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La socio-afectividad en la educación desde la complejidad se muestra como una conexión de emociones, relaciones, contextos y experiencias las cuales influyen en la formación integral de las personas.

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Problemas que resultan de la falta de promoción de las competencias socio-afectivas.

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Problemas que resultan de la falta de promoción de las competencias socio-afectivas.

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La falta de promoción de las competencias socio-afectivas puede causar diversos resultados negativos en las personas. A continuación se mencionan algunos problemas que causan:
La inteligencia emocional es la capacidad de reconocer sentimientos propios y ajenos, de motivarnos y de manejar adecuadamente las relaciones, al no promocionar dichas competencias puede que en la escuela o en casa se resulten dificultades para manejar el estrés, la ansiedad y otros estados emocionales, lo que puede afectar la salud mental y el bienestar en general de los niños y adultos.
Como ya sabemos las competencias socio-afectivas tienen relación con el desarrollo del sentido ético y moral. Al no promocionar dichas competencias en la educación puede resultar que en la toma de decisiones la reacción sea impulsiva, egoísta o muy poco éticas.

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La importancia de la integración de saberes en la interdisciplinariedad para el abordaje de la socio-afectividad.

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La importancia de la integración de saberes en la interdisciplinariedad para el abordaje de la socio-afectividad.

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La interdisciplinariedad corresponde a una integración de saberes en la cual se relacionan diferentes áreas del saber para conseguir un aprendizaje significativo y lograr el desarrollo de la aplicación de lo que se sabe desde diferentes áreas del conocimiento, es por ello que la integración para el abordaje de la socio-afectividad es importante ya que se beneficia enormemente de la integración de saberes los cuales enriquecen la comprensión, el análisis y las intervenciones relacionadas con la socio-afectividad, contribuyendo así al bienestar individual y social.

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Algunos referentes teóricos para la educación de la socio-afectividad.

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Algunos referentes teóricos para la educación de la socio-afectividad.

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Botey y Flecha (1998, citado en Molano, 2007) ellos dicen y hacen referencia a uno de los cuatro pilares de la educación, el objeto de la educación escolar nunca debería ser un saber ya sabido, sino un saber inédito, surgido de diálogos eternos del ser humano con el ser humano y del ser humano con el mundo.
(Meza, Suárez & García, 2010) La educación de la socio-afectividad y la ética debe darse en un espacio de convivencia donde los alumnos y profesores conformen un lugar de encuentro, acogida y respeto mutuo, donde la empatía y la autorregulación sean lo más importante en las relaciones interpersonales.
Estoy de acuerdo con (Branlawky, 2006, citado en Fernández, palomero y Teruel, 2009) quien dice que la formación de la educación ha sido muy organizada haciendo referencia a que se centran mucho en lo teórico y dejan a un lado lo socio-afectivo, lo cual no debería de ser así, lo socio-afectivo debería de ser un pilar muy importante en la educación.