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Elección de la temática de las investigaciones en los trabajos.

Diferentes niveles de dificultad en las propuestas.

Material a su alcance

Libre rotación por los rincones

Partir de su contexto más cercano, de sus intereses de cada día.

Partir de sus necesidades básicas: alimentación, sueño y vigilia, afecto

Distracciones:

Eliminar dentro de lo posible el exceso de estímulos visuales a través de la cartelería.

Maximizar la utilización de colores neutros en vez de tantos colores vivos

Creación de roles en el aula, similar a los grupos cooperativos. Que se encarguen de verbalizaciones positivas.

Distribución de roles.

Trabajo cooperativo.

Agrupamientos heterogéneos.

Anticipar lo que se va a hacer.

Crear un contrato de normas en el aula, con sus consecuencias.

Eliminar ruido visual para evitar las distracciones.

Libre elección de materiales.

Realización de rutinas.

Acompañamiento respetuoso.

Validar emociones.

Refuerzo positivo.

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Material a su alcance.

Libre circulación por los rincones.

Plantear actividades con soluciones abiertas.

Batería de actividades de libre elección.

Flexibilización de los tiempos

Gestión de rincones con carnés. Elección libre y autónoma.

Elección de la temática de las investigaciones en los trabajos.

Diferentes niveles de en las propuestas.

Tablas de cotejo

Tablas con pictogramas

Modelado por parte de un compañero.

Economía de fichas.

Pictogramas /apoyo visual.

Corrección con sello, pegatinas...

Secuenciación de tareas

Trabajo por retos

Proponerse un objetivo con cada niño y niña que ellos conozcan

Utilización de la agenda.

Ser capaces de marcarse objetivos personales.

Planificación de tareas conjunta y a la vista de todos.

Adecuar los contenidos y el tiempo a cada alumno/a.

Trabajos cooperativos con establecimiento de roles

Cajas de aprendizaje que favorezcan distintos niveles de dificultad

Actividades internivelares, interciclos, intercentros.

Trabajo en tutoría

Asambleas en todos los niveles

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Visual

- colocación en el aula (cerca de la pizarra)

- Aumentar el tamaño de la letra, imágenes,...

- Utilización de dispositivos de aumento (lupas, conexiones a la pantalla,..

- Apoyos externos de la ONCE

- Reader

Auditivo

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Dar un texto desorganizado y lo tienen que ordenar.

Ante una pregunta darle diferentes opciones de respuesta.

Proporcionar apoyo visual para que organicen la tarea

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Feedback oral, escrito, gestual, musical.

Facilitar medios tecnológicos, por ejemplo un ordenador.

Proporcionar material manipulativo ( elementos, letras, números...)

Bajar materiales a la altura de los niños.

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Auto instrucciones que guíen el proceso

Uso de agenda

Anticipación de tareas.

Diarios de logros.

Diana de autoevalución.

Auto registro de autoevaluación

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Temas motivantes para el alumnado.

Aprendizaje-servicio.

Salidas didácticas

Provocaciones

Tener en cuenta sus intereses para desarrollar propuestas, proyectos…

Situaciones problema.

Utilizar situaciones del aula para desarrollar propuestas