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- Kinder können sich zurückgelassen von Eltern fühlen --> Kompetenz der Eltern wird abgegeben
- Modell passt nicht auf alle Kinder
- unflexibel

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Leistungen sind auch abhängig von der Umsetzung der Schule
- Dennoch von Vorteil für Leistungsschwächere Schüler*innen

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Trotzreaktion kann Auswirkungen auf die Leistung haben

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- weniger Familienzeit (Eltern-Kind-Bezug)
- Kinder könnten sich vernachlässigt fühlen
- keine hochwertige Verpflegung
- Überprüfung des Entwicklungsstandes nicht immer möglich
- Erziehungsauftrag der Lehrkräfte und PädagogInnen zu hoch?

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- schulische Verpflichtungen bereits in der Schule erledigt werden
- SchülerInnen erhalten Unterstützung
- bessere Vereinbarkeit mit berufstätigen Eltern
- mit AGs schon Hobbys
- Mittagessen von Schule bereitgestellt
- schulisches als Aufgabe der Schule

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Nach der Schule müssen manche immer noch zu hause für Klausuren Lernen

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- bei Mobbingerfahrungen an der Schule haben die Kinder keinen Rückzugsort
- weniger Zeit mit Eltern --> beeinträchtigt evtl die Bindung zu Eltern
- je mehr Zeit die Kinder in der Schule verbringen, desto weniger Zeit bleibt für Hobbys

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- Kinder arbeiten mit Kindern aus anderen Klassenstufen zusammen --> lernen Kinder aus anderen Klassenstufen kennen
- weniger Zeit vor Bildschirmen (Gaming, Fernseher,...)
- ältere Kinder können Jüngeren helfen

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Hausaufgaben sind dann verpflichtend zu machen und können von Lehrkräften unterstützt werden 

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Hausaufgaben sind dann verpflichtend zu machen und können von Lehrkräften unterstützt werden 

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- Vereinbarkeit Job und Kinder
- Verpflegung (essen)
- Spezielle Förderung
- Steigerung der Sozialkompetenz
- gutes Lernumfeld
- Hausaufgaben sind erledigt
- Erziehungsauftrag der PädagogInnen

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 4. Zeitmanagement für Schule, Lernen, Freizeit, Hobbys und Familie

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 4. Zeitmanagement für Schule, Lernen, Freizeit, Hobbys und Familie

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3. Vereinbarkeit zwischen Familie/Erziehung/Beruf aus Sicht der Eltern

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3. Vereinbarkeit zwischen Familie/Erziehung/Beruf aus Sicht der Eltern