# data[].attributes.attachment_caption
Distribución temporal de unidades didácticas.

# data[].attributes.body
La organización temporal en la programación didáctica se encuentra en la sección de contenidos del plan de enseñanza. Este proceso implica tomar decisiones sobre cuándo abordar distintos bloques temáticos. La secuenciación de contenidos facilita la estructuración del currículo en bloques y unidades didácticas (Duarte F. 2023).

Finalmente, la temporalización es esencial para organizar eficientemente el desarrollo del currículo a lo largo del año académico.

# data[].attributes.headline
5.5 Recursos didácticos aplicados a entornos inclusivos. 

# data[].attributes.subject
5.5 Recursos didácticos aplicados a entornos inclusivos. 

# data[].attributes.body
Los recursos didácticos en entornos inclusivos son esencial para garantizar la participación y el aprendizaje de todos los estudiantes, independientemente de sus habilidades o necesidades. Algunos enfoques y recursos específicos incluyen:

Material multisensorial, como imágenes, videos, sonidos y texturas, para tener en cuenta diferentes estilos de aprendizaje.

Adaptación curricular para adaptar las necesidades de cada estudiante.

Trabajo cooperativo entre educandos para promover un ambiente inclusivo.

Accesibilidad física para todos, considerando rampas, señalización y mobiliario adaptable.

Apoyo personalizado para estudiantes que lo necesiten.

Evaluación formativa para entender mejor las necesidades de cada estudiante.

Fomentar la compresión y empatía entere los educandos.

Mantener una comunicación abierta con los padres de familia para comprender las necesidades individuales.

# data[].attributes.attachment_link.title
Aplicación de recursos didácticos en la escuela inclusiva. Curso Necesidades Educativas Especiales.

# data[].attributes.body
Los contenidos del currículum es todo aquello (conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores) que los estudiantes deberían saber y comprender como producto del proceso de aprendizaje.

Características:

Es lo que tiene que ser enseñado y aprendido en relación a los programas determinados en el Currículo oficial y las adaptaciones a los alumnos con necesidades educativas especiales individuales.

Es clave en el proceso de enseñanza para decidir lo que los alumnos tienen que aprender.

Esta diseñado y programado por un equipo interdisciplinario, tiene aportaciones de expertos en cada tema.

Se debe plantear que contenidos son fundamentales y deben ser asimilados por los educandos, su extensión y profundidad, en función de las facultades de los estudiantes.

Garantiza un acceso efectivo a la base común de competencias esenciales. (Sittón, 2016)

# data[].attributes.body
Son las estrategias metodológicas que favorecen el proceso de enseñanza y aprendizaje, están son aprendizaje cooperativo, basado en proyectos, trabajo por rincones, talleres de aprendizaje y tutorías entre iguales como apoyo al material curricular inclusivo (Bernal, 2009).

El aprendizaje cooperativo: es la formación de grupos reducidos para trabajar juntos, potenciando el aprendizaje individual y colectivo con adecuada planificación y organización (Varela, Heitzmann, Pérez, Montes, y de Haro Martínez, 2013).

Aprendizaje Basado en Proyectos o Problemas: se basa en la ejecución de proyectos o resolución de problemas, crenado un aprendizaje significativo a través de diversas etapas de trabajo.

Evaluación Cualitativa para la Diversidad: se centra en el avance paulatino de cada estudiante, destacando habilidades y capacidades desarrolladas durante el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Aprendizaje Multinivel: es una estrategia que se acopla a los diversos niveles de los alumnos, responde a la diversidad mediante estrategias y adaptaciones curriculares (Varela et al, 2013).

# data[].attributes.headline
5.3. Actividades implementadas a entornos inclusivos. 

# data[].attributes.subject
5.3. Actividades implementadas a entornos inclusivos. 

# data[].attributes.body
Las actividades desarrolladas dentro del ambiente inclusivo están orientadas para alcanzar un aprendizaje de calidad, en el cual el educando sea el protagonista de su proceso enseñanza-aprendizaje, fomentando su participación y motivación, a utilizar su máximo potencial desde un ambiente inclusivo  construyendo un aprendizaje activo.

En otras palabras, se trata de  diferentes estrategias de intervención, que deberán ser utilizadas contemplando: el aspecto visual, el aspecto verbal o corporal en los diferentes entornos de aprendizaje, tales actividades contemplan las asignaturas básicas (Pacheco et al., 2019).

# data[].attributes.body
Las actividades de evaluación en el ámbito educativo, hacen referencia a la necesidad de considerar las diferentes necesidades educativas, especialmente para estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE)

Se aboga por una evaluación inclusiva, que utilice métodos alternativos en las pruebas escritas y se sugiere un cambio de enfoque hacia instrumentos como portafolios, registros anecdóticos y listas de control para una evaluación más continua y holística.

Se destaca el portafolio como una herramienta flexible que permite a los estudiantes revisar y mejorar sus trabajos a lo largo del tiempo, promoviendo la colaboración entre ellos.

# data[].attributes.headline
5. Currículo del Sistema Educativo Ecuatoriano.  

# data[].attributes.subject
5. Currículo del Sistema Educativo Ecuatoriano.  

# data[].attributes.body
INTRODUCCIÓN

El currículo representa la expresión del proyecto educativo de un país, buscando impulsar el desarrollo y socialización de las nuevas generaciones y de la sociedad en general. Un currículo sólido, coherente y adaptado a las necesidades sociales, junto con recursos adecuados, garantiza procesos educativos de calidad. Sus funciones son orientar a los docentes y servir como referencia para la rendición de cuentas y evaluación del sistema educativo.

educativo.

En un video se detallan las características del ajuste a la propuesta curricular de 2010, destacando la organización por áreas y niveles educativos, la selección de contenidos básicos pertinentes, y la flexibilidad que brinda autonomía a las instituciones educativas y docentes, promoviendo una responsabilidad compartida en el desarrollo del currículo.

https://www.youtube.com/watch?v=QG_0RY8Gggo&t=5s

Los elementos básicos de un currículum educativo son el conjunto de componentes mínimos que lo integran. Así tenemos:

● Los objetivos planteados.

● Los contenidos que se impartirán

● La metodología que empleará el docente.

● La evaluación que se le aplicará al estudiante.

(Ministerio de Educación, 2014)

# data[].attributes.body
La educación inclusiva plantea la necesidad de una educación igualitaria, su objetivo principal es que todos participen en la enseñanza y el aprendizaje, no sólo profesores y estudiantes, sino también padres de familia y la comunidad.

Todos los niños y niñas tienen el derecho fundamental a la educación la oportunidad de alcanzar y mantener un nivel aceptable de conocimientos (Molina M. 2015).

Cada estudiante tiene características, intereses, habilidades y necesidades de aprendizaje únicas.

Los sistemas educativos deben diseñar con  la ayuda de programas implementado para cada NEE ya que cuentan con diferentes características y necesidades.

Se mencionará los objetivos principales por área:

Matemáticas: Promover el pensamiento lógico y las habilidades matemáticas básicas para que desarrollen habilidades numéricas y resuelvan problemas de manera efectiva.

Lengua y Literatura: Mejorar la lectura, la escritura y la comunicación oral fomentando la comprensión crítica y la expresión coherente.

Ciencias Naturales: Desarrollar la curiosidad científica y la comprensión de los principios fundamentales de la ciencia fomentando la observación, la experimentación y el análisis crítico.

Ciencias Sociales: Promueve la comprensión de la historia, la geografía y la sociedad fomentando el pensamiento crítico  sociales y culturales.

Cultura física: promover el ejercicio regular, el trabajo en equipo la importancia de mantener un estilo de vida saludable.