# data[].attributes.headline
Activitats per a treballar la coeducació

# data[].attributes.subject
Activitats per a treballar la coeducació

# data[].attributes.body
La planificació trimestral s´anirà actualitzant al llarg del trimestre.

# data[].attributes.attachment_link.title
Planificació PAT 1er trimestre 4t ESO - 2n FPB

# data[].attributes.body
Iniciem l´apartat de les tutories amb tot allò en ens farà falta per als primers dies de classe.

# data[].attributes.body
Durant les primeres setmanes, és de vital importància que desenvolupem activitats que ens ajuden a fomentar la cohesió grupal i el sentit de pertànyer a un grup. És la base que ens permetrà reduir els conflictes i millorar la nostra convivència. Tot i que els conflictes estan i estaran en el nostre dia a dia, el fet que ens coneguem i tinguem sentiments positius els uns cap als altres farà que ens esforcem a buscar la millor solució per a resoldre´l.

És important que no només treballe la cohesió grupal el tutor o tutora en l' hora de tutoria, sino que cada membre de l' equip docent dedique les primeres setmanes a generar un clima de confiança i afecte, de diàleg i comprensió. No és temps perdut, és temps invertit.

En les següents icones teniu una proposta d'activitats per tal d´aconseguir aquest objectiu tan important.

# data[].attributes.attachment_link.title
Primer dia_guió de la jornada d'acollida 22-23

# data[].attributes.headline
Activitats de presentació i cohesió grupal

# data[].attributes.subject
Activitats de presentació i cohesió grupal

# data[].attributes.body
Aquest dossier recull dinàmiques per a totes les etapes educatives.

# data[].attributes.attachment_link.title
4. El funcionamiento del aula_ normas de convivencia

# data[].attributes.headline
Recull de conductes contràries a les normes de convivència

# data[].attributes.subject
Recull de conductes contràries a les normes de convivència

# data[].attributes.headline
Procediment a seguir en relació a l´alumnat expulsat de l´aula

# data[].attributes.subject
Procediment a seguir en relació a l´alumnat expulsat de l´aula

# data[].attributes.attachment_link.title
Whoops! This is not what you were looking for

# data[].attributes.attachment_link.description
But you found our lost sock, thanks!
Try your luck by going back to the home page.

# data[].attributes.attachment_link.title
07. SESSIO FORMATIVA CATALA SECUNDARIA 3ESO

# data[].attributes.body
PLANIFICACIÓ I ORGANITZACIÓ DE L´ESTUDI

# data[].attributes.headline
Planificació del temps d´estudi i horari individual

# data[].attributes.subject
Planificació del temps d´estudi i horari individual

# data[].attributes.attachment_link.title
PLANIFICACIÓN DEL TIEMPO DE ESTUDIO + HORARIO (ficha alumno)

# data[].attributes.body
L´actriu Susi Sánchez reivindica la igualtat en recollir el Goya.

# data[].attributes.attachment_link.title
Goyas 2023: Susi Sánchez reivindica la igualdad de la mujer

# data[].attributes.attachment_link.description
La ganadora del premio a mejor actriz de reparto, Susi Sánchez, ha reivindicado el papel de la mujer dentro y fuera del cine.

# data[].attributes.body
El Document de PAP editable és diferent al que us vaig explicar a la reunió. És més fàcil per a vosaltres. No és necessari escriure les barreres, només heu d´incloure les mesures de NII i NIII que treballeu amb l´alumnat. La resta és molt similar.
Teniu en compte que les pàgines estan duplicades i la informació no es transcriu de manera automàtica. No cal que copieu la informació dues vegades, en una és suficient.

# data[].attributes.body
Apartats del PAP que cal cumplimentar:
- A: Dades d´identificació.
-B: Dades d´identificació.
- C: Informació rellevant: NO CAL
- D: Mesures educatives proposades: Extraure de l´informe sociopsicopedagògic.
Altres mesures de NII i NIII: document de consulta
Actuacions externes: NO CAL
Actuacions per a la transició: NO CAL
Orientacions per a l´itinerari formatiu: NO CAL
- E: Tasques del personal de suport: Us enviarà la informació el personal de suport especialitzat (PT, AL)
- F: Horari personalitzat de l´alumnat: NO CAL
- G: Altra documentació: NO CAL
- H: Planificació de les coordinacions:
Internes: coordinacions equips docents, tutors, amb DO
Externes: Psicòleg extern, USMIA, repàs... (si hi ha coordinació)
- I: Seguiment i avaluació: S´omplirà desprès de la primera avaluació.

# data[].attributes.body
Exemples de mesures de NII i NIII.

# data[].attributes.body
Per tal de fer una valoració de com ha funcionat el primer trimestre i preparar la sessió d´avaluació podeu emprar un o els dos documents que us facilite a continuació

# data[].attributes.body
Document per a preparar la sessió d´avaluació a nivell grupal.

# data[].attributes.body
Document per a valorar el primer trimestre a nivell individual.

# data[].attributes.headline
3er ESO ciberconvivència i bon ús d´internet

# data[].attributes.subject
3er ESO ciberconvivència i bon ús d´internet

# data[].attributes.body
Treballem aspectes relacionats amb la ciberconvivència, el ciberassetjament i els riscos actuals.
Per tal de treballar aquesta temàtica us adjunte una sèrie de materials. Feu-los una ullada i trieu els que millor s'adapten a les necessitats del vostre grup.

# data[].attributes.headline
Genially "CIBERACOSO Y RIESGOS DE INTERNET"

# data[].attributes.subject
Genially "CIBERACOSO Y RIESGOS DE INTERNET"

# data[].attributes.body
Es tracta d´un material molt complet que tracta de manera interactiva ciberassetjament, sexting i grooming. En cada activitat hi ha un botó d'ajuda on s'explica al professorat com realitzar cada tasca.

# data[].attributes.headline
Video "si no lo haces en tu vida normal... ¿porqué lo haces en internet?. 

# data[].attributes.subject
Video "si no lo haces en tu vida normal... ¿porqué lo haces en internet?. 

# data[].attributes.body
És un vídeo molt interessant perquè l´alumnat prenga consciència de la gran quantitat d´informació personal que publiquen. Visualització del vídeo i debat a classe.

# data[].attributes.attachment_link.title
Si no lo haces en tu vida normal...¿por qué lo haces en Internet?

# data[].attributes.headline
Material del web "Pantallas amigas". Podeu trobar una gran quantitat de recursos per treballar un ús segur i responsable d´internet. 

# data[].attributes.subject
Material del web "Pantallas amigas". Podeu trobar una gran quantitat de recursos per treballar un ús segur i responsable d´internet. 

# data[].attributes.body
Material del web "Pantallas amigas". Podeu trobar una gran quantitat de recursos per treballar un ús segur i responsable d´internet. En este recurs treballem : 10 razones para no realitzar sexting

# data[].attributes.body
Aprofitant el 14 de febrer treballarem l´amor cap a nosaltres mateixos.
Treballem l´autoestima i l´autollenguatge a través de la reflexió amb l´alumnat.

# data[].attributes.body
Els tutors i les tutores heu d´introduir a ITACA 3 les mesures de Nivell II i III del vostre alumnat. Per tal d´ajudar-vos us facilite una guia especificant què heu de marcar en cada una de les diferents casuístiques.
La data límit per a tindre les mesures introduïdes és el 10 de març.
A les reunions de tutors/es explicaré el document detingudament.

# data[].attributes.attachment_link.title
INDICACIONES ITACA 3 MEDIDAS NIVEL II-III TUTORES IES EL TORRELLÓ 22.23 (2)

# data[].attributes.headline
Curmetratges per a treballar la violència de gènere

# data[].attributes.subject
Curmetratges per a treballar la violència de gènere

# data[].attributes.body
CORTO 1. SIN PENSARLO DOS VECES
Visualización del corto y reflexión con la ayuda de los materiales.

# data[].attributes.body
Material docente

# data[].attributes.attachment_link.title
Corto 1 Sin pensarlo dos veces. Material docente

# data[].attributes.body
Material alumnado 1

# data[].attributes.attachment_link.title
Corto 1 Sin pensarlo dos veces. Material alumno 1

# data[].attributes.body
Material alumnado 2

# data[].attributes.attachment_link.title
Corto 1 Sin pensarlo dos veces. Material alumno 2

# data[].attributes.headline
Curtmetratges per a treballar la violència de gènere

# data[].attributes.subject
Curtmetratges per a treballar la violència de gènere

# data[].attributes.body
CORTO 2. VIVE O MUERE
Visualización del corto y reflexión con la ayuda de los materiales.

# data[].attributes.body
Material docente

# data[].attributes.body
Material alumnado 1

# data[].attributes.body
Material alumnado 2

# data[].attributes.body
Document per a preparar la sessió d´avaluació a nivell grupal.

# data[].attributes.body
MOBILITA'T PER LA SELVA

# data[].attributes.body
Per a les últimes tutories del mes d'abril us facilite un material al voltant de la convivència i el respecte que podeu anar treballant en les sessions.

És important utilitzar aquest material per a reflexionar amb l'alumnat.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Reconocimiento 4.0 Internacional License. Creado por Noemí Sánchez Delgadohttps://orientacioniliberis.blogspot.com/

MEJORANDO LA CONVIVENCIA: LOS MOTES

El instituto es un lugar al que acudes sobre todo para aprender y para convivir. Para mejorar tus habilidades y capacidades y ser también mejor persona.

Es también un punto de encuentro con tus colegas, con tu chico o con tu chica.

El instituto debería ser, por tanto, un lugar al que debes acudir con energía, con positividad, con alegría, con nervios por los exámenes, quiźas con algo de sueño,... PERO NUNCA CON MIEDO, NI MALESTAR.

¡es nuestra responsabilidad!

Hoy hablaremos sobre...

¿Qué son? Lluvia de ideas.

los apodos o motes

¿Qué pasa cuando el apodo incomoda al estudiante?

Los APODOS son muy comunes en la etapa escolar, a veces sólo se trata de una forma de cortar el nombre (Álex en lugar de Alejandro), y es sinónimo de confianza y hasta de cariño, pero ...

PIOJOSO

GORDO/A

ZORRA

¿ Te suenan estas palabras?

¿Es posible que las escuchéis a diario?

¿Con qué intencionalidad se usan?

BASURA

TONTO/A

LOS MOTES

PESTOSA

ENANA

VACA

¿ Con qué intencionalidad se usan?

¿Cómo te sientes cuando va dirigido a ti?

¿Has escuchado a alguien decirlo? ¿cómo has reaccionado?

JIRAFA

GAFOTAS

LOS MOTES

INFORMACIÓN PARA EL TUTOR/A

¿Os ha pasado alguna vez?¿Cómo podemos cambiar esto?

¿Qué habéis sentido al ver el video?

Generalmente, los motes que usamos, rara vez lo hacemos de modo cariñoso o pactado con la persona que lo recibe. La intencionalidad siempre es la de HACER DAÑO y para ello nos servimos de las características personales de los demás. ¿ACASO SOMOS PERFECTOS?

LOS MOTES

¿Quedó igual?, ¿Que pasó?.

Devuelve el papel a su estado inicial

¿Cómo os habéis sentido?

Coged un folio en blanco y escribid en él todos los insultos que os han dicho alguna vez.

LOS MOTES

Pero...

¿Cuándo acaba una broma y empieza a ser un maltrato?

Muchos y muchas lo consideráis como una BROMA

LOS MOTES

¿Qué diferencias hay?

María está harta de que Bea se ría de ella, cuando entra en clase, siempre la llama "Marialafea.com". El resto de sus amigas le rien la gracia y aprovechan cualquier situación para ridiculizarla y hacerle gestos poniendo los ojos bizcos.

Miguel juega muy bien al fútbol y suele meter muchos goles en los partidos.Desde entonces Alberto, lo llama Miguel "Star", porque será una estrella del fútbol si se lo propone.

CASO 2

CASO 1

estudio de casos

La finalidad del acoso suele ser herir, humillar, avergonzar, incomodar o intimidar. Se produce además de manera reiterada.Suele divertir a quien la hace, pero no a quien la recibe.

MALTRATO...

Una broma suele tener la intencionalidad de crear un ambiente distendido, divertido. Es parte de la socialización y en muchas ocasiones la usamos para acercarnos a alguien, para hacer amigos, para mostrar nuestra admiración o simpatía hacia alguien.Se divierten las dos partes, tanto el que la hace como el que la recibe.

BROMA:

FIJATE BIEN ...

¿Qué pensáis sobre el vídeo?¿Crees que está exagerando?¿Merece realmente lo que está pasando?

Lynette Mather

"HACER SENTIR A OTROS INFERIORES NO ES ALGO GRANDE, ES LO MÁS BAJO QUE SE PUEDE HACER"

¿HAY UNA MÍNIMA POSIBILIDAD DE QUE LA OTRA PERSONA SE SIENTA OFENDIDA?

Cuando actúas con rencor y odio para aliviar tu dolor, te sigues haciendo daño a tí mismo. No quieras para los demás lo que no desees para ti.

¿ES UNA BROMA DIVERTIDA PARA LAS DOS PARTES?

Si es así, entonces adelante. Está demostrado que reirse a carcajadas con las amigas y amigos cura todos los males, al menos durante ese momento.

NO ES QUE SEA UN EXAGERADO O QUE TODO LE SIENTA MAL Y SEA UN HIPERSENSIBLE

Es que no le gusta el trato que recibe y por tanto deberás respetarlo. Recuerda que hay una línea muy difuminada entre una broma pesada y acoso.

CON LOS MOTES

¿qué podemos hacer?

"NO SÓLO ERES RESPONSABLE DE LO QUE HACES, SINO DE LO QUE NO HACES, DE LO QUE NO DEFIENDES Y DE LO QUE CALLAS. "

Y si no sabes de lo que hablo, léete el libro " Invisible", de Eloy Moreno

NO DEJES QUE SE VUELVA INVISIBLE.

Háblalo con algún adulto. Pide ayuda.

¿lo escuchas muy a menudo?

No te conviertas en cómplice ni en palmero/a de nadie.

Denuncia esta injusticia. Sé valiente

Párale los pies. Exprésale que no te gusta escuchar eso

Si es tu verdadero amigo/a, sabrás que se lo dices por su bien. No se es guays por meterse con los demás.

No le sigas el rollo, no le rías la gracia.

Veamos las siguientes tareas del video.

¿Qué resaltamos aquí?¿Cómo te sientesahora?

LOS MOTES

La sociedad nos ha enseñado a resaltar lo negativo de nosotros mismos y de los demás. El refuerzo positivo apenas se emplea, porque es lo que debes hacer. Pero lo cierto es que nos hace mucho más felices si escuchamos cosas positivas de nosotros y además tendemos a repetir esa conducta

las verbalizaciones positivas

(Hablaremos de ello en próximas sesiones)

¿Cómo nos sentimos cuando los demás resaltan la cosas positivas de nosotros?¿Estamos acostumbrados a escuchar halagos? ¿Qué pasa cuando escuchamos a una persona hablar bien de sí mismo? ¿ De qué lo tachamos?Sin embargo tan importante son las verbalizaciones positivas externas como las internas. ¿En qué términos te hablas a ti mismo?

recuerda...

Ser AMABLE no cuesta dinero pero te hará inmensamente RICO

De ti depende.Tienes el poder... de las palabras.

Las palabras NO SE LAS LLEVA EL VIENTO

Tienen efectos POSTIVOS o NEGATIVOS sobre las personas

LA IMPORTANCIADE LAS PALABRAS

eN LA PRÓXIMA SESIÓN...

¿eres un buen amigx?

Reconocimiento 4.0 Internacional License. Creado por Noemí Sánchez Delgadohttps://orientacioniliberis.blogspot.com/

gANDHI...

CUIDA TUS PENSAMIENTOS PORQUE SE CONVERTIRÁN EN TUS PALABRAS.CUIDA TUS PALABRAS PORQUE SECONVERTIRÁN EN TUS ACTOS. CUIDA TUS ACTOS PORQUE SE CONVERTIRÁN EN TUS HÁBITOSCUIDA TUS HÁBITOS PORQUE SECONVERTIRÁN EN TU DESTINO.

# data[].attributes.attachment_link.description
Reconocimiento 4.0 Internacional License. Creado por Noemí Sánchez Delgadohttps://orientacioniliberis.blogspot.com/ MEJORANDO LA CONVIVENCIA: LOS MOTES El instituto es un lugar al que acudes sobre todo para aprender y para convivir. Para mejorar tus habilidades y capacidades y ser también mejor persona. Es también un punto de encuentro con tus colegas, con tu chico o con tu chica.

# data[].attributes.attachment_link.description
Se decía que estos refrescos baratos habían sido creados por el Ku Klux Klan para un fin muy concreto. Su bajo coste permitía que gran parte de la población afroamericana de bajos recursos tuviera acceso a ella.

# data[].attributes.headline
2 de maig. Dia contra l´assetjament escolar.

# data[].attributes.subject
2 de maig. Dia contra l´assetjament escolar.

# data[].attributes.body
Aprofitem aquest dia per continuar treballant contra l´assetjament escolar.

# data[].attributes.attachment_link.description
Tabaco, vapeo, perjuicios, beneficios de dejar de fumar

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
¿Qué es la empatía?

ACTIVIDAD: haremos una cadena de empatía con nuestros compañeros.La próxima semana pondremos en común la experiencia

¿Puede mejorar la vida con pequeños gestos?

¿Qué te sugiere Este video?

La cadena de la empatía

Identifica y diferencia la empatía de la simpatía en el siguiente corto

¿Es lo mismo empatía que simpatía?

¿Cómo sería la vida sin empatía?

DEBATE

Versión completa en la página siguiente

¿Nos enriquece ser diferentes?

Mahatma Gandhi

"Las tres cuartas partes de las miserias y malos entendidos en el mundo terminarían si las personas se pusieran en los zapatos de sus adversarios y entendieran su punto de vista".

# data[].attributes.attachment_link.description
Actividades para reflexionar sobre la empatía

# data[].attributes.attachment_link.title
20 de juny. dia internacional del refugiat (3)