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¿Qué tipo de persona se desea formar, a partir de qué contexto?

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¿Qué tipo de persona se desea formar, a partir de qué contexto?

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Se busca formar personas críticas y autónomas, capaces de adaptarse y mejorar su entorno social y cultural, respondiendo a las exigencias del sistema educativo y del mercado laboral.

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¿Qué tipo de sociedad se quiere construir, dependiendo de la
organización social? 

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¿Qué tipo de sociedad se quiere construir, dependiendo de la
organización social? 

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Se busca construir una sociedad crítica, equitativa y justa, que valore la diversidad cultural y social, aunque el sistema educativo actual aún reproduce desigualdades y limita la movilidad social.

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El Estado define qué se debe enseñar a través de normativas oficiales, pero los docentes y la comunidad adaptan y aplican estos lineamientos según el contexto.

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¿Cómo aprenden las personas a las que se quieren enseñar de acuerdo a su diversidad y la inclusión del sistema?

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¿Cómo aprenden las personas a las que se quieren enseñar de acuerdo a su diversidad y la inclusión del sistema?

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Las personas aprenden de maneras distintas según su contexto, cultura y habilidades, por lo que el sistema educativo inclusivo debe adaptarse para garantizar una educación de calidad que responda a esta diversidad, aunque aún persisten barreras que limitan una inclusión real.

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¿Cómo enseñar desde la interculturalidad? 

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¿Cómo enseñar desde la interculturalidad? 

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Enseñar desde la interculturalidad implica reconocer, respetar y valorar las distintas culturas, promoviendo un ambiente de aprendizaje equitativo donde se fomente el respeto mutuo y el aprendizaje conjunto, superando enfoques etnocentristas.

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¿Cómo evaluar los aprendizajes reconociendo la existencia y el valor del aprendizaje informal?

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¿Cómo evaluar los aprendizajes reconociendo la existencia y el valor del aprendizaje informal?

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Evaluar los aprendizajes reconociendo el valor del aprendizaje informal implica considerar los conocimientos y habilidades adquiridos fuera del aula, aplicando métodos como proyectos, autoevaluaciones y la integración de saberes en contextos reales.