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Martes 2. Vocabulario. Tablas semánticas.

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Martes 2. Vocabulario. Tablas semánticas.

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He elegido ________ porque ________________

Se trata de reforzar vocabulario y la expresión oral, no tanto a de hacer la actividad visualmente.

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CRÉDITOS Y AUTORÍA

Instrucciones

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Para ver las palabras usadas pasa a la página siguiente:

OBJETIVO GENERAL: - Mejorar el desarrollo de la conciencia semántica. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: - Establecer relaciones entre diferentes unidades léxicas. - Explicar las relaciones semánticas.DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: La actividad consiste en completar la tabla de doble entrada con las tarjetas que tengan una relación semántica con dos de las imágenes, la del eje vertical, y otra de las del eje horizontal. Por ejemplo: "mano-frío" el niño/a debería colocar la tarjeta de "guante"; en el caso de "mano - boda" sería la de "anillo" etc. Siempre habrá una tarjeta que no tenga una conexión de significado compartida con dos palabras a la vez, por lo que esta iría a la papelera. Es muy importante en esta actividad, que el niño/a explique y argumente la razón por la que ha colocado cada palabra en la posición elegida. También se le podrá preguntar al alumno/a qué imagen faltaría en la tabla para poder incluir la palabra que hemos desechado en la papelera. En el caso dedal, que sería la palabra descartada en el ejemplo de la derecha, sería correcto que el niño/a dijera "coser". Esta actividad se puede realizar tanto individualmente, pequeños grupos como en gran grupo. Se recomienda trabajar previamente el vocabulario VARIANTES: Formar una frase con la pareja de palabras.Decir más palabras relacionadas con la tarjeta.Pragmática: qué es, para qué sirve.

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PALABRAS USADAS: 1.Mano-frío: guante; mano-boda: anillo; mano-música: piano; mano- uñas pintadas: pintauñas. Papelera: dedal 2. Pie-piscina: chancla; pie-frío: calcetín; pie-casa: zapatilla de estar en casa; pie- bicicleta: pedal. Papelera: chutar. 3 Noche-cama: dormir; noche-ave:búho; noche-calabaza: niño disfrazado de fantasma ( Halloween); noche- planeta: telescopio. Papelera: linterna. 4. Agua-rayos de sol: arcoíris; agua-arena: playa; agua-gel:ducharse; agua- limón: limonada. Papelera: pez. 5. Frío-cuello: bufanda; frío-agua: cubito de hielo; frío-cabeza: gorro; frío- alimentos: frigorífico. Papelera: estufa. 6. Casa-frío: chimenea; casa-cuarto de baño: ducharse; casa- dormitorio: dormir; casa- salón: ver la tele. Papelera: piscina. 7. Fuego-casa: chimenea; fuego-oficio: bombero; fuego- barbacoa: carne; tarta-velas: quemadura. Papelera: calor. 8. Ver-palomitas: cine; ver- borroso: gafas; ver-payaso: circo; ver- espejo: reflejo. Papelera: mirar por la cerradura. 9. Árbol-nido: pájaro; árbol-adornos: árbol de Navidad; árbol-calor: sombra; árbol- tronco: mesa de madera. Papelera: naranja. 10. Arena-cubo y pala: castillo de arena, arena-hora: reloj de arena; arena-maceta: planta; arena- ladrillo: albañil/construir. Papelera: desierto. 11.Cruz- cura: iglesia; cruz- medicamentos: botiquín; cruz- verde: farmacia; cruz- rueda: ambulancia. Papelera: suma. 12. Pluma- pico: paloma; pluma- escribir: pluma; pluma- limpiar: plumero; pluma- persona: indio. Papelera: edredón

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Tabla semántica 12

Tabla semántica 10

Tabla semántica 11

Tabla semántica 9

Tabla semántica 8

Tabla semántica 7

Tabla semántica 6

Tabla semántica 5

Tabla semántica 4

Tabla semántica 3

Tabla semántica 2

Tabla semántica 1

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Coloca cada uno en su lugar.

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¡¡ FENOMENAL !!

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La palabra enlazada con la anterior mantiene una característica común. Por ejemplo: Melón con sandía porque ambas son frutas. Así sucesivamente…

Lo importante es explicar por qué lo he elegido

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Habilidades fonológicas

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Viernes 6. Ordenar sílabas y formar palabras

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Viernes 6. Ordenar sílabas y formar palabras

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Martes 2 y Viernes 6. “CARRERA DE FRASES” Creación de frases con el vocabulario. 

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Martes 2 y Viernes 6. “CARRERA DE FRASES” Creación de frases con el vocabulario. 

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Creación de frases. Conciencia léxica, memoria auditiva y morfosintaxis.
-Tú como docente crea un frase corta (3-4 palabras).
1.Pide al alumno que repita la frase y añada 1 palabra más.
2. Pide que cuente las palabras de la frase, primero palmeando para separarlas y después contándolas con sus dedos.
3. Pídele que salte las palabras. Debe dar un salto hacia delante por cada palabra que tiene su frase. (saltar fisicamente)

Los demás alumnos tienen que superar o igualar el número de palabras de esa frase.

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Viernes 6. Ordenar sílabas (versión diferente) NIVEL 2

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Viernes 6. Ordenar sílabas (versión diferente) NIVEL 2