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Desde la ciencia el pensamiento científico según Segura (2011) se caracteriza por la facultad de realizar preguntas, la habilidad para relacionar lo diferente, la confianza en otros y en sí mismos frente a los problemas, la necesidad de comunicación para compartir una experiencia con el propósito de convencer sobre un planteamiento.

De igual modo lo que se pretende hacer en la escuela prescolar y primaria es trabajar en los siguientes aspectos:

Los deuteroaprendizajes: son aprendizajes que se logran en los primeros cinco años de vida consecuencia de las interacciones que se vivencian en los diferentes contextos. Existen cuatro deuteroaprendizajes desde una posición propositiva:

1.   Aprender a aprender: Tiene que ver con aprender haciendo, por ensayo error, invención.

2.   Externalidad de los procesos: Generar ambientes en donde se haga presente la decisión del niño.

3.   Los condicionamientos: Las calificaciones, caritas felices, los resultados hacen que se pierda el interés por el aprendizaje.

4.   Pasividad y la obediencia: Se trata de que los infantes encuentren en la escuela la oportunidad de lograr experiencias de su realidad y no a la arbitrariedad.

Elementos caracterológicos: Su hilo conductor es la anticipación.

·         Anticipación: Mantener la curiosidad.

·         Seguridades: Lo que sucederá, confianza en si mismos y en los seres que lo rodean.

·         Concepción del mundo: Experiencias con objetos, individuos y seres.

·         Construcción del tiempo: Planeación para conseguir metas esperadas.

·         Protagonismo: Reconocimiento, oportunidades y relación con otros.

Las actividades: El niño en la medida que sea posible construye la organización, no actividades impuestas por los maestros sino que despierten su oralidad y creatividad.

- Sara Milena Ortiz

Segura, D. de J. (2011). El pensamiento científico y la formación temprana : una aproximación a las prácticas escolares en los primeros años, vistas desde la ciencia y la tecnología. Nodos y Nudos: Revista de La Red de Calificación de Educadores, 3 (31), 4–15. http://search.ebscohost.com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/login.aspx?direct=true&db=edsdnp&AN=edsdnp.3975915ART&lang=es&site=eds-live&scope=site

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La exploración es una de las actividades propias del desarrollo de los niños y niñas en la primera infancia, observar, tocar, probar, experimentar con todo lo que les rodea, en esta experiencia de interacción con el tiempo, espacio, personas, objetos, situaciones y contextos se da inicia una construcción del sentido del mundo y lo que pasa en él, esta construcción se va dando a partir de toda la información que obtienen de dicha exploración.  Como lo plantea Malaguzzi (2001: 58)

Hay una exploración sensorial y perceptiva que se hace con el cuerpo, en este proceso están implícitos todos los sentidos realizando sus primeros acercamientos con conceptualizaciones mentales cada vez mas complejas.

A medida que se avanza en la exploración los niños y niñas identifican objetos como los naturales y artificiales, inician sus relaciones con el otro pudiendo así construir fundamentos sociales y culturales.

Los maestros son grandes acompañantes en este proceso de exploración, pueden llegar a ser los lideres generosos, comprensivos y cómplices pudiendo guiar de manera asertiva las inquietudes que les generan las nuevas experiencias, formar parte de un grupo e identificarse con todo lo que sucede a su alrededor hace que se sientan parte importante de un lugar y que sean tenidos en cuenta fortalece sus experiencias.

Los niños y las niñas exploran principalmente el ambiente que es básicamente todo lo que los rodea, su realidad próxima e inmediata, su entorno.

Como lo plantea Maria Montessori la libertad y la experiencia son la base de un buen proceso de exploración. Motivar a los menores para que ellos exploren por sí mismos y tomen sus propias decisiones los encamina a tomar sus propias decisiones y a fortalecer la confianza en su criterio.

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 NUEVAS IDENTIDADES DE APRENDIZAJE EN LA ERA DIGITAL

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 NUEVAS IDENTIDADES DE APRENDIZAJE EN LA ERA DIGITAL

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En los últimos años, las tecnologías de la información y la comunicación han crecido rápidamente y continúan desarrollándose, debido a que la mayoría de los países han impulsado programas con el fin de promover el rápido desarrollo de estas tecnologías, que nos permitan reducir los obstáculos, especialmente el tiempo y la distancia para beneficiarnos. a millones de personas en todo el mundo, con una agenda adoptada de acuerdo con las declaraciones de la CMSI, que tiene como objetivo guiar este desarrollo para que nadie quede excluido de la sociedad de la información y todas las personas en ella estén en  igualdad de condiciones, para que puedan adquirir la habilidades y conocimientos necesarios para conocer, analizar y comprender la nueva sociedad de la información y basados ​​en el conocimiento para entender  la economía con el fin de beneficiarse plenamente de ella.
By: Isabella Diaz

Loveless, A., Williamson, B. (2017). Nuevas identidades de aprendizaje en la era digital. Ministerio de Educación de España. p. 16 - 25.  https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/49448?page=22

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La tecnología facilita la aplicación de nuevas herramientas dentro de las metodologías educativas, así mismo las nuevas tecnologías permiten fortalecer el proceso de enseñanza y aprendizaje, creando nuevas posibilidades y oportunidades de acceder y adquirir nuevos conocimientos, permitiendo el desarrollo de nuevas habilidades las cuales aportan una influencia positiva al futuro de la educación.
Así mismo las tecnologías educativas permiten ampliar los ámbitos de la enseñanza, dando un paso más de la educación tradicional en el aula, fomentando entonces interactividad debido a que facilita la conexión y participación, en donde se busca que los estudiantes sigan aprendiendo y desarrollando nuevas habilidades y conocimientos con el plus de la era digital.
By: Isabella Diaz

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VENTAJAS

*  La comprensión mejora permitiendo que el contenido se adquiera más rápido.

*  Los docentes utilizan nuevas herramientas para innovar en cada clase.

*  Fomenta la autonomía en las personas y promueve el autoaprendizaje.

*  Fomenta la participación de los estudiantes y facilita el trabajo en grupo.

*  La capacitación presencial o remota se puede brindar con contenido de alta calidad.

DESVENTAJAS

*  Genera dependencia

*  Puede ser un arma de doble filo, ya que deteriora la comunicación alejando a las personas que están cerca.

*  No todas las personas tienen acceso a las nuevas tecnologías y al internet.

* Puede llegar atrofiar ciertas capacidades innatas del ser humano.
By: Isabella Diaz

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Los Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA)

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Los Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA)

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El Ministerio de Educación Nacional (MEN) presenta los Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA), un conjunto de aprendizajes estructurantes que han de aprender los estudiantes en cada uno de los grados de educación escolar, desde transición hasta once. Los DBA son los Derechos Básicos de Aprendizajes y en ciencias naturales para la educación inicial son:
Jardín 1.Comprende que los sentidos le permiten percibir algunas características de los objetos que nos rodean (temperatura, sabor, sonidos, olor, color, texturas y formas).
2.Comprende que existe una gran variedad de materiales y que éstos se utilizan para distintos fines, según sus características (longitud, dureza, flexibilidad, permeabilidad al agua, solubilidad, ductilidad, maleabilidad, color, sabor, textura). 3.Comprende que los seres vivos (plantas y animales) tienen características comunes (se alimentan, respiran, tienen un ciclo de vida, responden al entorno), y la diferencia de los objetos inertes. 4.Comprende que su cuerpo experimenta constantes cambios a lo largo del tiempo y reconoce a partir de su comparación que tiene características similares y diferentes a las de sus padres y compañeros. Transición 1.Comprende que una acción mecánica (fuerza) puede producir distintas deformaciones en un objeto, y que este resiste a las fuerzas de diferente modo, de acuerdo con el material del que está hecho. 2.Comprende que las sustancias pueden encontrarse en distintos estados (sólido, líquido y gaseoso). 3.Comprende la relación entre las características físicas de plantas y animales con los ambientes en donde viven, teniendo en cuenta sus necesidades básicas (luz, agua, aire, suelo, nutrientes, desplazamiento y protección). 4.Explica los procesos de cambios físicos que ocurren en el ciclo de vida de plantas y animales de su entorno, en un período de tiempo determinado. Ministerio de Educación Nacional. (2014). Documento No. 24. La exploración del medio en la educación inicial. p. 15 - 22. http://www.deceroasiempre.gov.co/Prensa/CDocumentacionDocs/Documento-N24-exploracion-medio-educacion-inicial.pdf Ortiz, G. y Cervantes, M. (2015). La formación científica en los primeros años de escolaridad, 9, (17), 10-23. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5585223

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Es un conjunto de  adaptaciones y capacidades para desenvolver una idea o situación, la creatividad se da por el desarrollo de las funciones cognitivas ....

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Entendiendo el funcionamiento del cerebro a grandes rasgos, es fundamental evaluar varios aspectos en el aula que permitan generar la creatividad, proporcionándole a los estudiantes herramientas como: ambientes significativos, herramientas apropiadas para la edad y la actividad deseada, acompañamiento, guía, entre otras.
Para los estudiantes, la creatividad es un escalón para la innovación, para generar ideas, para generar reflexiones, para interactuar y poder potenciar el enfoque humanista, de el valor de las personas. Desarrollando la capacidad de solucionar problemas y generando sensibilidad de lo que acontece en su entorno.
Para considerar una idea creativa debe ser producto de: Fluidez, flexibilidad, originalidad, sensibilidad y
elaboración; teniendo en cuenta que, para potenciar la creatividad, se requiere un sistema abierto y flexible.
Torres, C. (2011). Creatividad en el aula. Editorial Universidad Nacional de Colombia. p. 18 – 28 https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/127626?page=1