# data[].attributes.body
Durante el proceso de investigación y rastreo de antecedentes, se en-
contró que existen algunas experiencias institucionales que dan cuenta
de las posibilidades de uso para los diarios pedagógicos.

# data[].attributes.body
•Se trata de un recurso que requiere escribir.
•Se trata de un recurso que implica reflexionar.
•Se trata de un recurso integrador: se recoge lo narrado, una reflexión sobre lo narrado, así como una reflexión sobre sí mismo.
•Se trata de un recurso de carácter diacrónico e histórico.

# data[].attributes.body
Después de haber realizado una revisión de la literatura que se en-
cuentra con respecto al tema de interés, es posible afirmar que el diario
pedagógico es una herramienta de gran utilidad para el docente, como
espacio de construcción y reconocimiento de saberes, Vásquez (2002)
hace un análisis del diario de campo como un referente fundamental
para la clasificación, codificación y categorización de la información,
dentro de un proceso de investigación etnográfica

# data[].attributes.body
Como ya se ha dicho, el diario pedagógico es un sistema de registros
usado para hacer referencia a diversas situaciones que ocurren dentro de
la clase; en este se hace énfasis tanto en lo disciplinar como en lo práctico.
El diario pedagógico se entiende como una fuente que usa el docente
investigador para reconocer aspectos que se dan dentro de la clase y que
no se identifican en el momento en que ocurren, sino que surgen como
parte del análisis de los registros y después de la relectura

# data[].attributes.body
Su utilización de manera periódica permite reflejar el punto de vista del autor sobre los procesos mas significativos de la dinamica en la que esta inmerso.

# data[].attributes.body
“El diario pedagógico como herramienta de reflexión para el mejoramiento de la práctica educativa del docente” teniendo como objetivo principal “comprender las percepciones que tienen los docentes .

# data[].attributes.body
°Barba, González & Barba, (2014) quien afirman que el diario del docente es un instrumento de introspección de su práctica y su forma de entender la educación .
°Porlán & Martin (1991) afirman que: “el uso del diario como guía de investigación permite detectar problemas, hacer explicitas las concepciones del docente, cambiarlas y transformar la práctica educativa”.
°Botero (2011). Plantea el diario pedagógico “como dispositivo que posee una estructura y un funcionamiento que origina en los sujetos maestros/as un modo particular de hacerse visibles a sí mismos y a los demás a través de un proceso de objetivación”.

# data[].attributes.body
El diario es un testigo biográfico fundamenta: un registro sistemático y coherente.
El Diario Docente es un elemento de investigación, es la descripción de la dinamica general de la clase.

# data[].attributes.body
El diario personal más común es el que usas para escribir de todo sin ningún tipo de clasificación ni orden. Eres libre de volcar en él lo que te dé la gana y no tiene ninguna restricción.

Puede ser un verdadero caos pero te sirve porque actúa como una especie de confidente silencioso al que, por ejemplo, le cuentas cuando te autosaboteas y no te juzga. Nadie lo verá y tienes la certeza de que solo tú accederás a su contenido.

En este tipo de diario puede ser algo difícil encontrar patrones, descubrir conductas y analizar emociones, pero su fin es liberarte de la carga cotidiana sabiendo que hay un lugar donde puedes mostrarte tal cual eressin que nadie te juzgue ni espíe.

# data[].attributes.body
Se centra en aspectos superficiales y anécdotas de la realidad, describiendo los acontecimientos más significativos de la dinámica psicosocial y relativos a la organización del espacio y material.

# data[].attributes.body
Permite reflejar el punto de vista del autor sobre los procesos más significativos de la dinámica en la que está inmerso. (R. Porlan y J. Martín. El diario del profesor 1999)

# data[].attributes.body
Favorece el establecimiento de conexiones significativas entre conocimiento práctico y conocimiento disciplinar, lo que permite una toma de decisiones más fundamentada.
Propicia el desarrollo de los niveles descriptivos, analítico-explicativos y valorativos del proceso de investigación y reflexión del profesor.

# data[].attributes.body
El objetivo principal del diario docente es  expresar una  experiencia docente, implicando poner en práctica un método de desarrollo profesional permanente, y como tal, un proceso donde podemos resaltar momentos y fases relativamente diferentes, reflexionando  sobre los problemas del aula y sobre las ideas,creencias y concepciones que están asociadas a ellos.(R. Porlan, 1999)

# data[].attributes.body
Así, por ejemplo, una posible clasificación podría ser (Grupo Investigación en la Escuela 1991):
a) Las referidas al profesor. Tipos de comportamientos instructivos: actividades y secuencias más frecuentes que plantea. Conductas normativas, sancionadoras y reguladoras. Otras conductas de carácter más afectivo.
b) Las referidas a los alumnos. Comportamientos individuales, implicación y grado de participación en las actividades. Ideas y concepciones más frecuentes. Comportamientos relacionados con otros alumnos y con el profesor.
c) Las referidas a la comunicación didáctica.
Características físicas de la clase. Organización y distribución del espacio y el tiempo.
Cronograma de la dinámica de la clase. Tareas más frecuentes que se dan "de hecho en la clase.
Acontecimientos generales relacionados con las tareas.
Otros no directamente relacionados, que suceden en paralelo con las mismas.

# data[].attributes.body
Si estás algo cansado de escuchar y leer solo malas noticias, tienes la posibilidad de cambiarlo ya mismo. Estás en el momento indicado para iniciar tu diario positivo.

Recopila en él solo buenas noticias, cosas positivas, sensaciones agradables, pensamientos positivos. Reúne toda la información de ti que solo sea positiva en un solo lugar.

# data[].attributes.body
Se suele aplicar a aquellos alumnos con determinados patrones de comportamiento, pensando en que la conducta que manifiestan es el resultado exclusivo de su personalidad.

# data[].attributes.body
El objetivo es ofrecer inicialmente una panorámica general y significativa, sucede en la clase, describiendo las, relatando procesos y categorizando, en lo posible, las distintas observaciones que se van recogiendo.

# data[].attributes.body
Así como también tiene el objetivo de propiciar  el desarrollo de los niveles descriptivos, analítico-explicativos y valorativos del proceso de investigación y reflexión del profesor.

# data[].attributes.body
Para Miguel Ángel Zabalza (2004) el objetivo del diario del docente es hacer evidentes los dilemas de los profesores  que ayuden a recuperar el acontecer del salón de clases, a través del almacenamiento y la recogida de datos de la investigación-acción indagando la práctica del estudiantado con la finalidad de mejorar su ejercicio docente e investigar sus ejercicios profesionales para así poder optimizar la práctica educativa (Martín-Cuadrado,  Zabalza,2017)

# data[].attributes.body
un Diario deberá iniciarse con una descripción sistemática y pormenorizada de la dinámica de los ambientes de aprendizaje dentro o fuera del aula, hecha a través de la lectura de la realidad; así será posible y fácil detectar:
- Indicadores de nuestro desconocimiento de los estudiantes.
- Niveles previos de desarrollo, al iniciar nuestras actividades de enseñanza.
- Expectativas de los estudiantes. temores, esperanzas.
- Circunstancias del proceso de concertación del nuevo plan de estudios o plan de trabajo del docente.
- Estrategias de seguimiento y control. - Los instrumentos de registro del estado de desarrollo de competencias.
- Las estrategias para identificar aprendizajes previos.
- Descripción de acontecimientos más significativos de la dinámica psicosocial y ambiental percibida en el aula y fuera de ella.

# data[].attributes.body
el docente

1. Establece con los estudiantes qué recurso (cuaderno, hojas, u otro) utilizarán como “diario de clase”.

2. Determina las actividades que el estudiante debe incluir en el diario.

3. Explica a los estudiantes cuál será la forma en que deben anotar una nueva actividad.

Ejemplo de lineamientos:

Escribir el titulo de la actividad y la competencia a trabajar

Incluir la fecha

Anotar las dudas que tendrán al inicio de la actividad

Anotar lo que aprendieron al finalizar la actividad

Comentar qué les gustó o qué no les gustó de la actividad

Dejar un espacio para los comentarios del docente.

el estudiante

1. Escribe en su diario su experiencia personal en las diferentes actividades que trabajan siguiendo los lineamientos que el docente le dio con anterioridad.

2. Autoevalúa y reflexiona sobre su aprendizaje.