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La didáctica es una rama de la ciencias de la educación. Se trata del desarrollo, investigación y evaluación de actividades, métodos, enfoques, paradigmas y acercamientos al tema de la enseñanza.

Estudia los procesos sobre cómo aprende el individuo para así generar mejores estrategias que promuevan la adquisición de conocimientos significativos en los sujetos.

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Semana 2: ¿Cuáles prácticas docentes recuerdo de mi infancia que reflejan mi didáctica?

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Semana 2: ¿Cuáles prácticas docentes recuerdo de mi infancia que reflejan mi didáctica?

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Comencé a los 4 años a estudiar violín, en las clases, la profesora nos ponía a aprender dinámicas con nuestras mamás, mientras cantábamos canciones y utilizábamos nuestro cuerpo para percutir y hacer ritmos.

También tenía un disco de música que escuché cerca de 500 veces en un año.

De la escuela recuerdo el bosque, los recreos, mi escuela no tenía exámenes ni quizzes estudié en la Escuela Nueva Laboratorio, no teníamos uniforme y todo era muy hippie.

Me gustaba mucho, pero no recuerdo haber aprendido, en 6to grado entré a otra escuela y tuve que ponerme al día rápidamente con la materia. Fui cuadro de honor en 6to grado, luego me hice un rebelde y mi educación quedó en un segundo grado.

El colegio fue aburrido, y la universidad también. Pizarras, tareas, aunque en realidad no hacía las tareas, pasaba con los exámenes. Fui muy mediocre en el colegio porque me aburría. Pero seguí con violín hasta hoy en día.

Siempre fui un gran violinista.

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Semana 3: ¿Cómo nos sentimos respecto la metodología de aprendizaje tradicional?¿Cuál es la relevancia de la presencia de una conducta de apertura?

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Semana 3: ¿Cómo nos sentimos respecto la metodología de aprendizaje tradicional?¿Cuál es la relevancia de la presencia de una conducta de apertura?

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La enseñanza tradicional es aburrida y busca estandarizar a todos dentro de un cuadrado rígido y mediocre.

La conducta de apertura nos permite aclimatarnos adecuadamente para aprender, buscamos generar emociones positivas y crear vínculos entre los participantes para que su mente esté en un estado óptimo para aprender nueva información y rescatar antigua información que ayude a construir un aprendizaje significativo.

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Semana 4: ¿Cuál es el valor agregado del aprendizaje inverso?

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Semana 4: ¿Cuál es el valor agregado del aprendizaje inverso?

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El aprendizaje inverso permite utilizar el tiempo de clase en actividades más enriquecedores que solo la entrega de información.
Permite que los estudiantes lleguen con conocimientos adecuados para tener conversaciones profundas sobre los contenidos de la clase.
Permite que los estudiantes puedan utilizar el tiempo en preguntas específicas que nacen de la absorción del conocimiento.

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Semana 5: ¿Cómo es que puedo influenciar para el desarrollo de habilidades?

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Semana 5: ¿Cómo es que puedo influenciar para el desarrollo de habilidades?

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Primero, teniendo como objetivo las habilidades que quiero que el estudiante adquiera, para ello habrá que realizar una evaluación de las habilidades actuales y las habilidades potenciales que pueda aprender el individuo.

Luego, generar actividades y experiencias que permitan el desarrollo de dichas habilidades.

Es bueno dar el ejemplo y utilizar individuos más competentes para que enseñen a los demás el uso de habilidades complejas.

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Semana 6: ¿Cómo debemos "pintar" nuestro rostro docente?

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Semana 6: ¿Cómo debemos "pintar" nuestro rostro docente?

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Creo que lo primero debe ser recordar a los mejores profes de nuestra vida, y analizar que los hace tan épicos. Luego analizar las prácticas que hacen que un profesor sea mediocre u olvidable.

A continuación proponer como meta personal el hecho de adquirir esas cualidades que nos marcaron positivamente en nuestra vida de estudiante.

Luego sería bueno analizar quién soy realmente, cuáles de esas actitudes positivas y negativas tengo para retratar una cara realista de mi carácter como profesor.

De ahí podemos trabajar en la mejora de los puntos débiles y de actitudes que no queremos seguir repitiendo.

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Semana 7: Si alguien hablara de nosotros después de recibir una clase, ¿Qué nos gustaría que dijeran?

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Semana 7: Si alguien hablara de nosotros después de recibir una clase, ¿Qué nos gustaría que dijeran?

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Me gustaría que dijeran que trato bien a los chicos y que se ve que mis estudiantes disfrutan la clase.

Además, que se nota que amo lo que hago, que me apasiona educar.

Otra cosa es que me gustaría que dijeran que mis estudiantes resultan ser grandes seres humanos, llenos de compasión y luz. Que sobresalen en las habilidades musicales y que logro que mis estudiantes se sientan seguros de ser quienes son.

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Semana 8: ¿Reconocemos el potencial pedagógico del juego?

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Semana 8: ¿Reconocemos el potencial pedagógico del juego?

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Creo que no, en lo personal, no me gusta jugar, y mis estudiantes a veces me critican por eso. Entonces les digo que vamos a hacer un juego pero es solo una dinámica (jijij).

Es difícil no cruzar la línea entre juego didáctico y pérdida de tiempo.

Es algo en lo que debo trabajar, porque entiendo que el juego puede traer beneficios enormes en la educación.

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Semana 9: ¿Cuál aspecto he encontrado en común, en las estrategias de aprendizaje expuestas por mis pares?

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Semana 9: ¿Cuál aspecto he encontrado en común, en las estrategias de aprendizaje expuestas por mis pares?

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El objetivo es generar un aprendizaje significativo y revitalizar la educación desde un enfoque diferente.

Todas buscan que los estudiantes tengan más participación e interés durante la clase, buscan su aprendizaje mediante la experiencia directa y el trato con otras personas.

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Semana 10:¿Cuál es una metáfora que puedo proponer para recordar las fases de una planeación didáctica?

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Semana 10:¿Cuál es una metáfora que puedo proponer para recordar las fases de una planeación didáctica?

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"Toda fruta nace de una planta que vive en su hábitat "contexto", dicha fruta tiene ciertas características "análisis", con estas bases, la planta puede "elaborar su plan" para atraer animales que se encarguen de comer la fruta y tirar las semillas por el bosque"

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Semana 11: ¿Es imprescindible la creatividad para enseñar?

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Semana 11: ¿Es imprescindible la creatividad para enseñar?

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Creo que no, muchas personas siguen un método toda su vida y logran enseñar, pero este método tuvo que ser creado por alguien, a pesar de que hay gente que no activa su creatividad dando clases, la creatividad ha sido parte de la humanidad desde sus inicios.

Un buen profesor debe ser creativo siempre, pues debe analizar y reformular las información para que pueda ser procesada por muchas personas con capacidades diferentes.

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Semana 13: 1.¿Cómo sabemos si algún producto es creativo o no? 2. ¿Cuál es el rol de la creatividad en nuestra propuesta didáctica?

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Semana 13: 1.¿Cómo sabemos si algún producto es creativo o no? 2. ¿Cuál es el rol de la creatividad en nuestra propuesta didáctica?

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1. Cuando vemos un producto nuevo, algo nunca antes visto, digamos una cuchara con forma de dinosaurio que parece un dinosaurio en la olla, decimos que algo que es creativo.
Cuando alguien hace algo que no hemos visto antes.
Aunque la creatividad es la capacidad de crear, la confundimos con originalidad o innovación.

2. La creatividad promueve ambientes refrescantes que contagian su carácter novedoso. Permite convertir un día rutinario en un recuerdo de por vida.

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Semana 12: ¿Quién es el culpable de la ausencia del interés por aprender?

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Semana 12: ¿Quién es el culpable de la ausencia del interés por aprender?

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A veces son los padres o encargados que mantienen un entorno tenso y falto de amor, esto causa que el estudiante esté constantemente desmotivo y falto de ganas de vivir.

A veces es el Estado que no le interesa invertir en ciertos aspectos del ser humano.

A veces es el estudiante que no pone de su parte por estudiar.

A veces es el sistema tradicional.

A veces es el docente, que se contenta con entrar y salir a tiempo a su trabajo, solo trabaja por un salario y no le apasiona lo que hace. A veces los docentes pierden su pasión a lo largo de la vida .

A veces un amor nos quita las ganas de estudiar.

Pueden ser muchos los culpables.