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El aprendizaje invertido y su importancia en los tiempos de pandemia

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El aprendizaje invertido y su importancia en los tiempos de pandemia

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De acuerdo a la investigación realizada por Eulalia et al. (2020) encontramos que en la pandemia ha sido necesario que apliquemos otras estrategias para mejorar la labor docente y que los alumnos puedan mejorar en sus trabajos monográficos.
Este estudio aplicado a Ecuador nos da como conclusión que el aprendizaje invertido nos deja tener un ambiente dinámico, trabajo colaborativo, aprendizajes significativos y el desarrollo de habilidades de forma autónoma; del mismo modo, coadyuva a que tengan más compromiso los alumnos y que mantengan el interés por la investigación.

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Para el aprendizaje invertido la estratégia didáctica consiste en que las tareas o proyectos se desarrollan en el LMS o plataforma de Gestión de Contenidos es decir que los contenidos temáticos son aprendidos de manera asincrónica (Santoveña, 2012), fuera de la clase en línea. De esta forma, la distribución del tiempo es reorganizada, tanto dentro como fuera de las clases en línea, en donde el estudiante es el responsable de su propio aprendizaje.

Santoveña, S. 82012). El proceso de enseñanza aprendizaje a través de herramientas de comunicación asíncrona. Almería: Journal of Research in Educational Psichology

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CARACTERISTICAS DE LA ESTRATEGIA DIDÀCTICA

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CARACTERISTICAS DE LA ESTRATEGIA DIDÀCTICA

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Fuente: https://www.redalyc.org/journal/3314/331460297013/html/

1) Ambiente flexible, referente a adecuar la calendarización, los espacios
de interacción alumno-docente, alumno-alumno, y los formatos de los
que se desprenderá el contenido declarativo o conceptual.
2) Cultura de aprendizaje, centrada en el alumno.
3) Contenido dirigido, involucra la selección y adecuación del contenido
declarativo (Ej. vídeos) y el andamiaje educativo, con el
fin de hacer alcanzable a todos tanto la parte conceptual como la
procedimental del curso impartido.
4) Facilitador profesional, figura guía que realiza evaluación formativa
constante y retroalimentación inmediata lo más individualizada posible.

Torres, C. (2019). Aula inversa: una historia de vida profesional. Educación y Sociedad, 17(2), 94-105. Recuperado de http://revistas.unica.cu/index.php/edusoc/article/view/1338

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VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE SU IMPLEMENTACIÓN EN EVA

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VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE SU IMPLEMENTACIÓN EN EVA

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Ventajas:

1. Flexibilidad: porque la clase en línea deja de ser protagonista, porque el estudiante cuenta de manera previa con el material y las actividades de aprendizaje.

2. Se incrementa la interactividad entre los estudiantes permitiendo una participación más activa en la construcción de su aprendizaje.

3.  El tiempo para resolver dudas puede ser mayor y eficiente.

4.  Se adapta al estilo de aprendizaje de cada estudiante.

5.  Se puede profundizar más en un tema, promoviendo la creatividad y el pensamiento critico del estudiante.

6.  La tecnología puede apoyar a que el espacio de aprendizaje sea más divertido e innovador.

Desventajas:

1.  La elaboración del material y de los recursos demandan un demasiado tiempo para y cuidado para su elaboración

2. Es necesario manejar correctamente las resistencias de los estudiantes al cambio en su forma de participar.

3. Es necesario manejar consecuencias de que el estudiante no encuentre un ritmo de su estudio desde casa.

4.  Las dificultades de acceso a la tecnología

5.  La falta de motivación puede dificultar mucho el proceso.

6. Pedir apoyo si se desconoce cómo crear un aula invertida.

7.  Adquisición de herramientas específicas

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1. Un LMS es decir una plataforma de Gestión de Contenidos.

2. Una aplicación de mensajeria para enviar los materiales y recursos. (Correo electrónico, Whattsapp, Telegram. etc.)

3. Herramienta de Foro para trabajo Colaborativo o Trabajo a través de Google Drive, Padlet, etc.

4. Herramientas para elaborar presentaciones: Power Point. Genially, Canva, Prezzy, Cmap Tools.

5. Herramientas para evaluar: Tarea Moodle, Formulario de Google, Quiz, Socrative, Kahoot, Cuestionario de Moodle.

Silva, A. (2018). Fases de aplicación del aula invertida y su principal motivador en lso actores del proceso de enseñanza aprendizaje. Recuperado de https://scholar.google.es/scholarcluster=2400959908805654387&hl=es&as_sdt=0,5

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Fuente: Curso de Compromiso ético USS  www.aulauss.edu.pe

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En el Curso de Compromiso ëtico de la Universidad Señor de Sipán se entregan al estuduian en una plataforma Open LMS los siguientes materiales y recursos de aprendizaje:

1. Silabo del curso

2. Guías de Actividades de Evaluación

3. Rubricas de estas actividades de Evaluación

4. Foro de Socialización del Curso

5. Archivos PDF que el desarrollo temático de cada semana de aprendizaje

6. Vídeo de presentación de la Temática por sesión de aprendizaje.

7. Espacio para subir los productos Acreditables con Turnitin incorporado.

8. Foros de Debate y Argumentación.

9. Cuestionarios Autoevaluados

www.youtube.com/v/PA_k4ZhPi_A

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REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE SU IMPLEMENTACIÓN

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REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE SU IMPLEMENTACIÓN

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Cuestionario: Formulario de Google
https://docs.google.com/forms/d/1mparOGKWjKjAPyhFPfhzwjheLbgr3OnG4XcjI_Zr3NA/prefill

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Vídeo 02: Introducción al estudio de la ética y el problema de la libertad

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Modalidad de Educación a Distancia de la Universidad Señor de Sipán.

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Es una tendencia pedagógica en el que el aprendizaje directo se realiza fuera del salón de clase y en el aula se utiliza el tiempo para el desarrollo de procesos cognitivos de mayor complejidad, en las que son necesarias la ayuda y la experiencia del docente. Los atributos son:
1. Aprendizaje personalizado.
2. Cambio de rol docente.
3. Enseñanza activa.
4. Integración y aplicación TIC
5. Evaluación formativa y continua.
6. Inclusivo.