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La siguiente actividad está pensada para mejorar el desarrollo de la conciencia sintáctica, así como la expresión escrita; además permite trabajar la escritura creativa ya que nuestros alumnos deben inventar una frase a partir de un dibujo. (observamos la imagen)
Los infantes deben formar oraciones mediante la observación de la imagen y el uso correcto de las palabras.

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Actividades para trabajar la conciencia sintáctica.

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Actividades para trabajar la conciencia sintáctica.

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La conciencia sintáctica se puede trabajar mediante  las siguientes actividades.
Estructuras gramaticales.
Toma de conciencia del sujeto
Toma de conciencia del verbo
Toma de conciencia de los complementos.

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Es la capacidad que tiene el infante para reflexionar el significado de las palabras y comprender las reglas de concordancia  entre género y número. Como resultado de la reflexion el infante se desarrollará un proceso claro y efectivo ya que el infante dirá lo que quiere usando las palabras de manera adecuada. Le permite también crear, aprender, entender y expresar sus ideas de tal manera que el oyente entienda.
El desarrollo de esta conciencia a partir de la reflexión oral busca que sepan usar comas, marcadores morfológicos, puntuaciones, entre otras, para que el mensaje sea claro.

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Actividades para trabajar con la conciencia semántica. 

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Actividades para trabajar con la conciencia semántica. 

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Implica establecer relaciones entre palabras para aumentar nuestra comprensión de ellas.
Las actividades que podemos aplicar son las siguientes.

Agrupación por Semejanzas.

Relación Nombre e Imagen.

Relacionamos-verbos-sinónimos.

A una edad muy temprana, los infantes comienzan a tratar con objetos, categorizando por  color, tamaño, y función, luego se trabaja con imágenes comenzando con las categorías mas simples (animales, ropas, vehículos y comidas).

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Van de la mano con la conciencia lingüística y gracias a ellas se conoce el orden de los vocablos en una frase.

Es el fragmento de la lingüística que estudia el sentido de las expresiones lingüísticas y la sintaxis explica como los vocablos se combinan para formar sintagmas, frases y oraciones.

Reconoce inmediatamente los significados, y los asimila con una fluidez extraordinaria y eficaz.

El apoyo de la oralidad resulta beneficioso dentro de su desarrollo cognitivo y metalingüístico.

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Tiene la capacidad para otorgar un sentido a una significante (palabra) que fue predeterminado arbitrariamente para nombrar un componente o criterio.
Los estudiantes aprenden a usar correctamente las palabras a través de la repetición constante por medio de actividades lúdicas.

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Partiendo de la lectura de cuentos, los alumnos pueden escribir sus propias historias y realizar distintas actividades estéticas. Por ejemplo: dibujos, tires …
Se puede determinar un espacio dentro del aula para exhibir lo realizado.

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Enciclopedias y textos científicos pueden encontrarse en este rincón junto con trabajos elaborados por los alumnos en relación con las ciencias naturales. Por ejemplo: acuarios, terrarios y objetos especiales.

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Hay importantes recursos que forman parte del ambiente de alfabetización, a continuación conoceremos alguno de ellos:

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En el aula existen rincones que pueden ser modificados de acuerdo a los proyectos o actividades especiales. Además de tener un espacio para la biblioteca del aula, se pueden hacer diferentes ambientaciones. Por ejemplo: Rincón de ciencias y rincón de proyectos.

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Por lo general los niños que ingresan al aula, no han tenido o ha sido muy poca su familiarización con el mundo y los objetos de la lengua escrita.
El factor económico es la causa de que en muchas familias de los niños no cuenten con los materiales  para lectura y escritura. Sin embargo, esta no debe ser una limitación para nuestros alumnos para que ellos puedan aprender a leer y escribir y así puedan convertirse en personas que manejen de manera correcta la lengua escrita y habla. Como docentes debemos asumir las condiciones en las que los niños entrar al centro educativo, apoyarlos y utilizar diferentes estrategias didácticas, ya que para ellos es una oportunidad de ayudarles a conocer los elementos del mundo de la escritura que despertaran su curiosidad y atención.

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Objetos y materiales de lectura y escritura

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Objetos y materiales de lectura y escritura

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Se necesitaran materiales como: Libros, cuentos, comercio, revistas, entre otros.

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Los espacios de aprendizaje son rincones que se organizan en las diferentes áreas. Por ejemplo el área de lenguaje, el mismo que se recomienda utilizar para su decoración letras móviles, diferentes tipos de textos y el abecedario.
Nota importante: el buzón del aula y el rincón de lectura son parte fundamental del área del lenguaje.

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Como varios conocemos a los espacio que utilizaran los niños para pegar diferentes etiquetas, envases que se implementa previo a una coordinación.

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En este espacio los niños/as pueden colocar sus cartas, noticias, notas e inquietudes. Además pueden encontrar aquí información, mensajes y otro tipo de correspondencia que les ayudara a producir nuevos textos.

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Actividad para potenciar la conciencia léxica

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Actividad para potenciar la conciencia léxica

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Objetivo: Trabajar la fase inicial, se plantean 1, 2 y 3 palabras juntas, las cuales se deben separar y contar.
1)Utilizar objetos físicos para una mejor comprensión de la actividad.
2) Separar las palabras  con palmadas.

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Se desarrolla a partir de los 5 años.

Favorece la adquisición de la lecto-escritura.

Genera la habilidad de reconocer y usar los sonidos en el lenguaje hablado.

Permite comprender que las palabras están constituidas por sílabas y fonemas.

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Es la primera apreciación sobre la producción verbal que ayuda a los infantes a tomar conciencia de la oración como la unidad de expresión de ideas y puedan manipular las palabras manteniendo el orden con el propósito que se entienda.

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Actividad para potenciar la conciencia fonológica

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Actividad para potenciar la conciencia fonológica

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La caja de los sonidos:
a. Colocar tarjetas de animales que empiecen con la letra m.
b. Indicar al infante que introduzca su mano en la caja y seleccione una tarjeta.
c. El infante debe identificar el animal y pronunciar el sonido de la primera letra.

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Los padres deben incluir en el hogar diferentes textos tales como carteles, libros , notas, revistas. También pueden leer  y escribir en presencia de los niños con diferentes fines por ejemplo:
- Hacer una lista del mercado.
- Leer para informarse.
- leer una carta.
- Escribir un mensaje a un familiar, entre otras actividades.

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Se ha demostrado en varias ocasiones que los alumnos con mejores resultados de lectura y escritura son aquellos provenientes de hogares que han tenido la oportunidad de desarrollar habilidades lingüísticas, a través de la lectura que realizan algunas personas adultas, narraciones orales, juegos de palabras,  juguetes alfabéticos, entre otros.

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En ellas se puede mostrar el trabajo de los alumnos y de los maestros. Además, las paredes son un valioso recurso para trabajar con soportes para desarrollar prácticas de lectura y escritura auténticas. Según las características y el uso  que se les dé a dichos materiales, algunos pueden conservarse todo el año y otros serán renovados:
-  Acuerdos de convivencia elaborados a partir de asambleas.
- Agendas y calendarios para organizar las actividades y anotar fechas importantes.
- Carteleras de chistes, trabalenguas, rimas, etc.
- Trabajos realizados en diferentes áreas.
- Banco de nuevas palabras aprendidas.
- Ambiente alfabetizador en la familia.

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Adecuación del espacio para actividades permanentes.

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Adecuación del espacio para actividades permanentes.

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La ubicación de mesas y sillas puede variar dependiendo de los días y horarios para la realización de actividades permanentes.

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El aula puede convertirse en una oficina de turismo a partir de la ejecución de proyectos de lectura y escritura como por ejemplo:
- Folletos turísticos
- Redacción de un diario o recetarios.

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1. Silábica: Sílabas que componen las palabras.
2. Intrasilábica: Dividir las sílabas.
2.1 Onset: Uso o bloqueo de consonantes.
2.2 Rima: Unión de vocal y consonante.
3. Fonémica: Sonido de las letras.

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Lugar amplio, abierto, ordenado, estético y simple donde cada elemento tiene un papel importante en el desarrollo de aprendizaje de los niños.

El aula se subdivide en áreas temáticas donde se exponen los materiales correspondientes permitiendo trabajar a los niños en grupos o individualmente
respetando el ritmo y estilo propio.

El ambiente alfabetizador es parte del trabajo de investigación de la educación infantil ya que al estar los niños en contacto con las diferentes tipos de texto y con actividades que lo ayudan a explorar, descubrir y construir conocimientos.

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Ambiente fresco que permite que los niños interactúen de manera significativa con materiales para lograr propósitos comunicativos y didácticos.

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Es importante que el docente propicie la dirección de formación continua.
Estos mismos son:

Abecedario

Fichas de libros

Fichas de lectores

Inventaros

Agendas de lectura

Los niños deben tener en conocimiento que dicen cada una de esas escritura.

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Es creado para que los niños conozcan la magia de los libros, despertando su interés por el conocimiento del universo lingüístico y el dominio de las palabras.

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Propicia un ambiente donde los textos sugeridos para la vida cotidiana de los niños estén a la mano y en la vista de todos.

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Primero se debe elegir un espacio donde se van a pegar las noticias de interés del niño, luego se lo divide en secciones donde semanalmente se pega la noticia para contarles a los niños.

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La sala es el reflejo del modo de trabajo con respecto a la lengua escrita.
Es una de las condiciones necesarias para que tenga lugar el aprendizaje de la lectura y la escritura.

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Todo aquello que utiliza fichas para trabajar.

Cuadro de asistencia

Cuadro de responsabilidades

Cuadro de permisos

Control del tiempo

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Fruto de un trabajo en conjunto, en el caso de no ser así, se debe explicar a los alumnos cual es intención de ese contenido.

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                     Conciencias lingüísticas 

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                     Conciencias lingüísticas 

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Es el conocimiento claro sobre la lengua, percepción e incluso la sensibilidad al aprender, usar y enseñar la lengua.

Se divide en: fonológica, léxica, semántica y sintáctica.

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Se va creando de a poco, de modo que pueda ser modificado de acuerdo a las responsabilidades y derechos de los alumnos y profesores.

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Es una competencia metalingüística que permite analizar la estructura de sonido del lenguaje y es necesario implementarlo desde la temprana infancia, ya que es la base para aprender a leer y escribir.