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No dia 22/11/2023, ocorreu a primeira aula de ética da disciplina Ética II, do qual a ocorreu a apresentação da docente aos discentes da disciplina e foi realizada a atividade para a discussão sobre a ética médica. Nesse momento, foi discutida a importância da ética médica, que para os discentes seria orientação sobre a conduta dos profissionais da área da saúde, abrangendo questões como o respeito à vida, a privacidade do paciente, a honestidade nas relações com os pacientes e colegas, a busca pelo bem-estar dos indivíduos, o respeito às normas, os regulamentos da profissão, entre outros.

Após isso, compartilharam suas respostas pessoais com a turma, elencando uma palavra-chave que resumia os pensamentos sobre a ética, as palavras escolhidas pelo grupo foram ética médica, atitude, respeito e promoção do bem-estar. Sendo uma atividade participativa e divertida. E, ao final, cada graduando dividiu com a classe um talento que ninguém sabia, revelando curiosidades e dividindo um pouco da sua pessoalidade.

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Mediante as relações sociais que conjugam os âmbitos profissional e acadêmico, a teoria das fases de grupo proporcionam uma maior compreensão acerca das necessidades sociais e emocionais que regimentam a dinâmica de grupos.

E, de forma prática, ao entender as fases de inclusão, controle, afeto e exclusão, os membros de uma equipe podem adaptar suas abordagens para promover um ambiente mais colaborativo, produtivo e sustentável. Ademais, facilita-se o desenvolvimento de habilidades interpessoais, a resolução de conflitos e o fortalecimento das relações dentro de contextos profissionais ou acadêmicos.

Na fase de inclusão, há o desenvolvimento das relações de confiança, em que se transmite o desejo subliminar, de cada um dos membros, de ser acolhido, aceito, e respeitado. É o chamado "reconhecimento de terreno", momento em que se observa maiores inclinações à inclusão.

A fase de controle reflete a necessidade dos membros de definir uma estrutura e ordem dentro do grupo. Essa é uma etapa crucial para proporcionar estabilidade e direção ao grupo, permitindo que os seus membros compreendam como contribuir efetivamente para interesses em comum.

A fase de afeto consiste no amadurecimento da conexão emocional entre os membros, uma vez que eles tendem compartilhar sentimentos, desenvolver relações interpessoais e a aceitação emocional. Nesse sentido, a etapa se faz determinante para que as pessoas se sintam valorizadas e estimuladas a cooperar.

A quarta e última é a fase de separação, a qual caracteriza-se por situações em que as interações sociais são marcadas por distância, ausência, isolamento ou exclusão, seja por questões pessoais ou por determinação do grupo. Uma vez que um ou mais membros são excluídos, as fases de grupo recomeçam.

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Para descutirmos a questão da escuta foi trabalhado o texto Construcionismo Social e Práticas Colaborativo-Dialógicas a Serviços de Ações Generativas e Humanizadoras da Editora CRV.

Na segunda semana de dezembro, foi enviado para a turma esse texto marcado com algumas partes para serem comentadas de forma assíncrona e enviadas para a professora.

Alguns pontos principais dos trechos marcados foram:

Escutar não é uma atividade separada de falar, responder, ouvir e entender. Todas estão inter-relacionadas.

Essas atividades revelam o esforço de aceitar o outro e mostrar que essa pessoa é importante.

O respeito e a curiosidade mostram apreço e reconhecimento da humanidade do outro.

Ao ouvir, falar, responder e entender eticamente, não nos esforçamos para mudar o outro. Estamos abertos ao outro sem julgamento.

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Nesse módulo, dialogamos, estudamos e aprendemos muitas coisas, em diversas situações, como: importância da ética médica, autoconhecimento, relações em grupo, diálogo e escuta.

Todos esses tópicos foram tratados, conhecendo a visão de cada discente e sua contribuição para a construção do conhecimento grupal.

Ao longo do modo, vimos um pouco da individualidade de cada um no diálogo, na participação e na defesa de opiniões, em casos apresentados ou na simples "janela de mundo" individual.

Em suma, foi um módulo bem produtivo para aprendizagem ética e dialógica da turma.

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No dia 13/12/2023, trechos do livro “CONSTRUCIONISMO SOCIAL E PRÁTICAS COLABORATIVO-DIALÓGICAS A SERVIÇO DE AÇÕES GENERATIVAS E HUMANIZADORAS”, que foram previamente selecionados e enviados pela professora Sandra Cavalcanti no Ambiente Virtual de Aprendizado, foram discutidos em sala de aula. Na discussão dos alunos, observa-se a importância dada à escuta verdadeira, ressaltando a necessidade de receptividade à singularidade do indivíduo, evitando julgamentos e imposições. Além disso, pontos sobre a abordagem ética no ato de ouvir, falar e responder foram enfatizados para promover uma troca respeitosa entre os participantes, dando ênfase à escuta ativa e ao desenvolvimento de respostas que permitam diálogo interativo e respeitoso, favorecendo a aproximação entre os interlocutores e fortalecendo a comunicação.

Nesse contexto, foi destacada a interrelação entre escutar, falar, ouvir e entender, promovendo uma abordagem integral na comunicação e enfatizando a importância do esforço genuíno para reconhecer e aceitar o outro, concedendo-lhe o direito de expressão. Por fim, ao reunir os aspectos mais importantes da discussão, foi ressaltada a importância de criar respostas coerentes no diálogo, evidenciando interesse e respeito ao participante, evitando sinais de desinteresse em relação às contribuições individuais.

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Olá! Nós somos os autores desse portfólio. Somos alunos do segundo período de medicina. Nossos nomes são: Mayumi, Sarah, Synara e Yago.

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Nesse dia tivemos que realizar um texto sobre a importância da ética na relação médico-paciente utilizando as palavras ditadas pela professora.

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No primeiro capítulo do livro “A Teia da Vida”, de 1996, é inicialmente descrita uma crise de percepção, isto é, um momento em que não se faz mais possível negligenciar ou subestimar os problemas globais em agravo.

No entanto, a maioria dos líderes políticos e corporativos, que são os protagonistas capazes de mudar esse cenário, ainda não passaram pela mudança de valores, preceitos e paradigmas necessária para reverter esse cenário. E, além da recusa, observa-se também o negacionismo perante.

É sob essa perspectiva que nós, futuros médicos, ainda que não sejamos capazes de mudar totalmente o mundo, temos o poder de mudar o nosso mundo, as pessoas que cuidamos e aquelas que inspiramos.

Com essa reflexão em mente, pensamos em conceitos e filosofias que possamos agregar em nossa vida

Ainda em um excerto do primeiro capítulo, há o seguinte trecho: "Uma sociedade sustentável é aquela que satisfaz suas necessidades sem diminuir as perspectivas das gerações futuras". Dessa forma, as primeiras discussões respaldam-se em conceitos de prosperidade, longevidade e ecologia.

É nesse ínterim, que compara-se os termos “holístico” e “ecológico”, os quais, ainda que não pareça à primeira vista, são distintos em seu significado.

Os textos discutem as abordagens holística e ecológica na medicina, destacando suas semelhanças e diferenças. A perspectiva holística enfatiza a compreensão integral do paciente, considerando não apenas os sintomas físicos, mas também aspectos emocionais, sociais e espirituais. Por outro lado, a visão ecológica vai além, investigando também o ambiente e o meio em que o paciente vive, reconhecendo as influências ambientais na saúde. Ambas as abordagens compartilham o compromisso humanitário com o paciente, valorizando suas emoções e problemas pessoais. Enquanto a holística se concentra na integralidade do paciente, a ecológica amplia essa visão para incluir fatores ambientais. Essas perspectivas podem ser aplicadas em diferentes contextos médicos, desde o tratamento de doenças específicas até a promoção da saúde geral. Enquanto a abordagem holística foca na pessoa como um todo, a ecológica considera o contexto mais amplo, incluindo interações ambientais. Ambas são complementares e podem ser integradas para oferecer uma compreensão mais completa da saúde e do bem-estar dos pacientes.

Sobre o segundo comando, em que nos foi pedido para relacionar os pensamentos e valores do texto com a prática médica:

A medicina deve ser integrativa, adotando uma abordagem holística do paciente, levando em consideração que o ser humano vai além de um corpo físico, envolvendo aspectos psicológicos, emocionais e sociais. O médico não deve focar apenas nos sintomas, mas também nas causas subjacentes e no bem-estar geral. Além disso, a integração deve ser vista no tratamento ao paciente, de forma que não seja "uma ditadura" das decisões do médico, mas que também haja a inclusão das considerações do indivíduo no estabelecimento do tratamento, incluindo também terapias complementares e práticas alternativas. Ou seja, deve-se estabaler uma relação de parceria e cooperação com paciente, tendo uma escuta atenta para compreender o contexto de vida e personalizar um tratamento de qualidade.

O pensamento não linear está relacionado com o processo de tomada de decisão, o qual algumas vezes não é previsível ou definitivo. O médico deve estar aberto a mudanças de rumo e adaptações durante o acompanhamento clínico.

A intuição é a capacidade de perceber além dos dados objetivos, estando atento à sutilezas. O médico deve levar em conta sua experiência, empatia e sensibilidade para compreender o paciente para guiar escolhas terapêuticas e estratégias de comunicação.

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A aula de roda de conversa com os psicólogos foi muito envolvente, visto que houve dinamismo com participação de todos. Alguns temas pertinentes ao nosso momento pessoal e universitário foram abordados, principalmente em relação à forma de lidarmos com cada situação nova e/ou diferentes. E no geral nos sentimos confortáveis para falarmos do tema que fosse legal para nós. Retratamos relação com a turma, mudanças nas relações, prioridades na nossa vida atualmente, como lidamos com renegações a coisa diárias, sobre os nossos focos, momentos de vida e afins.

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Nesse dia nós apresentamos a turma o PodCast que criamos sobre o artigo : AVALIAÇÃO DA FORMAÇÃO INTERPROFISSIONAL NO ENSINO SUPERIOR EM SAÚDE: ASPECTOS DA COLABORAÇÃO E DO TRABALHO EM EQUIPE.

Por meio dele, fomos capazes de estudar e apresentar o assunto de uma forma mais dinâmica. Ademais, conseguimos aprender com os exemplos dos outros outras formas de gravar a apresentar. Por exemplo, um dos grupos fez um vídeo, outro grupo legendou o áudio. Poderemos usar esses exemplos no futuro.

Para a construção do nosso PodCast, fizemos primeiramente uma reunião no Zoom para gravar a nossa conversa. Depois utilizamos ferramentas de edição de aúdio para adicionar músicas de fundo. Além disso, fizemos a capa pelo Canva e postamos o resultado final no Spotify.

O link para acessar o podcast: https://open.spotify.com/show/7G8eyuapCqzRM9Zudmt9l4?si=1ae0840977b04fbb

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Você pode ter uma visão do que aprendemos em ética no segundo período de medicina. Para navegar pelos conteúdos, arraste a página para esquerda e para baixo.

Você pode deixar seu comentário no balão do canto inferior direito de cada post.💬

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No dia 06.03 a turma se reuniu em grupos para ler, entender e desenvolver a temática passada pela professora, a fim de construirmos um podcast acerca. Nosso grupo ficou responsável pela parte de interprofissionalismo na saúde e ao longo da aula lemos o artigo, discutimos sobre o tema, roteirizamos os tópicos importantes de serem abordados no podcast e endereçamos quem abordaria melhor cada eixo.

No todo, a aula foi muito proveitosa e reflexiva.