# data[].attributes.body
Hoe zorg je ervoor dat je mentor plicht beheersbaar blijft qua uren en zmemtaal

# data[].attributes.body
Als de standaard is dat leerlingen je nummer hebben, hoe zorg je dat je ook echt alleen bereikbaar bent op redelijke uren?

# data[].attributes.headline
Hoe breng je helder in kaart wat ouders van de school verwachten en wat jij van de ouders kunt verwachte

# data[].attributes.subject
Hoe breng je helder in kaart wat ouders van de school verwachten en wat jij van de ouders kunt verwachte

# data[].attributes.body
Als je contact hebt met een leerling en doorverwijst of aan geeft dat je deze leerling niet zelf kan helpen. Verdwijn dan niet in eens van de aardbol want dat is lullig

# data[].attributes.body
Voor je mentor klas elke leerling leren kennen als persoon waar mogelijk is

# data[].attributes.body
Ze mogen me bellen in de uren dat ik aangeef dus niet vrijdag avond en dan nog duizend jaar bellen

# data[].attributes.body
Dus met (ouder avond) gesprekken met ouder en leerling staat leerling centraal. Dus praat niet over je kind/leerling maar met het kind leerling.

# data[].attributes.body
Vooral ook horen van de ll hoe die ervaart hoe het in de klas gaat en op school qua cijfers en vrienden

# data[].attributes.body
klassen uitje
schoolactiviteiten
mentorlessen
studievaardigheden
sociaal/emotioneel begeleiding groep

# data[].attributes.body
zorgcoördonator
afdelingsleider
coördinator
afdelingsassistentie?
wijkteam

# data[].attributes.body
- checken met collega's die leerling ook kent
- benoemen, misschien een andere docent om mee te praten?
- aanvoelen of het zelfstandigheid is of er wel een hulpvraag ligt
- doorvragen: wat is de de situatie nu? ben je daar blij mee? wat zou het ideaal zijn? wat is daarvoor nodig? (verander...)
- vraag terugleggen, verantwoordelijkheid is ook van leerling (en ouders)
- contact opnemen met ouders

# data[].attributes.body
-wil je je nummer geven?
-bepaal zelf wanneer je beschikbaar bent voor vragen
-communiceer naar leerlingen en ouders om verwachtingen te managen

# data[].attributes.body
In band met de leerlingen vind ik het als mentor ook jezelf te laten zien als mens, niet alleen als leerkracht. Tijd nemen om goed te luisteren. Coachend in plaats van straffend als dingen niet goed gaan.

# data[].attributes.body
hoe weet je welke leerling wat van je nodig heeft

# data[].attributes.body
Mentortaken komen bovenaan je prioriteitenlijst, dus urgente leerlingzaken hebben altijd voorrang op andere taken.

# data[].attributes.body
Samenwerken met ouders: informatie uitwisselen, niet per se meehelpen 'opvoeden' of 'zorgen' maar wel duidelijk over wat je kunt bieden aan ouders/leerling of nodig hebt van ouders/leerling

# data[].attributes.body
handig om tijdens andere momenten te plannen dan de ouderavond (als er een max aan het aantal gesprekjes zit)

# data[].attributes.body
Mailen met ouders over voortgang, gedrach ed. 10 min gesprekken. Excursies, informeren externe activiteiten, verwijzen naar plein ed als nodig. Zorgen voor extra begeleiding.

# data[].attributes.body
Luisteren naar de ouders

# data[].attributes.body
Luisteren

# data[].attributes.body
Bemoei je met de norming fase. (https://docentenleven.nl/2020/09/28/groepsvorming-stormingfase/)

# data[].attributes.attachment_link.title
Groepsvorming, hoe overleef je de stormingfase - Docentenleven

# data[].attributes.attachment_link.description
Ieder jaar gaan klassen door een proces van groepsvorming heen, met name de stormingfase kan een lastige fase zijn voor docenten. Lees wat jij kunt doen!