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Como vamos a  hacer para que los chicos reconozcan la importancia de documentar sus afirmaciones, distinguiendo la opinion, de la informacion científica. Deben encontrar apoyatura de expertos, en el Santa Maria les preguntamos al construir ¿y quien es TU EXPERTO? ¿Quien podría ayudarte a enriquecer la parte informativa de tu charla?

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Como vamos a  hacer para que los chicos reconozcan la importancia de documentar sus afirmaciones, distinguiendo la opinion, de la informacion científica. Deben encontrar apoyatura de expertos, en el Santa Maria les preguntamos al construir ¿y quien es TU EXPERTO? ¿Quien podría ayudarte a enriquecer la parte informativa de tu charla?

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Usar más metáforas como "Te presto mis lentes"

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Usar más metáforas como "Te presto mis lentes"

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Agregar el factor de cómo podemos hacer para hacer que el público empatice con mi charla

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Agregar el factor de cómo podemos hacer para hacer que el público empatice con mi charla

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Agregaría alguna actividad más enfocada a la investigación sobre el tema (si bien está implícito, no se le asigna un momento o consigna específica)

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Agregaría alguna actividad más enfocada a la investigación sobre el tema (si bien está implícito, no se le asigna un momento o consigna específica)

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Se me ocurre pasarles las tres charlas de Nadia Charamoni, de 1 minuto, 8 minutos y casi 20mminutos. Todas tienen el mismo núcleo o idea  una está construida de modo diferente

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Se me ocurre pasarles las tres charlas de Nadia Charamoni, de 1 minuto, 8 minutos y casi 20mminutos. Todas tienen el mismo núcleo o idea  una está construida de modo diferente

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Pensar diferentes estructuras para armar el guión (comics es un ejemplo)

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Pensar diferentes estructuras para armar el guión (comics es un ejemplo)

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La charla de Nadia Chiaramoni sirve para comparar el concepto de resumir y sintetizar

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La charla de Nadia Chiaramoni sirve para comparar el concepto de resumir y sintetizar

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Me parece una muy buena propuesta, especialmente para quienes ya pasaron por clubes anteriores porque hay una mayor profundización en la elaboración, por ejemplo del mapa de intereses.
Además, siento que apela mucho más a la biografía y aquello único que hace que nadie más pueda dar esa charla aún cuando sea un tema común.

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Por cuestiones ajenas al espacio viene siendo un proceso un tanto interrumpido. Espero poder retomar la periodicidad de un encuentro semanal para los próximos encuentros.

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Pensar una sola actividad por encuentro y darle mucho espacio al intercambio entre pares, sobre todo en las primeras dos etapas.

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Pic nic de ideas también nos resultó muy productivo

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Pic nic de ideas también nos resultó muy productivo

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Es muy bueno que en cada charla que escuchan, en su diario vayan reconociendo la idea, lo anecdótico/personal, lo investigado objetivamente, los recursos utilizados.

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Es muy bueno que en cada charla que escuchan, en su diario vayan reconociendo la idea, lo anecdótico/personal, lo investigado objetivamente, los recursos utilizados.

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Por un lado, hay procesos que llevan más tiempos y también mucha diversidad en los ritmos de trabajo. Esto ya lo había comentado, pero la actividad de escritura del encuentro 1 y del encuentro 3 se parecen mucho y para los chicos resultó menos novedoso o sorprendente.

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Algo que ya se mencionó: la confusión que se genera entre las dos actividades de filtros

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Algo que ya se mencionó: la confusión que se genera entre las dos actividades de filtros

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Me encanta el piloto hasta ahora.
Es simple, concreto, va al grano.
Los chicos están más enfocados, más participativos.
Las dinámicas elegidas hacen la diferencia

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Es mucho más ameno. Nos sigue costando que se corran del lugar de alumnos, profesor, clase. Es por lo que lo hacemos dentro del horario escolar y somos los mismos profesores que de golpe nos transformamos. Esta nueva propuesta lo hace más fácil.

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Es mucho más ameno. Nos sigue costando que se corran del lugar de alumnos, profesor, clase. Es por lo que lo hacemos dentro del horario escolar y somos los mismos profesores que de golpe nos transformamos. Esta nueva propuesta lo hace más fácil.

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Creo que para los chicos fue muy importante en el primer encuentro poder contar su historia e ir variando la velocidad y el contenido. Nos divertimos mucho y sentí que habían descubierto cosas de sus compañeros que no conocían

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Que los chicos logren desarrollar una idea propia y que no tiren la toalla a la hora de escribir el guión.

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Veo como superador las propuestas que son mas didácticas y dejamos de lado los largos listados de preguntas del cuadernillo anterior, de ese modo cada orador tiene una experiencia más enfocada a sí mismo. 

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Veo como superador las propuestas que son mas didácticas y dejamos de lado los largos listados de preguntas del cuadernillo anterior, de ese modo cada orador tiene una experiencia más enfocada a sí mismo. 

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Todavía nosotros no estamos en construcción pero hay una foto vieja que hemos usado muchas veces, que da diferentes estructuras  de charla que ayuda mucho. Después la paso por el grupo.

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Todavía nosotros no estamos en construcción pero hay una foto vieja que hemos usado muchas veces, que da diferentes estructuras  de charla que ayuda mucho. Después la paso por el grupo.

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Veo que los ritmos propuestos, que son distintos y más intensos, interpelan más a los alumnos y los veo más enfocados que en otros años. Hasta ahora nos DIVERTIMOS más que antes y se trabajó más que antes.

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Falta un espacio para que nosotros los facilitándoles podamos sondear porque ideas van buceando.

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Veo que los ritmos propuestos, que son distintos y más intensos, interpelan más a los alumnos y los veo más enfocados que en otros años. Hasta ahora nos DIVERTIMOS más que antes y se trabajó más que antes.

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Nos da muy buenos resultados el uso de fichas para armar la charla y luego memorizarla (similar a la actividad de burbujas y puentes, pero más ágil)

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Nos da muy buenos resultados el uso de fichas para armar la charla y luego memorizarla (similar a la actividad de burbujas y puentes, pero más ágil)

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me sumo a lo importante que es que nosotros contemos una historia personal. 

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me sumo a lo importante que es que nosotros contemos una historia personal. 

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El video del encuentro 5 no me termina de cerrar

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Temo que no nos alcance el tiempo, queremos poder contribuir al piloto, ser una muestra fiel del proceso propuesto.

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Creo que nos fuimos de un extremo a otro: del énfasis en la escritura al énfasis en la oralidad. Buscaría un punto medio. 

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Creo que nos fuimos de un extremo a otro: del énfasis en la escritura al énfasis en la oralidad. Buscaría un punto medio. 

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Recomiendo MUCHO hacer en vivo frente a los chicos un mapa de intereses. Yo hice el mío, pero luego los invité a imaginar el mapa de intereses de oradores de charlas que fuimos viendo para entender cómo se trasluce en la charla TEd su origen. Hicimos un mapa imaginario para la charla acerca del café ☕️ y les aclaro muchísimo cómo hacer el suyo.

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Cómo comenté por el grupo de  Whatsapp,para identificar si la idea aporta una perspectiva distinta,más que preguntar "qué tiene de distinto" ( encuentro 4", propondría que completen la frase "sobre x tema la mayoría piensa.......,en cambio yo pienso..."

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Cómo comenté por el grupo de  Whatsapp,para identificar si la idea aporta una perspectiva distinta,más que preguntar "qué tiene de distinto" ( encuentro 4", propondría que completen la frase "sobre x tema la mayoría piensa.......,en cambio yo pienso..."

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Contar una historia personal.
La actividad de filtros.
Y las mesas de trabajo en el encuentro cuatro (más impacto)

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Muy buenos resultados en la actividad de los sombreros 

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Muy buenos resultados en la actividad de los sombreros 

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El encuentro de los intereses y el mapa debería estar en dos diferentes.

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El encuentro de los intereses y el mapa debería estar en dos diferentes.

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El presupuesto temporal podría ser más largo porque a veces los minutos previstos no alcanzan… tal vez debamos aceitarnos mas los facilitadores?

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Excelente la disposición de los chicos para escucharse.

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Excelente la disposición de los chicos para escucharse.

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El momento del mapa de intereses, les encanta

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El momento del mapa de intereses, les encanta