# data[].attributes.body
Luego de visualizar el video, puedo decir que el aprendizaje que se da a través de esta máquina es memorístico, donde solo hay una respuesta correcta y no se tiene en cuenta la perspectiva del estudiante, su punto de vista y que opina acerca de los contenidos que se enseña. Se sabe a través de la historia de la educación que el uso de la memoria para el aprendizaje de los contenidos, no ha funcionado, dando el efecto contrario de aprender ya que los contenidos se olvidan fácilmente y solo son estudiados para aprobar.De lo contrario de debe enseñar para que el estudiante tenga su pensamiento crítico, sea reflexivo y analizar su realidad social. Al principio del video se puede observar un ambiente silencioso, ''un espacio de intensa concentración’’ menciona Skinner, donde se puede deducir que no se permite la socialización entre estudiantes y docentes. El diálogo entre ellos no se da, además de que la figura docente es reemplazada por la máquina. Considero que el diálogo entre pares debe ser fundamental para dar una clase, a través de él se puede generar debates interesantes entre pares, además de darle importancia al pensamiento del estudiante y que también sea consciente que es importante su participación, no solo en la clase, también para su vida ciudadana, en la cual puede transformar su realidad. En este sentido Vygotsky menciona la ley de doble formación, donde destaca que uno aprende con otros y después individualmente. El reemplazo de la figura docente no funciona, el estudiante no puede establecer esa relación de aprendizaje y esto se ha visto en la pandemia y el encierro, donde fue reemplazado por los tutores de los estudiantes. En este sentido en el video se dice que hay ‘’interacción constante’’ entre el sujeto que escribe el programa y el estudiante, tal y como pasó en la pandemia con el nuevo uso de medios tecnológicos para enseñar, yo diría que es una falsa interacción constante, ya que no se da literalmente y se da un conocimiento reproductivo. En el video se menciona que se da una etapa inicial, donde parten de contenidos que el estudiante no conoce, lo que considero que se debe enseñar a partir de la base de lo que el estudiante conoce para saber qué conocimientos posee y donde hace falta reforzar más, además de que el proceso debe partir de lo fácil hacia lo difícil.

# data[].attributes.body
Luego de ver el video y más las propuestas analizadas.
Podemos decir que planteo que hace Skinner  es un estudio mecánico donde el acompañamiento tanto de docentes y pares es nulo.
En estos tiempos se busca un aprendizaje que invite a los alumnos a investigar a despertar diferentes niveles cognitivos, Bruner  nos plantea  que necesitamos de docentes que fortalezcan ciertas estructuras en el aprendizaje de los contenidos para los y las estudiantes puedan adquirir el poder independizarse y poner en juegos estos aprendizajes adquiridos.
algo que Vygotsky nos habla de la doble formación, debido a que la mente está unida a la cultura, por el cual va a existir dos formas de incorporar los aprendizajes, interpsicológico, donde va a influir el contacto con los otros y un intrapsicológico el cual es un trabajo individual, es decir que los sujetos siempre van aprender mejor con alguien que los acompañe en el proceso de aprendizaje.

# data[].attributes.headline
El empleo de las herramientas tecnológicas en el aula

# data[].attributes.subject
El empleo de las herramientas tecnológicas en el aula

# data[].attributes.body
En cuanto a nuestro futuro como profesores de historia, la máquina de enseñar de la que habla Skinner nos pone ante la relación que podemos tender a través del aprendizaje con los alumnos de dos maneras, el autor cuando habla acerca de la máquina, cuenta que en si no es la maquina la estructura, sino el programa, y quien realiza el programa es un hombre, tal como sucede con el libro que es otro modo de interactuar con los conocimientos y que también está escrito y estructurado por el hombre. Desde esta perspectiva, deberíamos repensar el futuro de los alumnxs y nuestras formas de construir el aprendizaje al estilo “enciclopédico” con los mismos, suponiendo además que son generaciones que devienen de una cultura digital, y que los métodos de aprendizaje en ellos son otros, están involucrados en las tecnologías de nuestra actualidad, por lo tanto las herramientas para construir el conocimiento ya no son un libro, o al menos no en gran parte. En cuanto al papel del docente como mediador cultural y a la relación que se establece, en cierto modo estaría obstruida, ya que ese papel mediador pasaría a ocupar el lugar de una máquina, mas allá de que el docente también haga uso de la misma.

Por otro lado, Skinner nos habla acerca de los ritmos de aprendizaje que posee cada alumnx en particular, y como la maquina estabilizaría esta relación desigual en cuanto al avance en los conocimientos que se desprenden de cada materia. Sin embargo, debemos tener en cuenta desde la posición vigotskyana, que en cuanto al contexto cultural, social y económico, no todos tendrían el mismo acceso, teniendo en cuenta que hoy ya es posible emplear el uso de materiales tecnológicos en la escuela, este debido a su coste económico tendría un reparto en los alumnxs. Además, deberíamos analizar que en cierto modo el uso de una máquina, obstruye la relación entre los individuos, ya que la maquina en cierto modo trae solución a las velocidades diversas de aprendizaje que yacen en el aula, algo que para Vigotsky es primordial en cuanto a la interacción de los estudiantes y sus desarrollos superiores, que consisten en gran parte de la participación social, el uso de signos y herramientas que construyen las funciones psicológicas superiores en los estudiantes.

Si bien el empleo de herramientas tecnológicas ya es un hecho en las aulas, y la interacción sucede de otra manera, ya que la podemos situar en los entornos virtuales, debemos atender a que en un futuro, nuestros futuros alumnxs no vean obstruida su interacción por el empleo de estas herramientas, podríamos hablar de interacciones sociales-digitales, pero debemos resignificar la importancia de que el aprendizaje incluye relaciones con los individuos, y esto requiere el encuentro social e interactivo entre sujetos sociales, algo que es primordial en el aula para la construcción de los conocimientos en un sentido más colectivo, y no individual.

# data[].attributes.body
Claramente vislumbramos en el vídeo que esta no es la forma en que entendimos el significado de lo que es el aprendizaje. Mencionando lo que nos decía Skinner,  el niño aprenden de manera eficaz a través del uso de la maquina de enseñanza, dejando de lado cuestiones como el proceso de formación ciudadana a través de la socialización; en el vídeo se muestra la nula interacción entre pares y entre docente- alumno, entendiendo que para  Piaget el conocimiento se construye a través de la interacción;  el trabajo docente es relegado y reemplazado por un tutor, no hay vinculo entre estudiante- docente; el uso de la palabra esta desechado, el aula no es utilizada para el intercambio de opiniones quedando anulada la posibilidad de que el estudiante forje su propio pensamiento critico; no hay esquemas previos sino un aprendizaje sin base, sin conocimientos previos, comprendiendo que según nos decía Piaget, el sujeto actúa en base a los esquemas que tiene.
Así, vemos que esta maquina deja de lado lo que hoy entendemos por enseñanza y  aprendizaje, considerando que en base a lo visto en el vídeo el alumno se concibe como un robot que solo recibe instrucción.

# data[].attributes.body
Luego de haber visualizado el vídeo de Skinner planteado en la actividad anterior, me gustaría acercar una pequeña reflexión.

Con el paso de los años, hemos visto la forma de enseñanza en el sistema educativo, antes se enseñaba de una manera reproductiva, en donde el maestro era el que sabia y enseñaba y el alumno era el aprendiz y el que escuchaba. Considero que esta circunstancia se puede ver visualizar lo que Skinner plantea en el vídeo.
Claramente, se puede observar que el tipo de enseñanza que se aplica en el vídeo es altamente individualista, y que la enseñanza y la educación se basa en el uso y la manipulación de una maquina. Si observáramos la situación planteada desde una perspectiva actual y contemporánea, se puede decretar que no esta establecida a una enseñanza didáctica o pedagógica, en donde se les incita a los estudiantes, por ejemplo, a una formulación de un pensamiento critico, o intercambio social entre estudiantes y docentes, etc.
Considero importante, y mas aun en nuestros tiempos, una enseñanza educativa desde el punto de vista de los pensadores que hemos vistos. Es importante, impulsar una educación critica, pensante y reflexiva, y mas en el análisis de los contextos y realidades pero, también, en no dejar de lado a la apertura a nuevos campos educativos como la tecnología y la digitalización.

Alexis Gonzalez

# data[].attributes.attachment_link.title
👉  Tutorial Perspectiva Alumno PADLET | Español | Cómo Utilizar Padlet Como Alumno

# data[].attributes.body
A partir del video podemos entender la concepción de Skinner quien plantea a la conciencia como una máquina que reacciona a una situación estimular, en este caso maquinas.

Con respecto a esto considero fundamental desarrollar una propuesta educativa, como futura profe de historia, centrada en un paradigma estructuralista que, como nos indica Moreyra Beatriz en "La historia de hoy: reflexiones en torno  a la explicación histórica" es entendida como aquella posición que ve a la realidad histórica  como un todo que está integrado por estructuras  y por sujetos que tienen la capacidad de agencia sobre estas.

Por lo cual es importante pensar al estudiante desde una perspectiva piagetiana y vygotskiana, en la cual el sujeto cumple un rol activo en la construcción del conocimiento, desde sus construcciones cognitivas, hasta la interacción que posee este con el medio social, cultural, económico, político, etc.

Rocío Alessandrini