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1. Proyecto el material de las actividades e indico cuál de las actividades deben resolver en clase. Luego, reviso en plenario. EL resto de actividades se asignaba como tarea que debían entregar en Canvas. En la siguiente sesión, realicé una retroalimentación en plenario sobre las tareas.
2. Les pedí que formen equipos de 4 integrantes. Después del sondeo sobre la cantidad de dispositivos electrónicos que podía traer a la universidad decidí lo siguiente:
*Para la sesión del esquema, les indiqué que podían trabajarlo en un dispositivo o en una hoja de papel. Se revisó el trabajo según el medio que eligieron los alumnos.
*Para la sesión de la versión preliminar, sí les pedí que por equipo, por lo menos, debían trabajar con un dispositivo como tablet o laptop. En esta sesión, todos trabajaron en drive; y al finalizar la sesión, cerré el permiso de los documentos.
*Para la versión final, el trabajo fue el mismo que para la sesión anterior y se pidió que el examen lo suban a Canvas dentro del horario de clase. Todos lo hicieron pese a la velocidad del internet.

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1. Hemos acordado realizar el trabajo y la revisión en Google drive. Esto permite hacer modificaciones a los textos de forma fácil y ampliar el plazo de entrega si fuera necesario.

2. Las evaluaciones calificadas se trabajarán de forma similar a los ejercicios semanales. Los comentarios se harán en Google drive, la revisión final solo se realizará en Canvas y el cuadernillo solo servirá como un borrador.

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En la S01, los alumnos se agruparon en equipos para realizar sus actividades no calificadas en Canvas, las cuales redactaron durante las sesiones presenciales y las transcribieron pocas horas después del final de cada sesión en el foro de discusión. Además, en la S01.s2, se eligió al delegado. En la S02.s1, realizaron la actividad no calificada en grupo durante la clase y algunos equipos la transcribieron en Canvas en el foro de discusión durante la clase, mientras que otros equipos la transcribieron pocas horas después. Asimismo, después de haber culminado con los materiales de esta sesión, se les enseñó un ejemplo adicional sobre el esquema y la redacción del párrafo de desarrollo del texto argumentativo por generalización del Genially realizado para mi clase modelo para reforzar lo aprendido y prepararlos aún más para la TA1. Por último, se leyeron las fuentes de la TA1 y los equipos realizaron sus lluvia de ideas sobre 2 de las 8 fuentes planteadas en el Canvas. Se les indicó que terminen de redactar su lluvia de ideas de las 8 fuentes en el foro de discusión como plazo máximo de hoy miércoles a la medianoche. Se les enseñó el cuadernillo, mas no se les repartió aún dicha herramienta, porque está reservada para la sesión 2 de esta semana. También, se publicó el Genially proyectado en los anuncios de Canvas.

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1. En la sesión S01.s1,los estudiantes se agruparon y entregaron su trabajo en el Canvas ,pero en la S01.s2  ya tenían carpetas en el drive que les había creado para que ellos puedan trabajar de forma colaborativa hasta el día siguiente .Este medio permitió que en la sesión S02.s1  pueda corregir directamente      la construcción del esquema que correspondía esta clase. Además, ellos  observaron los comentarios respectivos y  los trabajos de todos los grupos. Los aprendices estuvieron encantados ya que fue todo un proceso de retroalimentación muy productivo.
2.Para la elaboración de la TA1 ,los estudiantes trabajarán por el drive y en el cuadernillo (físico),es decir, por ambas vías.Como ellos tienen sus carpetas en el drive cada grupo tendrá un dispositivo como mínimo para la ejecución de las diferentes etapas de la TA1 .Al mismo tiempo ,están trabajando en el cuadernillo (físico), pero al terminar cada sesión de clase ,me tienen que entregar dicho material y si todavía les falta tiempo les brindo cuatro horas más para que sigan trabajando en el drive. Las correcciones las realizaré directamente en la plataforma .Por último , la versión final se mejorará en el drive y se entregará el producto terminado en el Canvas en plena clase ,10 minutos antes que se cierre la sesión .

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Liliana Adrianzén Ibárcena
1.       En la primera sesión de clase, los alumnos realizaron la tarea de manera individual y les di más tiempo para su entrega en Canvas. A partir de la segunda sesión, los chicos ya están trabajando en grupos, situación que ha permitido que se vayan conociendo para un mejor trabajo colaborativo. Solo dos alumnos llevaron a clase sus laptops, los demás utilizaron el celular para entrar a Canvas y bajar el documento (tarea) para trabajar. Antes de su realización, este fue explicado y proyectado en clase todo el tiempo que duró la parte práctica de la sesión.  Para el cumplimiento de esta actividad les otorgué más tiempo de lo establecido para su entrega en Canvas. Hasta la fecha, todo va desarrollándose adecuadamente.

2.      La semana pasada les envié un anuncio en el que les indiqué que realicen la lectura de las fuentes para la TA1. En esta primera sesión de la semana (S02.s1), los alumnos han trabajado en grupo la preparación de la TA1 y he percibido una mejor organización entre los integrantes de los equipos, además, evidenciaron la lectura de las fuentes. Con respecto a los dispositivos que utilizaron, solo una alumna llevó su laptop, el resto trabajó con el celular (relectura de fuentes de la TA1), algunos utilizaron el cuaderno para la elaboración de la lluvia de ideas.

Para el desarrollo de la TA1 (S02.s2) entregaré un cuadernillo a cada grupo y, allí, desarrollarán las actividades de cada sesión de evaluación. En la última, utilizaré la rúbrica que está en Canvas para su corrección.

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1. Estas actividades se realizan en clase de manera grupal. Los estudiantes leen el material a través de sus celulares, además lo proyecto. Luego, uno de los estudiantes en su cuaderno va escribiendo los aportes de sus compañeros. Cuando terminan, envían la foto con los datos de los participantes. Les doy plazo hasta el día siguiente, ya que algunos desean hacerlo en Word o realizarlo en la hoja de la actividad. En la sesión siguiente, inicio retroalimentando uno o dos trabajos para que todos puedan darse cuenta de aquello que deben mejorar.
2. Ellos ya han formado sus grupos y a partir de la S2.s2 elaborarán su esquema en el cuadernillo que se les entregará(solo uno por equipo) Lo que deberán hacer es enviar la foto del esquema al Canvas, dentro de la hora de clase. De esta manera, se realizará la retroalimentación según la rubrica. Y así, estarán listos para que en la siguiente sesión redacten su versión preliminar del texto argumentativo.

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1. Los chicos me indicaron que no pueden traer computadoras por lo que he optado por proyectar la ficha de la actividad de la sesión. Ellos desarrollan las respuesta en sus cuadernos, los acompaño durante el avance y absuelvo sus dudas. En la primera semana les he dado plazo hasta el sábado para pasar lo que desarrollaron en clase al documento en word o en caso no pudieran les he pedido que tomen la foto del ejercicio finalizado y la entreguen igualmente por canvas.

2. Los chicos formaron grupos desde la primera semana, sin embargo, he tenido que modificar algunos grupos porque en la segunda semana han llegado alumnos recién matriculados. Para la semana 2 les he pedido, por medio de los anuncios y la comunicación con la delegada, que lean las fuentes de información antes de venir a clase. Un delegado por grupo es el responsable del cuadernillo. He leído junto con ellos las especificaciones para la entrega de la TA1 y les he mencionado sobre la rúbrica de evaluación. Todo marcha bien hasta el momento.

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1. En clase, contextualizamos cada tema. De esa forma, los estudiantes resuelven los ejercicios como actividades adicionales a la sesión. Si bien es cierto, invierten un tiempo extra a nuestras clases, ello les ayuda a recordar lo trabajado. La primera semana, el plazo se extendió hasta el viernes para ambas actividades. Esta semana, se hicieron ajustes por la cercanía a la evaluación.

2. Los chicos ya están trabajando en grupos desde la primera semana. Ello permite que las coordinaciones sean con tiempo. Para la TA1, desde la S02.s2, les indicaré los pasos a seguir el día de la evaluación. La ubicación en el aula ya está distribuida. Indicaré que solo un estudiante manejará el cuadernillo, pero todos aportarán al proceso. Ya han trabajado en equipos en el aula y el resultado ha sido positivo.

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Estimados docentes, comparte tus experiencias de la primera semana de clases MODALIDAD PRESENCIAL;  asimismo, sobre la organización que asumirás en tu clase durante las sesiones de la TA1. Para ello, responde lo siguiente:

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Estimados docentes, comparte tus experiencias de la primera semana de clases MODALIDAD PRESENCIAL;  asimismo, sobre la organización que asumirás en tu clase durante las sesiones de la TA1. Para ello, responde lo siguiente:

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Nombre de docente:

1. ¿Cómo has aplicado las actividades no calificadas, es decir materiales que se encuentran en Resolver ejercicios?

2. ¿Cómo has planificado el trabajo con los grupos para cada una de las sesiones que corresponden a la TAREA ACADÉMICA 1 (1ra evaluación calificada)?

Considera los puntos a continuación:

-       Se brinda a cada grupo un cuadernillo en físico de la evaluación desde la sesión S02.s2

-       La VERSIÓN FINAL debe ser calificada con la  rúbrica que se encuentra anexada en CANVAS