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VIDEO: https://www.youtube.com/watch?v=rqr4GXow0H0

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Los estudiantes presentarán en pequeños grupos un análisis de las causas y características del conflicto y también de sus efectos. Además, realizarán una autoevaluación individual:

¿Qué aprendizajes nuevos construí?; ¿Qué dificultades tuve al abordar el conflicto? ¿Cómo las solucioné?

Los criterios de evaluación son:

* Reconocimiento del ambiente, problema y conflicto ambiental.

*Identificación de las causas, efectos y consecuencias de la contaminación hídrica.

* Respeto por las opiniones diversas de los/as otros/as.

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Selecciono como conflicto “La defensa del agua evitando su contaminación”. Lo abordo  analizando una situación concreta, por ejemplo, presentando una controversia tecnocientífica relacionada con la contaminación que produce la instalación de una fábrica de papel en el cordón industrial. De esta manera acerco a los alumnos/as una problemática ambiental local con un enfoque  Ciencia, Tecnología y Sociedad + Valores + Ambiente promoviendo de esta forma el debate y la participación ciudadana. Con el Congreso de consensos  pretendo motivar a los alumnos/as, interesarlos en el estudio de problemáticas ambientales  y responsabilizarlos en la toma de decisiones. Esta metodología favorece la solución de problemas permitiendo que el conocimiento científico se traduzca en la toma de decisiones y en la acción práctica sobre cuestiones ambientales que impactan en la salud de la población.
Actividades

Actividad de Apertura

Para introducir el tema y motivar a los alumnos/as  presento el siguiente video sobre la contaminación del Riachuelo en la provincia de Buenos Aires https://www.youtube.com/watch?v=rqr4GXow0H0

Se debate en pequeños grupos (cuatro alumnos/as) y luego se socializan las reflexiones arribadas en el grupo clase  sobre la situación planteada en el video en esta localidad próxima.

Tiempo previsto: 20 minutos.

Actividad de desarrollo:

Propongo dividir el curso en grupos de trabajo y asignar a cada uno su tarea de investigación: recopilación de datos, estadísticas y toda la información necesaria de acuerdo al rol asignado. Los miembros del jurado recorren cada equipo, informándose de la problemática y la defensa que efectuará el grupo de juristas. En este escenario aparecen otros actores de relevancia, distintos de los actores tradicionales en materia científica. Por lo tanto, es de suma importancia reflexionar acerca de la participación que pueden protagonizar los mismos, y la incidencia que pueden tener en la toma de decisiones.

Tiempo Previsto: 80 minutos.

Actividad de cierre:

Se discute grupalmente la relación que asumen en la actualidad la Ciencia y la Tecnología en relación con la Política y la Economía. Se pondrán en juego deseos, intereses y valores para la toma de decisiones. Las mismas serán presentadas al Presidente del Concejo Deliberante  reflejando la opinión arribada.

Tiempo previsto: 20 minutos.

Recursos

* video sobre la contaminación del Riachuelo en la provincia de Buenos Aires https://www.youtube.com/watch?v=rqr4GXow0H0

* Computadora

* Conexión a Internet

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Contaminación del Agua de bebida y su relación con la salud.

Sustancias químicas contaminantes como efluentes industriales.

Alfabetización científica y participación ciudadana: toma de conciencia y necesidad de cambio.

Ciencia, Tecnología y Sociedad.

Soberanía alimentaria.

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·         Construir un espacio  que considere al saber ambiental desde una perspectiva problematizadora, crítica y reflexiva, generando una sinergia entre naturaleza, sociedad, educación y cultura.

·         Contribuir a una educación para la ciudadanía con la construcción de valores democráticos y de proyectos colectivos como posibles soluciones a los conflictos ambientales que nos afectan.

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Las áreas de mayor concentración industrial ocasionan problemas ambientales por contaminación, con riesgos para la población circundante. En nuestra región, la zona más afectada es el eje fluvial Rosario - La Plata.

En el cinturón industrial de la ciudad de Rosario (Santa Fe) existen numerosas empresas que vierten sus residuos al rio Paraná sin el tratamiento de efluentes para evitar la contaminación de este recurso natural. Por lo cual uno de los principales impactos negativos sobre el ambiente es la contaminación de los recursos hídricos superficiales o subterráneos.

Si bien en los últimos años hemos avanzado en lo referente a Ciencia y Tecnología, también el ser humano ha sido un factor determinante de contaminaciones ambientales afectando su producción. Hoy en día la  educación en Ciencias necesita un nuevo enfoque que promueva la democratización del conocimiento científico, orientado hacia la enseñanza de aspectos sociales y de formación ciudadana, entre otros y este es el enfoque Ciencia, Tecnología y Sociedad.

Selecciono como conflicto ambiental “La defensa del agua evitando su contaminación” y lo abordo  analizando una situación concreta, por ejemplo, presentando una controversia tecno científica relacionada con la contaminación que produce la instalación de una fábrica de papel en el cordón industrial.  La población se podría ver afectada por problemas de salud considerando que puede existir un efecto acumulativo de estos tóxicos presentes en el agua de consumo. La contaminación hídrica que producen las fábricas de papel moviliza la participación ciudadana, ya que se trata de un problema de la región que afecta a todos los ciudadanos por las consecuencias que trae aparejado en la salud de la población, como por ejemplo enfermedades como cáncer.

Esta controversia debería considerarse desde un enfoque problematizador reflexionando sobre la crisis ambiental como una crisis civilizatoria y abarcando la dimensión ética como ciudadanos comprometidos con el ambiente y es necesario abordar esta problemática de manera holística en una interacción intima entre naturaleza, sociedad, educación y cultura.

Si abordamos estos conflictos ambientales desde la sustentabilidad no sólo estamos considerando las actuales generaciones, sino también las futuras abriendo horizontes a una perspectiva integradora.

En sintonía con el Pensamiento Ambiental Latinoamericano esta propuesta favorece la construcción de un espacio para el diálogo de saberes, pensando la educación ambiental como práctica emancipadora y abordando el estudio y comprensión de las situaciones más relevantes de la historia ambiental en Abya Yala (nuestro territorio) garantizando el Buen Vivir o Vivir Bien (Sumak Kawsay)  de las personas en el contexto de la Crisis Civilatoria. Se trata de un enfoque de desarrollo sustentable que tiene en cuenta también las generaciones futuras. La sustentabilidad implica asumir la responsabilidad de mejorar las condiciones actuales de vida de todas las personas, de las demás formas de vida, de los sistemas naturales y de las generaciones futuras. La misma   requiere de acuerdos a nivel local, regional y planetario, a una escala temporal de corto, mediano y largo plazo, que fijen políticas ambientales coherentes con los principios éticos como la priorización del bien común por sobre el de los bienes individuales (Principio 38 del Manifiesto por la Vida).

Los conflictos ambientales son fenómenos complejos con varias causas directas y diferentes factores, así como una multiplicidad de actores involucrados que operan a diferentes escalas (desde la local a lo global) y que se conectan entre sí en redes complejas.