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Integrantes : Ignacio Mauro Jiménez, Brenda Priscila Martínez Bolaños, Isabel Cortes Ávila, Citlali Zavala Arellano                                                                                     Reflexión: Participación y expectativas de los padres sobre la educación de sus hijos en una escuela pública 

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Integrantes : Ignacio Mauro Jiménez, Brenda Priscila Martínez Bolaños, Isabel Cortes Ávila, Citlali Zavala Arellano                                                                                     Reflexión: Participación y expectativas de los padres sobre la educación de sus hijos en una escuela pública 

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Entender cómo las expectativas de los padres influyen en su participación es clave para que los futuros docentes puedan crear un ambiente más positivo y motivador en el aula, cuando los padres tienen grandes aspiraciones para sus hijos, es probable que se involucren más en actividades escolares, como asistir a reuniones, ayudar con tareas o participar en eventos, esto no solo beneficia a los estudiantes, sino que también fortalece la relación entre la escuela y la familia, por otro lado las interacciones educativas construyen la comunicación y la relación entre los alumnos y maestros que tienen como objetivo promover el aprendizaje, el interés, el enriquecimiento cultural , social y emocional. Cómo también la disposición de los alumnos por aprender fuera de la escuela y en su vida cotidiana. Las buenas interacciones entre alumno y maestro es de retroalimentar las opiniones de los alumnos como también de los conocimientos previos para crear un ambiente de confianza. También Las interacciones educativas describen las conductas, actividades y relaciones entre docente y estudiantes al interior del aula. Los vínculos y actividades que se desarrollan en el salón de clases, en las que participan dos o más individuos.

Pueden pensarse como procesos de intercambio de intereses, conocimientos, costumbres y formas de pensar entre los actores escolares que promueven el enriquecimiento cultural, social, emocional e intelectual de los alumnos y los maestros.

Las interacciones educativas significativas entre maestro y alumnos están basadas en la confianza.

El espacio donde se desarrollan las interacciones educativas positivas, comúnmente el salón de clases contribuye a la motivación por el aprendizaje, a promover el desenvolvimiento social de los involucrados –maestro y alumnos– y propicia la reflexión colaborativa entre ellos.

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Diferentes modelos de comunicación y estrategias para mejorar las interacciones en el aula

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Diferentes modelos de comunicación y estrategias para mejorar las interacciones en el aula

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La comunicación en el aula es el puente que une al docente con sus estudiantes y permite la construcción del conocimiento. A lo largo del tiempo, se han desarrollado diferentes modelos de comunicación, cada uno con sus ventajas y limitaciones en el contexto educativo.

Por ejemplo, el modelo lineal de comunicación , basado en la transmisión unidireccional de información, es característico de la enseñanza tradicional, donde el docente exponen y el estudiante recibe. Aunque este modelo puede ser útil en ciertas situaciones, resulta limitado cuando se busca una educación activa y participativa.

Por otro lado, el modelo interactivo , que incorpora la retroalimentación entre emisor y receptor, permite que los estudiantes no solo escuchen, sino que también expresan dudas, opiniones y reflexiones. Este modelo favorece un aprendizaje más dinámico y bidireccional.

Finalmente, el modelo transaccional enfatiza la co-construcción del conocimiento, donde tanto docentes como estudiantes son emisores y receptores simultáneamente. Este enfoque es el más efectivo en metodologías activas como el aprendizaje basado en proyectos o en problemas, ya que fomenta el diálogo y el pensamiento crítico.

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Interacciones de calidad en el aula – Modelo 1: Encuadre

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Interacciones de calidad en el aula – Modelo 1: Encuadre

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El módulo de encuadre tiene como competencia reconocer la importancia de la observación formativa como estrategia de investigación educativa, permitiendo describir los elementos y características de la práctica docente para identificar las interacciones en el aula y, de este modo, mejorar la experiencia educativa. Para ello, es fundamental observar de manera rigurosa y ética, utilizando guías claras y objetivas que ayuden a identificar indicadores en conductas observables y evidentes, siempre respondiendo al “para qué observar”. Es crucial, además, evitar prejuicios, sesgos y referencias que puedan distorsionar la percepción de lo que ocurre, ya que la observación debe ser planeada, sistemática y realizada con profundo sentido profesional.

Dentro de este enfoque, se distinguen diferentes modalidades de observación—estructurada y no estructurada, participante y no participante, sistemática y no sistemática—que permiten delimitar lo observado, registrar la información y clasificarla de forma precisa. A esto se suma la importancia del trabajo colegiado, en el cual la observación entre pares y la retroalimentación colaborativa se convierten en herramientas poderosas para impulsar el desarrollo profesional docente, mejorar los aprendizajes de los estudiantes y fomentar nuevas prácticas pedagógicas.

Además, establecer un encuadre claro desde el inicio del curso, definiendo normas, expectativas y objetivos, contribuye a crear un ambiente de confianza y respeto. La comunicación, tanto verbal como no verbal—mediante el uso adecuado del tono de voz, las expresiones faciales y el lenguaje corporal—refuerza este encuadre, facilitando la participación activa y el desarrollo integral de los alumnos.

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La importancia de las interacciones educativas 

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Las interacciones educativas son un componente fundamental en el proceso de aprendizaje, ya que fomentan el desarrollo integral de los individuos. A través de estas interacciones, los estudiantes no solo adquieren conocimientos, sino que también desarrollan habilidades sociales, emocionales y cognitivas.

El poder de las interacciones educativas radica en su capacidad para crear un entorno de aprendizaje dinámico y colaborativo. Cuando los estudiantes participan activamente en discusiones, trabajos en grupo y proyectos conjuntos, se sienten más comprometidos con su educación. Esta participación activa no solo facilita la comprensión de los conceptos, sino que también promueve el pensamiento crítico y la creatividad.

Además, las interacciones educativas ayudan a construir relaciones significativas entre estudiantes y docentes. Un profesor que fomenta un ambiente de confianza y respeto puede inspirar a sus alumnos a expresar sus ideas y opiniones sin temor. Esto, a su vez, enriquece el proceso educativo, ya que cada voz aporta una perspectiva única.

Las tecnologías modernas han ampliado aún más las posibilidades de interacción educativa. Las plataformas en línea permiten la colaboración entre estudiantes de diferentes partes del mundo, ofreciendo una rica diversidad de experiencias y conocimientos. Esto no solo amplía el aprendizaje, sino que también prepara a los estudiantes para un mundo globalizado.

En resumen, las interacciones educativas son poderosas porque transforman el aprendizaje en una experiencia colectiva y significativa. Fomentan un ambiente donde el conocimiento se construye de manera activa y donde cada individuo puede contribuir y crecer, tanto académica como personalmente.

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estudiantes niños  realizando actividades 

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MGSC_El poder de las interacciones educativas

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MGSC_El poder de las interacciones educativas

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En base a al artículo científico sobre el impacto de las interacciones en el aprendizaje podemos identificar a las interacciones educativas como las relaciones que describen las conductas, actividades y relaciones entre docentes y estudiantes dentro del aula.

Las relaciones positivas que entablan los estudiantes con el maestro, mejoran las habilidades y el desenvolvimiento de los estudiantes dentro de su entorno académico y social, les da oportunidades de pensar y analizar situaciones del contexto, generar conocimiento nuevo y reforzar el conocimiento existente. Las interacciones positivas crean un ambiente enriquecedor que contribuye a elevar la autoestima, mejorar el comportamiento de los estudiantes y generan experiencias positivas de enseñanza-aprendizaje.

La mayoría de los conflictos en el aula son provocados por indisciplina, falta de motivación, diferencias culturales o dificultades emocionales. Reconocer su existencia e identificar las causas es irrenunciable para abordarlos con efectividad y avanzar en la dirección correcta a fin de prevenirlos o desactivarlos. Un ambiente negativo en el aula reflejara una consecuencia en el aprendizaje de los alumnos, así como las relaciones que haya.

Es importante que el ambiente de relación sea positivo, esto para que los alumnos puedan desenvolverse de una buena manera no solo de manera social sino también con un fin educativo y su aprendizaje sea mejor. El docente debe de impulsar a los estudiantes a desarrollar un ambiente de respeto y de confianza sobre todo para que de manera conjunta se apoyen para un mejor rendimiento académico.

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Justin Tapia T._ Reflexión del video_ Las interacciones de calidad en el aula Módulo 1 Encuadre.

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Justin Tapia T._ Reflexión del video_ Las interacciones de calidad en el aula Módulo 1 Encuadre.

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Acerca del video de :"Las interacciones de calidad en el aula: por qué importan y cómo impulsarlas" ,destaca la relevancia de la observación en la práctica docente como una estrategia clave para la mejora educativa. A lo largo del video, se subraya la necesidad de que la observación sea formativa, objetiva y libre de sesgos, con el propósito de analizar y fortalecer las interacciones dentro del aula.

Uno de los aspectos fundamentales es la clasificación de la observación, que puede ser estructurada o no estructurada, participante o no participante, y con registros sistemáticos o no sistemáticos, ya que estas categorías reflejan la flexibilidad y profundidad con la que puede abordarse el análisis de la enseñanza y el aprendizaje en distintos contextos. Sin embargo, se enfatiza que la observación debe estar guiada por objetivos claros que permitan obtener información relevante para la mejora de la práctica educativa.

Además, el texto resalta el papel del trabajo colegiado como una estrategia para fomentar la reflexión entre docentes y mejorar la enseñanza. A través del análisis compartido y la retroalimentación, los profesores pueden enriquecerse mutuamente y descubrir nuevas maneras de abordar su labor. Por ende, este enfoque colaborativo no solo fortalece la enseñanza, sino que también contribuye a construir una comunidad de aprendizaje más efectiva y comprometida.

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EL PODER DE LAS INTERACCIONES EDUCATIVAS EN EL APRENDIZAJE DE LOS JÓVENES

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EL PODER DE LAS INTERACCIONES EDUCATIVAS EN EL APRENDIZAJE DE LOS JÓVENES

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La lectura menciona que las interacciones educativas son el eje central del proceso de enseñanza y aprendizaje ya que no se limitan únicamente a la transmisión de conocimientos, sino que incluyen el intercambio de ideas, el fortalecimiento de la confianza entre docentes-alumnos. Un aula basada en el respeto y la comunicación efectiva se convierte en un espacio donde el conocimiento se asimila con mayor facilidad y donde los estudiantes encuentran la motivación para superarse.

Sin embargo, no todas las interacciones generan un impacto positivo. La desmotivación, los problemas de disciplina y las dificultades emocionales pueden afectar el ambiente escolar, dificultando el aprendizaje. En este contexto, el rol que tenemos nosotros de docentes es clave, pues no solo transmitimos contenidos, sino que también orientamos, comprendemos y adaptamos las estrategias para fortalecer el interés y la confianza de nuestros alumnos.

Para ello, es fundamental emplear metodologías variadas, impulsar la colaboración y propiciar una comunicación abierta y cercana pero, más allá de los métodos, lo más importante es reconocer que la educación no solo moldea conocimientos, sino que también forma personas. Un maestro que escucha, motiva y acompaña deja una marca imborrable en sus estudiantes, enseñándoles así a no solo a aprender, sino también a confiar en sus propias capacidades.

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Participación y expectativas de los padres sobre la educación de sus hijos en una escuela pública

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Participación y expectativas de los padres sobre la educación de sus hijos en una escuela pública

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La participación de los padres en la educación de sus hijos es clave para su desarrollo y éxito académico, pero muchas veces se ve limitada por el tiempo, la falta de información o la percepción de que su rol es secundario. Para mejorar esta relación, las escuelas pueden implementar estrategias que hagan más accesible y significativa su colaboración.

En primer lugar, es fundamental fortalecer la comunicación con las familias a través de plataformas digitales, reuniones en horarios flexibles y canales accesibles como mensajes o correos electrónicos. También es clave ofrecer formación a los padres, con talleres sobre apoyo escolar, crianza positiva y el uso de herramientas digitales.

Además, es importante que los padres no solo sean informados, sino que participen en la toma de decisiones escolares. Espacios como los Consejos Escolares o encuestas permiten que sus opiniones sean escuchadas y valoradas. Del mismo modo, fomentar su presencia en actividades educativas, como ferias, proyectos o voluntariados, refuerza el vínculo entre la familia y la escuela.

Por último, se debe adaptar la participación a la realidad de cada familia, ofreciendo alternativas tanto presenciales como a distancia, y flexibilizando horarios para que más padres puedan involucrarse sin afectar su rutina.

Involucrar a las familias de manera activa no solo beneficia el aprendizaje de los niños, sino que también fortalece la comunidad educativa, promoviendo una enseñanza más equitativa y efectiva.

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Reflexión del video: Las interacciones de calidad en el aula Módulo 1 Encuadre.

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Reflexión del video: Las interacciones de calidad en el aula Módulo 1 Encuadre.

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Al reflexionar sobre la observación docente, me doy cuenta de lo fundamental que es para mejorar la enseñanza en el aula. Es una herramienta poderosa, pero para que sea realmente efectiva, necesitamos ser claros desde el principio. ¿Para qué vamos a observar? ¿Qué es lo que queremos observar? ¿Cuándo podemos o cuándo debemos observar? , ¿A quienes vamos a observar?. Estas preguntas nos ayudan a no perdernos en detalles innecesarios y a centrarnos en lo que realmente importa: el aprendizaje de los estudiantes.

La observación no solo se trata de evaluar, sino de generar reflexión. Nos permite analizar cómo interactúan los maestros con los alumnos, qué estrategias funcionan y dónde podemos mejorar. También es una oportunidad para recibir retroalimentación y seguir perfeccionando nuestra práctica docente, por ejemplo a través de el colegiado.

Es importante recordar que la observación debe ser objetiva, basada en hechos y en el contexto real del aula. Solo así podremos realmente entender lo que está sucediendo y cómo mejorar. Al final, todo debe estar enfocado en el aprendizaje de los estudiantes, buscando siempre que las estrategias aplicadas les beneficien.

En conclusión, la observación docente no es un simple proceso de evaluación, sino una herramienta para crecer y mejorar constantemente como maestros, para ofrecer una educación más efectiva y enriquecedora.

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Integrantes: Norberto Alvarado Mosso, Leonardo Magin Alvarado Romero, Javier Maldonado García, Pedro Alatriste Salgado, Cristian Cuate Solano. 

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Integrantes: Norberto Alvarado Mosso, Leonardo Magin Alvarado Romero, Javier Maldonado García, Pedro Alatriste Salgado, Cristian Cuate Solano. 

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Participación y expectativas de los padres sobre la educación de sus hijos en una escuela pública.

La participación de los padres en la educación de sus hijos es clave para su éxito académico y su desarrollo social, ya que influye directamente en el aprendizaje y el rendimiento escolar. Sin embargo, este estudio demuestra que las barreras socioeconómicas, como el nivel educativo de los padres y las extensas jornadas laborales, pueden dificultar su involucramiento, afectando sus expectativas educativas. Es crucial que las escuelas promuevan estrategias inclusivas que faciliten la integración de las familias en el proceso educativo. La educación no es solo responsabilidad de los docentes, sino un esfuerzo conjunto entre la familia y la escuela. Al fortalecer esta relación, se generan mejores oportunidades para los estudiantes, fomentando su desarrollo integral y un aprendizaje más significativo. Existen distintas formas de participación, desde la comunicación con la escuela hasta la toma de decisiones en la gestión educativa. La alianza entre escuela y hogar puede generar un impacto positivo en los aprendizajes y en la confianza de los estudiantes, promoviendo una educación más equitativa e inclusiva.

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participación de los padres sobre la educación de sus hijos en una escuela publica

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EL PODER DE LAS INTERACCIONES EDUCATIVAS EN EL APRENDIZAJE DE LOS JÓVENES 

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EL PODER DE LAS INTERACCIONES EDUCATIVAS EN EL APRENDIZAJE DE LOS JÓVENES 

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El texto nos dice que la importancia de las

interacciones

educativas en el aprendizaje,

destacando cómo la calidad de las relaciones entre

docentes y estudiantes influye en el desarrollo académico, emocional y social. Se menciona que la confianza y el apoyo emocional son esenciales para crear un ambiente de aprendizaje positivo, lo que permite a los alumnos explorar, cometer errores sin temor y fortalecer sus habilidades cognitivas y afectivas.

La idea de Goethe de que "solo aprendemos de aquellos a quienes amamos" resalta que la motivación y el interés por el conocimiento se generan en un ambiente de respeto y apoyo. Esto nos lleva a cuestionarnos cómo podemos fortalecer las interacciones

educativas en diversos

contextos,

especialmente en la educación a distancia, donde la falta de contacto físico puede representar un desafio.

Las interacciones educativas son los intercambios de información y

emociones entre

docentes y estudiantes,

fundamentales para el aprendizaje. Se caracterizan por su bidireccionalidad, intencionalidad y contexto específico.

Es importante que el ambiente de relación sea positivo, esto para que los alumnos puedan desenvolverse de una buena manera no solo de manera social sino también con un fin educativo y su aprendizaje sea mejor.

El docente debe de impulsar a los estudiantes a

desarrollar un ambiente de respeto y de confianza sobre todo para que de manera conjunta se apoyen

para un mejor

rendimiento académico.

Para mejorar las interacciones, se recomienda el aprendizaje

cooperativo, la escucha activa, el uso de preguntas abiertas, la integración de tecnologías y la gamificación. Un ambiente educativo con interacciones

positivas favorece la motivación, la comprensión y el desarrollo

socioemocional de los estudiantes.

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Integrantes: Andrea Soledad Amigon Cardona, Monserrat Orozco Peña, Brenda Flores Rodríguez, Ivonne Saldaña Barrera.

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Integrantes: Andrea Soledad Amigon Cardona, Monserrat Orozco Peña, Brenda Flores Rodríguez, Ivonne Saldaña Barrera.

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Participación y expectativas de los padres sobre la educación de sus hijos en una escuela pública

En este artículo nos habla sobre la relación entre la participación y las expectativas de los padres con el rendimiento académico de sus hijos en una escuela pública del sur de Chile. A través de un estudio, se identificó que factores como el nivel socioeconómico influyen en esta relación. Se sugiere que las escuelas promuevan la participación familiar para mejorar el desempeño estudiantil y superar barreras socioeconómicas.

El poder de las interacciones educativas: El poder de las relaciones maestro-alumnos

Este capítulo nos habla sobre la importancia de las interacciones en el aula, no solo para transmitir conocimientos, sino también para fortalecer la relación entre docentes y alumnos. Un ambiente de confianza y respeto mejora el aprendizaje y la participación. Las interacciones pueden darse entre maestros y alumnos, entre estudiantes y entre docentes, siendo clave para el desarrollo académico y social. Un entorno positivo fomenta el compromiso y el buen desempeño estudiantil.

Las interacciones de la calidad en el aula (vídeo)

En el video nos habla sobre cómo la observación en el aula es clave para comprender y mejorar la calidad de las interacciones entre docentes y estudiantes.

Se diferencian dos tipos de observación:

Observación participante: El observador interactúa con la clase.

Observación no participante: El observador solo registra sin intervenir.

La observación formativa debe cumplir con ciertos requisitos para ser efectiva:

Guía de observación clara y útil.

Condiciones bien planificadas y éticas.

Enfoque profesional.

Propósito de retroalimentación.

Observadores preparados.

Trabajo colaborativo en la observación en el aula

La observación es importante para fomentar la colaboración entre docentes, la reflexión y el intercambio de buenas prácticas.

Investigación de los casos de interacciones en el aula

Los conflictos entre alumnos son comunes, pero los docentes deben gestionarlos adecuadamente para mantener un ambiente de respeto y aprendizaje.

Situación: (Burlas hacia alumnos), una alumna con dificultades para hablar en público es ridiculizada por sus compañeros.
Solución: El docente detiene la actividad, reprende la conducta y refuerza las normas de respeto. Luego, habla con los involucrados para fomentar empatía y organiza actividades en grupo para fortalecer la confianza.

Situación: (Exclusión social entre los alumnos), un grupo de alumnas excluye a una compañera de sus actividades.
Solución: El docente apoya a la alumna afectada, sensibiliza al grupo sobre la importancia de la inclusión y organiza dinámicas cooperativas para fortalecer la integración.Crear un ambiente respetuoso y solidario favorece el aprendizaje y el bienestar de todos los estudiantes.

Interacciones positivas: Son los intercambios entre personas que generan bienestar, fortalecen relaciones y promueven un ambiente saludable y armonioso, estas interacciones son clave para el desarrollo social y emocional, ya que fortalecen la autoestima, reducen los conflictos y crean entornos más positivos y productivos.

Interacciones negativas: Son los intercambios entre personas que generan malestar, conflicto o tensión, pueden afectar la autoestima o generar estrés.

Interacciones neutras: Son aquellas en las que no hay un impacto significativo ni positivo ni negativo en las personas involucradas.

Importancia de las interacciones para el aprendizaje y desarrollo de los alumnos: Fomentan habilidades sociales y emocionales, aumentan la motivación y el compromiso, favorecen el pensamiento crítico y la creatividad, refuerzan la autoestima y la confianza.
El rol que presenta el docente para crear un ambiente con interacciones positivas en el aula

Fomentar el respeto y la empatía: El docente debe modelar actitudes de respeto, escucha activa y empatía, asegurándose de que todos los estudiantes sean tratados con dignidad.

Crear un ambiente seguro y de confianza: Un aula donde los alumnos se sientan valorados y seguros les permite expresarse sin miedo al juicio, promoviendo la participación y la colaboración.

Usar estrategias de enseñanza participativas: El aprendizaje cooperativo, debates, dinámicas de grupo y proyectos fomentan la interacción positiva entre los estudiantes y fortalecen sus habilidades sociales.

Establecer normas claras y justas: Definir reglas de convivencia y asegurarse de que se apliquen de manera equitativa ayuda a mantener un ambiente armonioso y libre de conflictos.

Reforzar el esfuerzo y el trabajo en equipo: Reconocer y valorar los logros de los estudiantes, tanto individuales como grupales, fortalece la motivación y refuerza el sentido de comunidad en el aula.

Mediar y resolver conflictos de forma positiva: El docente debe intervenir en situaciones de conflicto con estrategias de diálogo y mediación, enseñando a los alumnos a resolver diferencias de manera respetuosa.

Modelos de comunicación y estrategias de mejora para interacciones en el aula

Modelo Lineal de Comunicación (Shannon y Weaver): Se centra en un emisor que transmite un mensaje a un receptor, con posibilidad de interferencias (ruidos).

Modelo Interactivo de Comunicación: Incluye la retroalimentación del receptor, permitiendo el diálogo y la clarificación de dudas. Se aplica en dinámicas como preguntas y respuestas o debates dirigidos.

Modelo de Comunicación Circular (Paulo Freire): Se basa en el diálogo, donde docente y alumnos aprenden mutuamente. Es ideal para el aprendizaje basado en problemas y la enseñanza participativa.

Algunas estrategias de mejora son: fomentar la escucha activa, uso del refuerzo positivo, favorecer el aprendizaje cooperativo, aplicar preguntas abiertas y reflexivas, uso de la mediación y resolución de conflictos, incorporar herramientas tecnológicas.

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Reflexión del vídeo: Las interacciones de calidad en el aula 

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Reflexión del vídeo: Las interacciones de calidad en el aula 

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La competencia es reconocer la importancia de la observación formativa como estrategia para la investigación educativa.

Lo que se debe de revisar es:

• Riesgos en la observación en el aula.

• Observación formativa.

• El trabajo colegiado y la observación en el aula.

La observación se clasifica en diferentes tipos de acuerdo a la función de los criterios como el criterio de “delimitación de lo observado” se refiere a lo que se quiere conocer y se clasifica en estructurada y no estructurad.

Como segundo criterio está la “participación del observador” de este modo se clasifica en no participante y participante y por último está el “registro de la información” y se clasifica en sistemática y no sistemática.

De esta forma la observación es identificada como una estrategia para reunir información que busque incorporarse a la realidad de la actividad en el salón de clases para valorar las actitudes, prácticas y creencias de los participantes en el entorno educativo.

Al mismo tiempo al observar podemos tener diversos propósitos, como ejemplo que no da es que al momento de retroalimentar el desarrollo del trabajo profesional docente en un trabajo colegiado los objetivos podrían ser:

• Saber si mejoraron los aprendizajes en los estudiantes.

• Conocer si se están implementando una determinada práctica en el salón.

• Cómo mejorar la experiencia en el aula entre docentes y los estudiantes.

• Cómo generar el interés por aprender.

La observación formativa se caracteriza por tener:

• una guía de observación que pueda ser clara, válida, pertinente y útil para los maestros.

• debe de cuidar y atender las condiciones de la observación, es decir que esté bien planeada y éticamente desarrollada.

• debe contar con un profundo sentido profesional

• debe tener un propósito de retroalimentación tanto al sistema escolar como al profesor o a la escuela.

• por último tener observadores preparados que conozcan el instrumento, contexto y el propósito.

El trabajo colegiado y observación de aula

Uno de sus objetivos de la práctica docente es impulsar el trabajo colegiado y busca Impulsar le reflexión propia sobre la práctica, acercar recursos para aprender de y los maestros y por último promover el trabajo colegiado a través del análisis y reflexión grupal sobre las interacciones.

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Justin Tapia T_ Reflexión_ Participación y expectativas de los padres sobre la educación de sus hijos en una escuela pública

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Justin Tapia T_ Reflexión_ Participación y expectativas de los padres sobre la educación de sus hijos en una escuela pública

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​El estudio "Participación y expectativas de los padres sobre la educación de sus hijos en una escuela pública" explora cómo la participación de los padres y sus expectativas influyen en el rendimiento académico de sus hijos en una escuela pública del sur de Chile. Los resultados indican que tanto la participación activa de los padres como sus altas expectativas están positivamente relacionadas con el desempeño académico de los estudiantes.​

Además de que, el estudio destaca que las barreras socioeconómicas pueden limitar la participación de los padres y afectar sus expectativas educativas. Los padres con menos recursos tienden a tener expectativas más bajas sobre el nivel educativo que alcanzarán sus hijos, lo que se asocia con un menor compromiso en el proceso educativo. Por ende , se observa que la participación de los padres suele centrarse en la comunicación con la escuela y el apoyo desde el hogar, mientras que su involucramiento en la toma de decisiones institucionales es limitado, destacando también, la importancia del papel de las escuelas en fomentar la participación de los padres, ya que las instituciones educativas que implementan estrategias para involucrar a las familias, como talleres informativos, reuniones flexibles y programas de apoyo, pueden ayudar a superar las barreras socioeconómicas y promover una mayor participación parental. Esta colaboración entre la escuela y la familia es esencial para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes. Y, para mejorar las interacciones en el ámbito educativo, es esencial fomentar la participación inclusiva de los padres en decisiones y evaluaciones escolares, promoviendo una dinámica democrática. También es crucial capacitar a las familias mediante programas que les ofrezcan herramientas para apoyar el aprendizaje en casa y entender mejor el sistema educativo, reducir barreras socioeconómicas mediante horarios flexibles, recursos accesibles y apoyos específicos para familias de bajos ingresos. Y finalmente, se debe promover una cultura de colaboración activa entre padres, docentes y estudiantes, organizando actividades comunitarias y espacios participativos que fortalezcan el vínculo entre todos los actores educativos.

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Finalidad de las interacciones educativas impulsan los aprendizajes de los estudiantes.

Relación maestro- maestro su objetivo es la retroalimentación de estrategias y procedimientos de enseñanza, promueven el intercambio de información y maneras de abordar temas. Consiguen mejorar el desempeño escolar de los estudiantes. Apoyo emocional: su objetivo construir un andamiaje sólido y personal como medio por interesar en los aprendizajes.

Observación de interacciones: analiza el comportamiento, sucesos y el desenvolvimiento de los individuos en la clase, permite comparar las estrategias implementadas para interesar en el aprendizaje, se obtiene evidencia de prácticas educativas exitosas y prácticas que no incluyen en el aprendizaje.

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Participación y expectativas de los padres sobre la educación de sus hijos en una escuela pública

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Participación y expectativas de los padres sobre la educación de sus hijos en una escuela pública

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De acuerdo con Vain(2009) la escuela nace en el contexto histórico de la modernidad, a partir de un pacto en el que las familias entregaron al estado la responsabilidad de sus hijos. Logrando que la escuela se transformara en el motor que haría posible la inclusión y la movilidad social de los estudiantes

La educación sigue siendo para la mayoría de la población el principal vehículo de movilidad social, impactando en el futuro socioeconómico de las personas.

Actualmente se admiten que la responsabilidad de educar está tanto en las familias como en los establecimientos educacionales.

Los primeros años de educación en el hogar, los niños y niñas inician a desarrollar la autonomía y la dependencia que a futuro facilita el inicio de las primeras relaciones sociales fuera de la familia

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Reflexión: Las interacciones de calidad en el aula Módulo 1 Encuadre.

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Reflexión: Las interacciones de calidad en el aula Módulo 1 Encuadre.

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Acerca del video: Las interacciones de calidad en el aula: ¿Por qué importan y cómo impulsarlas?, se resalta la observación formativa como una estrategia clave para mejorar la enseñanza. menciona que su objetivo es analizar las interacciones en el aula, identificar áreas de mejora y brindar retroalimentación a los docentes, fomentando el trabajo colegiado, para que la observación sea efectiva.

Existen distintos tipos de observación, que se clasifican en tres criterios. Primero, según la delimitación del observador, puede ser estructurada si sigue reglas y categorías predefinidas, o no estructurada si las variables se identifican durante la observación. Segundo, según la participación del observador, puede ser participante, cuando este se involucra en la dinámica del aula, o no participante, cuando solo observa sin intervenir. Tercero, según el registro de la información, puede ser sistemática, cuando sigue un protocolo establecido con criterios específicos y replicables, o no sistemática, cuando el registro depende de la interpretación del observador sin un método definido.

Para diseñar una observación efectiva, es necesario responder preguntas clave: ¿Para qué vamos a observar?, ¿Qué queremos observar?, ¿Cuándo se debe observar?, ¿A quiénes vamos a observar? y ¿Quién será el observador?. Estas preguntas ayudan a estructurar el proceso de observación y garantizar resultados relevantes.

La observación formativa debe cumplir con ciertas características esenciales, es fundamental que se base en una guía clara y válida, que oriente el proceso. También debe estar bien planificada, con objetivos definidos. Además, es importante que se realice con un enfoque ético y profesional, respetando la privacidad de los participantes, otro aspecto clave es que tenga un propósito de retroalimentación, proporcionando información útil para mejorar la práctica docente. De igual manera, los observadores deben estar bien preparados, comprendiendo el instrumento, el contexto y los objetivos de la observación.

Las interacciones de calidad en el aula no solo permite analizar y mejorar la práctica docente, sino que también impulsa el trabajo colegiado, a  través del análisis y la reflexión compartida, los docentes pueden intercambiar estrategias, fortalecer su desempeño y enriquecer su enseñanza.

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El poder de las interacciones educativas en el aprendizaje de los jóvenes 

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El poder de las interacciones educativas en el aprendizaje de los jóvenes 

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Las interacciones educativas se refieren a las conductas, actividades y relaciones entre docentes y estudiantes dentro del aula. Estas interacciones incluyen vínculos y actividades en las que participan dos o más individuos con el objetivo de estimular el aprendizaje y el desarrollo de habilidades creativas, sociales e intelectuales. Aunque la mayoría de estas interacciones ocurren en el aula, algunas pueden darse a distancia gracias al uso de tecnologías de la información y comunicación​.

Además, las interacciones educativas no solo influyen en el aprendizaje dentro del aula, sino que también afectan el interés y la disposición de los estudiantes por aprender fuera de la escuela y a lo largo de su vida, impactando su desarrollo personal y profesional​.

Las interacciones en el aula son mucho más que simples intercambios de información; constituyen la base sobre la cual se construye un aprendizaje significativo. Dentro de este proceso, diversos factores influyen en la calidad de las relaciones entre docentes y estudiantes, afectando su motivación, desempeño y desarrollo personal.

Uno de los pilares fundamentales en la educación es el establecimiento de relaciones de aprendizaje positivas. Cuando existe un vínculo sólido entre docentes y alumnos, el interés por el conocimiento se fortalece, permitiendo que el aprendizaje sea más profundo y significativo. No se trata solo de transmitir información, sino de generar espacios donde el estudiante se sienta valorado y motivado a participar activamente.

Otro aspecto clave es la organización del aula. La forma en que se gestionan las actividades, el ambiente y la dinámica del grupo tiene un impacto directo en las interacciones. Un espacio bien estructurado, donde prevalezca el respeto y la armonía, facilita la comunicación y favorece la construcción de aprendizajes compartidos.

El involucramiento de los estudiantes también desempeña un papel crucial. Cuando los alumnos participan de manera activa en el proceso educativo y colaboran entre sí, no solo fortalecen sus conocimientos, sino que también desarrollan habilidades sociales y emocionales esenciales para su vida futura. La cooperación en el aula no solo mejora el rendimiento académico, sino que también fomenta la empatía y el trabajo en equipo.

Además, los vínculos emocionales entre docentes y estudiantes son esenciales para crear un ambiente de confianza y seguridad. Un maestro que demuestra interés genuino por el bienestar de sus alumnos logra generar un clima positivo, donde los estudiantes se sienten cómodos para expresarse, hacer preguntas y asumir desafíos sin temor al fracaso. La educación no solo debe centrarse en los contenidos académicos, sino también en el desarrollo emocional de los alumnos.

Por último, la evaluación de las interacciones es fundamental para mejorar continuamente la calidad de la enseñanza. Analizar cómo se establecen y desarrollan estas relaciones permite identificar áreas de mejora y ajustar estrategias pedagógicas para optimizar la comunicación y el aprendizaje en el aula.

Las interacciones en el aula juegan un papel fundamental en el proceso de enseñanza-aprendizaje. La manera en que docentes y estudiantes se comunican, colaboran y se relacionan influye directamente en el clima escolar, la motivación y el rendimiento académico. Desde esta perspectiva, es crucial reconocer que existen distintos tipos de interacciones: positivas, negativas y neutras, cada una con consecuencias particulares en el desarrollo de los alumnos.

Las interacciones positivas crean un ambiente de confianza y apoyo emocional, elementos esenciales para fortalecer la autoestima y el interés por aprender. En contraste, las interacciones negativas pueden derivar en desmotivación, estrés e incluso dificultades en el desempeño académico. Por otro lado, las interacciones neutras, aunque no generan un impacto negativo, tampoco favorecen el crecimiento del estudiante, pues se limitan a intercambios superficiales sin un vínculo profundo.

El docente tiene una gran responsabilidad en la construcción de un entorno de aprendizaje enriquecedor. Para ello, debe fomentar interacciones positivas, gestionar adecuadamente el aula y servir como modelo en la resolución de conflictos. Su papel va más allá de impartir conocimientos, ya que también debe proporcionar apoyo emocional y crear experiencias de aprendizaje significativas que fortalezcan el compromiso del estudiante.

La comunicación en el aula es otro factor clave. Los modelos comunicativos—lineal, interactivo y transaccional—determinan la calidad del intercambio de información. Si bien cada modelo tiene su propósito, aquellos que permiten la participación activa y el diálogo continuo son los que generan un impacto más profundo en la educación.

Para mejorar las interacciones en el aula, es fundamental implementar estrategias que refuercen la conexión entre docentes y estudiantes. Algunas de estas estrategias incluyen el apoyo emocional, la organización efectiva del aula, el uso de métodos pedagógicos participativos y la creación de comunidades de aprendizaje. Además, la observación y evaluación continua del desempeño docente permiten identificar áreas de mejora y ajustar las prácticas para lograr una enseñanza más efectiva.

En definitiva, las interacciones educativas no solo determinan la calidad del aprendizaje, sino que también influyen en el bienestar emocional y social de los estudiantes. Un aula donde se fomenten relaciones positivas, se valore la participación y se priorice la comunicación efectiva será un espacio donde los alumnos no solo adquieran conocimientos, sino que también desarrollen habilidades esenciales para su vida futura.

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Reflexión: Las interacciones educativas: El poder de las relaciones maestro-alumno _ Capítulo 1

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Reflexión: Las interacciones educativas: El poder de las relaciones maestro-alumno _ Capítulo 1

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El texto destaca la relevancia de las interacciones educativas en el aprendizaje, señalando que la conexión entre docentes y estudiantes influye en su crecimiento académico, emocional y social. Se menciona que la confianza y el apoyo afectivo son fundamentales para generar un ambiente positivo, donde los alumnos puedan aprender sin temor a equivocarse, lo que fortalece tanto sus habilidades intelectuales como emocionales.

Una idea clave es que el aprendizaje no ocurre de manera aislada, sino que se construye a través de los vínculos entre quienes participan en el proceso educativo. La frase "solo aprendemos de aquellos a quienes amamos" enfatiza que la motivación y el interés por adquirir conocimiento nacen en un entorno basado en el respeto y el acompañamiento. Esto nos invita a reflexionar sobre cómo potenciar las interacciones educativas en diversos contextos, especialmente en la educación a distancia, donde la falta de contacto presencial puede ser un desafío.

Las interacciones educativas son el intercambio de conocimientos y emociones entre docentes y estudiantes, son esenciales para el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se clasifican en tres tipos:

Las interacciones positivas, promueven la motivación, el respeto y un clima de confianza que facilita el aprendizaje, de igual manera las interacciones negativas, pueden generar estrés, desmotivación y falta de interés en los estudiantes, finalmente las interacciones neutras no producen un impacto significativo en el aprendizaje, ya que no favorecen ni dificultan la participación activa.

El docente tiene un rol esencial en la creación de un entorno propicio para el aprendizaje, fomentando el diálogo, el respeto y la retroalimentación constructiva. Existen distintos modelos de comunicación, como el unidireccional, donde el docente transmite la información sin recibir respuestas, y el bidireccional, que permite la interacción y el intercambio de ideas. Desde la perspectiva sociocultural de Vygotsky, la interacción social es clave para el desarrollo del conocimiento.

Para fortalecer las interacciones educativas, se sugiere aplicar estrategias como el aprendizaje colaborativo, la escucha activa, la formulación de preguntas abiertas, la incorporación de la tecnología y el uso de la gamificación. Un ambiente educativo con interacciones positivas favorece la motivación, la comprensión y el desarrollo socioemocional de los estudiantes.

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Reflexión: Participación y expectativas de los padres sobre la educación de sus hijos en una escala pública.

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Reflexión: Participación y expectativas de los padres sobre la educación de sus hijos en una escala pública.

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De acuerdo con Vain (2009),  la escuela nace en el contexto histórico de la modernidad, a partir de un pacto en el que las familias entregaron al Estado la responsabilidad de educar a sus hijos, haciendo posible la inclusión y movilidad social de los estudiantes. La educación es para la mayoría de la población ya que es la movilidad social, que va impactando en el futuro socioeconómico de las personas.

Hoy en día se dice que la responsabilidad de educar es tanto de las familias como de las escuelas. En los primeros tres años de vida, los niños comienzan a desarrollar la autonomía y la independencia, es el proceso en que la familia debe contribuir a generar las condiciones afectivas, temporales, valóricas, culturales y económicas que permitan un desarrollo integral de sus hijos.

La participación de los padres en la educación de sus hijos es un factor determinante para el éxito académico y el desarrollo integral de los estudiantes. Cuando los padres se involucran activamente en el proceso educativo, los estudiantes muestran un mejor rendimiento académico, mayor motivación y una actitud positiva hacia el aprendizaje.

Este apoyo puede manifestarse de diferentes maneras, como el acompañamiento en las tareas escolares, la asistencia a reuniones y eventos escolares, la comunicación constante con los docentes y la creación de un ambiente favorable para el estudio en casa. Además, las expectativas educativas que los padres tienen sobre sus hijos también influyen en su desempeño. Cuando los padres confían en las capacidades académicas de sus hijos, estos suelen mostrar mayor confianza en sí mismos y mejores resultados.

Sin embargo, existen factores que pueden dificultar la participación de los padres, como el nivel socioeconómico, la falta de tiempo debido a las jornadas laborales extensas y la falta de conocimiento sobre cómo apoyar a sus hijos en el ámbito escolar. A pesar de estos desafíos, fomentar una comunicación efectiva entre la escuela y la familia puede fortalecer la colaboración y mejorar el desempeño de los estudiantes.

Un enfoque mixto,  utiliza dos enfoques, uno cuantitativo y otro cualitativo, se usan cuestionarios para obtener una visión general de cómo los apoderados participan en la educación de sus hijos, primero, se realiza una encuesta a una gran cantidad de apoderados, cubriendo datos demográficos y sus expectativas sobre la educación. Luego, en una segunda parte, se hacen entrevistas con un grupo seleccionado para profundizar más en lo que los apoderados piensan y sienten sobre el tema. Todo se hace de forma ética, asegurándose de que los participantes entiendan el propósito del estudio y den su consentimiento para participar. El objetivo es obtener tanto una visión general del comportamiento de los apoderados como una comprensión más profunda de sus experiencias y expectativas.

En conclusión, la participación activa de los padres no solo mejora el rendimiento académico, sino que también fortalece la autoestima y las habilidades sociales de los estudiantes, lo que contribuye a su éxito a largo plazo.

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Diego Noe Bravo Mital

Oliver Tenango García

Gilberto carrilo torres

Jesús Mario Galindo Domínguez

De acuerdo con Vain(2009) la escuela nace en el contexto histórico de la modernidad, a partir de un pacto en el que las familias entregaron al estado la responsabilidad de sus hijos. Logrando que la escuela se transformara en el motor que haría posible la inclusión y la movilidad social de los estudiantes

La educación sigue siendo para la mayoría de la población el principal vehículo de movilidad social, impactando en el futuro socioeconómico de las personas.

Actualmente se admiten que la responsabilidad de educar está tanto en las familias como en los establecimientos educacionales.

Los primeros años de educación en el hogar, los niños y niñas inician a desarrollar la autonomía y la dependencia que a futuro facilita el inicio de las primeras relaciones sociales fuera de la familia

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Finalidad de las interacciones educativas impulsan los aprendizajes de los estudiantes. 

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Finalidad de las interacciones educativas impulsan los aprendizajes de los estudiantes. 

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Relación maestro- maestro su objetivo es la retroalimentación de estrategias y procedimientos de enseñanza, promueven el intercambio de información y maneras de abordar temas. Consiguen mejorar el desempeño escolar de los estudiantes. Apoyo emocional: su objetivo construir un andamiaje sólido y personal como medio por interesar en los aprendizajes.

Observación de interacciones: analiza el comportamiento, sucesos y el desenvolvimiento de los individuos en la clase, permite comparar las estrategias implementadas para interesar en el aprendizaje, se obtiene evidencia de prácticas educativas exitosas y prácticas que no incluyen en el aprendizaje.

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Integrantes: Karol Abril Meneses Ortega, Stephanie Flores Lara, Estefanía Gonzales Alvarado, Arturo Enríquez Ramírez

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Integrantes: Karol Abril Meneses Ortega, Stephanie Flores Lara, Estefanía Gonzales Alvarado, Arturo Enríquez Ramírez

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Presentación: lluvia de ideas de las interacciones de calidad en el aula.

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El Impacto de las Interacciones en el Aprendizaje (Preguntas del video)

1. ¿Cuáles son las características de las interacciones de calidad en el aula que se presentan en el video?

Las interacciones de calidad se caracterizan por el respeto mutuo, la participación activa de todos los estudiantes, la retroalimentación constructiva, la empatía y comprensión por parte del docente, y la claridad en la comunicación.

2. ¿Cómo influyen estas interacciones en el aprendizaje de los estudiantes?

Estas interacciones fomentan un ambiente positivo que motiva a los estudiantes a participar y aprender, mejoran su autoestima y confianza, facilitan el desarrollo de habilidades sociales y emocionales, y promueven un aprendizaje más significativo ya que los estudiantes se sienten más conectados con el contenido y entre ellos.

Investigación: Interacciones en el aula y aprendizaje.

Definición: Las interacciones educativas son un componente esencial del proceso de enseñanza-aprendizaje. Se definen como las relaciones y comunicaciones que se establecen entre los actores involucrados en el aula, incluyendo a estudiantes, docentes y el contenido mismo. Estas interacciones no solo son un medio para transmitir información, sino que también son fundamentales para la construcción del conocimiento, el desarrollo de habilidades sociales y la creación de un ambiente de aprendizaje significativo.

Características de las Interacciones Educativas:

Las interacciones educativas poseen varias características que las hacen únicas. En primer lugar, son bidireccionales, lo que significa que implican un intercambio activo de ideas y retroalimentación entre los participantes.

Son contextuales, ya que se desarrollan en un entorno específico que influye en la dinámica de la comunicación.

También son dinámicas, cambiando y evolucionando a medida que los estudiantes y docentes interactúan.

Tienen una intencionalidad educativa, ya que buscan facilitar el aprendizaje y el desarrollo de competencias.

Tipos de Interacciones

Las interacciones en el aula pueden clasificarse en tres tipos: positivas, negativas y neutras.

Interacciones positivas: Estas fomentan un ambiente de aprendizaje colaborativo y motivador. Incluyen el apoyo emocional, la retroalimentación constructiva y la colaboración entre estudiantes, lo que contribuye a un clima de confianza y respeto.

Interacciones negativas: Por el contrario, pueden obstaculizar el aprendizaje y crear un ambiente hostil. Ejemplos de estas interacciones incluyen la crítica destructiva, el acoso o la falta de atención hacia las contribuciones de los demás, lo que puede llevar a la desmotivación y al aislamiento de algunos estudiantes.

Interacciones neutras: Estas son aquellas que no tienen un impacto significativo en el aprendizaje, como las interacciones superficiales que no generan un cambio en la dinámica del aula.

Importancia de las interacciones para el aprendizaje y desarrollo de los alumnos.

Las interacciones son esenciales para el aprendizaje y el desarrollo de los alumnos. A través de ellas, los estudiantes pueden compartir ideas, discutir conceptos y construir conocimiento de manera colaborativa. Además, las interacciones fomentan el desarrollo de habilidades sociales, como la comunicación y la empatía, que son esenciales en la vida cotidiana. Un ambiente de interacción positiva también puede aumentar la motivación y el compromiso de los estudiantes, lo que se traduce en un mejor rendimiento académico. La retroalimentación que se genera en estas interacciones es vital para el crecimiento y la mejora continua de los estudiantes.

Rol del Docente en la creación de un ambiente de Aprendizaje Positivo.

El docente juega un papel fundamental en la creación de un ambiente de aprendizaje positivo. Como facilitador de interacciones, debe promover y guiar las comunicaciones entre los estudiantes, creando oportunidades para el trabajo en grupo y la discusión. Además, el docente actúa como un modelo a seguir, estableciendo un tono de respeto y comunicación efectiva. Es crucial que el docente también maneje los conflictos que puedan surgir, abordando interacciones negativas y promoviendo un ambiente seguro y respetuoso. Fomentar la participación de todos los estudiantes es otra de las responsabilidades del docente, asegurando que cada voz sea escuchada y valorada.

Modelos de Comunicación y Estrategias para Mejorar las Interacciones:

Existen diferentes modelos de comunicación que pueden ser aplicados en el aula para mejorar las interacciones. El modelo de comunicación asertiva fomenta la expresión clara y respetuosa de ideas y sentimientos, promoviendo un diálogo abierto. El aprendizaje colaborativo se basa en la idea de que los estudiantes aprenden mejor cuando trabajan juntos, compartiendo conocimientos y habilidades. Por último, el modelo de retroalimentación constructiva enfatiza la importancia de proporcionar retroalimentación específica y positiva, orientada al crecimiento.

Para mejorar las interacciones en el aula, se pueden implementar diversas estrategias. Las dinámicas de grupo son una excelente manera de fomentar la colaboración y el trabajo en equipo. Las técnicas de discusión, como el debate o los círculos de discusión, promueven el intercambio de ideas y la reflexión crítica. Además, el uso de tecnología puede facilitar la comunicación y la colaboración entre estudiantes, creando un entorno de aprendizaje más interactivo y atractivo.

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Monserrath Gisselle Suárez Clara_Video: interacciones de calidad

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Monserrath Gisselle Suárez Clara_Video: interacciones de calidad

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Observar en un contexto escolar es ver la meta-lenguaje, es decir, lenguaje del lenguaje que describe lo que sucede en un lugar la enseñanza y aprendizaje ocurren, para realizar una observación formativa se debe de considerar las siguientes preguntas: ¿para qué vamos a observar?,¿qué queremos observar?,¿cuándo y dónde podemos observar?,¿a quiénes vamos a observar?,¿quién será el observador? Estas preguntas es para delimitar los puntos importantes que se observaran para analizar la calidad y la forma de trabajar en el aula.

Para esto se deben evitar ciertos riesgos como lo son evitar prejuicios, sesgos y referencias de algunas semejanzas. En la observación se definirá con claridad los propósitos y los que se quiere conocer del lugar.

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Justin Tapia T. _ Reflexion_ Las interacciones educativas: El poder de las relaciones maestro-alumnos_ Capitulo 1 

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Justin Tapia T. _ Reflexion_ Las interacciones educativas: El poder de las relaciones maestro-alumnos_ Capitulo 1 

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El texto enfatiza la importancia de las interacciones educativas en el aprendizaje, destacando cómo la calidad de las relaciones entre docentes y estudiantes influye en el desarrollo académico, emocional y social. Se menciona que la confianza y el apoyo emocional son esenciales para crear un ambiente de aprendizaje positivo, lo que permite a los alumnos explorar, cometer errores sin temor y fortalecer sus habilidades cognitivas y afectivas.

Una reflexión clave es que el aprendizaje no es un proceso aislado, sino que se construye a partir de los vínculos entre los actores educativos. La idea de Goethe de que "solo aprendemos de aquellos a quienes amamos" resalta que la motivación y el interés por el conocimiento se generan en un ambiente de respeto y apoyo. Esto nos lleva a cuestionarnos cómo podemos fortalecer las interacciones educativas en diversos contextos, especialmente en la educación a distancia, donde la falta de contacto físico puede representar un desafío. y para enriquecer este texto, se incluye otros elementos relacionados al tema, como:

Las interacciones educativas son los intercambios de información y emociones entre docentes y estudiantes, fundamentales para el aprendizaje. Se caracterizan por su bidireccionalidad, intencionalidad y contexto específico. Existen interacciones positivas, que fomentan el respeto y la motivación; negativas, que generan desinterés y estrés; y neutras, que no impactan significativamente.

El docente tiene un papel clave en la creación de un ambiente positivo, promoviendo el respeto, el diálogo y la retroalimentación constructiva. Diferentes modelos de comunicación, como el unidireccional (transmisión sin retroalimentación) o el bidireccional (diálogo y participación), impactan el aprendizaje. El enfoque sociocultural de Vygotsky destaca la importancia de la interacción social en la construcción del conocimiento.

Para mejorar las interacciones, se recomienda el aprendizaje cooperativo, la escucha activa, el uso de preguntas abiertas, la integración de tecnologías y la gamificación. Un ambiente educativo con interacciones positivas favorece la motivación, la comprensión y el desarrollo socioemocional de los estudiantes.

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Monserrath Gisselle Suárez Clara_ Interacciones entre los diferentes actores

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Monserrath Gisselle Suárez Clara_ Interacciones entre los diferentes actores

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Es importante que como futuros docentes entendamos en que consiste las interacciones educativas en la institución, así como conocer ventajas, características, fundamentos y en que consiste cada una de las diferentes relaciones que se crean en las instituciones educativas. La escuela es un lugar en donde los niños inician a desarrollar su integración a la sociedad, así como la manera de incluirse con las personas que los rodean, sin embargo la escuela no es la única encargada de educar e impulsar a los niños en lo mencionado anteriormente, como principal encargado de educar son las familias. El hogar es el primer lugar en donde los niños y las niñas inician a desarrollar autonomía e independencia. Las familias deben de generar en los niños acciones afectivas, temporales y valóricas. Esas bases creadas en los niños les ayudaran a futuro a la integración social y a la socialización.

Al conocer lo anterior podemos identificar la importancia de la participación de los padres de familia en la educación de sus hijos, integrándose a una visión de participación, una buena comunicación, estar al pendiente de sus hijos, entre otras cosas. Según Zhan (2006), menciona que los padres que tienen mayores expectativas sobre la educación de sus hijos, tienen una mayor participación permanente en las actividades escolares y el establecimiento de normas institucionales.

Las interacciones educativas son de gran importancia para varios aspectos uno de ellos es el mejoramiento del aprovechamiento académico de los estudiantes y su forma de relacionarse con las personas de sus alrededores, todas las relaciones que se crean en las instituciones educativas son muy importantes, es por ello que estar en un ambiente de buena relación con los sujetos de la escuela impulsa a tener un buen aprovechamiento académico.

Para promover interacciones positivas en un ambiente educativo, se pueden desarrollar habilidades como la empatía la cual ayudará a entender las necesidades y emociones de una segunda persona, la asertividad con ella podremos expresarnos de manera respetuosa, la escucha activa es para prestar atención a lo que nos dicen y la cooperación la cual es para trabajar en equipo de buena manera. Para promover interacciones positivas se debe de desarrollar un ambiente respetuoso, tener una buena comunicación, implementar valores como el respeto, la igualdad, inclusión y empatía, entre otras.

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Reflexión: Participación y expectativas de los padres sobre la educación de sus hijos en una escuela pública

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Reflexión: Participación y expectativas de los padres sobre la educación de sus hijos en una escuela pública

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La educación no es solo un proceso individual del estudiante, sino un entramado de relaciones que involucra a la familia, la escuela y la comunidad. La participación de los padres en la educación de sus hijos es un elemento esencial para su desarrollo académico y personal.

Cuando los padres se involucran en la educación de sus hijos, se genera una red de apoyo que fortalece la motivación, la autoestima y el compromiso con el aprendizaje. Sin embargo, la realidad demuestra que no todos los estudiantes cuentan con este respaldo.

Las interacciones dentro del entorno escolar pueden ser positivas, negativas o neutras. Una comunicación efectiva entre docentes puede generar un ambiente de confianza y acompañamiento que impulse el aprendizaje. Por el contrario, la falta de diálogo o la desconfianza pueden convertirse en obstáculos para el desarrollo del estudiante. Es responsabilidad de la escuela y los docentes construir puentes que faciliten la participación, entendiendo que esta no solo debe limitarse a reuniones esporádicas, sino que debe ser un proceso constante y significativo.

El rol del docente en la creación de un ambiente de aprendizaje positivo es crucial. Un profesor que fomenta la comunicación y valora la participación de los padres contribuye a fortalecer el compromiso de la familia con la educación.

Es aquí donde los diferentes modelos de comunicación juegan un papel clave. No basta con informar a los padres sobre el desempeño de sus hijos; es necesario generar espacios donde puedan participar activamente en las decisiones y sentirse parte del proceso educativo. La participación informativa, consultiva y decisiva son niveles que deben potenciarse para garantizar una educación más inclusiva y efectiva.

Como sociedad, debemos fomentar estrategias como la capacitación para padres, el uso de tecnología para la comunicación, y la creación de espacios de diálogo dentro de la comunidad escolar pueden marcar una diferencia significativa en la vida de los estudiantes.

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José Carlos Pérez Pacheco

Jorge cantoran sosa

Alexander Zinedine Barreda Gusman

Geovanni Gutiérrez Sandoval

Sesión 1: Exploración de las Interacciones en la Comunidad Educativa

Caso 1: Conflicto entre un docente y un alumno

Punto de vista: El conflicto entre un docente y un alumno puede deberse a diversas razones, como la falta de comunicación, diferencias en expectativas o problemas personales. En estos casos, el docente debe actuar con empatía y sin prejuicios.

Solución propuesta: Escucha activa: Permitir que el alumno exprese su punto de vista sin sentirse juzgado.

Preguntas y respuestas:

¿Cuál es la importancia de la "telaraña de relaciones" en la comunidad educativa?

Permite visualizar cómo todos los actores educativos están interconectados y cómo sus acciones afectan a los demás. Esto refuerza la empatía y la colaboración.

¿Cómo influye la participación de los padres en la educación de sus hijos?

La participación de los padres mejora el rendimiento académico, la motivación y la autoestima de los estudiantes, además de fortalecer la relación familia-escuela.

¿Cómo pueden mejorarse las interacciones entre los diferentes actores educativos?

A través de la comunicación efectiva, la escucha activa y la creación de espacios donde todos los actores puedan expresar sus ideas y preocupaciones.

Mediación: Buscar un acuerdo en el que ambas partes sientan que han sido escuchadas.

Ambiente positivo: Establecer normas de convivencia claras y fomentar el respeto mutuo.

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Caso 2: Reunión de padres de familia exitosa

Punto de vista:

Las reuniones exitosas requieren que los padres se sientan incluidos en la educación de sus hijos y que se establezca un canal de comunicación con los docentes.

Estrategias para mejorar las interacciones:

Comunicación anticipada: Avisar con tiempo sobre la reunión y sus temas.

Participación activa: Permitir que los padres expresen sus preocupaciones y sugerencias.

Uso de ejemplos concretos: No solo hablar de calificaciones, sino mostrar evidencias del aprendizaje de los estudiantes.

Sesión 2: El Impacto de las Interacciones en el Aprendizaje

Caso: ¿Cómo influyen las interacciones en el aprendizaje?

Punto de vista:

Las interacciones en el aula afectan directamente el rendimiento y la motivación de los estudiantes. Un ambiente positivo y colaborativo permite que los alumnos participen activamente y se sientan seguros para expresarse.

Estrategias para mejorar las interacciones:

Fomentar el respeto y la confianza: Crear un ambiente donde los estudiantes sientan que sus ideas son valoradas.

Uso de preguntas abiertas: Promover el pensamiento crítico y la participación activa.

Retroalimentación efectiva: Dar comentarios constructivos para que los estudiantes mejoren.

Preguntas y respuestas:

¿Cuáles son las características de las interacciones de calidad en el aula?

Respeto y confianza mutua.

Escucha activa por parte del docente y los estudiantes.

Retroalimentación constante y constructiva.

Ambiente participativo donde todos los estudiantes tienen voz.

¿Cómo influyen estas interacciones en el aprendizaje de los estudiantes?

Mejoran la motivación, la confianza y la comprensión de los temas.

Fomentan la participación y el pensamiento crítico.

Reducen la ansiedad y el miedo a equivocarse.

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Caso 3: Colaboración entre la escuela y una organización de la comunidad

Punto de vista:

Las alianzas entre la escuela y la comunidad fortalecen el aprendizaje y vinculan a los estudiantes con su entorno.

Ejemplo de colaboración:

Un programa de reciclaje entre la escuela y una organización ambiental.

Becas o mentorías proporcionadas por empresas locales.

Beneficios:

Aprendizaje basado en experiencias reales.

Desarrollo de valores como la responsabilidad y el trabajo en equipo.

Sesión 3: Estrategias para Mejorar las Interacciones

Caso: Estrategias para mejorar las interacciones en el aula

Punto de vista:

Las interacciones pueden ser positivas, negativas o neutras. Es fundamental que los docentes implementen estrategias para fomentar interacciones que favorezcan el aprendizaje.

Ejemplo de estrategia:

Modelo de comunicación asertiva: Enseñar a los alumnos a expresar sus ideas con claridad y respeto.

Uso de dinámicas grupales: Fomentar el trabajo en equipo para mejorar la colaboración entre compañeros.

Ambiente seguro: Asegurar que los alumnos no sean ridiculizados al participar, fomentando la confianza.

Preguntas y respuestas:

¿Cuáles son los diferentes tipos de interacciones en el aula?

Positivas: Promueven el respeto, la motivación y el aprendizaje.

Negativas: Generan desmotivación, ansiedad o conflictos.

Neutras: No tienen un impacto significativo, pero pueden mejorarse para ser más efectivas.

¿Por qué son importantes las interacciones para el aprendizaje y el desarrollo de los alumnos?

Porque influyen en la motivación, la autoestima y la comprensión de los contenidos. Un ambiente interactivo y colaborativo mejora la experiencia educativa.

¿Cuál es el rol del docente en la creación de un ambiente de aprendizaje positivo?

El docente debe ser un facilitador del aprendizaje, promoviendo el respeto, la comunicación efectiva y la participación activa de los estudiantes.

Con este contenido, puedes compartir tus reflexiones en el Padlet y contribuir al análisis de las interacciones en la comunidad educativa. Si necesitas que lo adapte más o agregar ejemplos específicos, dime cómo quieres que lo modifique.