# data[].attributes.body
Vaikai suvalgę pusryčius, gamins vaisių desertą! Obuolių, kriaušių, persikų, slyvų gabaliukus dės į vafliuką ir susukę jį skanaus. Vaikai kalbės apie tai, kur jų valgomi vaisiai auga, ant kokių medžių juos galima rasti.
(kontekstinė integracija)

# data[].attributes.body
Vaikams įeinat į grupę, mokytoja kiekvienam vaikui duoda po medžio griežinėlį, kuris simbolizuos dienos veiklą apie produktus iš medienos.
(kontekstinė integracija)

# data[].attributes.body
Mokytoja vaikams papasakoja apie išvyką į medžio apdirbimo įmonę. Vaikai ir mokytoja kartu diskutuoja, ką galėtų padovanoti staliui, kuris priims juos į svečius (veikla, sugalvota vaikų).
Kartu nusprendė, jog darys medelių knygutę. Kiekvienas vaikas pirštukais štampuos medelį, kurį įsegs į knygutę.
(individuali ir grupinė integracija)

# data[].attributes.body
Kiekvienas vaikas atsineša po vaisių. Aptariame, kaip kas atrodo, kaip kvepia, spalva, dydis, forma. Ant kokio medžio auga, bei kokioje šalyje.
Vaikai užmerktomis/užrištomis akimis ragauja vaisius, kurie auga ant medžio ir bando atspėti ką ragauja (veikla sugalvota vaikų)

Atlieka užduotėles lapuose.

# data[].attributes.body
Vaikai dažys obuolį įvairiomis spalvomis, naudodami priemones, kurias pasirenka patys (akvarelė, guašas, pieštukai, kreidelės ir t.t.). Nudažę obuolį, jį iškirps ir pakabins ant grupėje esančios obels šakelės.
(individuali ir grupinė integracija)

# data[].attributes.body
Vaikai keliauja į parkelį, esantį netoli darželio ir ten susitinka su  Visuomenės sveikatos centre dirbančia specialistė, kuri pasakoja vaikams apie medžių gaminamą deguonį.

Specialistė vaikams duoda užduotį namuose. Grįžę, vaikai turės apžiūrėti savo kiemą ir parašyti ant lapelio skaičių, tiek, kiek kieme ras medžių, kurie padeda valyti mūsų orą (darželio ir namų integracija)

# data[].attributes.body
Kelionė į medžio apdirbimo įmonę, kuri gamina baldus. Ugdytojas - stalius.
Stalius vaikams parodo kokie baldai yra gaminami iš medžio ir iš kokio medžio yra gaminami, leidžia juos paliesti, naudoti (pvz.:atsisėsti ant kėdės, atidaryti spintelės stalčius...).
Stalius parodė vaikams procesą nuo medžio plokštės iki baldo.
Vaikai gavo užduotį namuose. Grįžę namo, vaikai turėjo suskaičiuoti kiek turi medinių baldų namuose, o kitą dieną pasakyti skaičių ir trumpai papasakoti kokius baldus rado. Prie parašyto skaičiaus, nupiešti didžiausią namuose esantį medinį baldą (darželio ir namų integracija)

# data[].attributes.body
Mokytoja vaikšto kieme, rodo vaikams daiktus ir klausia, kaip jie mano ar tai pagaminta iš medienos. Pvz:. žaislai, piešimo popierius, baldai...
Po aptarimo vaikai piešia ant ryte gautų medžio griežinėlių  giles, bei ąžuolo lapus, iš kurių pasigamins žaidimą "Giliukai, ąžuolo lapukai" (Individuali ir grupinė veikla)

# data[].attributes.body
Mokytoja ir padėjėja pietų maistą vaikučiams deda iš medinių indų, naudodamos medinius įrankius. Vaikams duodami popieriniai, vienkartiniai šaukšteliai ir šakutės. Mokytoja primena, kodėl mes turime būti dėkingi medžiams. (Kontekstinė integracija)

# data[].attributes.body
Vaikai žiūri ir klausosi istorijos apie tris medžius
(kontekstinė integracija)

# data[].attributes.body
Kadangi popierius taip pat gaminamas iš medžio, vaikai lankstys gyvūnėlius, kuriuos patys galės pasirinkti. Gyvūnėlius vaikai išdėlios grupės parodėlėje.
Veikla su tėvais: kadangi vaikų gyvūnėliams vieniems liūdna, namuose turės pagaminti jiems draugą. Tėveliams bus parodomi pavyzdžiai, tačiau jie galės pasirinkti kokį ir kaip padarytą gyvūnėlį atneš į parodėlę.( Darželio ir vaiko namų integracija)
Vaikai žaidžia su gyvūnėliais, vaidina, kaip gyvūnėliai elgiasi, vaizduoja miško gyvenimą (veikla sugalvota vaikų)

# data[].attributes.body
Pasivaikščiojimas darželio kieme - tyrinėjimas.
Vaikai sustoja prie kiekvieno medžio, apžiūrinėja, diskutuoja: kuo skiriasi ir kuo panašūs matyti medžiai, prisimena medžių pavadinimus.
Vaikai nešasi padidinamuosius stiklus, stebi pro juos objektus (vaikų sugalvota veikla)

Eksperimentas "Kankorežiai"
Vaikai apžiūri kankorėžius, ieško juose sėklyčių. Švariai nuplauname du kankorėžius (geriausia, kad būtų panašaus dydžio ir formos), į vieną stiklainį įpilame šalto vandens, į kitą karšto ir stebime kas vyksta. Po maždaug 15-20 min., kankorėžis, kuris buvo karštame vandenyje, pradeda suskleisti savo „žiedlapius“ (pasikeitė ir vandens spalva), o kitas kankorėžis, kuris buvo šaltame vandenyje, formos nepakeitė, tačiau atrodė daug didesnis. Vėliau, vandeniui pradėjus vėsti, galima stebėti atvirkštinį procesą.

# data[].attributes.body
Vaikų pasitikimas: įėjus vaikui į grupę, mokytoja su vaiku pasisveikina ir jį pavadina medžio vardu pvz.: Labas rytas, Liepa, Ąžuole, Egle, Berže.
(kontekstinė integracija)

# data[].attributes.body
Ar gerai pažįstame MEDŽIUS?

# data[].attributes.body
Sonata Januševičienė ir Aistė Čiutytė

# data[].attributes.body
Valgant pusryčius skamba dainelė apie rudeninius lapus, (kontekstinė integracija)

# data[].attributes.headline
Klausimais ir domėjimosi sritimis grįsta intriga (objektas, situacija, staigmena ir pan.)

# data[].attributes.subject
Klausimais ir domėjimosi sritimis grįsta intriga (objektas, situacija, staigmena ir pan.)

# data[].attributes.body
Vaikų pasitikimas: įėjus vaikui į grupę, mokytoja su vaiku pasisveikina ir jį pavadina medžio vardu pvz.: Labas rytas, Liepa, Ąžuole, Egle, Berže.

# data[].attributes.body
Vaikai susipažins su įvairias medžiais, jų sandara, nauda, rūšimis, vaisiais ir produktais, pagamintais iš medienos.

# data[].attributes.body
Vaikai rodys, siūlys, aiškins, įtraukdami suaugusįjį į savo žaidimus, bendrą veiklą, pokalbius apie savijautą ir elgesį Geranoriškai veiks kartu su kitais, siūlydamas savo sumanymą ar priimdamas kitų sumanymą, fantazuodamas. Klausysis įvairaus turinio tekstų (grožinių, publicistinių, enciklopedinių, informacinių) apie aplinką, įvairius įvykius, reiškinius, klausysis gyvai, įrašų. Atpažins gamtoje ar paveiksluose dažniausiai sutinkamus medžius, pasakys jų pavadinimus.

# data[].attributes.body
Santykiai su suaugusiaisias: Rodo, prašo, siūlo, aiškina, nurodinėja, įtraukdamas suaugusįjį į savo žaidimus, bendrą veiklą, pokalbius apie savijautą ir elgesį (5 žingsnis).
Santykiai su bendraamžiais: Geranoriškai veikia kartu su kitais, siūlydamas savo sumanymą ar priimdamas kitų sumanymą, fantazuodamas (5 žingsnis).
Sakytinė kalba: Klausosi įvairaus turinio tekstų (grožinių, publicistinių, enciklopedinių, informacinių) apie aplinką, įvairius įvykius, reiškinius, klausosi gyvai, įrašų (5 žingsnis).
Aplinkos pažinimas: Atpažįsta gamtoje ar paveiksluose dažniausiai sutinkamus medžius, pasako jų pavadinimus (4 žingsnis).

# data[].attributes.body
Žaidimas

Pokalbis

Tyrinėjimas

Eksperimentas

Grafiniai darbai

Pasakos atpasakojimas/vaidinimas

Stebėjimas

Išvyka

IT taikymas

Kūrybinės veiklos

Tėvelių įtraukimas į veiklas

# data[].attributes.body
Kompiuteris, kolonėlė, išmanusis telefonas, planšetė, projektorius;
Atspausdintos užduotys; dailės priemonės: guašas, akvarelė, žirklės, klijai, teptukai, kreidutės, flomasteriai, pieštukai, balti lapai;
Ugdomieji plakatai, knygos/pasakos, padidinamieji stiklai, pincetai, stiklainiai, vazonėliai, sulčiaspaudė, skustukai, medžio griežinėliai, mediniai indai, popieriniai įrankiai ir indai, mediniai kėgliai.
Įvairios medžio gėrybės: kaštonai, kankorežiai, lapai, obuoliai, gilės, kriaušės ir t.t.

# data[].attributes.body
Darželio aplinkos: kiemas, grupė; miesto parkelis, medžio apdirbimo įmonė.

# data[].attributes.body
Ugdymo įstaigos darbuotojai: grupės mokytoja, Sveikatos centro specialistė, dietologė; stalius, kraštovaizdžio specialistė.

# data[].attributes.body
Kartu su vaikučiais skaičiuos namuose esančius medinius baldus. Padės vaikams parašyti skaičių, kuris simbolizuoja daiktų kiekį ir nupieš didžiausią medinį baldą namuose.

Vaikai kartu su šeimos nariais gamins gyvūnėlį iš popieriaus. Kartu jį padarę, vaikai ir tėveliai darželio grupėje darys gyvūnėlių parodėlę.

Grįžę namo vaikai su tėveliais turės suskaičiuoti medžius, esančius jų kieme ir parašyti skaičių ant lapelio.

Vaikai kartu su tėveliais gamins dekoraciją iš medžio gėrybių. Galės gaminti ar paveikslėlį, ar griliandą. Dekoracija galės papuošti namus arba papuošti darželio grupę.

# data[].attributes.body
Padaryti darbelių iš medžio gėrybių parodą visame darželyje. Kiekviena grupė gali pristatyti po darbelį, arba visi vaikai gali būti atsakingi už savo darbelius. Į parodą pakviesti tėvelius, senelius.
Būtų galima pastatyti visą spektaklį skirtą lietuvių liaudies pasakai "Eglė žalčių karalienė". Spektaklyje galėtų vaidinti ir grupės vaikai, ir mokytojos, ir vaikai iš kitų grupių.

# data[].attributes.body
Pokalbis ir žaidimas "Dalyvauk istorijoje".
Vaikai susėda ratu ant kėdučių. Mokytoja kviečia vaikus medžių vardais, kuriuos suteikė pasisveikinant. Kiekvienas vaikas prisimena, kokį vardą gavo ir bando papasakoti ką žino apie savo medį.
Tada mokytoja pasakoja istoriją, kurios veikėjai yra medžiai. Pasakojant istoriją antrą kartą, kiekvienas vaikas turi atlikti savo medžiui paskirtus veiksmus pvz.: liepa ėjo aplink ąžuolą; beržas suploja; drebulė pakelia kairę ranką ir mojuoja savo draugams. Kai vaikai suvokia žaidimo esmę, tada galima sunkinti užduotis pvz.: liepa ir ąžuolas apsikabina ir eina ieškoti drebulės... Žaidimą galima kartoti ir istoriją eigoje keisti.
(individuali ir grupinė veikla)

1. Mokytoja ir vaikai kalba apie medžių rūšis: lapuočiai ir . spygliuočiai.
2. Žiūrint filmuką, pamatę medžio paveikslėlį, vaikai turi pasakyti ar jis yra spygliuotis ar lapuotis.
3. Žaidžiami interaktyvūs žaidimai wordwall platformoje: https://wordwall.net/lt/resource/2526471
https://wordwall.net/lt/resource/2000925

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
SmartKinderTV - Filmukai vaikams lietuviškai

# data[].attributes.attachment_link.title
✅ Lietuvos medžiai | SmartkinderTV | Filmukai vaikams lietuviškai

# data[].attributes.body
Vaikai su mokytoja kalbės apie medžio sandarą: kaip atrodo šaknys ir kokia jų funkcija; kas yra kamienas ir koks gali būti jo vidus; šakos ir ką jos augina savo galuose.

# data[].attributes.body
Susitikimas su kraštovaizdžio specialiste.
Ji vaikams papasakos apie visus darželio medžius, kokius jie turi lapus, kokius vaisius, jų požymius. Veikla vyks grupėje, tačiau specialistė turės darželio nuotraukų, kurias rodys vaikams. Vaikai turės atspėti, kokie tai medžiai ir kokioje darželio vietoje jie auga.

# data[].attributes.body
Susitikimas darželio kieme su girininku.
Girininkas bendrauja su vaikais, pasakoja apie medžio sandarą: šaknis, kamieną, šakas, lapus ir vaisius. Parodo kamieno vidų, papasakoja apie jo sandarą. Girininkas vaikams parodo ąžuolo, uosio, beržo ir kitų medžių lenteles, paaiškina kuo skiriasi ir kuo yra panašūs. Vaikai liečia, uosto rodomus daiktus. Užduoda klausimus girininkui.

# data[].attributes.body
Vaikučiai į kiemą nešasi "Medžių paieškos lentelę".
Kairėje pusėje yra pavaizduoti medžiai. Vaikai bando atpažinti medį ir jį rasti darželio kieme. Kai atranda, apžiūrinėja medį ir nusprendžia, ar medis lapuotis ar spygliuotis ir savo lape pasižymi  pliusiuką/varnelę tame laukelyje, kuriame yra pavaizduoti spygliai ar lapai. Kai visas kiemas apžiūrėtas, visi vaikai susėda ant suoliukų ir kalbasi, kas kokius medžius rado, kaip juos atpažino.

Vaikai žaidžia žaidimą "Akmuo ar medis"
Vienas žaidėjas gaudo, o kiti nuo jo bėga. Kai Gaudytojas pasiveja ir paliečia kurį nors žaidėją, turi pasakyti „akmuo“ arba „medis“. Jei pasako „medis“, paliestas žaidėjas turi stovėti išskėtęs kojas ir laukti, kol kitas žaidėjas jam pralįs pro kojas. Jei pasako „akmuo“, paliestas žaidėjas turi atsitūpti ir laukti, kol per jį kas nors peršoks. Kai pralenda pro kojas ar peršoka, žaidėjas gali bėgti toliau.

# data[].attributes.body
Mokytoja skaito vaikams lietuvių liaudies pasaką "Eglė žalčių karalienė" (Kontekstinė integracija)

# data[].attributes.body
Po pokalbio su girininku, vaikai keliavo rinkti medžio lapų ir vaisių.
Žaidimas "surask draugą"
Kiekvienas vaikas pasirenka vieną lapą arba vieną vaisių (nuo kokio nori medžio). Tada mokytoja suploja rankomis ir vaikai turi surasti draugą, kuris turi to pačio medžio lapą arba vaisių. Suradę savo draugus tampa medžiu, kurio pavadinimą turi pasakyti pvz.: vaikas paėmęs gilę ir vaikas paėmęs ąžuolo lapą, tampa ąžuolu. O visi vaikai kartu tampa mišku! Žaidimas gali tęstis tol, kol vaikams įdomu.
*Surinktus lapus ir vaisius nešasi į grupę, juos panaudos darbeliams.
(individuali ir grupinė integracija )

Vaikai iš medžių gėrybių gamina mandalą. Vaikai susitaria, kas ieškos vaisių, kas ieškos lapų. Kiekvienas vaikas atsakingas už atskirą gėrybę, pvz.: vienas už giles, kitas už klevo lapus ir t.t. Kai vaikai surenka po 10 daiktų, juos sutarę sudeda į mandalą.
(individuali ir grupinė integracija)

# data[].attributes.body
Mokytoja dar kartelį perskaito lietuvių liaudies pasaką "Eglė žalčių karalienė". Vaikai prisimena pasakos veikėjus ir įvykius. Kiekvienas pasiskirsto vaidmenimis: Eglė, žaltys, broliai, sesuo ir medžiai: ąžuolas, drebulė, beržas, uosis. Vaikai baltame lape patys bando nusipiešti savo veikėjus, naudojant įvaires dailės priemones: akvarelę, guašą, flomasterius ar pieštukus. Kai vaikai nusipiešia savo personažą, reikia pasiruošti vaidinti. Pirmą kartą mokytoja yra kaip pasakos naratorius, vėliau vaikai patys gali bandyti sekti pasaką. Vėliau galima keistis veikėjais ir vaidmenimis.
(individuali ir grupinė veikla)

# data[].attributes.body
Mokytoja palieka vietos grupės pasakai lentoje. Kiekvienas vaikas eidamas namo, atsisveikina su grupės draugais ir priklijuoja savo pasakos personažą ant lentos. Kai kiekvienas vaikas priklijuoja savo veikėją, puikiai galima pamatyti kokią pasaką vaikai sudėliojo.
(Individuali ir grupinės veiklos integracija)
(Kontekstinė integracija)

# data[].attributes.body
Einant pietauti, vaikai ant kėdučių randa po vieną medžio lapą (ąžuolo, kaštono, klevo..,) paėmę lapą įvardina, kurio tai medžio. (Kontekstinė integracija)

# data[].attributes.body
Vaikai klausysis pasakos apie Stebuklingą medį.
(kontekstinė integracija)

# data[].attributes.attachment_link.title
Pasaka Stebuklingas medis - Auguste Kopuste

# data[].attributes.body
Vaikai iš kiemo parsinešė daug medžių lapų, kuriuos naudos dailės darbelyje, naudojant frotažo techniką. Kiekvienas vaikas pasirenka, kokių spalvų nori naudoti pieštukus, pasiima savo medžio lapelį ir baltą lapą. Padarę savo lapelio atspaudą, jį iškerpa ir klijuoja ant didelio medžio kamieno, kurį mokytoja pakabino ant lentos. Suklijavus visus lapelius, vaikai bus pagaminę pasakų medį.( Individuali ir grupinė integracija)

# data[].attributes.body
Vaikščiodami parkelyje vaikai ieško medžių, kuriuose ar po jų, gali gyventi gyvūnai. Taip pat apžiūrinėja paukščių namelius, kuriuos padaro žmonės, padarytus iš medžio.
Vaikai ir mokytoja į parką atsinešė inkilėlio dalis, kurias reikia suklijuoti. Kiekvienas vaikas gavęs detalę, turėjo ją numarginti, papuošti, o papuošę ją priklijuoti. Mokytoja ir sveikatos specialistė į medį įkelia inkilėlį.
(individuali ir grupinė veikla)

# data[].attributes.body
Vaikai eidami namo, turės numušti visus medinius kėglius. Kiek kėglių liks nenumuštų, tiek vaikas turės išvardinti medžių pavadinimų.
(kontekstinė integracija)

# data[].attributes.body
Parkelyje vaikų paprašoma apsižvalgyti ir paskaičiuoti, kiek darželyje auga medžių, o dabar užsimerkti ir įsivaizduoti, kaip darželis atrodytų jei nebūtų nė vieno medžio, ar krūmo, kaip atrodytų parkas, kas atstotų pavėsį? Kalbama apie tai, kaip medžiai apsaugo mus, gyvūnėlius ir augalus nuo tiesioginės saulės spindulių.
Vaikai gavę telefoną ir planšetę fotografuoja matomus medžius, grupėje prisimena ir aiškinasi, kieno tai fotografija ir kokie medžiai nufotografuoti (vaikų sugalvota veikla)

# data[].attributes.body
Vaikai atsigulę lovelėse daro kvėpavimo pratimus, įsivaizduoja, jog yra medžiai, kurie valo mūsų orą.
(kontekstinė integracija)

# data[].attributes.body
1. Valgant pavakarius, mokytoja vaikams siūlo paragauti vaisių, kurie auga ant medžių (obuoliai, kriaušė).
2. Mokytoja rodo vaikams plakatą, su vaisiais ir vaikai turi nuspręsti, kurie vaisiai auga ant medžio, o kurie ant krūmo.
3. Vaikai iš gautų vaisių išrenka sėklas, gali naudoti pincetus ir pirštines. Mokytoja turi pasiruošusi didelį vazoną, kuriame vaikai sodins savo seklytes. Kiekvienas vaikas sodins savo sėklą bendrame grupės vazone.
(kontekstinė integracija)
(individuali ir grupinė veikla)

# data[].attributes.body
Vaikai per visą savaitę kieme prisirinko daug įvairiaisių medžių gėrybių. Bendrauja su mokytoja, diskutuoja kaip galima panaudoti medžio gėrybes ir naudoja jas papuošti grupę.
Vaikai su mokytoja kuria miško pasaką, kurią sudėlioja iš medžio gėrybių.
(individuali ir grupinė veikla)

# data[].attributes.body
Grupėje svečiuosis darželio dietologė, kuri papasakos vaikams apie vaisių naudą sveikatai, kaip galima panaudoti vaisius maiste. Vaikai kartu su mokytoja ir dietologe spaus obuolių ir kriaušių sultis. Vaikai bandys patys nulupti obuolius ir kriaušes, išrinkti seklytes.

# data[].attributes.body
Vaikai parodo tėveliams jų pagamintą grupės dekoraciją iš medžio gėrybių. Mokytoja ir vaikai perduoda tėveliams, jog kartu su vaikais, namuose jie turi pagaminti dekoraciją/papuošimą iš gamtos gėrybių. Ją pagaminę gali atnešti ir papuošti darželį arba pasipuošti namus ir atsinešti nuotrauką (darželio ir namų integracija)