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 GRUPO 05 CORDOVA MARY , CARRILLO  KIMBERLYMENESES MENDOZA LINDA, POMPA CORTEZ ANA, ORTEGA CABELLO SARAI.

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 GRUPO 05 CORDOVA MARY , CARRILLO  KIMBERLYMENESES MENDOZA LINDA, POMPA CORTEZ ANA, ORTEGA CABELLO SARAI.

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¿Qué opinas de la retroalimentación brindada por la docente?

Lo valioso de la retroalimentación de la miss que hace con los niños logra que ellos puedan explorar con los objetos concretos (chapas), por lo que está utilizando estrategias para que estudiante pueda descubrir una determinada respuesta ante la situación planteada.

hay que considerar elementos y también estrategias para entregar una retroalimentación efectiva. Así pues, se va considerando que este proceso es una vía de dos entradas, en una parte recibe información para que aprenden sus estudiantes y por otro la información que modela explícita mente los logros y elementos a mejorar de manera personal, ajustándose a las características específicas de cada estudiante

¿Qué tipo de retroalimentación brinda la docente?

La retroalimentación que brinda la docente a los niños hace que ellos expresen opiniones, con sus aciertos y errores, mostrando sus fortalezas y debilidades de los estudiantes. Es ahí que la mis acorta la distancia de lo que él sabe y el aprendizaje que él debe llegar, la mis dio detalles y la manera de abordar como los estudiantes están haciendo lo que ella les indico y se dirige a ellos para ayudarles como están aprendiendo y a darse cuenta como lo podrían hacer mejor.

Consideramos que a retroalimentación es Reflexiva por descubrimiento y reflexión

CASO 1

La Docente les indica a los niños que formen grupos y le entrega a cada grupo una bolsa con chapitas por color y los niños lo hacen (hay 10 chapitas amarillas y 9 verdes) Luego les dice que cada grupo debe determinar si hay mas chapitas verdes que amarillas. La docente recorre el aula observando el trabajo de cada grupo. Cuando se acerca a un grupo que termina la tarea se da el siguiente dialogo:

DOCENTE: ¿hay mas chapitas amarillas o verdes?

Todas: ¡verdes ¡

Docente: ¿cómo saben que hay más verdes que amarillas?

Todas: porque hay muchas verdes

Docente: Vamos a ver. ¿cómo podemos confirmar si hay mas chapitas verdes que amarillas?

Cesar: podemos hacer una torre de cada color y ver cual es mas alta

Docente: ¿una torre? ¿y si se caen? ¡Piénsalo bien ¡no sería mejor ponerlas de otra forma?

Carmen: En dos filas, porque las torres se caen.

Docente: a ver. Cesar, tu que propusiste las torres. ¿Crees que es mejor hacer dos filas?

Cesar: si profesora mejor dos filas, así no se caen los chapitas y no se pierden,

Docente: ¡muy bien ¡entonces hagan dos filas.

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LEEMOS EL CASO Y RESPONDEMOS A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS SEMANA 15

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Leon Avila Lucero

Sanchez Bautista Elizabeth

Zambrano Pascual Emelyn

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Trabajo Grupal Estructura para el proyecto de aprendizaje

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LEEMOS EL CASO Y RESPONDEMOS A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS II

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La docente hace que los niños aprendan de acuerdo a sus capacidades ella deja que los niños analicen y busquen la manera de resolver el problema

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Integrantes:

·         Estrella, Cotrina Espinel

·         Pamela, Pérez Palomino

·         Alessandra, Yañez Vega

·         Andrea López

·         Rosa Mamani

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LEEMOS EL CASO Y RESPONDEMOS A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS (1) (1)

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CORDOVA MARY , CARRILLO  KIMBERLY
MENESES MENDOZA LINDA, POMPA CORTEZ ANA, ORTEGA CABELLO SARAI.

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Qué opinas de la retroalimentación brindada por la docente