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Imágenes de los festejos del 9 de julio, en los 40 años de Democracia 

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Imágenes de los festejos del 9 de julio, en los 40 años de Democracia 

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Para seguir festejando los 40 de democracia, la escuela de Educación Secundaria Nro 61 de Rafael Calzada, Buenos Aires, realizó una fiesta de la Independencia. Se usó el patio como escenario principal y cada aula, como un lugar para presentar los símbolos que nos identifican como argentinos y argentinas.

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Esta imagen está en la entrada de la escuela. La hicimos en una jornada de murales dónde trabajaron muchos chicos y chicas pequeñxs y jóvenes . Están las fotos del proceso de pintura. La hicieron muchxs chicos de la primaria y la secundaria con algunos pintores urbanos ex. estudiantes de la secundaria que nos pidieron el espcaio. duró ocho horas y hoy la escuela está llena de imágenes. Elegí la de la puerta por su significado. hay muchas más

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Este afiche fue realizado por alumnos y alumnas de 5° A y 5° B de la escuela primaria N° 22 de la localidad de Rafael Calzada, el mismo se encuentra en el pasillo de entrada a la institución. Se llevo a cabo en el marco de la semana de la E.S.I. en e area de Ciencias Sociales y se abordó como tema central el Bullying (acoso). Me resulto interesante el símbolo que estaría representando "No al Bullying" o quizás "prohibido el Bullying" además de lo escrito que acompaña a la imagen/símbolo que dice "zona escolar segura". En un extremo, el lado izquierdo se encuentra el mensaje "Derechos respetados" acompañados por imágenes que estarían aludiendo a ello ilustrando escenas en donde ciertos derechos son tenidos en cuenta y en el lado derecho "Derechos Vulnerados" hay imágenes y mensajes vinculados a ello. Algunos carteles están doblados ya que se encontraban con alfileres.

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En el marco de los 40 años de democracia, los estudiantes de la escuela EES Nro 65 de Almirante Brown, están realizando lapbooks  para exponer, luego de las vacaciones de invierno. El proyecto consiste en leer diversas historias ficticias y no ficticias sobre la dictadura/democracia. Luego, armar con imágenes y videos su contenido. 

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En el marco de los 40 años de democracia, los estudiantes de la escuela EES Nro 65 de Almirante Brown, están realizando lapbooks  para exponer, luego de las vacaciones de invierno. El proyecto consiste en leer diversas historias ficticias y no ficticias sobre la dictadura/democracia. Luego, armar con imágenes y videos su contenido. 

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La Memoria, una acumulación de reclamos y recuerdos

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La Memoria, una acumulación de reclamos y recuerdos

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Este afiche realizado por estudiantes de la escuela N°38 de El Jagüel condensa algunos de los símbolos centrales de la lucha de los organismos de derechos humanos contra la última Dictadura militar: las madres y abuelas de Plaza de Mayo, la fecha del 24 de Marzo y el Nunca Más como banderas. Es interesante la superposición de elementos al rededor que parecieran referir a cosas disímiles.

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Paso algunas interrogaciones, ideas que tomé de los encuentros del sábado como les decía, más que para llegar a una respuesta concisa sobre lo que son las imágenes, seguir profundizando  y ampliando preguntas.

¿Por qué nos cuesta seleccionar una imagen? Aunque el ejercicio propone seleccionar y jerarquizar una para pensar el lugar de las imágenes en el espacio escolar, con un epígrafe que amplíe su sentido, muchxs de uds.decían que eso les costaba y querían compartir varias de sus escuelas: ¿Qué implica seleccionar? ¿Qué criterios se ponen en juego? ¿jerarquizar? ¿Seleccionamos solo al elegir una imagen entre varias, al hacer un encuadre, al agregar un epígrafe?

¿Podemos considerar los afiches  y carteleras imágenes? ¿Son palabras y texto?

Pensar cómo la incorporación de las imágenes en el espacio escolar nos habla a la vez de una pedagogía escolar, de cómo se busca mantener o romper con algunas tradiciones instaladas.

¿quién habilita las imágenes? ¿para quiénes están? ¿a quiénes les hablan?

¿Qué imágenes se conservan en buen estado? ¿qué pasa con los murales después de un tiempo? ¿dónde van a parar los carteles, los trabajos?

Y cómo los murales remiten a un contexto específico: como la del humo y la zona fabril, o la de estudiantes pintando murales para ellxs que se mantienen el tiempo y otras que fueron hechas por la institución no. ¿Podemos hablar de vandalización?

A pesar de estar rodeados de imágenes, podemos decir que estamos expuestos a una variedad de ellas o son repeticiones.. ¿Qué repertorios tenemos para generar nuevas imágenes? ¿Qué universos de referentes tenemos?

¿Sabemos quién o quiénes fueron lxs autores de las imágenes que nos rodean? Cuánta distancia hay entre lo que imaginamos /pensamos de una imagen y lo que surge cuándo hablamos con lxs autores  y conocemos el contexto de producción (mural de la mujer y los 4to elementos) ¿qué nos aporta esa información?

La lucha por las paredes blancas

El gesto de tocar y acercarse a las imágenes

¿Cuán importante es sentirse representado, identificado y encontrarse en ellas?

Nos estamos leyendo!
Celeste

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AULA 6 y 7 -El lugar de las imágenes en el espacio escolar

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Doble bienvenida a los niños y niñas del jardín, dejar a mamá y papá afuera puede ser difícil para los chiquitos, pero al ver las coloridas bienvenidas los peques pueden sentir que detrás de esa puerta encontrarán un ambiente cálido y contenedor. Cabe aclarar que el cartel con el nombre del jardín está en la pared lateral y es más pequeño, mostrando la importancia de que lo primero que ven los niños es agradable para ellos.

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Doble bienvenida a los niños y niñas del jardín, dejar a mamá y papá afuera puede ser difícil para los chiquitos, pero al ver las coloridas bienvenidas los peques pueden sentir que detrás de esa puerta encontrarán un ambiente cálido y contenedor. Cabe aclarar que el cartel con el nombre del jardín está en la pared lateral y es más pequeño, mostrando la importancia de que lo primero que ven los niños es agradable para ellos.

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Arcoiris realizado por los alumnos, docentes y familias que forman parte de la escuela especial N°509 Dra. Telma Reca, de Almirante Brown.

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Está fotografía fue tomada en la fiesta de egresados del año 2022. El arcoiris realizado representa una gama de colores (emociones, alegría, desafíos) de quienes formaron parte de ese grupo que egresaba, en los docentes y familiares que acompañaron en el camino educativo de los niños.

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Instalación alegórica
Les comparto una foto de los preparativos para el 24 de marzo #mariposas por la memoria.
Las profes de Literatura de un colegio de Rafael Calzada nos inspiramos en la propuesta de Origami Argentina Asociación Civil Plegando al Sur y nos sumamos al plegado de mariposas para luego enhebrarlas en hilo e incorporarlas a la instalación que llevamos a cabo en la escuela.
Desde Origami Argentina propusieron trabajar bajo el concepto de que nuestro medio, el papel tiene memoria: una vez hecho el doblez no hay forma de borrarlo.
Toda la secundaria participó, compañeros y compañeras de diferentes cursos pasaron por las aulas a enseñar la técnica de origami y la propuesta se hizo extensiva a las familias que realizaban la actividad en sus casas y luego llevaban las mariposas al colegio.
Lorena Escobar

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este stand de la EES 3 de Florencio Varela está lleno de fotos de los trabajos de les estudiantes de nuestra querida escuela. Han hecho muchos murales en la escuela pero hoy está en obra asi que algunos han sido pintados.Pero pronto se volverán a vestir de color las paredes de la comunidad educativa

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Usar símbolos en el arte para no olvidar.

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Mural de María Ester Tommasi, quien fue docente y asistente social que fue secuestrada y desaparecida.
El mural hecho a modo de mosaico muestra su rostro y como símbolo aparece el pañuelo blanco de (Las Madres de Plaza de Mayo), que sirvió para remarcar en la pintura el tiempo en la historia y ademas este esta acompañado de frases para reforzar el motivo expresado, utilizando como soporte la pared exterior de instituto superior de formación docente y técnica Nº 53 de la localidad de Glew.

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"El conocimiento es soberanía", trabajos de 6º B TT

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Buenas!! En el foro de presentación comenté sobre este cuadro, el cual era una fotografía en blanco y negro.
Volví a ir a la escuela y lo encontré pintado a color y con técnica de bajo relieve

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Cartel ubicado en la pared del hall de entrada, frente al patio interno de la E.E.S. N°1 de Ezeiza.
Fue realizado como proyecto institucional, propuesto por los docentes. Se Llevaron a cabo diversos carteles alusivos a la temática del bullying, para concientizar.
Surge como iniciativa de los mismos ante hechos reiterados de violencia entre alumnos de ciclo básico y el ciclo superior.
Pintado con pintura a la tiza en un pizarrón, con tipografía en mayúscula.
Se puede observar en contraposición con toda la cartelería de efemérides escolares; ya que este cartel es de permanencia, formando parte de la identidad escolar.

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Produccionesde 1er año en conmemoración del Día del Veterano y de los Caídos en la Guerra de Mavinas con cartas y fotografías, Prácticas del Lenguaje.

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Mural realizado por alumnos de 6° año, en la entrada de la E.E.S N°34 de Monte Grande

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"Urna utilizada en las elecciones del 30 de octubre de 1983, en la recuperación de la democracia"

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Este mural se encuentra en la pared de la Escuela Secundaria Nº 88. Fue realizado por 6º1º junto a la profesora Gimena Fiori en el año 2021. La imagen se lee de izquierda a derecha, y en cada figura describieron que es la adolescencia para ellos o como la transitaron o transitan esta etapa. La imagen verde representa una mujer leyendo dando importancia al culto de la lectura. La imagen naranja representa la búsqueda de la identidad en cuanto al género, arriba de su cabeza se ve una nube de confusión, pero el arte le proporciona una oportunidad para poder expresar  estas problemáticas, por eso tiene un pincel en la mano. La tercera imagen es un corazón azul, tiene que ver con sentimientos de bondad de solidaridad y hermandad, entre los seres humanos.
Por último la tumba que no es fin, es principio de vida por eso tiene unas flores. En la adolescencia se muere y se vuelve a nacer.
En la parte superior podemos observar un pentagrama que representa la música.
Es decir, literatura, música y artes plásticas acompañaron la vida de estos adolescentes, ayudando a transitar esta difícil y confusa etapa.

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Las paredes gritan participación.

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Co-existencia.
Pared intervenida por obras y trabajos de estudiantes de diferentes años (EMAV, Lomas de Zamora).

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¿Quién faltó?

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El mural está desde este año en las paredes de entrada del ISFD y T53 de Glew. La institución lleva su nombre. María Ester Tommasi fue una docente desaparecida 

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Mientras almorzamos...

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Comedor de la Escuela Especial 504 " Mujeres Libertadoras se llama la escuela".  Provincia de Bs. As.
Allí acompañan cada desayuno , almuerzo y merienda creaciones de los y la estudiantes: Juana Azurduy, Azucena Villaflor, María Remedios , Maria E. Walsh, Mafalda, Lola Mora, Tita, Yayoi... Fuente de inspiración, espacio cotidiano intervenido que le da no solo   identidad sino un amplio horizonte cultural de información. Producciones  con gran sentido, selección de referentes que hacen y son nuestra historia. Nos interpelamos ¿Qué mundos posibles se presentan a nuestrxs   jóvenes de la modalidad de Educación Especial?

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El padre de la Patria y el padre del Instituto. Dos fuerzas en pugna. 

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Sandra y Rubén... a casi 5 años... ¿qué aprendimos?.

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Panel en la biblioteca del jardín 961, Ministro Rivadavia.

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Nuestro nombre en la historia.

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Siempre me llamaron la atención las carteleras que refieren al cuidado del medioambiente o al consumo consciente de materiales. En este caso la cartelera NO incita a reciclar, sino a cuestionar si no pudo realizarse de otra manera. ¿Por qué emplear un papel afiche en condiciones que seguramente ya estará desechado? ¿Por qué no emplear materiales reciclables y jugar con las texturas y los colores para llamar la atención? ¿por qué no demostrar como es "reciclar" mientras se realiza la convocatoria? Claramente el cartel nos da un indicio, lamentablemente, del compromiso con la causa.

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Democracia en vuelo.

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Ni una menos, 3 de Junio 2023. Estudiantes de primer año Profesorado de Educación Primaria.

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Intervención estudiantil en el pasillo de entrada de la escuela. (E.E.S. N° 26 Canning)

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"Memoria, verdad y justicia". Mural, producción colectiva (2018). ISFD N° 1. "Abuelas de Plaza de Mayo". 

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¿A donde está la metáfora ?

Mural en sector de huerta de frutas y verduras .https://photos.app.goo.gl/GCzM7jp3FFfCK1Su7

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Actividad Obligatoria del Módulo 1. ¡Hola a todas y todos! 

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Actividad Obligatoria del Módulo 1. ¡Hola a todas y todos! 

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¡Bienvenidas y bienvenidos!
En este espacio van a poder publicar la fotografía correspondiente a la Actividad Obligatoria del Módulo 1. Recuerden hacer clic en el más que está abajo para poder hacer el posteo. ¡Nos estamos leyendo!
Celeste