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la participación en la ciencia florece en los primeros años de vida y va aumentando cuando los niños quieren dar sentido a los fenómenos naturales que tienen entre manos, al expresar su curiosidad natural y su impulso de explorar e investigar, aumentando su capacidad analítica ya que estas vivencias es lo que les permite tener una experiencia en la búsqueda de la solución a sus preguntas.

Porque hablo de la curiosidad y la exploración, pues bueno esto es porque es un talento innato con el que nacemos, lo primero que ponemos a funcionar incluso antes de nacer con diferentes estímulos y es claro que el mundo esta lleno de naturaleza, de colores, figuras, sonidos, animales, olores básicamente es como un juguete de estimulación enorme y perfectamente completo.

La ciencia es una forma trascendental para explorar el mundo  para explicar los secretos de la naturaleza y dar respuesta a los acertijos que se presentan en la naturaleza  Ortiz Rivera, G. y Cervantes Coronado, M. L. (2015).

La participación de las escuelas y las familias es fundamental pues son ellos quienes deben propiciar espacios y estímulos que les permita ir mas allá de la observación, que puedan manipular e interactuar los objetos,  la escuela debe desarrollar actividades para incentivar sus habilidades intelectuales, por eso no esta bien que las solo impartan teoría que termina por aburrirlos y cortar el interés, como maestros debemos llevarle esas actividades al aire libre, de convivencia, participación y acción para permitirles evolucionar.

Resulta claro que para cumplir los objetivos, en las aulas de clases de la educación se deben generar procesos en los cuales los estudiantes puedan relacionar los aspectos teóricos con la actividad investigativa y su contexto social. Es decir, se requiere de la transformación del aula de clases en un espacio que promueva la participación ciudadana en función de la construcción de alternativas de solución a problemas sociales relevantes del entorno. Entonces, se considera imprescindible construir una propuesta alternativa que supere las limitaciones de los desarrollos curriculares orientados a la transmisión de la información, y tenga en cuenta el potencial y las características particulares de los estudiantes, de los docentes y de las instituciones Ortiz Rivera, G. y Cervantes Coronado, M. L. (2015).

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¿Qué son las CIENCIAS NATURALES y qué estudian? Ramas, importancia y ejemplos👩‍🔬

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La sociedad y la tecnología van de la mano y son simétricas. Las diferentes fuentes de tecnologías se emplean en nuestro diario vivir con las relaciones sociales donde el uso constante que le brindamos nos asemeja a pensar, opinar y actuar frente a creaciones humanas de manera tecnológica.

Cuando hablamos de tecnología lo más común es pensar en herramientas físicas como; computadores, celulares, Tablet y demás, pero la tecnología también se manifiesta mediante un proceso que tiene la capacidad de generar, combinar y transformar la sociedad actual.

las nuevas tecnologías cada vez más están integradas en varias formas de conocimiento, técnicas y prácticas, dentro del ámbito educativo, y se organizan en modelos emergentes de aprendizaje, curriculares y pedagógicos, que toman distintas formas y que están empezando a hacer que los niños y los jóvenes piensen y actúen de una manera nueva contribuyendo de manera significativa en los métodos de enseñanza-aprendizaje y son nuevas pedagogías materiales y virtuales que nos brinda cada uno de los dispositivos tecnológicos.

En conclusión, tecnologías nos brindan una nueva visión del mundo enfocada a mejorar y proyectar la educación y escolarización a diferentes plataformas virtuales que día a día va más allá de un dispositivo o red social si no sabemos la gran utilidad que esta trae para el aprendizaje.

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No existe un concepto claro y concreto sobre qué es la creatividad, La definición más acertada de la creatividad nos dice que es una mezcla de imaginación, ingenio, comunicación que involucran acciones de crear, de producir algo que no existe, de formular ideas para solucionar un problema, de la forma de accionar su pensamiento una persona.

La creatividad no se reduce solamente al ámbito artístico, es algo que todos los seres humanos poseen, aunque en diferentes aspectos, es identificable cuando se aceptan retos, se hacen las cosas de diferentes maneras, dar una nueva idea o simplemente generar una nueva solución a un problema.

LA CREATIVIDAD SE DESARROLLA A PARTIR DE ESTIMULOS, jugando un papel importante en el desarrollo de los procesos educativos, generando innovación en la adaptación de currículo

Los niños aprenden a través del juego, adquiriendo conocimientos por medio de la alegría y el entusiasmo, asumiendo las actividades como metas y no como obligaciones, es acá donde el docente debe salirse de la rutina y los métodos tradicionales, exponiendo nuevas metodologías de enseñanzas basadas en la creatividad y la innovación.

En 1980 Zuleta afirma que en la escuela inicial son tal vez más determinantes los aprendizajes que exigen metas y dificultades. Y esto no es otra cosa que una sugerencia importante, recordemos que las actividades son más motivantes si entrañan un reto, que si son un simple ejercicio o corresponden a una rutina. (Armas, 2009, p. 133).

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Cómo Desarrollar La Creatividad En La Infancia | Pedagogía Emocional

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La función principal de la ciencia es describir y predecir los fenómenos con el fin de mejorar la vida humana.

"Dentro de ella (de la ciencia) podemos distinguir dos grandes grupos: Las ciencias formales, que incluyen la lógica y las matemáticas y las ciencias empíricas, que son las ciencias sociales, que incluyen la historia, economía, antropología y las ciencias naturales, que incluyen la física, la química, biología, botánica, etc." (FormaClip, 2016). Los derivados que tiene la ciencia comprenden un método en común que evalúa y valida los conocimientos producidos, método denominado: "método científico".

Es entonces que la ciencia, que son saberes constituidos por la observación y el estudio, comprendiendo y explicando; la naturaleza, la sociedad y pensamiento, se sustenta de dicho método para reafirmarse.

El método científico se define como conocimiento científico denominándose el producto de la ciencia, en conclusión, el conocimiento científico se desarrolla a través de la observación y el análisis obteniendo conclusiones razonadas y validas que puedan ser probadas.

Entonces, ¿qué papel asume el maestro en el desarrollo del pensamiento científico?

El arte de enseñar subyace en el altruismo de cada maestro y su compromiso con la formación humana. Impartir conocimiento no es enseñar, la verdadera pedagogía de la enseñanza se funda en la relación maestro-alumno. Aprender nace desde los interrogantes que el mismo alumno se plantea interrogantes que él mismo no se puede contestar y desea conocer su respuesta y aprender.

FormaClip, (2016) establece que "la primera tarea de la escuela: se trata de restituir las seguridades y orgullos de los niños estableciendo prácticas permanentes de reconocimiento y ocasiones que planteen dificultades y retos, cuya solución llene de seguridades y orgullos a los niños. Estamos entonces comprometidos con la construcción del optimismo." (p. 12).

Es allí donde la enseñanza del docente y el interrogante de lo que necesita aprender el alumno se unen, formando una relación maestro-alumno que busca respuestas, explorar hipótesis, investigar y encontrar explicaciones con resultados convincentes.

Referencia:
FormaClip. [Vídeos de formación]. (2016, abril 25). Disponible en: youtube.com/watch?v=XPXLyWaFpv4&t=2s

Información extra: https://www.youtube.com/watch?v=ca0V91ExwDk&t=48s

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¿Qué es ciencia? - Definición de la ciencia

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Es unas de las actividades mas caracterisitcas de los niños y niñas en los primeros años de vida, se espresa en un ambiente sano, libre, independiente y/o autonomo.
Se conoce como exploración del medio a la acción de conocer, averiguar, reconocer y descubrir, los entornos en los que se desarrollan y crecen los infantes.

Plantea Malaguzzi que esta construcción de sentido, en la que intervienen las capacidades con las que se nacen es un proceso recíproco: las niñas y los niños significan y dan sentido al mundo en el que viven y, a su vez, ellas y ellos se van conformando como sujetos del mundo a partir delo que reciben de él. (Ministerio de Educación Nacional,2014, p.15)

PROCESOS:
LA MANIPULACIÓN: sirve para conocer el objeto, mirarlo, cogerlo, chuparlo, tirarlo, oirlos, sentirlos. etc.
LA OBSERVACIÓN: Acción de mirar profundizar e identificar el tamaño, el color, el grosor, la forma, la textura.
LA EXPERIMENTACIÓN: Es el juego de factores como las intencionalidad e incluso la formulación de hipotesis.
LA EXPRESIÓN VERBAL: se van contruyendo y se van consolidando, gracias a la interacción.
LA EXPRESIÓN DEL LENGUAJE ARTISITCO: es la posibilidad de representar aquello que han explorado.

PAPEL DE LA MAESTRA.
*Papel afectivo: es la construccion de vinculos basados en el amor y la confianza
*Papel de contruir ambientes anriquecidos: acompañar a todo los que van hacer, hacer mensión e interacción de observaciones.

RECOMENDACIONES: observar conductas a la hora del juego, relacionarlos con niños de diferentes edades.