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要明确何谓语文学习？教学目标要根据课标（内容标准、学习标准） 来拟定，很重要。

引证很多文献，很好，请分享出来。

想听听阅读营的同学如何看待“公开课”。

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这个反语文的例子与伪语文的例子重叠了

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这三位同学的讲解挺清楚的，也给了一些十分具体的例子，所以我也从中更加了解了“泛语文、伪语文和反语文”对语文学习所造成的影响。另外，我不赞同一堂语文课是完全不能夹杂语文以外的元素，如：歌唱、绘画。适当地加入其他元素可以让语文变得更立体，学生也可以更容易通过画面、声音来感受问题，但要注意的是两者的比重不同，语文还是需要占大部分，其他元素只是辅助，绝对不能喧宾夺主。

疑惑：

“反语文”和“伪语文”的例子是否过于相似？导致我在听的时候会突然混淆两者。

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疑问：

伪语文和反语文的界限在哪里？

该组的报告有举证很多例子，比如把语文课上成音乐课和绘画课，但归类标准不太明确，比如上成音乐课归类在伪语文，绘画课归类成反语文。

个人看法：这两种课堂应该是伪语文，因为都是披着语文课的外衣去教导和锻炼其他的技能（唱歌、绘画），而反语文更多是涉及对于学生心灵和精神的折磨和摧残。

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泛语文、伪语文、反语文都是影响语文教育的问题。我认为这一组有很好地讲解了这三个现象。但如果最后再做个总结，简单讲一下这三个现象的差别，或概括或许能让大家有更清晰的理解。

有一个问题：

从伪语文和反语文的例子，我感觉这两个很相似，究竟是伪语文是把课上成像另一个科目的课，还是反语文呢？

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透过同学的举例更清楚地看到了非语文现象的影响。我认为一些论点太过于绝对了，这些现象是课堂上难以避免的，课堂上的变化太多了。难道只有完美避开这些非语文，才是真正的好课吗？

在了解了三个非语文现象后，有些混淆，是不是可以简单地做一个对比，来看这三者的区别？还是说，其实没必要把这三者区分得那么清楚，只需要知道什么是非语文现象就行了

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我认为非语文现象（泛语文、伪语文、反语文）是以一种“过度干涉”的思想出发。然而，我认为，语文不该只是语文。我国现代的青年们几乎都不喜欢中文科目，认为它是“无聊、无趣、无用”的科目。若要改变这种现状，教师应该适当地与其他学科合作，例如音乐、美术等等。玩中学，学中玩。这样才能让各族的中文学习者重新认识语文、爱上语文。

该组报告的学员使用精简而美丽的PPT进行报告。此外，学员报告的声量洪亮、铿锵有力，且双目自信、有神。这成功做到吸引观众聆听的作用。

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通篇看下来，我觉得有些地方过于极端了。语文本身就带着人文属性，蕴含着各种跨领域元素，这本身就是语文的乐趣所在。如果将其生生剥离，才是真正的反语言。

该组真棒！

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我认为一堂语文课是可以加入其他元素的，比如音乐、美术等，但要注意的是两者的比例，语文还是要占多数的，而其他元素作为辅助是没问题的，甚至有可能是必要的，这不只可以让一堂语文课变得更有趣，也可以让学生更容易地去理解问题，吸收其中的知识，从而更加积极地去发展自己的语文技能。

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就对于泛语文是老师的问题还是教材的问题。我个人是偏向老师的问题，老师自己本身没法讲教材完全掌握，没法正确的把握反向。

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我从这场导修所掌握的内容。

伪语文就是其它科目内容的占比比语文课来得大，导致语文学习课被其它科目的知识要点所代替。例子，在一堂语文教学上，语文老师在大量教学时间里，让学生们玩乐器，唱歌，把语文课变成了音乐课。

然后，泛语文则是在语文课上太过广泛的传授其它学科的知识，甚至没有输出作为一堂语文课的专业知识。例如，语文课的文章是关于动物冬眠，老师注重错重点，整个语文课都拿来介绍冬眠而忽略了语文课的教学目标。

接着，反语文则是太过注重语文知识的输出，而忽略了语文课的目标。例如，语文老师让学生刷语文试卷习题的时间占大比例。

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我认为伪语文、反语文中所提到的戏曲/唱歌/手作方面或许可以成为趣味语文教学的一部分。在控制好时间的情况下，其实可以把音乐，情感，体验作为教学的辅助让学生更容易进入教学情景，体会语文的美。

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泛语文，伪语文和反语文的问题应该被给予大量的关注来避免它们出现在课堂上。这是因为它们会影响语文教学的效率和成果。举个例子，如果语文教师不懂得分辨语文知识的传授和人文素质的培养之间的轻重，那么学生就无法积累足够的语文知识，在语文造诣上也无法达到更高的层次。

至于有人认为语文课不应该包含任何的其他学科元素，这一点我认为就过于极端了。因为在语文课堂上适当地添加音乐和美术等跨学科元素可以增加学生对语文课的兴趣。举个例子，让学生通过阅读一篇文章来学习制作书签会让学生明白语文是我们学习其他学科的通道之一，是不可忽略的重要一环。但是教师不应该将重点放在书签的美观以避免混淆教学目标。

此外，有人提前编排好公开课来制造优秀教师形象的行为也委实可耻。这种提前让学生背好回答教师问题的答案的行为不仅让学生对语文课越来越厌烦，甚至无法培养他们自主思考的能力。

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报告的组别讲解得挺详细的，而且每一个解释都给了相应的例子👍🏻

不过，我个人认为这些非语文现象虽然会对语文学习造成一定的影响，但适当地加入一些元素作为辅助其实是不错的。这是因为倘若一堂课只是非常纯粹地进行语文学习/语文教学，不夹杂其他元素，那语文课不会变得很枯燥乏味吗？