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Danny Esther Ayala Castro

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En el contenido del siguiente trabajo se encuentra el enlace o URL del tablero diseñado en Padlet, donde se evidencian los aspectos más importantes del texto escogido, como son su propósito, las perspectivas teóricas y conceptuales y la valoración del tema, lo cual es muy importante para generar una adecuada apropiación conceptual.

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El instrumento actual se presentó o propuso crear una aproximación, a la elaboración académica que sobre la cubierta a la correspondencia entre comunicación información, y formación se efectuó en Colombia en el periodo comprendido e interpretado.

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La principal parte corresponde a la caracterización de los primordiales enfoques teóricos y conceptuales trabajados, la segunda en los argumentos y dificultades de utilidad y la tercera a los ejes céntricos cubierta sobre los que giraron los trabajos analizados, entre los que se hallan a manera esenciales a la cultura, el lenguaje y los códigos, el transcurso o el proceso se desenvolvió bajo un orientación interpretativa, dado en el interés a modo que sea entendido el objeto “comunicación, educación” en el mundo.

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Concluyo en universal, se consigue afirmar que para unos instructores educados y comunicadores aun actualmente en enseñanza y información no es nueva cosa que la irrupción del intermedio de comunicación, televisión e internet en los establecimientos educativos sin concernir en el sentido de dicha acción.

“como bien lo menciona Huergo los dos fenómenos han sido víctimas de reduccionismo en tanto el primero suele equipararse al medio y el segundo a la escuela, es decir se ha girado más entorno a las instituciones que a los objetos de conocimiento (Huergo y Fernández 1999).

“En esta misma línea, Mario Kaplún (1985) planteaba que la relación entre educación y comunicación tenía lugar desde tres posturas: a) educación que pone énfasis en los contenidos; b) educación que hace énfasis en los efectos y c) educación que pone énfasis en el proceso”.

La primera se describe al modelo o al patrón habitual de la información o comunicación, la segunda se fundamentó en el semejante proceso emisor, canal y receptor, pero se añade el mecanismo de la retroalimentación. La tercera se asienta en la innovación de los individuos y de las agrupaciones o comunidades, tomando en cuenta la interacción entre el emisor y el receptor.

“Jesús Martín-Barbero y Daniel Prieto Castillo, Pedro Gómez (1999) A partir de estas concepciones y las de otros autores propone la relación entre comunicación y educación como un proceso de interrelación entre el sujeto y los medios”.

Se considera que la postura planteada por Gomes no reconoce ni los otros escenarios educativos ni los procesos comunicativos no mediáticos. Tras la presentación del estado del arte en Colombia se podrá identificar en qué lugar se ubica la producción sobre la relación entre comunicación y educación en el país para, quizá, ampliar la lectura sobre este campo de estudio.

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En la totalidad de los textos se presenta tensiones inquebrantable entre el ser y el obligación, ser de la formación casi constantemente reducida a las escuelas y a los medios, la generalidad de los autores desarrollan crear reflexiones instruyo políticas, que evidencia su beneficio en recapacitar la escuela como un lugar no para guardar y transferir conocimiento, si no para dividir áreas en los que se forman cambios que admitan a los sujetos el paso a condiciones de vida cada vez excelentes, más condesciendes sin embargo resulta paradójico que para integrarse a la disputa sobre la relación entre formación educación  y comunicación suele concurrir a sitios de los medios de información en las escuelas y no a las dinámicas de información en la misma.

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Después de haber realizado este trabajo pude comprender la importancia que tiene la comunicación y la educación en Colombia, las cuales fueron relacionadas en el artículo Aproximación al estado del arte sobre comunicación y educación en Colombia, donde se identificaron los principales enfoques teóricos y conceptuales trabajados en el país.

Por otro lado, la construcción del padlet permitió relacionar el tema de una manera creativa, ya que se pudo identificar el propósito del texto y las perspectivas teóricas y conceptuales.

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Moreno-Pérez, E.  (2018) Aproximación al estado del arte sobre comunicación y educación en Colombia. Revista Anagramas, 17(33), 251–274 https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=fap&AN=138245692&lang=es&site=eds-live&scope=site