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Para el día de hoy teníamos que tener previamente leído un documento de Paulo Freire, Enseñar – aprender. Lectura del mundo- lectura de la palabra. Esta lectura previa servirá para introducir la práctica de la tertulia dialógica. Tras tener esta tertulia, de nuevo por grupos hemos comentados los aspectos positivos, los aspectos negativos y las dificultades con que nos podemos encontrar a la hora de implantar esta dinámica en el aula. Se ha señalado la conveniencia de programar una tarea posterior que recoja las principales conclusiones de la tertulia. Esto sirve tanto para proceder con algún tipo de evaluación de la actividad, como para incentivar la participación de los estudiantes.

A continuación se ha tratado el tema del Aprendizaje-Servicio, con una breve exposición teórica y una nueva dinámica de grupos para compartir los aspectos positivos, los aspectos negativos y ejemplos de nuestra experiencia con este método.

Por último, hemos estado trasteando entre varias plataformas de vídeos e imágenes para enriquecer nuestros contenidos docentes, como YouTuve, Vimeo, Flickr, etc.

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La tercera sesión de hoy miércoles ha empezado con algunos fundamentatos teóricos sobre la Classroom o la clase invertida.
Ha sido muy productiva la actividad de grupo de comentar sus aspectos positivos, negativos y las dificultades que podemos encontrarnos para su implementación como modelo docente. Mi experiencia personal no ha sido buena del todo hasta el momento, más que nada por las resistencias que me he encontrado entre los estudiantes a asumir con responsabilidad un papel de mayor implicación. Es decir, prefieren estar pasivamente en el aula, que yo les "dé guerra" y que les deje dormir tranquilamente hasta el día del examen, ¡cosa que no estoy dispuesto a permitir! 😂
Gracias a las experiencias compartidas con los compañeros espero ir puliendo el método y poder implementarlo en el aula con mayor éxito.

La sesión de hoy ha continuado con ejemplos prácticos de algunas aplicaciones como Kahoot, EducaPlay y Lime Survey, que cuenta con soporte de la UV.

Más abajo he compartido mi propio Kahoot, para practicar algo de vocabulario griego.

Hemos terminado la sesión con una introducción a Educaplay y un rápido vistazo a Lime Survey. Se ve que la plataforma no es muy amigable pero espero que con la ayuda de los tutoriales la cosa sea manejable. El martes pedí y se me dio de alta en la plataforma.

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Video sobre Flipped Classroom de Raúl de Santiago.

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Webinar #1: The Flipped Classroom, por Raúl Santiago

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Kahoot para practicar algo de vocabulario de griego.

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Join a game of kahoot here. Kahoot! is a free game-based learning platform that makes it fun to learn - any subject, in any language, on any device, for all ages!

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Muestra de un vídeo descargado por YouTube

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Muestra de un vídeo descargado por YouTube

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Para la descarga de vídeos de YouTube yo utilizo el programa JDownLoader, aplicación de escritorio basada en Java que no me exige tener instalado el obsoleto e inseguro FlashPlayer de Adobe, como requiere BitDownLoader.

El proceso de descarga es sencillo. Se copia el enlace del vídeo en la aplicación JDownLoader y, a continuación, aparecen una serie de opciones de descarga vinculadas al enlace: posibles archivos de texto de descripción, vídeo en distintas calidades, audio solo. Se elige lo que se quiere descargar y se procede a ello. Este programa se popularizó sobre todo en los tiempos aquellos de MegaDownLoad para la descarga ilegal de películas, aunque el programa JDownLoader es un simple archivo de descarga de enlaces, sea la fuente de estos legal o ilegal. Por supuesto, los enlaces que descarga un servidor son completamente legales 😊

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El Papa Francisco reflexiona sobre la fragilidad de los ancianos

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Al comiento de la sesión hemos estado aprendiendo a manejar linoit (https://en.linoit.com/), una aplicación en la web para crear un tablero o corcho digital.

Luego hemos continuado la sesión hablando del aprendizaje basado en proyectos (ABP), dentro del sistema de metodologías activas de aprendizaje. Tras introducirnos en algunos conceptos teóricos sobre esta metodología, hemos hecho por grupos una práctica de diseño básico de un prototipo de proyecto. Posteriormente un portavoz de cada grupo ha compartido en la sesión general el trabajo que habíamos ido haciendo por grupos. Como tarea nos ha quedado diseñar nuestro propio proyecto. Se ha puesto especial énfasis en las estrategias de evaluación del ABP, algo fundamental.

También hemos nos hemos introducido en el terreno de las prácticas y hemos hecho uso de la plataforma online gratuita RubiStar (más abajo hay una muestra de rúbrica de un debate oral en clase). Coincide que este tema me interesa mucho (de hecho, estoy haciendo otro curso específico sobre el tema de las rúbricas), y tengo intención de ir introduciendo de forma progresiva este sistema de evaluación, muy útil también para la auto-evaluación y la co-evaluación entre compañeros, en mis asignaturas.

Otra de las herramientas con la que hemos experimentado ha sido Mentimeter, que es una empresa sueca con sede en Estocolmo que desarrolla y mantiene una aplicación homónima que sirve para crear presentaciones con anotaciones en tiempo real. Los ejemplos que hemos visto y la tarea de muestra que se nos ha encargado nos ha enseñado que es una herramienta fácil de usuar, muy intuitiva y con grandes posibilidades a la hora de hacer presentaciones de estilos muy variados.

La última actividad de esta segunda sesión ha sido introducirnos en Canva, un software y sitio web de herramientas de diseño gráfico simplificado, he creado este cartel anunciador de una posible conferencia que podría impartirse en nuestra facultad.
Creo que en el aula esta herramienta de diseño gráfico podría emplearse para enriquecer visualmente tanto las presentaciones como los documentos generados por el profesor y los estudiantes.
Al final de mi diario de aprendizaje de esta sesión dos he incluido un cartel que acabo de hacer con esta herramienta.

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lino is an online web sticky note service that can be used to post memos, to-do lists, ideas, and photos anywhere on an online web canvas. lino is a completely free service that runs on all popular web browsers.

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¡Aquí está mi primera anotación con linoit!

En pocas palabras, con linoit podemos crear un corcho virtual donde poner anotaciones y trabajar juntos unos con otros.

Lino It es una herramienta con la que podemos crear nuestra pizarra o corcho virtual y presentar en ella notas tipo post-it con texto, imágenes con nuestros comentarios, enlaces a páginas web y vídeos de Youtube, Vimeo y Ustream. Es un buen recurso para el aula, ya que nos permite disponer de varios lienzos o murales (canvas) en los que poder presentar la información agrupada por temáticas, áreas, proyectos, etc. (información procedente de: https://wp.catedu.es/lanuzadigital/creacion/muros-digitales/lino-it/ consultada el 7 de junio de 2022).

El enlace para acceder a mi corcho es: http://linoit.com/users/mlabiano/canvases/Corcho%20para%20clase pero también puedes hacer clic directamente arriba.

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Powered by Haskell (GHC 8.8.4 )

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lino is an online web sticky note service that can be used to post memos, to-do lists, ideas, and photos anywhere on an online web canvas. lino is a completely free service that runs on all popular web browsers.

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Este es el esquema que hemos seguido para la elaboración de un prototipo de proyectos por grupos.

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RubiStar es una herramienta gratuita que ayuda a los educadores a crear rúbricas de calidad.
En este ejemplo he creado una rúbrica para evaluar un debate oral mantenido en clase sobre si la diversidad dialectal supone o implica riqueza cultural o dificultad de comunicación. La idea es trabajar una competencia transversal que desarrolle el concepto de que la diversidad, aun siendo compleja de gestionar, es una fuente de enriquecimiento, tanto a nivel individual como comunitario o social.

Como indicaba más arriba, coincide que este tema me interesa mucho (de hecho, estoy haciendo otro curso específico sobre el tema de las rúbricas), y tengo intención de ir introduciendo de forma progresiva este sistema de evaluación, muy útil también para la auto-evaluación y la co-evaluación entre compañeros, en mis asignaturas.

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Ve a www.menti.com y utiliza el código 4554 7072
Con esta herramienta he creado una encuesta para conocer las preferencias de los estudiantes a la hora de elegir un dialecto sobre el que efectuar un trabajo de clase. El trabajo se hará sobre el dialecto que recoja un porcentaje más elevado de respuestas.

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Mediante Canva, un software y sitio web de herramientas de diseño gráfico simplificado, he creado este cartel anunciador de una posible conferencia que podría impartirse en nuestra facultad.
Creo que en el aula esta herramienta de diseño gráfico podría emplearse para enriquecer visualmente tanto las presentaciones o documentos generados por el profesor como por los estudiantes.

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En la primera sesión de hoy lunes, 6 de junio, hemos comenzado viendo algunos aspectos teóricos a propósito de cómo podría ser hoy en día la educación superior en la universidad. Ha sido especialmente interesante el vídeo de Ken Robinson ("Cambiando paradigmas").
Además hemos aprendido cómo funcionan y para qué sirven aplicaciones como Lino.it, Google Drive y Padlet, con la que estamos elaborando este diario de aprendizaje. Esto mismo sería una forma útil de desarrollar un portafolio de estudiante.

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Ken Robinson - Cambiando Paradigmas - traducido al español

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Ken Robinson - Cambiando Paradigmas - traducido al español

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CASOS DEL GRIEGO 🏺🎭 SINTAXIS fundamental para empezar

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CASOS DEL GRIEGO 🏺🎭 SINTAXIS fundamental para empezar

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Este es un enlace de un vídeo alojado en YouTube de un curso básico y elemental para aprender griego clásico.

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CASOS DEL GRIEGO 🏺🎭 SINTAXIS fundamental para empezar ‹ Curso de griego antiguo #1.2