programmation-des-séances.pdf
2. Nous vous proposons ici l'étude de " Jardin en sous-sol " . Ce conte urbain illustré par des reproductions de gouaches de Seonkyeong Jo séduira petits et grands par sa poésie et son originalité graphique.
Monsieur Moss, magicien du quotidien, parvient, sans aucune prétention, à rendre les gens heureux en leur offrant un petit havre de paix dans leur vie citadine mouvementée.
Ces séances ont été menées et filmées dans la classe de CM1 de Mireille Mazéas et Valéry Henry à l'école Aimé Légal à Mouans-Sartoux.
Jardin en sous-sol programmation des séances
3. Un grand coup de coeur pour l'étude de " Souvenirs de Marcel au Grand Hôtel " de Sophie Strady et Jean-François Martin. Ce documentaire d'auteur vous permettra de suivre les péripéties de Marcel à la recherche de sa valise. Cet ouvrage littéraire est constitué de textes composites avec des pages documentaires très denses qui viendront enrichir la quête de notre héros.

Toutes les séances ont été menées par Isabelle André et Nathalie Satre toutes deux en charge d'une classe de CM2 à l'école Saint Barthélémy à Nice.
Souvenirs de Marcel au Grand Hôtel - programmation des séances
A partir de nos prévisions, Marie Grasso s'est lancée avec ses élèves dans l'étude de " Marcel au Grand Hôtel ". Elle partage les fiches qu'elle a rédigées pour les différentes activités.
Fiches des élèves Marcel au Grand Hôtel Classe de Marie Grasso
4. Une légende d'une rare beauté tant par sa poésie que par les illustrations travaillées à l'encre de Chine. ' Thierry Dedieu n'a pas son pareil pour conter une histoire en seulement quelques images auxquelles il insuffle un rythme déchaîné avec ses illustrations en noir et blanc qui nous happent tout entier. Vous trouverez ici toutes les séances envisagées autour d AAGUN et filmées dans l es classes d'Isabelle André, Nathalie Satre et Jérôme Pousset, tous les trois en charge d'une classe de CM1 ou de CM2 à l'école Saint Barthélémy à Nice.
Aagun Thierry Dedieu programmation des séances
A partir de la programmation de nos séances, Christelle Yanardag enseignante en CM a vécu ce projet littéraire avec ses élèves. Elle partage les fiches qu'elle a construites pour accompagner les différents dispositifs proposés.
Aagun Supports élèves Classe de Christelle Yanardag
5. La Belle et la Bête, version de J eanne-Marie Leprince de Beaumont et Anne Romby, fut étudiée avec une intention toute particulière à l'enrichissement lexical en prenant appui sur les recherches et les propositions didactiques de Sylvie Cèbe et Roland Goigoux. Ce projet fut mené dans les classes de CM1 et de CM2 d'Isabelle André, Nathalie Satre et Jérôme Pousset, enseignantes et enseignant à l'école Saint Barthélémy à Nice en charge d'une classe de CM1 et/ ou CM2. Vous trouverez ici la programmation de toutes les séances, les cartes mots, les liens pour télécharger les capsules vidéos lexicales ainsi que quelques documents pour accompagner les prévisions pédagogiques.
La Belle et la Bête Leprince de Beaumont et Anne Romby programmation des séances Les cartes mots La Belle et la Bête cartes mots Capsule lexique SEANCE 2 https://www.dropbox.com/s/x0m1ukvnckbsni4/La%20Belle%20et%20la%20B%C3%AAte%20EPISODE%202.mp4?dl=0 Capsule lexique SEANCE 6 https://www.dropbox.com/s/v5k8m6y9jei0207/LEXIQUE%20%C3%A9pisode%206.mp4?dl=0 Quelques fiches : La Belle et la Bête EPISODE 5 Lecture pas à pas Du fragment à l'oeuvre - découpage du texte Fiche Séance 8 - du fragment à l'oeuvre Du fragment à l'oeuvre Fiche EDUSCOL Les différents tapuscrits pour les séances La Belle et la Bête tapuscrit séance 1 La Belle et la Bête tapuscrit séance 2 La Belle et la Bête tapuscrit séance 3 La Belle et la Bête tapuscrit séance 4 La Belle et la Bête tapuscrit séance 5 La Belle et la Bête tapuscrit séance 7 La Belle et la bête tapuscrit séance 8 La Belle et la Bête tapuscrit séance 9 2019-2020
1. La leçon de M.Escoffier nous propose un dilemme et permet aisément d'engager une discussion argumentée, un débat à visée philosophique, un débat d'interprétation. Nous vous proposons un projet de 4 séances intégrant la construction de la compréhension, le lexique, la lecture d'un documentaire ainsi que la conduite d'un débat. Toutes ces propositions ont été menées et filmées dans l es classes de CM1-CM2 de Mmes Isabelle André et Nathalie Satre et de Mrs Jérôme Pousset et Eric Zeder. Vous trouverez, ici, l e déroulé des séances ainsi que différentes fiches vous permettant de vivre les dispositifs que nous avons engagés.
Séquence La leçon M.ESCOFFIER Fiche argumentative Le tapuscrit LA LECON Pensées des personnages
2. Un livre essentiel sur le thème de l'amour, de l'être et du paraître. Idéal pour faire découvrir Edmond Rostand aux plus jeunes. Ce projet autour du nez de Cyrano fut mené dans les classes d'Isabelle André, Estelle Guinnebert, Nathalie Satre et Jérôme Pousset en charge d'une classe de CM1-CM2 à l'école Saint Barthélémy à Nice.
Le nez de Cyrano programmation des séances
3. Gabriel Grossi met à votre disposition une étude très complète, riche et particulièrement pertinente autour des aventures d'Ulysse.
https://litteratureportesouvertes.wordpress.com/2019/12/29/projet-ulysse/
4. Nous vous proposons l'étude du type, pages arrachées journal intime de Philippe Barbeau. Ce projet fut mené et filmé dans les classes de Nathalie Satre et de Jérôme Pousset en charge d'une classe de CM1-CM2 à l'école Saint Barthélémy à Nice. Cette étude valorise essentiellement les écrits intermédiaires pour comprendre avec finesse la résistance de ce texte. Vous trouverez ici la programmation des différentes séances.
Le type Philippe Barbeau Séquence programmation des séances
Nous mettons également à votre disposition :

une fiche pour l'écriture d'une page d'un journal intime
Pour écrire un journal intime

un tableau récapitulatif conçu par Pascale Campi
Tableau récapitulatif Le Type Pascale Campi
5. Isabelle André PEMF en charge d'une classe de CM2 à l'école St Barthélémy à Nice propose une séquence autour du roman d'Hubert Ben Kemoun " Les monstres de là-bas ".
Séquence les monstres de là-bas
6 . Dans le cadre du Festival de Littérature Genèse, les Conseillers Pédagogiques de notre département ont rédigé plusieurs analyses d'oeuvres littéraires en les structurant autour des 5 piliers : les personnages, la structuration de l'histoire, le lexique, le nourrissage culturel et la production d'écrit.
Cours Davide Cali Le Grand Match Fred Bernard et Jean-François Martin Yakouba Thierry Dedieu L'ennemi Davide Cali Navratil de Olivier Douzou Le loup Rouge Friedrich Karl Waechter Fiche 1418 de Thierry Dedieu 2020-2021
1/ Féroce de Jean-François Chabas met en scène Fenris, ce loup redouté aussi bien de ses semblables que de ses proies. Il faut banni ...mais rencontra sur son chemin... C'est un album avec un lexique puissant et des illustrations particulièrement travaillées. L'étude de cet album a été entièrement rédigé avec Agnès Bancel PEMF CM1-CM2 à l'école Jean-Marie Hyvert à Nice et j'ai pu assister aux séances dans sa classe, filmer chaque dispositif en vue d'enrichir d'autres formations. Je place à votre disposition le tapuscrit, le vocabulaire, le film documentaire ainsi que la programmation des séances.
Féroce tapuscrit VOCABULAIRE FÉROCE Féroce programmation des séances docx Film documentaire https://www.dropbox.com/s/bo5b0g5il2fbmyu/FENRIR.mp4?dl=0
2/ Coeur de Bois de Régis Lejonc et Henri Meunier : " ils proposent une version moderne du Petit Chaperon rouge. Cette héroïne à la plastique parfaite revient régulièrement sur les lieux du crime de son enfance. Malgré les maltraitances subies, elle a réussi à pardonner l'impardonnable et à construire sa vie. Un magnifique récit, à l'écriture soignée et aux illustrations hyperréalistes, sur la résilience, l'amour et le pardon. " Ricochet. J'ai pu vivre les différentes séances de ce nouveau projet littéraire dans la classe d' Agnès Bancel CM1-CM2 à l'école JM Hyvert à Nice.
Cœur de Bois programmation des séances Cœur de bois Henri Meunier et Régis Lejonc tapuscrit

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Etudes approfondies d'un album de littérature de jeunesse C3

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Nous mettons à votre disposition des études complètes d'oeuvres littéraires (albums, romans, pièces de théâtre ..). Ces dispositifs ont tous été menés dans des classes et filmés. Ce sont autant de supports que nous pouvons utiliser lors de nos différentes formations que de retours d'analyse et d'expertise sur chaque séance.

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La fluence de lecture - Nathalie Leblanc CPD Maitrise de La Langue DSDEN 06

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La fluence de lecture - Nathalie Leblanc CPD Maitrise de La Langue DSDEN 06

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" Une des particularités des lecteurs fragiles est qu'ils ne parviennent pas à une lecture suffisamment fluide des textes qu'ils lisent, malgré des capacités correctes d'identification des mots. Or il est avéré qu'un décodage insuffisamment automatisé nuit à la précision et
à la vitesse de lecture et, par la suite, à la compréhension des supports écrits. Consacrant
une grande part de leur attention et de leur mémoire de travail à décoder, les élèves dont la lecture est trop lente ne disposent plus d'assez de ressources cognitives pour comprendre.
À l'inverse, on appelle fluidité ou fluence de lecture la capacité à lire correctement un texte continu, au rythme de la conversation, et avec une prosodie appropriée. Elle suppose à la fois d'identifier les mots à un rythme rapide en les groupant en unités syntaxiques de sens, et de faire un usage rapide de la ponctuation, tant pour repérer les groupes et relations syntaxiques que pour choisir l'intonation qui convient. C'est la condition pour accéder au sens d'unités plus grandes que le mot (phrases, texte). Cette habileté est estimée à partir d'une lecture oralisée. " fiche Eduscol
La fluence de lecture Nathalie Leblanc CPD Maitrise de La Langue DSDEN 06

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" Une des particularités des lecteurs fragiles est qu'ils ne parviennent pas à une lecture suffisamment fluide des textes qu'ils lisent, malgré des capacités correctes d'identification des mots. Or il est avéré qu'un décodage insuffisamment automatisé nuit à la précision et à la vitesse de lecture et, par la suite, à la compréhension des supports écrits.

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Une année d'escape game -année B - orphéecole 

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Une année d'escape game -année B - orphéecole 

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Orphéecole - Pour les professeurs des écoles

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Une année d’escape-game en Histoire pour le cycle 3 (année B) - Orphéecole

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Dans cet article, j’ai publié mes 5 séquences (une par période) d’histoire, sous forme de missions interactives, réalisées sous Genialy. Ce sont les séquences de l’année A, car nous avons une programmation spiralaire sur deux années. Voici donc l’année B, où je mettrai les séquences au fur-et-à-mesu…

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Jogging d’écriture - Bulle de maitresse 

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Jogging d’écriture - Bulle de maitresse 

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33 séquences d'anglais clé en main pour TBI et tablettes

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33 séances clé en main pour TBI/VPI - Stéphane Fromager

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33 séances clé en main pour TBI/VPI - Stéphane Fromager

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Cette ressource est spécialement conçue pour les enseignants du primaire équipés d'un TBI/TNI ou d'un VPI. Les séquences proposées sont clé en main et comportent de nombreuses activités numériques interactives qui sont exploitables aussi bien sur TBI / VPI que sur tablette ou smartphone. Une fiche de déroulé de séquence indique l'organisation des apprentissages pour chaque séance. La ressource propose aussi des pistes sur la mise en projet (perspective actionnelle), les traces écrites, l'introduction de l'écrit et l'évaluation. Une évaluation orale et écrite est proposée pour chaque séquence. Ainsi que des activités de consolidation pour réviser.

Proposition de programmation d'école
Fiche de déroulé de séquence
Séquences:

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33 séquences d'anglais clé en main pour TBI et tablettes

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Cette ressource est spécialement conçue pour les enseignants du primaire équipés d'un TBI/TNI ou d'un VPI. Les séquences proposées sont clé en main et comportent de nombreuses activités numériques interactives qui sont exploitables aussi bien sur TBI / VPI que sur tablette ou smartphone. Une fiche de déroulé de séquence indique l'organisation des apprentissages pour ...

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éditeur jeunesse livre enfant histoire apprentissage illustration bd junior

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Quelle Histoire est un éditeur de livres et de contenus ludo-éducatifs pour faire découvrir l'Histoire aux enfants.

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Padlet anglais à la maison - Barbara Richard

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Padlet anglais à la maison - Barbara Richard

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Attendons le printemps en musique - lamay.cpem70

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Attendons le printemps en musique - lamay.cpem70

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L'air de l'oiseleur (Der Vogelfänger) se trouve dans le célèbre opéra " La flûte enchantée " (Die Zauberflöte) écrit en 1791 par Wolfgang Amadeus Mozart. Il a pour but de présenter le personnage de Papageno, un oiseleur que l'on reconnaît avec sa cage à oiseaux, son chapeau original et une flûte de Pan (la flûte enchantée). La mélodie est joyeuse, ponctuée par des appels de la flûte de Pan, elle a été écrite par Mozart comme une chanson populaire avec un refrain et 3 couplets.

Laissez-vous surprendre par cette œuvre musicale créée en 1950 par Pierre Schaeffer. On croirait entendre une symphonie pour oiseaux, combien y en a-t-il ? Un, deux, trois ou plus ? En fermant les yeux et écoutant attentivement, chacun pourra imaginer une histoire...

Tous les sons ont été créés par le compositeur, il s'agit de musique concrète.

Mais pourquoi ce titre " L'oiseau Rai " ?

Le carnaval des animaux est une suite musicale pour orchestre de Camille Saint-Saëns, composée en Autriche en 1886.

Dans cette vidéo, l'écoute est accompagnée du codage pour suivre l'audition. Les accords de piano sont ponctués par un " coucou " joué à la clarinette.

La valse des fleurs est extraite du célèbre ballet (musique à danser) " Casse-Noisette " de Piotr Ilyitch Tchaïkovski, compositeur russe.

Le premier thème majestueux (mélodie que l'on reconnaît facilement) est joué par 3 cors auxquels répond la clarinette. 3 autres thèmes vont s'enchaîner, joués par d'autres instruments que tu pourras essayer de reconnaître.

Le Sacre du Printemps est une œuvre célèbre pour orchestre écrite par Igor Stravinsky et jouée pour la première fois sous forme de ballet à Paris en 1913. La musique est très rythmée, elle provoque de la tension, du suspens, de la surprise. Dans cet extrait, on pourra observer deux chorégraphies différentes ; la musique accompagne bien les gestes, les pas et les déplacements des danseuses et danseurs.

Ce printemps est extrait des Quatre Saisons de Buenos Aires, composées par Astor Piazzolla entre 1965 et 1970.

Cette version est jouée par un quintette : guitare, contrebasse, piano, violon, accordéon.

extrait des Le printemps, Quatre Saisons de Vivaldi, est un concerto pour violon édité en 1725.

Ce mouvement évoque le chant des oiseaux, signe annonciateur de l'arrivée du printemps, du renouveau.

Le chant des oyseaux est une chanson à refrain pour 4 voix, de Clément Janequin, composée en 1537.

Les chanteurs, dans cette vidéo, accompagnent leur chant de gestes en lien avec ce qu'ils chantent. Cela permet de rendre plus visible l'intervention de chacun.

Le duo des fleurs est extrait de l'opéra " Lakmé " écrit par Léo Delibes. Lakmé et Mallika, sa servante, chantent en duo au moment où elles se rendent au ruisseau pour cueillir des fleurs exotiques. Saurez-vous reconnaître qui est Lakmé, qui est Mallika ?

C'est une version filmée lors d'un enregistrement en studio.

Cette chanson est extraite de Bambi, sixième long-métrage d'animation des studios Disney, sorti en 1942. Interprétée par des chœurs (en voix off), accompagnés par les oiseaux à l'image.

Le coucou est une œuvre écrite pour clavecin par Louis Claude Daquin au 18 ème siècle. La version proposée est un arrangement pour 6 instruments : 1 trompette, 2 violons, 1 alto, 1 violoncelle, 1 contrebasse.

Mais pourquoi donc ce morceau s'appelle -t-il " Le coucou " ?
" Houloubek " - Dvorak
Il s'agit ici d'un extrait d'un poème symphonique d'Antonin Dvorak : Houloubek (la colombe), composée en 1898.

Les 2 chanteurs d'oiseaux imitent des chants d'oiseaux en sifflant avec leurs doigts... Ils sont accompagnés par un quatuor de saxophones : (de gauche à droite) saxophone soprano, saxophone ténor, saxophone baryton et saxophone alto (le plus courant).

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L'air de l'oiseleur (Der Vogelfänger) se trouve dans le célèbre opéra " La flûte enchantée " (Die Zauberflöte) écrit en 1791 par Wolfgang Amadeus Mozart. Il a pour but de présenter le personnage de Papageno, un oiseleur que l'on reconnaît avec sa cage à oiseaux, son chapeau original et une flûte de Pan (la flûte enchantée).

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Podcast - les aventures des grandes figures de l'Histoire - France Inter

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Podcast - les aventures des grandes figures de l'Histoire - France Inter

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C'est au travers de 80 épisodes que vous pourrez vivre la découverte des Etats-Unis, la révolution Française, la chute du dernier empereur chinois, les fouilles de la grande vallée des rois en Egypte, la folle énigme du masque de fer, les aventures de deux femmes pirates, le récit d'un roi légendaire, le pouvoir de la reine Aliénor d'Aquitaine etc.

Créé en juin 2019, ce podcast pour les enfants dès 7 ans se prolonge à travers deux livres illustrés : ' Les Odyssées. Les grandes aventures de l'Histoire racontées aux enfants " (France Inter / Les Arènes, 2021) et " Les Odyssées : les mythes et récits légendaires racontés aux enfants" (France Inter / Les Arènes, 2022).
Un podcast qui a donné naissance à la pièce de théâtre "Les Odyssées, le spectacle".

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Les Odyssées : un podcast pour enfants par France Inter

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PODCAST. Plongez-vous dans les aventures des grandes figures de l'histoire ! 80 épisodes à écouter en famille, avec vos enfants de 7 à 12 ans.

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Une année d'escape game en Histoire - année A- Orphécole

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Une année d'escape game en Histoire - année A- Orphécole

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Orphéecole - Pour les professeurs des écoles

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Dans un précédent article, je vous avais présenté ma manière de fonctionner cette année en histoire. Mes 5 séquences étant terminées, je les publie donc toutes ici (Je ne réexplique pas en détail mon fonctionnement, pour ne pas surcharger l'article.) Et encore une fois, merci à ma collègue Mathilde pour l'aide à la conception des séquences 😊

Si vous êtes intéressés par les séquences de l'année B (programme CM2), alors rendez-vous sur cet article !

Chaque dossier téléchargeable contient :

Les fiches missions pour l'élève

Le genially interactif à projeter

Les leçons et questions de leçons

L'évaluation finale

Les séquences des périodes 1, 2 et 3

Elles suivent le principe des escape game, avec des lettres à récupérer à la fin de chaque mission pour former un mot mystère, en lien avec les séances d'après.

Les séquences des périodes 4 et 5

Pour ces deux dernières séquences, j'ai quitté l'aspect "escape game". A la place, je suis partie sur le principe des "histoires dont vous êtes le héros", afin de clôturer chaque mission par une question à choix, poussant les élèves à s'investir davantage dans l'Histoire.

Livret élève pour l'année

Grosse nouveauté pour la rentrée prochaine : j'ai créé un livret à relier contenant l'intégralité des fiches missions, ainsi que les leçons déjà écrites, avec leurs questions de révision. Voici le détail :

Il y a 5 thèmes en tout (c'est l'année A de notre programmation spiralaire), avec un thème par période.

Pour chaque thème, les élèves ont une page de garde à colorier.

Chaque double page représente une séance. Le fonctionnement ne change pas par rapport à mon fonctionnement habituel : les élèves remplissent leurs missions par rapport aux Genially affichés et on corrige collectivement ensuite.

Enfin, les leçons sont toutes déjà écrites. C'est un choix conscient : mes élèves écrivent déjà beaucoup sur d'autres moments et matières, et je préfère ici prendre vraiment le temps de mener à bien les séances, au lieu de les presser car il faut ensuite copier la leçon.

A côté de chaque leçon figurent aussi les questions des interrogations que je fais en début de chaque séance. Enfin, j'ai également ajouté pour chaque séquence ce qui sera à réviser pour l'évaluation finale.

Voici une présentation vidéo rapide de ce que ça donne une fois relié :
(PS : Je n'avais pas encore reçu mes commandes, donc j'ai relié à l'arrache pour l'exemple, mais je conseille fortement une couverture plastique et un dos carton pour qu'il tienne toute l'année à la manipulation ! De plus, je les fais stocker dans une pochette cartonnée pour éviter qu'ils ne s'abiment de trop).
Voici donc le livret à télécharger, ainsi que le matériel supplémentaire qu'il faudra imprimer. Tous les liens Génially dont dépendent les fiches mission sont en début d'article. Ce travail, mis à disposition gratuitement, m'a pris beaucoup de temps à réaliser et à concevoir. Merci donc de ne le diffuser nulle part, et d'en citer la source lorsque vous le partagez 🙂

Les jeux de révision

J'ai réalisé, pour les séquences 3 et 4, des jeux de révision inspiré du fonctionnement de "la chasse aux trésors" que ma fille à reçu à noël dernier 😄 Voici la règle du jeu :

Les élèves jouent à 4. Chacun leur tour, ils avancent leur jeton sur une case, d'abord adjacente au bord du plateau, puis adjacente à une autre case découverte. Ils retournent la case et prennent une question correspondant au thème de la case. (NB : la case portail magique les téléporte sur une case au choix, découverte ou non ; la carte trou noir leur retire une couronne gagnée.) S'ils répondent juste, ils piochent dans le sac et tirent un jeton : si c'est une couronne, ils la placent sur le rond blanc de leur feuille de score. Si c'est une épée, ils la placent sur le rond noir. Les élèves gagnent s'ils ont recouvert tous les ronds blancs avec des couronnes. Ils perdent s'ils ont recouvert tous les emplacements noirs avec des épées.

Voici les documents utilisés pour créer ces deux jeux (ce partenariat Amazon me rémunère à hauteur de 5% du prix de l'ouvrage, si vous l'achetez. Un petit pas pour vous, mais un grand pas pour l'aide au financement de mon blog 😅)

Favorite

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Une année d'escape-game en Histoire pour le cycle 3 (année A) - Orphéecole

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Dans un précédent article, je vous avais présenté ma manière de fonctionner cette année en histoire. Mes 5 séquences étant terminées, je les publie donc toutes ici (Je ne réexplique pas en détail mon fonctionnement, pour ne pas surcharger l'article.)

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Des expériences à réaliser en classe - rce.emala31sg

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Des expériences à réaliser en classe - rce.emala31sg

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Par delf k dans Genially d'histoire le

Je partage ici mes cours d'histoire (repérage dans le temps, avant la France, temps des rois, temps de la Révolution et de l'Empire, temps de la République, révolution industrielle et guerres mondiales). Mes cours sont adaptés pour les cm1 et les cm2.

Ils peuvent être utilisés dans l'ordre chronologique ou avec une programmation spiralaire. Je partage d'ailleurs la mienne ci-dessous.
Programmation spiralaire

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Je partage ici mes cours d'histoire (repérage dans le temps, avant la France, temps des rois, temps de la Révolution et de l'Empire, temps de la République, révolution industrielle et guerres...

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À quelques semaines de cette nouvelle rentrée des classes, je pense qu'est venu aujourd'hui le moment de vous dévoiler l'un des (très) gros chantiers dans lequel je me suis lancé cet été : la conception de quiz Genially !

Après la fermeture en 2020 de la plateforme QuizBean que j'utilisais alors depuis mes débuts, j'ai recréé ces deux dernières années sur la Quizinière l'intégralité des quiz que j'avais conçus (une grosse soixantaine quand même !) pour accompagner mes élèves dans leur intégration des notions figurant aux programmes, notamment en français (grammaire, conjugaison, orthographe, vocabulaire).

Si la plateforme du réseau Canopé est un outil très qualitatif, je regrettais néanmoins d'avoir perdu la possibilité qu'offrait alors QuizBean à l'élève de savoir immédiatement après chaque question si la réponse qu'il avait donnée était juste, le tout accompagné d' une explication chaque fois que cela pouvait être utile.

J'ai donc cherché ces derniers mois comment palier ce manque et c'est alors que je me suis rappelé l'existence d' un outil auquel je ne m'étais jusque-là pas plus intéressé que cela malgré sa notoriété grandissante parmi la communauté enseignante : le bien-nommé Genially !

Et ce qui devait arriver arriva : j'en suis devenu totalement accroc (ouaip...) !!!

Cet article n'a pas pour vocation d'expliquer le fonctionnement de Genially ni de vous présenter les forces (incroyablement nombreuses !) et les faiblesses (je les cherche encore...) de cette plateforme extrêmement complète permettant de créer des contenus interactifs et animés, mais sachez simplement que Genially représente à mes yeux le meilleur outil à ce jour pour celles et ceux qui souhaitent laisser libre cours à leur créativité, et ce en toute simplicité (malgré un côté chronophage, car une fois les mains dans la machine, ben on n'arrive plus à s'arrêter !!!).

Que celles et ceux qui savent de quoi je parle osent lever la main ...

Pour l'heure, 51 quiz sont d'ores et déjà disponibles :

Beaucoup (beaucoup !!!) d'autres quiz suivront dans les prochaines semaines et ce tout au long de l'année, soyez-en assurés !

Tous seront regroupés dans cet article de manière à faciliter leur recherche.

Chacun des quiz que j'ai conçus m'a demandé beaucoup d'attention et d'investissement, mais il est tout-à-fait possible que vous constatiez en les pratiquant ou une erreur. Si d'aventure cela devait arriver, merci d'avance de m'en faire part afin que je puisse corriger cela au plus vite !

Et comme d'habitude, n'hésitez pas à me faire part de vos retours, moi, je repars dans mes préparations...

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À quelques semaines de cette nouvelle rentrée des classes, je pense qu'est venu aujourd'hui le moment de vous dévoiler l'un des (très) gros chantiers dans lequel je me suis lancé cet été : la conception de quiz Genially !

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Sandra delvalle erun sisteron sud

NIVEAU CM

ICI, PEUT SE TERMINER L'AVENTURE...

BRAVO tu as réussi à traverser la jungle! Mais n'oublie pas, tu as une dernière chose à faire... Si tu ne le fais pas et qu'un joueur te le fait remarquer, RETOURNE A LA CASE DÉPART !!!

JOUEURS :

Un jeu pour tous ceux qui espèrent laisser derrière eux une trace de leur univers .

Ne commencez que si vous avez l'intention de finir! Les effets saisissants de ce jeu ne cesseront que lorsqu'un des joueurs aura atteint Jumanlly et prononcera son nom.

Lancez le dé pour avancer votre pion et cliquez sur l'élément interactif pour savoir ce qu'il va vous arriver...

UN 6 DONNE LE DROIT DE REJOUER.

Vous devez cliquer sur le dé pour le lancer et cliquer à nouveau dessus pour l'arrêter.
Tu as été empoisonné! Retourne à la case départ. Tu as été empoisonné! Retourne à la case départ. Tu as été empoisonné! Retourne à la case départ.
Tu as été empoisonné! Retourne à la case départ.
Tu t'es perdu dans la jungle. Passe ton tour! Tu t'es perdu dans la jungle. Passe ton tour! Tu t'es perdu dans la jungle. Passe ton tour! Tu t'es perdu dans la jungle. Passe ton tour! Tu t'es perdu dans la jungle. L'araignée géante te retient prisonnier pendant 3 tours, L'araignée géante te retient prisonnier pendant 3 tours, L'araignée géante te retient prisonnier pendant 3 tours, L'araignée géante te retient prisonnier pendant 3 tours, Tu prends cette passerelle qui te fait gagner du temps. Avance de 3 cases. Tu prends cette passerelle qui te fait gagner du temps. Avance de 3 cases. Tu prends cette passerelle qui te fait gagner du temps. Avance de 3 cases. Tu prends cette passerelle qui te fait gagner du temps. Avance de 3 cases. Cette aventure est épuisante, vous avez mérité un peu de repos! Cette aventure est épuisante, tu as mérité un peu de repos! Tu tombes sur ce régiment de bananes et décides d'en manger. Tu reprends des forces ce qui te permets de marcher plus vite. Avance de 2 cases! Tu tombes sur ce régiment de bananes et décides d'en manger. Tu reprends des forces ce qui te permets de marcher plus vite. Avance de 2 cases! Tu tombes sur ce régiment de bananes et décides d'en manger. Tu reprends des forces ce qui te permets de marcher plus vite. Avance de 2 cases! Tu tombes sur ce régiment de bananes et décides d'en manger. Tu reprends des forces ce qui te permets de marcher plus vite. Avance de 2 cases!

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Sandra delvalle erun sisteron sud NIVEAU CM ICI, PEUT SE TERMINER L'AVENTURE... BRAVO tu as réussi à traverser la jungle! Mais n'oublie pas, tu as une dernière chose à faire... Si tu ne le fais pas et qu'un joueur te le fait remarquer, RETOURNE A LA CASE DÉPART !!!

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Une année d'histoire en CM - Unprofdzecole d'après « Histoire, Histoire des Arts », Hachette

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Une année d'histoire en CM - Unprofdzecole d'après « Histoire, Histoire des Arts », Hachette

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Articles traitant de L'histoire écrits par Edouard Vincent

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Une année de géo en CM - Unprofdzecole d'après Magnard

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Une année de géo en CM - Unprofdzecole d'après Magnard

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Catégorie : La géographie

8 Posts

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Articles traitant de La géographie écrits par Edouard Vincent

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Générateur droites graduées - auteur(e) ?

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Générateur droites graduées - auteur(e) ?

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Générateur de conjugaison - Cenicienta ?

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Générateur de conjugaison - Cenicienta ?

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Faire F9 pour générer une autre feuille.

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Orphéecole - Pour les professeurs des écoles

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Pfiou, j'ai enfin terminé de préparer mes fiches d'autonomie pour l'année prochaine. Pas de suspense, je continue le principe des blasons d'autonomie, inventés par le brillant Orphys , dont vous pourrez retrouver toutes ses explications et mises en place sur sa page. J'avais suivi son modèle en cycle 2 (voir ici), mais je vais faire quelques changements pour la rentrée :

Moins de photocopies : tous les ateliers (sauf les coloriages magiques) seront imprimés en un seul exemplaire et plastifiés. J'utiliserai certainement les crayons woodys, dont tous les cybercollègues vantent les mérites.

Plus de coupes à coller : une fois les fiches validées, une simple croix sera faite dans la case correspondante, avec le numéro de la fiche réalisée juste en dessous.

Un cahier réservé : ce cahier sera de format A5, et le suivi des blasons sera collé au tout début. Les élèves l'utiliseront pour réaliser par exemple les exercices de reproduction géométriques.

Delphine nous a concocté un superbe "package" 😀 Dans celui-ci, figure :

La fiche de fonctionnement

Les différents objectifs transversaux et disciplinaires de chaque fiche d'autonomie

Le suivi collectif

L'affichage du bac de récupération

Ajout d'une nouvelle fiche des compétences et objectifs, plus complète et en accord avec le BO :

Je remercie tous les contributeurs ayant rajouté leurs idées de blasons !

Une petite mise à jour en cette veille de rentrée, puisque je viens d'installer mes blasons, et que j'en ai profité pour prendre deux petites photos (cliquez sur l'image pour la voir en plus grande taille).

Petites explications : J'ai acheté les bacs de rangement chez la Foirefouille, ils sont parfaits puisque adaptés à des formats A4 et A5 (un peu plus grand vu que les fiches sont plastifiées). Pour faire tenir les fiches comme sur la photo, je me suis bien cassée la tête avant de trouver cette solution : j'ai découpé des bandes de carton, que j'ai scotché d'un bout à l'autre du bac. Elles servent ainsi de support. Pour l'instant, ça tient bien, mais je ne donne pas cher de leur solidité après de multiples manipulations par les enfants ! N'hésitez pas à donner vos astuces, ou même à partager vos photos de classe 😉

Edit du 21/09 : Malgré l'attention que mes élèves portent à la manipulation des fiches et le rafistolage permanent, les bacs ne sont plus très en forme ; je pense donc acheter des trieurs comme ceux proposés par Elsile dans les commentaires. Merci pour le conseil avisé !

Yanstit (merci à lui !) partage avec nous son affichage des blasons d'autonomie que j'ai remis en page ; il explique aux élèves son fonctionnement. Je pense mettre en place également les médailles, inventées par le génialissime Orphys.

Voilà, c'est décidé, je reprend l'invention d' Orphys concernant les médailles. Pour plus d'informations, allez voir directement sur son site. La feuille sera à coller à côté du tableau récapitulatif des blasons, et l'enfant collera ses médailles ainsi que ses coupes au fur et à mesure de leur obtention.

Edit du 21/09 : Je mettrai ici les corrections des fiches que je reçois ; merci aux contributeurs qui les partagent avec nous !

/
PDF
Labyrinthes

Julie

Valérie (un grand merci à elle !) m'a envoyé les fichiers d'autonomie qu'elle créé pour ses élèves, sur les 5 périodes. Je ne les ai pas remis en page car je les trouve très originaux (du jamais vu ailleurs, ça change ! ^^) et vous les livre donc tels quels. Outre la présentation, les activités sont également originales, car figurent de la philosophie, de la production d'écrit ou des histoires des arts, entre les autres matières plus "basiques". Voici l'explication qu'elle donne quant à sa mise en œuvre :

En début d'année je donne un exemplaire à chaque élève. En général, je photocopie la première page sur une feuille A3 de façon à ce que les autres feuilles s'insèrent à l'intérieur. Les enfants le mettent dans leur pochette de travaux à finir et le prennent dès qu'ils ont terminé une activité.

La première année, les enfants avaient un délai pour réaliser le dossier, par exemple les vacances. Ceux qui n'avaient pas fini devaient finir pendant les vacances. L'année suivante, chacun faisait à son rythme mais, du coup, certains s'arrangeaient pour ne rien faire du tout.
Je pense que la première solution est préférable mais sans obliger ceux qui n'ont pas fini de faire pendant les vacances. Bien sûr, il y a ceux pour qui un par période ce sera encore trop et ceux qui pourront en faire presque deux! Surtout insister sur le fait que c'est un travail en autonomie, mais qu'ils doivent tout de même s'appliquer et ne pas bâcler.

Ça peut paraitre lourd en photocopies, mais si tu ne donnes pas de délai, tu pourras faire les copies des dossiers suivants à la demande et au bout du compte, tous les élèves ne feront pas tous les dossiers dans l'année.

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Blasons d'autonomie CM1/CM2 - Orphéecole

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Les blasons d'autonomie Pfiou, j'ai enfin terminé de préparer mes fiches d'autonomie pour l'année prochaine. Pas de suspense, je continue le principe des blasons d'autonomie, inventés par le brillant Orphys , dont vous pourrez retrouver toutes ses explications et mises en place sur sa page.

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Défi voca Homonymes 3 - Eric d'après Charivari

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Défi voca Homonymes 3 - Eric d'après Charivari

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Défi voca Homonymes 2 - Eric d'après Charivari

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Défi voca Homonymes 2 - Eric d'après Charivari

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Défi voca Homonymes 1 - Eric d'après Charivari

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Défi voca Homonymes 1 - Eric d'après Charivari

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Jeu pour travailler l’EMC en classe entière - Val10

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Jeu pour travailler l’EMC en classe entière - Val10

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Attention, notre site change d’adresse ! Dès juillet, il sera accessible en tapant :

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Je lis, je comprends - remis en page - J’ai tjrs voulu être maîtresse

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Je lis, je comprends - remis en page - J’ai tjrs voulu être maîtresse

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Toute une année d'EMC avec Max et Lili - Mélimélune

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Voici les ressources que j'utilise en EMC, adaptées aux nouveaux programmes. Ces séances sont basées sur les superbes ouvrages Guides d'enseignement moral et civique Max et Lili , et leurs cahiers d'activité édité chez Calligram.

Je ne propose pas de fiches de préparation mais uniquement des supports (collectifs : les diaporamas et individuels : les leçons). Ces supports sont présentés dans l'ordre qui correspond aux domaines des programmes, cela ne vaut pas programmation. La mienne change souvent, même si j'aime bien partir de l'enfant pour ouvrir vers le plus lointain, le plus abstrait. J'ai ôté les numéros des leçons pour que vous puissiez établir votre propre programme.

Les émotions
La confiance en soi
L'amitié
Le groupe
Le respect (dans les guides Qu'est-ce que le respect ? + Qu'est-ce que la politesse )+ Une très belle affiche sur le site des éditions calligram.
Le harcèlement
La communication
La violence (à venir)

Les règles et les sanctions
La liberté new ! (dans les guides Qu'est-ce que la liberté ? + Qu'est-ce que la liberté d'expression ?)
L'égalité new ! (dans les guides Comment respecter l'égalité des droits ? + Qu'est-ce que le handicap ? + Lutter contre le racisme)
La fraternité new ! (dans les guides Pourquoi coopérer ? Pourquoi s'entraider ? + Comment se montrer solidaire + La tolérance)
Les filles et les garçons
La laïcité new ! + Une très belle affiche sur le site des éditions calligram. Les droits de l'enfant new ! +Une très belle affiche sur le site des éditions calligram.
Le rôle du Président de la République

Internet et les écrans (à venir)
Protéger la nature new ! (dans les guides Comment protéger la nature ? + Comment protéger les animaux ?)
La consommation (à venir)
Le conseil d'élève (à venir)
L'esprit critique (à venir)

Internet et les écrans (à venir)
Protéger la nature new !
La consommation (à venir)
Le conseil d'élèves (à venir)
L'esprit critique (à venir)

Je vous conseille vivement d'acheter le guide qui est un support très riche sont vous n'apercevrez que des extraits ici. Ils contiennent entre autre chose, les corrigés des exercices 😉

En espérant que cela vous soit utile...

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Toute une année d'EMC avec Max et Lili - Mélimélune

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Les ressources que j'utilise en EMC (diaporamas et leçons). Ces séances sont basées sur les ouvrages Guide d'EMC Max et Lili des éditions Calligram.

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Diaporama avec mots qui défilent automatiquement

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Diaporama avec mots qui défilent automatiquement

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28 la sortie de classe exemple défilement

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Racket - Eric d'après " Morale et Vie commun, Bordas"

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Racket - Eric d'après " Morale et Vie commun, Bordas"

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Egalité filles-garçons - Eric d'après "Max et Lili - C3"

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Egalité filles-garçons - Eric d'après "Max et Lili - C3"

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L'opération Echos d'escale - expéditions virtuelles vous propose de découvrir avec vos élèves des problématiques locales de développement durable qui font écho à des enjeux éco-citoyens plus globaux, à travers les escales de la goélette Tara !

Composez un parcours d'expédition virtuelle en choisissant parmi les escales réalisées par Tara dans le monde depuis 2010, auxquelles viennent s'ajouter en direct les escales de la nouvelle mission en cours.
Votre expédition peut comporter autant d'escales que vous souhaitez et s'organiser autour d'une thématique de développement durable (déchets, biodiversité...), d'un lieu géographique, ou de tout autre critère de votre choix.

Retrouvez le descriptif de l'opération en pdf.

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A la découverte des enjeux de développement durable dans le monde,à travers les lieux d'escale de la goélette Tara Le concept de l'opération Découvrez l'opération en vidéo. L'opération Echos d'escale - expéditions virtuelles vous propose de découvrir avec vos élèves des problématiques ... Continuer la lecture →

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Je me lance dans un nouveau projet qui me tient particulièrement à cœur : l'utilisation de mini-leçons pour enseigner aux élèves les règles de vie de la classe. C'est un moyen pour moi de faire le point sur les techniques que je veux utiliser, sur les valeurs qui me paraissent essentielles et sur la méthodologie que je souhaite conseiller à mes élèves.

Je vous livre le projet au stade où il en est... C'est-à-dire à l'état de concept !

Il s'agit des règles D'OR :

Entendons-nous bien : il ne s'agit pas d'envahir la classe avec des acronymes (DÉCLIC, ÉCRIRE, JOUER, CHAMPION, DEFI, et autres...) pour faire joli mais bien de structurer les apprentissages.

L'idée qui soustend cette réflexion est que l'organisation de la classe, du travail personnel de l'enfant et des règles de vie doivent s'enseigner dès les premiers jours de classe. On ne peut pas exiger des élèves qu'ils comprenent par eux-mêmes ce qui est attendu d'eux ni qu'ils apprennent à la maison, le comportement accepté à l'école. D'autre part, cela permet d'enseigner des pratiques de classes spécifiques (issues du Whole brain teaching ou du direct instruction par exemple).

Voici pour l'instant mes idées de mini-leçons. Pour être efficaces, il me semble qu'elles doivent être peu nombreuses (hum... Raté ?) et répétées/retravaillées régulièrement.

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Des mini-leçons en vie de classe ! - Mélimélune

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Je me lance dans un nouveau projet qui me tient particulièrement à cœur : l'utilisation de mini-leçons pour enseigner aux... Savoir plus

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LA PÉDAGOGIE ILLUSTRÉE

Les objectifs d'apprentissage

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La planification d'une séance de cours

Parce qu'une image vaut mille mots!

cognitif

socio-affectif

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L'alignement pédagogique

La motivation des apprenants

Les modes d'engagement cognitif

La courbe de l'attention

La zone proximale de développement

cognitif

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Les méthodes de pédagogie active

Les activités d'apprentissage

Les ressources pédagogiques

La rétroaction

La relation pédagogique

La participation en classe

La gestion de classe

petit groupe

grand groupe

La pédagogie centrée sur l'apprenant

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DÉPART

Partez à la découverte de la pédagogie au travers d'un parcours illustré où chaque étape offre une vue sur une nouvelle notion, pour un voyage riche en images!

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L'encadrement des apprenants

Le travail d'équipe

Le triangle pédagogique

Les approches de l'enseignement

L'évaluation des apprentissages

Les activités d'évaluation

Les biais de correction

La classe inversée

La différenciation pédagogique

La CUa

L'enseignement à distance

synchrone

asynchrone

La construction des apprentissages

La ludification des apprentissages

Les leviers pour faciliter l'apprentissage

L'élaboration d'un cours

L'interactivité

Partez à la découverte de la pédagogie au travers d'un parcours illustré où chaque étape offre une vue sur une nouvelle notion, pour un voyage riche en images!

L'enseignement n'est pas une destination mais un voyage​

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Explications de l'auteur :

"Voici le lien dropbox où Pierre Mtr j'ai partagé les documents.
https://www.dropbox.com/scl/fo/pr1xtpvrfbzn6mbwgzzor/h?dl=0&fbclid=IwAR3zwq_UQ2ttVcGv39w8nGXLLpxJ4Kk6AyyU_cMRH7wfhkpw4T8GVbwFDQI&rlkey=c5vioahrkpw85b55vmgdnxebf

Vous pourrez y trouver les fiches récapitulatives et les fiches indices de 36 pays en formats pdf et word. IJ'ai aussi joint un document avec un lien vidéo pour chaque pays (il était parfois difficile d'en trouver). Pour les fiches indices, je ne pense pas forcément les utiliser comme telles mais parfois utiliser des objets pour varier et motiver les élèves (ex : un boomerang pour l'Australie, un drapeau de prières tibétain pour le Népal...). N'hésitez pas à me dire si le lien ne fonctionne pas. Merci pour vos retours en tout cas, ça fait chaud au coeur ! Je vous souhaite une année scolaire la plus paisible possible...

Rituel Pays Mystère

Bonjour à tous,

Ce groupe m'inspire beaucoup et me permet de me renouveler et de découvrir plein de choses ! Je suis assez preneur de ce que vous faites et admire votre imagination

Je veux donc essayer d'apporter une pierre à l'édifice, à mon tour

Cette année, je voulais instaurer le rituel du pays mystère dans ma classe. Ne trouvant pas ce que je souhaitais sur internet, je me suis lancé (et j'aurais peut-être du préparer un peu plus le reste ).

Chaque semaine, les élèves doivent deviner quel est le pays mystère. Ils ont toute la semaine pour trouver et noter leur réponse dans une boîte au fond de la classe (ils peuvent essayer autant qu'ils veulent).

Chaque jour, un indice est dévoilé. Le lundi, en plus de l'indice, le continent est dévoilé.

Le vendredi après-midi, nous découvrons les hypothèses des élèves et je révèle quel était le pays de la semaine. Une fiche récapitulative est distribuée et nous visionnons une petite vidéo du pays."

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Projets d'écriture - Une tête bien faite

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Projets d'écriture - Une tête bien faite

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Au cours de notre période sur le roman policier, nous avons lancé un projet d'écriture autour du journal. Imaginer une enquête policière...

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Un document synthétique qui regroupe les différents outils utiles pour organiser, planifier et concevoir l' enseignement des mathématiques du cycle 1 au cycle 3 (notes de services, guides, attendus de fin d'année et repères annuels de progression...)

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Enseigner les mathématiques du cycle 1 au cycle 3 : document de synthèse - DSDEN55

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Un document synthétique qui regroupe les différents outils utiles pour organiser, planifier et concevoir l'enseignement des mathématiques du cycle 1 au cycle 3 (notes de [...]

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Une présentation synthétique du guide "La résolution de problèmes mathématiques au cours moyen".

Un recueil des énoncés de problèmes proposés dans le guide, classés selon la typologie évoquée ou des axes de travail spécifiques à leurs caractéristiques.

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Mathématiques au cycle 3 : la résolution de problèmes au cours moyen - DSDEN55

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Une présentation synthétique du guide "La résolution de problèmes mathématiques au cours moyen". Un recueil des énoncés de problèmes proposés dans le guide, classés selon [...]

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Voici quelques documents, sites et outils que j'utilise ou que j'ai trouvés intéressants.

Dans la mesure du possible, j'ai précisé la source. Si vous êtes auteur-e d'un document, précisez-le-moi .

Les fichiers flipchart sont lisibles en installant le logiciel ActivInspire, gratuit dans sa version basique.

J'espère que vous trouverez votre bonheur.

Ce padlet est amené à évoluer.

Eric, 13/07/23

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2. 8 Marion LETELLIER, Océane RICHARD, Alexia GESTIN - apport de la Gestion Mentale dans la pratique orthophonique

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2. 8 Marion LETELLIER, Océane RICHARD, Alexia GESTIN - apport de la Gestion Mentale dans la pratique orthophonique

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Listen to this episode from Les clés de la Gestion Mentale on Spotify. L'initiation à la Gestion Mentale, un chamboulement dans les pratiques orthophoniques ? Après deux journées d'initiation à la Gestion Mentale, trois orthophonistes (Marion, Océane, Alexia), nous partagent leurs retours d'expérience dans leurs pratiques orthophoniques.

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Ecoute musicale - comparaison de musiques - Camille Mochon

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Ecoute musicale - comparaison de musiques - Camille Mochon

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Le coutelas de Ticeman - veille numérique

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Le coutelas de Ticeman - veille numérique

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P'tites rédactions - la classe de Sobelle

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P'tites rédactions - la classe de Sobelle

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Cela fait longtemps que je voulais regrouper les paroles des chansons que j'apprends à mes élèves de cycle 3. Vous en trouverez en français ou en anglais. Vous verrez, les chants sont à dominante écolo, c'est un peu mon thème chaque année et particulièrement cette année, avec mon projet de classe EDD.

Il y a aussi le Medley de Noël, pour la chorale de Noël de notre école, avec des extraits de chants en 3 langues (anglais, français, espagnol). J'y ai mis aussi une chanson imposée par le collège de secteur, pour faire la rentrée en musique : Il changeait la vie, de Goldman. La chanson Viens on s'aime, je l'utilise lorsque je lis Roméo et Juliette à mes élèves.
Je vous fais la liste des 21 chansons que vous pourrez y trouver. J'ajouterai sûrement quelques morceaux encore :
-Attention au départ, les Enfoirés

-A côté de toi, les Enfoirés

-Aux arbres citoyens, Yannick Noah

-Beds are burning, Midnight Oil

-Compilation Aznavour

-Cover me in sunshine, Pink

-Ensemble, JJ Goldman

-Il changeait la vie, Goldman

-Il jouait du piano debout, France Gall

-Je suis un homme, Zazie

-La corrida, Cabrel

-Le drapeau, Captain Samouraï Flower / Obispo

-Le Loir et Cher, Delpech

-Le nécessaire, Aldebert

-Medley de Noël (Aldebert, Wham, Feliz Navidad)

-Stand by me, Ben E. King

-Viens on s'aime, Slimane

-Zombie, Cranberries

-Friday I'm in love, The Cure

-Ouvrez les frontières, Tiken Jah Fakoly

-Plus rien ne m'étonne, Tiken Jah Fakoly

Tout ceci est bien entendu complété par les écoutes musicales de mon ouvrage qui couvre tout le programme. Plus de précisions ici : CLIC

Si vous avez d'autres idées de chansons pour les CM ...

Sylvie Hanot, Cafipemf généraliste et LVE

Mes publications :

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Cela fait longtemps que je voulais regrouper les paroles des chansons que j'apprends à mes élèves de cycle 3. Vous en trouverez en français ou en anglais. Vous verrez, les chants sont à dominante écolo, c'est un peu mon thème chaque année et particulièrement cette année, avec mon projet de classe EDD.

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En EMC, j'aime bien travailler sur ce type de débat pour travailler l'argumentation et pour faire évoluer son point de vue. Les élèves partent avec un point de vue bien arrêté et vont se placer sous un des panneaux installés aux 4 coins de la classe. Mais à force d'écouter les autres, ils peuvent reconsidérer leur position et changer de coin s'ils le veulent. C'est l'idéal pour encourager l'ouverture d'esprit.

Tout part d'un affirmation à la suite de laquelle les élèves vont se placer sous le panneau qui correspond à leur point de vue. Cela peut être une affirmation simple : " aller au zoo, c'est fantastique " ou une autre lue dans un roman en cours d'étude. Par exemple, dans Le Magicien d'Oz, l'homme de fer blanc affirme qu'il manque de coeur. En reformulant des passages du texte, les élèves vont argumenter autour de cette affirmation. Voici mon powerpoint sur les débats que je propose en classe.

T élécharger le powerpoint des débats sur demande dans les commentaires
Pour information, ce powerpoint est protégé par un copyright :
Après un temps de réflexion, on laisse à certains l'occasion de défendre leur point de vue pendant une trentaine de secondes. En général, je commence par faire parler quelqu'un qui a un avis bien tranché : pas du tout d'accord ou tout à fait d'accord. Certains s'aperçoivent d'ailleurs immédiatement que leur opinion est différente de celle de leur groupe et changent déjà de place. Si l'argument d'un élève les convainc, alors les enfants peuvent changer de coin. Une fois qu'on a bien débattu pendant 5 à 10 mn voire parfois plus, on se regroupe et je demande à ceux qui ont changé de place quel argument les a convaincus.

On termine en créant la trace écrite pour mémoire et en la recopiant, moment que l'on peut différer dans le temps, le lendemain, par exemple.

Un exemple de trace écrite complétée. On résume ce qui a été dit puis, chaque élève entoure sur son cahier où il s'est positionné.

Voici mes livres préférés en EMC (clic sur les images).
J'utilise le guide Max & Lili le plus souvent. J'y trouve tout un tas d'idées pour mener des débats. Je vous parle de la collection ici : CLIC

Je remercie Nathalie Leblanc, CPD Maîtrise de la langue de l'académie de Nice, qui m'a fait découvrir cette activité. Vous avez tout le déroulement détaillé et les principes pédagogiques sur cette fiche : CLIC
Si vous avez d'autres idées de débats, n'hésitez pas à le dire en commentaire.
Sylvie Hanot, Cafipemf généraliste et LVE

Mes publications :

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En EMC, j'aime bien travailler sur ce type de débat pour travailler l'argumentation et pour faire évoluer son point de vue. Les élèves partent avec un point de vue bien arrêté et vont se placer sous un des panneaux installés aux 4 coins de la classe.

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Qu'est-ce qu'un mini-livre ?

Un mini-livre (parfois appelé mini-book !) est exactement ce que son nom suggère : un petit livre que vous allez produire, éditer, imprimer et distribuer par vous-même.

La particularité est que vous obtiendrez ce mini-livre par simple pliage de cette feuille A4 et, une fois ce petit travail achevé, il comportera 8 pages au format 10,5x7,4 (format A7? je ne sais pas si cela existe officiellement!)...

Vous imprimerez donc une simple feuille A4 (21x29,7) que vous pourrez ensuite reproduire par photocopie et distribuer telle quelle pour assurer la diffusion de votre ouvrage.

Pour mieux connaître les mini-livres, le mieux est de les essayer et de télécharger ce mini-livre puis de l'imprimer : cliquez sur l'image pour obtenir ce fichier pdf...

Ce mini-book a été récupéré sur l'excellent site laclassedemaoam qui débute l'anglais avec des CP !

Comment plier votre mini-livre ?

Une fois votre mini-book imprimé... il suffit de le plier 3 fois et de donner un coup de ciseau au centre... Suivez les instructions de la planche ci-dessous pour obtenir votre mini-livre !!!

Comment créer un mini-livre ?

Ce n'est pas la partie la plus difficile ! Et je vous propose ici plusieurs techniques pour y parvenir...

Ce mini-book comporte 8 pages : on réserve, en général la page 1 pour la couverture et la page 8 pour le dos du livre... Restent donc 6 pages à créer.

On part d'un format A4 (21x29,7) paysage et dans lequel nous devons créer ces 8 pages.

Compte-tenu des marges d'impression et de pliage chaque page du mini-livre mesurera 7x10... Ou plus petit si vous souhaitez plus de marges.

Méthode avec des images séparées.

Dans photoshop (ou tout autre lociciel de traitement d'images... the gimp, photofiltre...) Vous allez créer des images séparées au format 7x10.

Chacune de ces images sera remplie avec du texte ou des photos ou des dessins... et constitue une page de votre mini-livre. Vous sauvegarderez chaque page au format jpeg...

Lorsque toutes les pages seront prêtes, vous procéderez au montage définitif : Vous allez donc créer une page au format A4 paysage sur laquelle vous ferez glisser tour à tour chacune des images créées à la place qui convient.

Vous remarquerez que les pages 4, 5, 6 et 7 sont à l'envers, c'est normal !!!

Il ne reste plus qu'à remettre les pages au bon endroit !

En général, les logiciels de dessin comportent des fonctions d'alignement qui sont bien utiles : J'aurais mieux fait de les utiliser !!!

Cette méthode a l'avantage de ne pas être complexe : et si vous n'avez qu'un seul mini-book à créer c'est celle que je vous recommande. Si vous voulez voir ce mini-book monté, téléchargez le.

Méthode des zones de texte Word.

Vous allez créer dans votre traitement de textes (MicrosoftWord, OpenOfficeune...) page au format A4 paysage dans laquelle vous allez créer 8 "zones de texte" mesurant 7x10.

Ces zones de texte seront ensuite mises en place et liées les unes aux autres de manière à ce que le surplus d'un texte déversé dans la zone 1 puisse "couler" naturellement dans les autres zones... Cela facilitera d'autant les révisions de texte ou de mise en page inévitables. Regardez le Tutoriel réalisé à ce sujet...

Et si vous désirez simplement essayer le modele Je vous en ai préparé un avec Microsoft Word où les zones sont placées et liées d'avance. Il n'y a plus qu'à y déverser le texte !!! Vous pouvez télécharger ce modèle ici . Il est prêt à l'emploi ! Déversez votre texte à l'emplacement de la couverture (2nde case en bas à gauche)

Sinon, si vous souhaitez connaître la technique utilisée pour la création du modèle, regardez cette page tutoriel : créer un modèle de mini-livre.

Dans chacune des zones, vous pouvez déverser du texte ou des images... Vous pourrez jouer avec la taille des caractères pour remplier tout votre mini-book... Vous aurez également à ajuster avec des fins de paragraphe pour ménager des espaces...

Lorsque votre montage vous paraît correct, sauvegardez et imprimez. Pliez et découpez pour tester votre mini-book... Il y aura surement des retouches à faire !

Autres logiciels...

Il n'est pas possible de tout essayer... Photoshop et Microsoft Word ne sont que des possibilités... parmi beaucoup d'autres. Jetez un oeil sur cette page où vous trouverez d'autres explications...

Sur ce site, vous pouvez consulter cette page et aussi celle-ci où on peut créer des mini-livres à partir de POWERPOINT ou de PUBLISHER (qui font partie de la suite OFFICE).

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Mini-livres pliage,fabriquer un mini livre,Méthodes de fabrication, Histoires pour enfants.

# data[].attributes.attachment_link.description
Comment créer et imprimer vous mêmes des mini livres de 8 pages à partir d'une feuille A4 pour vos photos et vos nouvelles.

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Padlet Cerveau mode d'emploi - Jérôme Hubert

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Padlet Cerveau mode d'emploi - Jérôme Hubert

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Emilie DECROMBECQUE

Jean-Philippe LACHAUXLaurence BERTHIER

Grégoire BORSTEmilie DECROMBECQUE

AtolineBientôt 2023

Mes clés

55 séances avec vidéos

Enseigner aux élèves comment apprendre

Cerveau,mode d'emploi

Mise à jour : 20 octobre 2023Nombre de vidéos : 95

Des vidéos pour expliquer aux élèves, aux parents et aux enseignants des méthodes et outils pour bien apprendre.

Jérôme HUBERT@Hubertjer

Liste

Thèmes

55 séances avec vidéos

Cerveau,mode d'emploi

Bientôt2023

....

Mes clés

Mise à jour : 4 décembre 2022Nombre de vidéos : 92

Enseigner aux élèves comment apprendre

Des vidéos pour expliquer aux élèves, aux parents et aux enseignants des méthodes et outils pour bien apprendre.

Jérôme HUBERT@Hubertjer

Liste

Thèmes

55 séances avec vidéos

Cerveau,mode d'emploi

Mes clés

Mise à jour : 24 novembre 2022Nombre de vidéos accessibles : 50

Enseigner aux élèves comment apprendre

Des vidéos pour expliquer aux élèves le fonctionnement du cerveau pour apprendre à apprendre.

Jérôme HUBERT@Hubertjer

Liste

Thèmes

ATOLINE

ATOLE

L'attention

L'ATTENTION

Je les manges

inhiber

L'INHIBITION

Les parents

LA COMPREHENSION

La compréhension

LA LECTURE

La lecture

LA METACOGNITION

La métacognition

LES EMOTIONS

Identifier lesémotions

LA MEMORISATION

Les stratégies de mémorisation

Les mémoires

LES PARENTS

LE CERVEAU DYNAMIQUE

Erreur et Etat d'esprit

Apprendre au fil du temps

LA NEUROEDUCATION

En prendre soin

LE CERVEAU BIOLOGIQUE

APPRENDRE A APPRENDRE

Enseigner aux élèves comment apprendre

Magistère mémorisation

Lesneuromythes

Parcours découverte 6 séances

Les émotions à l'adolescence

La Cogni'classe

La Neuroéducation

Les 4 piliers de l'apprentissage

Le neurone

Composition

Thèmes

La métacognition

Les neuromythes

La compréhension

Les 3A

Apprendre à apprendre

Magistère mémorisation

L'équilibre attentionnel La poutre

L'attention avec les PIM de Lachaux

La Cogni'classe

L'attention

Les parents

La Neuroéducation

Les 4 piliers de l'apprentissage

Le coronavirus

Le neurone

Le cerveau

Calme mental

Thèmes

Magistère mémorisation

Enseigner aux élèves comment apprendre

Les émotions

Les stratégies de mémorisation

Les neuromythes

L'inhibition

Les différents types de mémoire

La métacognition

Les neuromythes

La compréhension

Les 3A

Apprendre à apprendre

L'équilibre attentionnel La poutre

Le calme mental

L'attention avec les PIM de Lachaux

La Cogni'classe

L'attention

Les parents

La Neuroéducation

Les 4 piliers de l'apprentissage

Le coronavirus

Le neurone

Le cerveau

Thèmes

95 - Les motifs, stimuler le goût aux mathématiques

94 - L'enseignement explicite

93 - Quelques bonnes idées d'innovation (2/2)

92 - Quelques bonnes idées d'innovation (1/2)

Pour s'abonner à la lettre du CSEN et recevoir les dernières vidéos.

90 - Mes clés... pour favoriser les sentiments métacognitifs

89 - Mes clés... pour enseigner efficacement la lecture

Mes clés

Thèmes

Enseigner aux élèves comment apprendre

Thèmes

Le cerveau

Atoline

3 - A quoi servent les lobes dans le cerveau ?

2 - Comment est composé le cerveau ?

1 - Qu'est ce qu'un cerveau ?

Les 6 lobes du cerveau : frontal, pariétal, occipital, temporal, limbique, insulaire.Un document élève est disponible :

Peut-on diviser le cerveau en plusieurs parties ?Quelles sont les différentes parties du cerveau ?Sillon, Hémisphères, Lobes

Qu'est-ce qu'un cerveau ?Comment voit-on dans le cerveau ? A quoi sert le cerveau ?

Thèmes

9 - Comment fonctionne un neurone ?

Le neurone

Atoline

5 - Qu'est ce qu'un neurone ?

4 - Pourquoi des informations sont transmises dans le cerveau ?

Le neurone sert à faire circuler des informations. Pour cela, il a 2 fonctions : traiter et transmettre. Mais comment fait-il ?Dendrite, corps cellulaire, axone, myéline, synapse

Qu'est ce qu'un neurone ?A quoi sert le neurone ?

Des informations sont transmises au cerveau par les sens du corps et par une idée venant de l'intérieur de ton cerveau.Et vont être par la suite traitées par les neurones

Thèmes

13 - Les fondamentaux à destination des parents

60 - Comment utilises-tu ton cerveau tout au long de la vie ? (14)

59-Comment utilises-tu ton cerveau tout au long de la journée ? (13)

Atoline

53 - De quoi le cerveau a-t-il besoin pour bien fonctionner (6)

54 - Comment prendre soin de son cerveau ? (7)

En prendre soin

Thèmes

Atoline

Apprendre au fil du temps

56 - Comment mon cerveau évolue-t-il ? (10)

55 - Qu'est-ce que la plasticité cérébrale ? (9)

Thèmes

Erreur et Etat d'esprit

Atoline

60 - Comment utilises-tu ton cerveau tout au long de la vie ? (14)

59-Comment utilises-tu ton cerveau tout au long de la journée ? (13)

58 - Apprend-on en se trompant ? (12)

57 - Quel état d'esprit cultiver pour bien apprendre ? (11)

Thèmes

Atoline

Identifier lesémotions

81 - Quel est l'impact des émotions dans les apprentissages ? (48)

78 - Qu'est-ce qu'une émotion ? (42)

Thèmes

Atoline

Les émotions à l'adolescence

80 - Comment réguler ses émotions à l'adolescence ? (46)

79 - Que se passe-t-il dans le cerveau quand on ressent des émotions, notamment à l'adolescence ? (45)

Thèmes

Je les manges

inhiber

Atoline

77 - Comment puis-je résister à mes automatismes ? (39)

75 - Pourquoi apprendre à se maîtriser pour atteindre ses objectifs ? (36)

76 - Comment fonctionnent les 3 systèmes de pensée ? (38)

Thèmes

LA LECTURE

Atoline

La lecture

89 - Mes clés... pour enseigner efficacement la lecture

Thèmes

Les mémoires

Atoline

71 - Comment fonctionnent les mémoires à long terme ? (30)

70 - Comment fonctionne la mémoire de travail ? (29)

69 - Quels sont les différents types de mémoire ? (28)

68 - Qu'est-ce que la mémorisation ? (26)

Thèmes

Les stratégies de mémorisation

Atoline

74 - Quel est le rôle du sommeil dans le processus de mémorisation ? (35)

73 - Pourquoi et comment faut-il espacer les révisions dans le temps ? (34)

72 - Pourquoi faut-il se tester pour bien mémoriser ? (32)

Thèmes

Les stratégies de mémorisation

Atoline

74 - Quel est le rôle du sommeil dans le processus de mémorisation ? (35)

73 - Pourquoi et comment faut-il espacer les révisions dans le temps ? (34)

72 - Pourquoi faut-il se tester pour bien mémoriser ? (32)

Thèmes

La compréhension

Dans cette vidéo, deux joueurs jouant aux échecs échangent sur le fonctionnement de leur pensée. Des idées clefs apparaissent au fur et à mesure sur le concept de la compréhension, la place de la mémorisation et leurs imbrications.

46 - Qu'est-ce que comprendre ?

Des imagesanimées

Atoline

Thèmes

Atoline

Thèmes

Document

Atoline

Thèmes

Protocole sur sciences-cognitives.fr

La mise au calme des esprits

12 - Quels sont les effets de la méditation sur le cerveau ?

11 - Qu'est ce que la méditation ?

10 - Pourquoi méditer est-ce bon pour le cerveau ?

Quels sont les effets de la méditation sur le cerveau ?- matière grise- matière blanche- maîtrise des penséesImpact sur le sommeil, la douleur, la mémorisation...

Comment pratiquer la méditation pleine conscience ou la mise au calme des esprits ? Que se passe-t-il dans le cerveau lorsqu'on médite ? Méditer, est-ce ne rien faire ?

Pourquoi certaines personnes font de la méditation ou de la mise au calme des esprits ? Qu'est ce que le mode réseau par défaut ? Quels sont les inconvénients ?

Atoline

Thèmes

L'attention

32 - Un exercice d'attention pour cette nouvelle année !

22 - Pourquoi est-ce important d'éduquer à l'attention ?

La crise de l'attention.Exploiter ou explorer ?

16 - Test : Peut-on faire attention à tout ?

2 tests sur l'attention.Arriverez-vous à trouver tous les changements ?Attention sélective et cécité attentionnelle

Atoline

Thèmes

Les 3A

ATOLE

https://project.crnl.fr/atole/

ATOLE et ADOLE sont 2 programmes créés par Jean -Philippe LACHAUX pour travailller l'attention concrètement avec les élèvesLes kits sont téléchargeables :

L'équilibreattentionnel

L'attention avec les PIM de Lachaux

Atoline

Thèmes

L'attention avec les PIM de Lachaux

27 - PIM - Cycle 1 et 2 - Un mode d'emploi pour l'attention

Les PIM :Exemples

Cycle 3 et 4

Cycle 1 et 2

Les PIM : un mode d'emploi pour l'attention

23 - PIM - Cycle 3 et 4 - Un mode d'emploi pour l'attention

25 - PIM Maison(verser, goûter, puzzle)

28 - PIM Moteur avec les mains (colorier, coller)

Atoline

24 - PIM Classe(raquette, compas, traduction)

29 - PIM Mental (comprendre, raconter)

26 - PIM Complexe(recopier, marquer)

Thèmes

L'équilibre attentionnel La poutre

6 exemples simples pour chercher la bonne poutre avec les élèves en classe!

Rester attentif, c'est un peu comme traverser une poutre d'un bout à l'autre sans tomber : avancer d'un pas supplémentaire dans une direction bien précise. C'est ce qu'on appelle l'équilibre attentionnel. 3 caractéristiques sont associées à cette poutre : - Durée de la tâche : la poutre est courte ou longue - Tâche facile ou difficile : la poutre est large ou étroite - Tâche importante ou non : la poutre est basse ou haute La poutre définit un objectif lointain (aller jusqu'au bout et terminer la mission) et un objectif immédiat (placer son pied au bon endroit). Elle définit également une trajectoire idéale petit bout par petit bout.

31 - Exemples simples de la poutre

30 - L'équilibre attentionnel - La poutre - ATOLE - Lachaux

Atoline

Thèmes

Les 3A

Pour réussir une mission il faut bien garder " l'équilibre attentionnel " comme si on traversait une poutre.Il y a 3 sortes de missions : Il y a les grandes missions (que l'on représente avec un grand A rouge). La poutre est longue, étroite et haute. Il y a les petites missions (que l'on représente avec un petit A vert). La poutre est courte, large et basse. Il y a les " moyennes " missions qui sont entre les deux. On les représente avec un A orange " moyen ". La poutre est par exemple longue, haute mais large. Elle peut aussi être courte mais haute et étroite. Il y a différentes sortes de poutres pour les missions moyennes.

35 - Les 3A - Attention - ATOLE

Atoline

Thèmes

Bientôt en 2023...

Atoline

Thèmes

Métaphore entre la course en montagne d'un jeune grimpeur avec le parcours d'un élève sur le chemin de l'apprentissage.Le parcours sera ponctué de quelques pauses métacognitives. A chaque pause, un message donnera une information sur ce qu'est une démarche métacognitive.

48 - Pourquoi est-il essentiel de savoir comment apprendre ?

La métacognition

La première séance de l'ouvrage enseigner aux élèves comment apprendre, à utiliser en classe avec les élèves ou avec les parents.

44 - Qu'est-ce que la métacognition ?

Atoline

Thèmes

Apprendre à apprendre

Comprendre le rôle des émotions et leur régulationQu'est-ce que l'émotion ?Pourquoi est-ce si difficile de contrôler ses émotions à l'adolescence ?

6/6 - Comment mes émotions peuvent-elles m'influencer ?

Comprendre le rôle de l'inhibitionQu'est ce que l'inhibition ?Comment fonctionnent les 3 systèmes de la pensée ?Comment puis-je résister à mes automatismes ?

5/6 - Comment puis-je résister à mes automatismes ?

Découvrir les différentes mémoires et le processus de mémorisationQue signifie mémoriser ? Comment faire pour mémoriser à long terme ?Quel est le rôle du sommeil dans le processus de mémorisation ?

4/6 - Comment mes mémoires fonctionnent-elles ?

Montrer que l'attention filtre, qu'elle peut être détournée et qu'elle est limitéeQu'est-ce que l'attention ?Qu'est-ce qu'un distracteur ?Peut-on réaliser 2 tâches en même temps ?

3/6 - Comment mon attention fonctionne-t-elle ?

Découvrir le neurone et la plasticité cérébraleQu'est-ce qu'un neurone ?Comment les informations circulent-elles ?Qu'est ce que la plasticité cérébrale ?

2/6 - Que se passe-t-il dans mon cerveau lorsque j'apprends ?

Apprendre à apprendre : comment fonctionne mon cerveau ?6 séances pédagogiques clefs en main de 30 à 45 min pour expliquer à vos élèves le fonctionnement de leur cerveau, et comment utiliser ses connaissances pour mieux apprendre en lien avec le laboratoire LAPSYDE.Les séances sont à téléchargées sur https://lea.fr/travail-collaboratif/lab-pedagogique/apprendre-apprendre-comment-fonctionne-mon-cerveau

Atoline

Découvrir le cerveau : son aspect et ses principales fonctionsQu'est-ce qu'un cerveau ?Comment le cerveau est-il composé ?Comment peut-on voir dans la tête ?A quoi le cerveau sert-il ?

1/6 - Qu'est-ce qu'un cerveau ?

Thèmes

33 - La mémoire est une question de neurones

Magistère - Mémorisationhttps://magistere.education.fr/local/magistere_offers/index.php?v=formation#offer=918

42 - Pratiquer la mémoire comme on marche dans une forêt

Mémorisation

46 - Qu'est-ce que comprendre ?

36 - Visite de la mémoire de travail

34 - Le cerveau prédictif

Atoline

19 - 2.1 - Le paramètre temps dans les processus mémoriels

Mieux connaître le cerveau pour mieux apprendre

37 - Que faut-il retenir des 3 systèmes de la pensée ?

Thèmes

Les 4 piliers de Stanislas Dehaene :- L'attention : un filtre à canaliser- L'engagement actif : un être passif n'apprend pas- Le retour sur l'erreur : comparer pour corriger- La consolidation mnésique : automatiser pour fluidifer

Les 4 piliers de l'apprentissage

14 - Les 4 piliers en mode Salsa

Atoline

8 - Quels sont les 4 piliers de l'apprentissage ?

Un exemple d'application des 4 piliers de l'apprentissage de Stanislas Dehaene : Comment apprendre le pas de base de la salsa ?

Une vue d'ensemble des 4 piliers de l'apprentissage

Thèmes

Thèmes

95 - L'enseignement explicite

94 - Quelques bonnes idées d'innovation (2/2)

93 - Quelques bonnes idées d'innovation (1/2)

48 - Pourquoi est-il essentiel de savoir comment apprendre ?

La première séance de l'ouvrage enseigner aux élèves comment apprendre, à utiliser en classe avec les élèves ou avec les parents.

17 - Les sciences cognitives de l'apprentissage

La Neuroéducation

Lien vers le DU

15 - DU Neuroéducation Paris Descartes LapSydé

Le DU neuroéducation de Paris Descartes

Thèmes

La Cogni'classe

Un clip de 30s a été touné par la GMF dans cette cogni'classe

Des exemples concrets d'application des sciences congitives dans une cogni'classe qui a remporté le prix chercheurs en acte 2020 du CSEN dans la catégorie évaluation et intervention pédagogique

21 - Exemples pratiques dans une cogni'classe

Présentation de ce que c'est qu'une cogni'classe

18 - Qu'est ce qu'une cogni'classe ?

Atoline

Thèmes

48 - Pourquoi est-il essentiel de savoir comment apprendre ?

La première séance de l'ouvrage enseigner aux élèves comment apprendre, à utiliser en classe avec les élèves ou avec les parents.

L'HYPNOPEDIEPeut-on retenir des formules mathèmatiques ou apprendre une nouvelle langue rien qu'en dormant ?L'hypnopédie a été imaginée au début du 20è siècle. Encore de nos jours, des marchands vous promettent d'apprendre en dormant. Qu'en pensent les chercheurs ?

Les parents

43 - Apprendre de nouvelles choses en dormant ?

Atoline

En lien avec les travaux du CSENMai 2020

13 - Les fondamentaux à destination des parents

Thèmes

Une vidéo à destination des parents concernant des fondamentaux recommandés par le CSEN - Sommeil- Nutrition- Activité physique- Bienveillance

Les neuromythes

16 - Test : Peut-on faire attention à tout ?

L'HYPNOPEDIEPeut-on retenir des formules mathèmatiques ou apprendre une nouvelle langue rien qu'en dormant ?L'hypnopédie a été imaginée au début du 20è siècle. Encore de nos jours, des marchands vous promettent d'apprendre en dormant. Qu'en pensent les chercheurs ?

43 - Apprendre de nouvelles choses en dormant ?

LA PHRENOLOGIEAvoir la bosse des maths renvoie à l'idée que certaines personnes seraient naturellement douée en mathématiques contrairement à d'autres.Peut-on être naturellement doué en math ? Et pourquoi une bosse ?

41 - Que signifie avoir la bosse des maths ?

Atoline

Thèmes

7 - Comment mettre et retirer un masque ?

6 - Comment lutter face au virus ?

Des vidéos pour apprendre et faire comprendre comment lutter face au covid-19.-> à utiliser en classe ou à distance sur un ENT pour tous les cycles.-> vérifiées par le médecin de l'académie d'Amiens.

Le coronavirus

Les bons gestes pour mettre et retirer un masquePour utiliser un masque, il faut les bons gestes avec un test à la fin pour savoir si tu as bien compris !

Qu'est ce que la distanciation ?Quelles sont les 4 gestes barrières ?Avec les explications

Atoline

Thèmes

12 - Quels sont les effets de la méditation sur le cerveau ?

11 - Qu'est ce que la méditation ?

10 - Pourquoi méditer est-ce bon pour le cerveau ?

1 - Qu'est ce qu'un cerveau ?

9 - Comment fonctionne un neurone ?

8 - Quels sont les 4 piliers de l'apprentissage ?

7 - Comment mettre et retirer un masque ?

6 - Comment lutter face au virus ?

5 - Qu'est ce qu'un neurone ?

4 - Pourquoi des informations sont transmises dans le cerveau ?

3 - A quoi servent les lobes dans le cerveau ?

2 - Comment est composé le cerveau ?

Atoline

Liste

24 - PIM : Exemples en classe (raquette, compas, traduction)

23 - PIM : Un mode d'emploi pour l'attention - Cycle 3 et 4

22 - Pourquoi est-ce important d'éduquer à l'attention ?

21 - Exemples pratiques dans une cogni'classe

20 - Cogni'forum 2020

19 - Le paramètre temps dans les processus mémoriels

18 - Qu'est ce qu'une cogni'classe ?

17 - Les sciences cognitives de l'apprentissage

14 - Les 4 piliers en mode Salsa ?

13 - Les fondamentaux : sommeil, nutrition, activité physique et bienveillance

16 - Test : Peut-on faire attention à tout ?

15 - DU Neuroéducation Paris Descartes LapSydé

Atoline

Liste

Atoline

36 - Visite de la mémoire de travail

35 - Les 3A - Attention - ATOLE

34 - Le cerveau prédictif

33 - La mémoire est une question de neurones

32 - Un exercice d'attention pour cette nouvelle année !

31 - L'équilibre attentionnel - Exemples simples de la poutre

30 - L'équilibre attentionnel - La poutre

28 - PIM Moteur (colorier, coller)

27 - PIM Cycle 1 et 2 - Un mode d'emploi pour l'attention

25 - PIM Maison cycle 3 et 4(verser, goûter, puzzle)

26 - PIM Complexe cycle 3 et 4(recopier, marquer)

29 - PIM Mental (comprendre, raconter)

Liste

Atoline

48 - Pourquoi est-il essentiel de savoir comment apprendre ?

47 - Cogni'forum 2021

46 - Qu'est-ce que comprendre ?

45 - Clip de 30s réalisé par la GMF dans notre cogni'classe

44 - Qu'est-ce que la métacognition ?

43 - Apprendre de nouvelles choses en dormant ?

42 - Pratiquer la mémoire comme on marche dans une forêt

40 - Pourquoi est-ce important de posséder des connaissances ? (3/3)

39 - Pourquoi les prérequis sont ils si importants ? (2/3)

37 - Que faut-il retenir des 3 systèmes de la pensée ?

41 - Que signifie avoir la bosse des maths ?

38 - Comment se construit une nouvelle connaissance ? (1/3)

Liste

53 - De quoi le cerveau a-t-il besoin pour bien fonctionner (6)

51 - Comment le cerveau est-il composé ? (4)

50 - Comment peut-on voir dans la tête ? (3)

49 - A quoi le cerveau sert-il ? (2)

60 - Comment utilises-tu ton cerveau tout au long de la vie ? (14)

59-Comment utilises-tu ton cerveau tout au long de la journée ? (13)

58 - Apprend-on en se trompant ? (12)

57 - Quel état d'esprit cultiver pour bien apprendre ? (11)

56 - Comment mon cerveau évolue-t-il ? (10)

55 - Qu'est-ce que la plasticité cérébrale ? (9)

54 - Comment prendre soin de son cerveau ? (7)

52 - Qu'est-ce qu'un neurone ? (5)

Liste

Atoline

65 - Comment résister aux distracteurs externes ...? (21)

63 - Comment être bien attentif ? (17)

62 - Pourquoi est-ce primordial d'être attentif pour apprendre ?(16)

61 - Qu'est-ce que l'attention ? (15)

72 - Pourquoi faut-il se tester pour bien mémoriser ? (32)

71 - Comment fonctionnent les mémoires à long terme ? (30)

70 - Comment fonctionne la mémoire de travail ? (29)

69 - Quels sont les différents types de mémoire ? (28)

68 - Qu'est-ce que la mémorisation ? (26)

67 - Qu'est-ce que le calme mental ? (23)

66 - Comment résister à ses distracteurs internes ... ? (22)

64 - Comment reconnaître les distracteurs externes ... ? (20)

Liste

Atoline

65 - Comment résister aux distracteurs externes ...? (21)

63 - Comment être bien attentif ? (17)

62 - Pourquoi est-ce primordial d'être attentif pour apprendre ?(16)

61 - Qu'est-ce que l'attention ? (15)

72 - Pourquoi faut-il se tester pour bien mémoriser ? (32)

71 - Comment fonctionnent les mémoires à long terme ? (30)

70 - Comment fonctionne la mémoire de travail ? (29)

69 - Quels sont les différents types de mémoire ? (28)

68 - Qu'est-ce que la mémorisation ? (26)

67 - Qu'est-ce que le calme mental ? (23)

66 - Comment résister à ses distracteurs internes ... ? (22)

64 - Comment reconnaître les distracteurs externes ... ? (20)

Liste

Atoline

77 - Comment puis-je résister à mes automatismes ? (39)

75 - Pourquoi apprendre à se maîtriser pour atteindre ses objectifs ? (36)

74 - Quel est le rôle du sommeil dans le processus de mémorisation ? (35)

73 - Pourquoi et comment faut-il espacer les révisions dans le temps ? (34)

84 - Comment mon attention fonctionne-t-elle ? (C)

83 - Que se passe-t-il dans mon cerveau lorsque j'apprends ? (B)

82 - Qu'est-ce qu'un cerveau ? (A)

81 - Quel est l'impact des émotions dans les apprentissages ? (48)

80 - Comment réguler ses émotions à l'adolescence ? (46)

79 - Que se passe-t-il dans le cerveau quand on ressent des émotions, notamment à l'adolescence ? (45)

78 - Qu'est-ce qu'une émotion ? (42)

76 - Comment fonctionnent les 3 systèmes de pensée ? (38)

Liste

95 - Les motifs, stimuler le goût aux mathématiques

94 - L'enseignement explicite

Atoline

93 - Quelques bonnes idées d'innovation (2/2)

92 - Quelques bonnes idées d'innovation (1/2)

91 - Mieux connaître le cerveau pour mieux apprendre

87 - Comment mes émotions peuvent-elles influencer mes apprentissages ? (F)

86 - Comment puis-je résister à mes automatismes ? (E)

85 - Comment mes mémoires fonctionnent-elles ? (D)

88 - Comment fonctionnent les 3 systèmes de pensée ? (38)

90 - Mes clés... pour favoriser les sentiments métacognitifs

89 - Mes clés... pour enseigner efficacement la lecture

Liste

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Banque de ressources - typologie Vergnaud

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Banque de ressources - typologie Vergnaud

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Banque de ressources Résolution de Pb - Digipad by La Digitale

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Une application en ligne pour créer des murs multimédias collaboratifs proposée par La Digitale

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Padlet fluence et compréhension de lecture - Sylvie Charpentier

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Padlet fluence et compréhension de lecture - Sylvie Charpentier

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Dispositif quart d'heure fluence - Ac de Normandie

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Dispositif quart d'heure fluence - Ac de Normandie

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30 vidéos youtube pour les profs - Marion Drb-lrb

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30 vidéos youtube pour les profs - Marion Drb-lrb

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phrase du jour - aide analyse grammaticale

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Professeurs des écoles en CM1-CM2 | Facebook

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Ce groupe s'adresse à tous les enseignants désireux de partager des ressources et d'échanger des pratiques. Il n'est pas le lieu de propositions d'achat/vente d'ouvrages. Groupe réservé uniquement...

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Rituels de conjugaison - classe storming

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Rituels de conjugaison - classe storming

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Pour l'utilisation générale des rituels, voir l'article ici.

Comme dans tout le site, j'ai choisi de ne pas distinguer les niveaux de classe pour que vous puissiez piocher partout et différencier selon vos élèves.

Passé, présent, futur

Transformation orale: choisir une phrase au hasard ou utiliser celle de la dictée du jour et demander à des élèves de la dire au futur, au passé, au présent (si elle n'y est pas) puis au fur et à mesure des apprentissages, distinguer passé composé et imparfait.
Liste de phrases à transformer.

Ecrire ou dire une phrase avec un mot inducteur indiquant le temps (hier, dans deux jours, maintenant...) et éventuellement avec une autre contrainte mot, verbe, personnage)
Liste de mots inducteurs à choisir ou piocher au hasard.

Ecrire une phrase à l'aide d'une série d'images au passé puis au présent puis au futur: 4 séries d'images

Verbe et infinitif

Dans la dictée ou la phrases du jour, systématiquement cherche le verbe, son temps et son infinitif.

Entourer le verbe et rechercher son infinitif: 4 exercices pour CE1, CE2

Conjuguer

Sur ardoise ou cahier conjuguer le verbe du jour au temps demandé en se servant éventuellement de l'affichage des tee-shirts de conjugaison.

Fiche de réinvestissement pour conjuguer un verbe différent à un temps donné tous les jours

Au cycle 3, conjuguer un même verbe à tous les temps.

6 séries de 3 verbes à conjuguer en fonction du sujet et en choisissant le temps

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Les rituels de conjugaison - Classestorming

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Un petit peu tous les jours... Voici quelques rituels journaliers de conjugaison pour apprendre progressivement à conjuguer.

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Create your own jeopardy template online, without PowerPoint. Or browse the pre-made templates created by other people!

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Les Z'atypiques fantastiques

Créé par Annie .Argelas à partir du site: http://leszatypiquesfantastiques.com

Les Z'atypiques fantastiques

Les Z'atypiques fantastiques

Les Z'atypiques fantastiques

Les Z'atypiques fantastiques

Les troubles de l'écriture

Les Z'atypiques fantastiques

Les Z'atypiques fantastiques

Les Z'atypiques fantastiques

LES Z'ATYPIQUES FANTASTIQUES Association loi 1901 N° W562003186 enregistrée à la sous préfecture de Pontivy

Les Z'atypiques fantastiques

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Les Z'atypiques fantastiques Créé par Annie .Argelas à partir du site: http://leszatypiquesfantastiques.com Les Z'atypiques fantastiques Les Z'atypiques fantastiques Les Z'atypiques fantastiques Les Z'atypiques fantastiques Les troubles de l'écriture Les Z'atypiques fantastiques Les Z'atypiques fantastiques Les Z'atypiques fantastiques LES Z'ATYPIQUES FANTASTIQUES Association loi 1901 N° W562003186 enregistrée à la sous préfecture de Pontivy Les Z'atypiques fantastiques

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Rituel d'arts plastiques (arts visuels) : le défi artistique - La tanière de Kyban

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Log into Facebook to start sharing and connecting with your friends, family, and people you know.

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mini-leçons et ex déclic·rituel français

J'aime beaucoup ritualiser les apprentissages comme vous le savez sûrement déjà.

J'ai souhaité créer un rituel en lecture et plus particulièrement sur l'implicite. Il s'agit du rituel que je vous présente ici : les petits devins.

C e rituel comprend 3 courts textes permettant de travailler:

les inférences : lieu, personnage, ...

les stratégies de compréhension d'un mot nouveau : inférer la signification en s'aidant du contexte

la capacité à interpréter les marques morpho-syntaxiques: déduire si le personnage est un homme ou une femme...

les 36 fiches
Ce rituel compte 36 fiches de 3 exercices, de quoi faire un rituel très court sur toute l'année.

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J'aime beaucoup ritualiser les apprentissages comme vous le savez sûrement déjà. J'ai souhaité créer un rituel en lecture et plus particulièrement sur l'implicite. Il s'agit du rituel que je vous présente ici : les petits devins. Ce rituel comprend 3 courts textes permettant de travailler: les inférences : lieu, personnage, ...