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Buenas tardes.
Mi nombre es Cesia Tovar Ramos, Licenciada en Ciencias Sociales de la Universidad del Atlántico y actualmente candidata a Especialista en la Aplicación de las TIC en la Educación.
Es un gusto compartir con ustedes la planeación de una clase que incluye la implementación de varios Recursos Educativos Digitales en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

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ÁREA: Ciencias Sociales
TEMÁTICA: Las Coordenadas Geográficas

DOCENTE: Cesia Tovar Ramos                    TIEMPO: 2 horas
GRADO: 6°

OBJETIVO:   Comprender el concepto, la importancia y la utilidad de las coordenadas geográficas y su incidencia en la vida de los estudiantes de sexto grado de la Institución María Auxiliadora.

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1. Identifica y ubica los principales paralelos y meridianos

2.  Utiliza los puntos cardinales para ubicarse en el espacio

3. Ubica las coordenadas geográficas en el planisferio

UNIDADES TEMÁTICAS:

- La red geográfica: Paralelos y Meridianos

- Los Husos Horarios.

- Sistemas de orientación.

- Escala y coordenada.

COMPETENCIAS:

Pensamiento Social (cognitivas, procedimentales e interpersonales)

COMPONENTES:

Relaciones espaciales y ambientales.

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IMAGEN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

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DESCRIPCIÓN DE LA CLASE:

Fases:

-Saludo de bienvenida.

- Acuerdos de aula ( Levantar la mano para participar, mantener el orden durante el trabajo en grupo)- Actividad motivacional: Ubicándome en el mundo

Ingresar al siguiente link:

https://es.educaplay.com/recursos-educativos/4654023-ubicandome_mundo.html

Esta herramienta interactiva permite despertar el interés de los educandos sobre el tema que se va abordar y propicia espacios competitivos entre ellos.

- Activación de conocimientos previos

- Presentación del vídeo sobre las coordenadas geográficas, donde se muestra información relevante generando la apropiación del tema.

- Análisis del vídeo sobre por qué son importantes las coordenadas geográficas  a partir de las percepciones de los estudiantes.

- Ampliación de los conceptos relacionados con el tema (paralelos, meridianos, latitud, longitud) a través de un mapa conceptual que se construye con los aportes de los estudiantes. Además con la elaboración del mapa conceptual se evidencia  la apropiación y manejo del tema.

- Para evaluar se realizará  una  actividad interactiva individual y luego grupal en donde se observe la aplicación de los conceptos relacionados con la temática abordada.

Para la actividad se forman grupos de 3 estudiantes y se les entrega una copia donde lo resolverán aplicando los conocimientos obtenidos y  luego se comprobaran las respuestas a través del uso    de la herramienta digital.

https://es.liveworksheets.com/nh1192629nn

Posteriormente se socializa la actividad, luego la reflexión de la clase y la retroalimentación de la misma.

Finalmente se deja el compromiso que consiste en realizar un crucigrama diseñado en la herramienta educaplay, la cual esta programada en el classroom ( los estudiantes ya están registrados en esa herramienta).

El link del compromiso es el siguiente:

https://es.educaplay.com/recursos-educativos/11912944-coordenadas_geograficas.html

Además para la próxima sesión se realizará una evaluación diseñada en liveworksheets y montada en el classroom y se ejecutará durante la clase en la sala de informática.

El link para el quiz es el siguiente:

https://es.liveworksheets.com/6-uu1755bv

METODOLOGÍA

Desde la planeación se prevé las necesidades educativas diversas y los diferentes retos dentro del proceso de aprendizaje, por ello la metodología y las estrategias didácticas utilizadas van acorde con el modelo pedagógico de la Institución, el Constructivismo, lo cual permite activar el aprendizaje con saberes previos implementando las Tics en el aula, la reflexión, indagación, producción y fortalecimiento  del trabajo cooperativo y colaborativo.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

Se realiza evaluación formativa durante todo el proceso de enseñanza-aprendizaje, se tiene en cuenta el modelo constructivista, el objetivo, el monitoreo constante de la docente frente al aprendizaje, las dificultades de los educandos para clarificar conceptos, realizo retroalimentación durante el desarrollo de la clase y evaluó las actividades. Se evidencia la autoevaluación(reflexionan), coevaluación (participación activa, actividades) y heteroevaluación (interrogantes).

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Las actividades fueron diseñadas a través de varias herramientas y soportadas en repositorios de vídeos educativos que fortalecen el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Educaplay y Liveworksheets permiten generar actividades y evaluaciones de manera sencilla, que son utilizadas en el contexto educativo para todas las edades. Además se pueden integrar a otras herramientas de fácil manejo y que son compatibles, como es Classroom.
Son fáciles de utilizar, tienen buena navegabilidad, usabilidad y permiten subir imágenes, archivos, audio e incluso, grabar un audio en línea.
El uso de los vídeos educativos facilita la construcción del conocimiento significativo, brindando la posibilidad a los educandos de analizar y evaluar la realidad a partir de descripciones, audio e imágenes.
Estas herramientas también son muy limitadas porque las actividades se pueden crear y realizar teniendo acceso permanente al internet, la cual considero sería una desventaja para el uso de éstos recursos, ya que si se quiere innovar con la implementación de las TIC, no sería posible si no se cuenta con acceso permanente al internet y aunque los docentes utilicen sus propios recursos (datos), no lo harían con mucha frecuencia.
Otra limitante es que las herramientas gratuitas tienen activadas las funciones mínimas y si se quieren activar más funciones hay que pagar por ellas.