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En la Nueva Escuela Mexicana (NEM) la planeación didáctica se concibe como un proceso flexible que permite conectar el conocimiento con la realidad de los estudiantes. La intención es que los alumnos no solo memoricen información, sino que desarrollen habilidades para analizar, cuestionar y resolver problemas de su entorno.

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La planeación didáctica es una herramienta fundamental para garantizar que el proceso de enseñanza-aprendizaje sea estructurado, claro y eficaz. No se trata solo de un documento o requisito administrativo, sino de una guía estratégica que permite a los docentes desarrollar sus clases, desde las actividades que debe realizar, los recursos a emplear y cómo evaluar los aprendizajes de los estudiantes.

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Una planeación bien diseñada toma en cuenta el contexto de los alumnos, sus conocimientos previos, sus necesidades y sus ritmos de aprendizaje, garantizando así que el proceso educativo sea inclusivo y significativo. Además, permite a los docentes reflexionar sobre su propia práctica, ajustando sus estrategias cuando sea necesario y asegurando que el aprendizaje sea dinámico y efectivo.

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En la Nueva Escuela Mexicana (NEM), el aprendizaje no es solo memorizar datos o seguir instrucciones, sino una experiencia viva y significativa. Se busca que los estudiantes se apropien del conocimiento, lo apliquen en su vida cotidiana y lo usen para mejorar su comunidad.

Para lograrlo, se utilizan metodologías activas, estrategias que ponen a los alumnos en el centro del aprendizaje y les permiten construir su conocimiento de manera participativa.

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En esta metodología, los estudiantes dejan de ser espectadores y se convierten en agentes de transformación en su comunidad. En lugar de limitarse a leer sobre un problema social o ambiental, lo analizan, proponen soluciones y llevan a cabo acciones concretas para resolverlo.

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Aprenden de manera significativa al relacionar la teoría con la realidad.

Desarrollan habilidades de liderazgo y trabajo en equipo.

Se comprometen con el bienestar de su comunidad.

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El ABP plantea una pregunta o una situación problemática que los estudiantes deben resolver investigando, debatiendo y aplicando lo que aprenden. No se trata de dar respuestas inmediatas, sino de enseñarles a pensar y encontrar soluciones.

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Desarrollan pensamiento crítico y habilidades de investigación.

Aprenden a trabajar en equipo y a argumentar sus ideas.

Ven el conocimiento como una herramienta para resolver problemas reales.

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Este enfoque parte de la curiosidad natural de los niños y jóvenes. En lugar de limitarse a leer sobre ciencia, tecnología o matemáticas, los estudiantes experimentan, investigan y llegan a sus propias conclusiones.

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Aprenden haciendo y experimentando por sí mismos.

Desarrollan habilidades científicas y tecnológicas.

Se vuelven más curiosos y reflexivos.

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Aquí, el conocimiento no se construye de manera individual, sino en equipo. Se fomenta la cooperación, el diálogo y la construcción conjunta del conocimiento, dejando atrás la idea de que el aprendizaje es algo solitario.

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Aprenden a comunicarse y respetar las ideas de los demás.

Desarrollan la empatía y la capacidad de argumentar.

Descubren que el aprendizaje se enriquece cuando se comparte.

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Los estudios de caso presentan situaciones reales para que los estudiantes las analicen, reflexionen y propongan soluciones. Esto les permite conectar el conocimiento con la vida cotidiana y desarrollar habilidades de análisis y pensamiento critico.

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Desarrollan el pensamiento crítico y la argumentación.

Aprenden a analizar problemas desde distintas perspectivas.

Se sensibilizan ante problemáticas reales.

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El juego no es solo una forma de entretenimiento, sino también una herramienta poderosa para aprender. A través de dinámicas lúdicas, los alumnos internalizan conocimientos de manera natural. A diferencia de las otras metodologias el ABJ no dura varias sesiones, sino que se implementa en la o las etapas de una sesión. NO JUEGA POR JUGAR sino que a través del juego los alumnos aprenden y refuerzan sus aprendizajes, estando el juego relacionado con el tema de la sesión que se lleva a cabo.

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Aprenden sin darse cuenta, divirtiéndose.

Desarrollan habilidades de toma de decisiones.

Se mantienen motivados y participativos.

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El aprendizaje más valioso ocurre cuando los estudiantes pueden ver y experimentar directamente lo que están aprendiendo en el mundo que los rodea porque en lugar de estudiar solo conceptos abstractos, se trata de vivir lo que aprenden, de poner los conocimientos en práctica y relacionarlos con su entorno cotidiano. El aula se traslada a la calle, al mercado, a la comunidad, haciendo que los estudiantes realmente sientan y comprendan lo que están descubriendo.

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Se sienten más conectados con lo que aprenden porque lo ven y lo experimentan a diario.

Aprenden habilidades útiles que pueden usar en su vida.

Entienden de una manera mucho más clara por qué lo que estudian tiene importancia y cómo pueden aplicarlo.

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Esta metodología transforma el aprendizaje en algo mucho más que una actividad individual. Aquí, los estudiantes usan lo que saben para ayudar a los demás, para contribuir a la comunidad. El aprendizaje se convierte en un acto de servicio, donde se ponen en práctica los conocimientos, pero también se desarrollan valores fundamentales como la empatía, el respeto y la solidaridad. No solo aprenden para sí mismos, sino para mejorar el mundo que los rodea.

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Ponen en práctica lo que aprenden de una manera que realmente hace una diferencia.

Desarrollan valores de compromiso social y responsabilidad.

Ven la educación como algo mucho más grande que las paredes del aula, entendiendo que aprender puede transformar realidades y cambiar vidas.

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La secuencia didáctica es una forma de organizar las clases de manera que los estudiantes avancen paso a paso hacia los objetivos de aprendizaje. Es una planificación que establece qué actividades se van a hacer, en qué orden y cómo cada una de ellas ayuda a los estudiantes a comprender lo que están aprendiendo. Piensa en ella como un plan que facilita que el aprendizaje se dé de manera natural y progresiva.

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Gracias a la organización de las actividades, los estudiantes siguen un camino claro para entender mejor lo que están aprendiendo.

A lo largo del proceso, los estudiantes pueden ver cómo van avanzando, lo que les permite saber si están entendiendo bien los temas o si necesitan reforzar algo.

La secuencia permite que los docentes adapten las actividades según las necesidades de cada estudiante, ayudando a que todos puedan aprender a su propio ritmo.

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La planeación didáctica es más que un documento; es el puente entre el conocimiento y la vida de los estudiantes. Cuando usamos metodologías activas, les damos a nuestros alumnos las herramientas para aprender de manera significativa, conectando lo que ven en el aula con el mundo real.

Cada clase que planificamos es una oportunidad para inspirar, para hacer que nuestros alumnos se cuestionen, experimenten y encuentren sentido en lo que aprenden. La educación no debe ser solo un cúmulo de datos; debe ser una experiencia que transforme vidas. Y eso, comienza con una buena planeación.