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9天課程影響我雙語教學的實踐：

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9天課程影響我雙語教學的實踐：

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運用有效的教學策略+AI科技資源的輔助, 我很有信心未來能實施雙語教學

* 有效的教學策略:
1. Backward design 以終為始
2. Intended learning outcome(ILO): 動詞+名詞 敘述
2. ODIR +3
Orientation, Delivery, Interaction, Recap
3. ATM: AI support, Translanguaging, Multimodality
4. Signposting 標示語運用
5. Instructional language for effective delivery: PASS
Personal tone, Active, Short, Simplifed
6.實用AI&科技工具: Slido, Kahoot, Jamboard, Padlet,
ChatGPT, NaturalReader

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1.  I can't believe I finish the whole 9 days class!!
還沒到華麗轉身,但已經有上雙語課的底氣了!! 而且現在,我相信我一定可以做到!

2. 很高興我們小組從一開始的安靜無言、 意見雜亂分歧到現在變成知無不言、很有共識的好夥伴! 第一次有這種社群共備的經驗, 感覺很棒也很珍惜!

3. 老師們今天給各組的建議,而且也是可以提醒自己的重點:
*給予學生英語句型時可再多重複,重點關鍵字可放大或換顏色
*語言要有抑揚頓挫, 講述重點前可稍加停頓或放慢速度, 加上手
勢和身體動作表達會更好
*上課前問一些hook question 是不錯的暖身活動
* 學習單可使用中英文
* 英文例句:
I feel_____________(ABC), because________________.(y&z)
*Overview: 教學大綱除了放教學大綱也可加上流程
*雙語教學單元的選擇要多思考
*學生回答後, 能重覆學生的回答方式以示認同,是一種給學生很好的回饋方式

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小組第一次彩排預錄影片, 我們從週三晚間20:30開始工作了兩個多小時。第一次錄製時大家都很緊張, 我連身體都在發抖, 從小到大上台鋼琴表演或比賽數百回,都沒有這次緊張!!!! 但組員們都很包容體貼, 我們不會互相批評, 只會互相鼓勵支持。接著又遇到了軟體技術上問題, 討論很久, 最後大概只錄製了一個大約50分程度的影片, 大家約好週四下午再努力~~~

週四的兩位講師在課程中提供幾種可以練習增進英文發音可辨識度的實用工具, 讓我在茫茫大海的科技資源中, 有效聚焦可以使用哪幾種工具幫助自己,喜歡律君老師的金句~
AI數位工具不在多, 在精用、妙用、智用,會用、有在用、就是好用。

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Be persevere! You are almost there!!!

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1 動詞+名詞
2 概念要具體明確

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如何提升 ELF （英語為國際通用語）的語言辨識度（People of different language backgrounds can decode your speech）

1.    確認母音a e i o u
2. 字首、尾子音
3. 抑揚頓挫
4. 張開嘴
5. 慢說、換氣

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*使用ChatGPT的三大要素:
1. 角色/情境要聚焦
2.指令清楚明確(動詞如:list，勿給give動詞)
3.請ChatGPT產出表格或列點呈現
*以英語下指令較佳
*每次找到的資料均不同,要隨時下載或截圖
*精準提問

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今日所學的4種AI工具: 1. line語音辨識 2. google 文件語音辨識 3. NaturalReader 4. chatGPT

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AI-Enhanced Intelligibility & Comprehensibility 

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AI-Enhanced Intelligibility & Comprehensibility 

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* 4種實用AI工具:
1. line語音辨識:

2. google 文件語音辨識

3. NaturalReader

4. chatGPT
**雙語課上課句型資源:

Lecture, presentation and classroom expressions

By Kent Lee / Center for Teaching & Learning / Korea University

http://www.iceuropafaenza.edu.it/wp-content/uploads/2015/09/lecture.expressions.pdf
* 博安老師提供的工具:
類似naturl reader的功能
Clip champ  https://clipchamp.com/en/

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昨天沒有紀錄Day5的重點和反思, 是今天清早起來補寫的, 因為昨天小組討論很混亂,課程結束後除了疲憊外, 只有滿滿的挫折與焦慮。
晚上,還是撐起來針對自己要報告的部分做簡報、寫教學英文稿, 沒想到深夜時, 檢視共編的Canva時, 發現其他老師也都改了自己負責的簡報、 放上英文稿了!!! 真是超級感動~~~~ 可能大家跟我有一樣的感覺, 紛紛在小孩睡覺後來趕工!!
今天下午,大家又把細節再做討論修改, 今天的小組呈現感覺也還不錯! 我們也約好明天晚上要錄製影片, 今晚要再多練習英文, 明天還有教案和學習單要完成, 加油加油!
準備教案的共備過程,真像是洗三溫暖呀!

隨成課程進入後半段, 逐步理解成大教學團隊的課程安排, 感受到課程是經過用心設計的, 經過團隊的鷹架搭建,讓我們能一步步設計出教案並實施雙語教學, 給身為老師的我一個超棒的教學示範 。

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小組討論時詢問老師的意見, 討論有關藍調音階如此艱深的音樂理論該如何用雙語表達比較好,沒想到老師在分組報告後立刻做出這張剪報示範, 真是太強大了!

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今天上課的主題是"有效溝通的授課語言", 學習到在O-D-R三個階段如何使用授課語言, 尤其是在Delivery階段中,如何將書面語言轉換成口說語言, 獲得越來越實用的資訊, 老師給的範例立刻可以運用教案上。
惠琴老師今天上課前使用Kahoot遊戲讓我們複習昨日上課內容,是一個很不錯的課前暖身活動, 要筆記下來, 未來在自己的教學上也可運用 。
惠琴老師今天也示範了如何使用ChatGPT而得到想要的資料, 如何由廣泛而逐漸縮小範圍的下指令, 讓我很驚豔!

但是, 今日小組的討論後的發表非常驚險! 老師給的任務是要做出1-2張簡報, 並運用授課語言發表2分鐘的教學。可是我們小組花太多時間在討論把Jazz的重點介紹從ChantGPT給的六點濃縮成四點, 也花了很多時間討論選曲(挑選課堂中要播放的音樂), 在最後10分鐘才緊急討論老師給的任務,以至於報告時差點開天窗。哎!  雖然, 這些討論讓我們對於微型教學有很大的進展,教學架構更聚焦更有共識, 也確定了每位老師在影片中要負責的段落, 但是, 為什麼我們就不能好好先完成老師至派的任務再討倫其他事項呢!!!???

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1 英文圖表常用的單字:
2 圖表使用範例: Line chart、Pie chart、Bar chart、table chart(通常用於呈現比較事項)

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1 簡化語言 2 書面語言轉成口說語言 3 使用ChatGPT協助 

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*將書面語言轉成口說語言的四項要點:PASS原則
P: Personal tones-we, you, etc. 人稱主詞

A: Active voice主動語態

S: Short sentences簡短易懂的句子

S: Simplify English簡化的英語
口訣: 人稱主詞 主動語態 簡短易懂 化繁為簡

* 書面語言特色:  1.被動語態 2.長且複雜的句子 3. 學術專業的語彙與語調

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Delivery階段的授課語言有五個功能:  介紹主題、定義、討論/解釋、討論因果、比較

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授課語言在Delivery的五個功能

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授課語言在Delivery的五個功能

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*語言參考資源: 原文書, 網路翻譯資源, 參考教學影片
*陳惠琴老師的"授課語言"PPT講義中P20-P22有範例

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*陳惠琴老師的"授課語言"PPT講義中P17有文章範例

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授課語言在Recap的使用範例

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授課語言在Recap的使用範例

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*陳惠琴老師的"授課語言"PPT講義中P16有文章範例

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*授課語言: 主要是傳達專業知識， 用在O、D、R
*Interactional language 互動語言:使用於與學生互動、討論時,主要在Interaction時使用
*陳惠琴老師的"授課語言"補充資料Padlet連結:
https://padlet.com/transproj/2023-rfv6clhjmf06vcuw

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今天的重點Translanguaging(跨語言策略溝通)讓我能重新思考在課堂中使用英語的時機、 方式與在簡報上如何更適宜的呈現。

Signposting標示語真是太實用了! 可以讓簡報呈現或教學敘述可以更清楚的連貫。

截至昨天,我們組別連教案主題的設定仍是模糊不清、 游移不定, 心裡很不安,今天早上起了個大早, 將大家的想法一一釐清反思後,做了一份教案架構表給大家, 剛好今天小組時間很充足, 有了架構表,夥伴們討論就能逐漸聚焦, 確立好中心思想後, 夥伴們各個大爆發,卯起來一起製作簡報, 小組呈現時, 郁婷老師大力稱讚我們的簡報跟昨天比起來,進步十足, 聽了實在太開心了! 這樣就可以比較安心放假囉! Yes!

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1. Signposting 標示語具備多種功能，如幫助、支持、引導、協助、提示、建議。

2. Signposting language能提示訊息接受者，目前正在進行與接下來要進行的。
3.Marco level:段落轉換
Micro level: 上下文連接(時間,因果關係,差異分析)
4. 實用資源:
BBC Learning English: https://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/business/talkingbusiness/unit3presentations/expert.shtml
5.*陳惠琴老師的"標示語"補充資料Padlet連結:
https://padlet.com/transproj/2023-_-_-qy9o2e5jllgz9saz

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流程可以有：全英說明>paraphrased English換句話說>手勢、圖像、影片輔助>中文解釋

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Trasnslanguaging：多語言、多符號、多感官、多模態的溝通方式。

Translanguaging並非晶晶體(沒有設計過的中英夾雜)，而是教師事先規劃有策略性的使用語言。

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高郁婷老師 課程重點3~ 實用科技資源

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高郁婷老師 課程重點3~ 實用科技資源

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1. Goosechase: 可設計mini task的APP, 適用課餘時間
2. Nearpod: 適用於課堂中,用畫圖方式確認學生的篇章理解的APP
3. Padlet
4. Canva: 可多利用"教育視覺資訊圖表"
5. XMind
6. Kahoot

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高郁婷老師 課程重點2~雙語簡報製作重點 

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高郁婷老師 課程重點2~雙語簡報製作重點 

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1. 內容化繁為簡,一張投影片一個重點即可

2. 用列點式Bullet Points呈現

3. 5x8口訣 (一張PPT盡量小於5點，每點盡量在8個字內)
4. 可用顏色區別關鍵字或挖空格強調重點
5. 表格呈現優於文字呈現
6. 切忌誤用全大寫，不好理解
7. 字體以24以上為佳,英文常用字體:Times New Roman, Arial,盡量以同一字體代表同一概念
8. 勿用淺色字體在淺色背景, 慎選文字顏色與背景顏色

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visual、aural、gestural、spatial、linguistic、tactile                                 聲音、語言、視覺、觸覺、空間、動作

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Multimodal多模態授課注意事項:

一、影片播放要點:

1. 分段播放,影片播放不超過45-60秒,需停下與學生互動

2. 依需求開啟字幕(適時選中文.英文)
3. 適時給摘要

二、遊戲活動
1. 線上軟體與教學內容相關 (80%以上)

2. 多次帶入讓學生熟悉

3. 從多人小組到兩人小組到個人
4. 課堂上須完成活動,以不超過10分鐘為宜

三、課堂實作
1. 教師充分準備
2. 足夠課堂時間
3. 從多人小組到兩人小組到個人

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昨日,文莉老師的一段話讓我很有感: 你永遠不可能準備好, 出發, 才能知道要做多少準備。
我要給自己鼓勵喝采, 因為,我已經提起勇氣出發了(參加學分班), 既然已經在路途上, 不要懷疑、不要害怕, 繼續堅持下去, 期待一年後看到嶄新發光的自己!

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昨天經過兩位老師的洗禮, 對於雙語教學有新的概念產生, 但的確昨日的資訊量好多好繁雜, 今天實玫老師的課程比較能夠聚焦, 我學習到Learning Task的設計與ORID教學流程。
下午小組討論實作設計一個task時, 在過程中就一直覺得我們討論出來的action和output不能連結, 但說不說哪裡奇怪, 經過實玫老師檢核提點後,才意識到各組都有共同的問題, 就是設計太廣泛了, 我們組別的活動根本已經可拆分成2至3個task! 透過實際設計,對於task才有更清楚實質的了解!
身為老師的我們都是如此, 高中學生更是需要這樣的教學方式來引導!

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高實枚老師 下午課程重點1:ODIR 教學流程

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高實枚老師 下午課程重點1:ODIR 教學流程

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*ODIR Loops:

1.Orientation:提供背景知識、介紹主題、與前課連結

2.Delivery:教師進行定義/說明/比較/評論/舉例, 傳達老師要表達的內容,且必須跟學生確認是否傳達成功
2-1. Performance:學生發表/演示/回答

3.Interaction:實作、小組討論、解題、評論,就是設計一個task且一定要讓學生有outcome

4.Recap:小結、總結、派作業、總回饋

*+3輔助教學策略 (ATM)
1.  AI supports (AI 支援)
2. Translanguaging (跨語言溝通)
3. Multimodalities (多模態教學)

備註:
1. O(Orientation)(T)+D(Delivery)(T)+I(Interaction)(T+S/S+S)+R(Re-cap)(T)，順序跟組成型態可以是多樣性的，例如ODIRIR
2. 每節課最好有多個Orid Lopps組成
3. 使用Slido的小活動也可以是個小的interaction

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Congnitive skills
Actions
Outputs
Active Involvement
Monitoring & Feedback

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1 不要只停留在remember或understand的階層, 有簡到難, 高中生盡量往上設計
2 教學基本設計方式: 選一個動詞+行為

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1 使用非母語教學,需使用策略讓學生理解, 教學策略包含:重複關鍵字或學術用字、 讓學生寫下來
2 理解學生缺少的部分:
* 缺乏學術字彙:老師要決策如何使用
* 缺乏強制性學科語言:可適時中英對照

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北門高中 賴怡靜老師分享重點

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北門高中 賴怡靜老師分享重點

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1 雙語課PPT呈現: 以每頁文字數量(英文)減少，並採用圖文並茂方式。
2 可使用ChatGPT協助產出語言內容，但仍要修改成更口語的說法或是適合學生程度的用法，不建議全盤複製使用。

# data[].attributes.body
1. 是delivery,而不是presentation
2.是enrich 而不是replace
3.是要讓學生辨識(intelligibility)與理解(comprehensibility)學科的專業內容
4.讓我們的下一代習慣使用英語為學習工具,兼具專業力與國際競合力的人才

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原本以為EMI教學就是全英教學, 對於英文授課很擔憂,透過今天兩位講師的分享, 了解雙語教育並非是指全英文授課, 英文只是一個教學的工具,可以利用策略性的教學設計與各式影音媒介的輔助來完成雙語教學,讓我多了一點信心, 也很期待學習新的教學方式, 像是ORID教學流程與多模態教學設計.

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使用英語進行不同語言背景講者間有效的溝通(無須追求標準且道地)

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9天的課程改變我雙語教學的想法：

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9天的課程改變我雙語教學的想法：

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My Reflection: 今天課程中改變我想法的是... Something in today's session that changes the way I think about...

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My Reflection: 今天課程中改變我想法的是... Something in today's session that changes the way I think about...

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9天課程影響我雙語教學的實踐：

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9天課程影響我雙語教學的實踐：