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A atuação do professor como um profissional capacitado nesse contexto de sala de aula é não só de extrema importância, mas é também um agente elementar na vida dos estudantes. O artigo "Qual o lugar das neurociências na educação?" de Fernando Louzada e Luca Moreno-Louzada, afirma que a aprendizagem, como um fenômeno complexo, exige a integração de diferentes perspectivas para ser compreendida. No artigo, os escritores citam José Saramago: “para conhecer as coisas, temos que dar a volta, a volta toda”. O papel do professor nesse contexto também seria de dar a volta toda, para compreender não somente as "coisas" mas o que mais importa dentro de sala de aula: os alunos. Nesse interim, a perspectiva da neurociência tem muito a oferecer a educadores. Ela nos auxilia a dar a volta toda no processo de aprendizagem.

A realidade é que não existe como separar o indivíduo que sente emoções do indivíduo aprendiz, eles são um só, se complementam, se completam. O mesmo serve para os professores. Não apenas o controle, mas o conhecimento sobre as emoções é, sem sombra de dúvidas, uma ferramenta para a cognição.

Como diz Rubem Alves (2011) o papel do professor é ensinar a pensar, a despertar essa curiosidade dos estudantes e para despertar essa curiosidade precisa-se trazer aquilo que os interessa, o que os fascina de uma maneira positiva. Porque se a aprendizagem for boa, imediatamente os alunos irão se concentrar e aprender.

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Me chamo Julia de Ávila Menezes, estou no sexto semestre de letras inglês.

Minhas contribuições para o trabalho foram: Tema; Cenário de atuação profissional; O impacto das emoções na aprendizagem; Quando as emoções e a cognição se sobrepõem.

Acrescentei contribuições: Sujeito beneficiado por essa aplicação; Cortex pré-frontal.

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O tema central do nosso trabalho é "A emoção e a cognição". Nele, exploramos as peculiaridades destes conceitos e como eles se sobrepõem no ambiente da sala de aula.

As emoções e a cognição são duas dimensões interligadas e complexas da experiência humana, desempenhando papéis cruciais na maneira como percebemos, processamos e respondemos ao mundo ao nosso redor. Esses aspectos estão intrinsecamente entrelaçados, influenciando-se mutuamente de maneiras fascinantes.

O senso comum é que a razão e a emoção são independentes uma da outra, com este trabalho estaremos demonstrando o quanto esta ideia é errônea. Porque as evidências que a neurociência nos traz é de que os circuitos que são responsáveis pelas emoções se encontram no cérebro, assim como os do raciocínio.

Nesse sentido, a cognição se refere aos processos mentais que envolvem a aquisição de conhecimento, compreensão, pensamento, raciocínio e resolução de problemas. Por outro lado, as emoções representam respostas subjetivas a estímulos, muitas vezes manifestadas por meio de estados afetivos, como alegria, tristeza, medo, raiva e surpresa. Ambas desempenham papéis cruciais na adaptação humana.

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Me chamo Larissa Melo Dicksen, estou no sexto semestre de Letras - Inglês.

Acrescentei informações que considerei pertinentes nos seguintes itens: Tema, Cenário de aplicação e Cenário de atuação profissional.

Escrevi o conteúdo dos cards dos seguintes itens: Sujeito beneficiado por essa aplicação e Recomendações de mídia em relação a "Emoção e a Neurociência".

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O sujeito que será beneficiado nessa aplicação positiva, definitivamente será o estudante. No momento que o professor consegue entender o que a sua turma precisa e adapta a sua aula para abranger as vivências dos seus alunos, eles imediatamente se sentirão mais cativados pelo o que está sendo proposto a eles.

Afinal, a emoção está relacionada com a motivação, e quando você se sente motivado, você mobiliza a atenção, a memória e as funções executivas para se engajar no que está sendo proposto, estimulando a sua cognição de maneira positiva para interagir com o conhecimento.

Assim, a compreensão da interação entre emoções e cognição tem implicações significativas em diversas áreas, incluindo psicologia, neurociência, educação e saúde mental. Pesquisas nesse campo ajudam a esclarecer como esses aspectos fundamentais da experiência humana se influenciam mutuamente, fornecendo insights valiosos para o entendimento da mente humana e o desenvolvimento de abordagens eficazes.

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Oi, eu sou a Maria Ottilia, estou no 6° semestre de Letras - Português.

Escrevi o conteúdo dos seguintes cards: Proposta de intervenção; cenário de aplicação; cortex pré-frontal e o Erro de Descartes.

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Último lugar do cérebro que amadurece, ligado diretamente a emoções - por isso crianças e adolescentes precisam de um apoio maior para lidar com seus sentimentos.

Como pudemos observar ao longo de nossos módulos, o córtex pré-frontal é uma região crucial do cérebro humano, desempenhando um papel central em várias funções cognitivas superiores, controle executivo e regulação emocional.

Alguns dos papéis fundamentais do córtex pré-frontal são: O Controle Executivo; A Regulação Emocional; Funções Cognitivas Superiores; Comportamento Social; Integração de Informações e o Desenvolvimento e Aprendizado.

(Córtex pré-frontal: uma das áreas mais interessantes do cérebro (amenteemaravilhosa.com.br))

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Descartes errou quando descartou as emoções, focando-se na razão. Os processos cognitivos (memória, tomada de decisões, aprendizagem) são processados em conjunto com a emoção.

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As emoções orientam as interações sociais de diversos tipos, inclusive na escola, interferindo na relação aluno x professor, tanto de forma negativa quanto de forma positiva.

Como proposta de intervenção da aprendizagem com relação a emoções, podemos falar de 2 casos:

Alunos neurotípicos e alunos neuroatípicos

No primeiro caso, é papel do professor estreitar laços com o aluno de forma natural, procurando saber seus gostos e maneiras de chamar atenção do aluno com o conteúdo passado, despertando emoções positivas na aprendizagem.

No segundo caso, o professor, em conjunto a equipe pedagógica, deve perceber o perfil daquele aluno em específico, aprendendo desse modo a lidar com suas dificuldades e entender suas facilidades, para desse modo a escola não se tornar algo desgastante.

Um professor, no entanto, não terá tempo hábil para construir as estratégias sozinhos, sendo necessária uma rede de apoio dentro da escola, além de informações da equipe diretiva sobre determinados casos.

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O cenário mais prático e talvez o mais óbvio para se aplicar esta teoria seria a escola, porque a aprendizagem e a emoção estão extremamente ligadas ao ambiente escolar.

No momento que o estudante ingressa na escola ele começar a sua jornada de aprendizagem e o ideal seria que tivesse um aprendizado adaptado para sim. E não tem como escapar de que as emoções estejam interligadas neste processo.

Um exemplo em relação a isso é quando gostamos muito de um professor, porque ele tem uma personalidade que nos agrada e sabe explicar de uma maneira que conseguimos compreender o conteúdo, fazendo com que nós acabemos por adorar a matéria que ele ensina.

De certa forma, estamos sendo influenciados através das nossas emoções positivas por aquela pessoa a termos experiência positivas com o currículo que nos está sendo apresentado, porque de acordo com Fonseca (2016) a informação se acumular no cérebro do indivíduo a partir de sua experiência e se a experiência for positiva a memória também será.

Por isso, o aluno deve se sentir pertencente na sala de aula para assim ter uma aprendizagem completa, com memórias boas, pois as emoções positivas serão registradas com o conteúdo aprendido e a recuperação do conteúdo na memória de longo prazo é mais proveitosa.

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O artigo "A influência das emoções no aprendizado de escolares", aponta que as emoções e seus mecanismos afetam as relações estabelecidas nos diversos ambientes em que os escolares transitam. O trabalho leva em consideração o Modelo Bioecológico do Desenvolvimento Humano, que pressupõe que "toda experiência individual se dá em ambientes”. A ideia central é baseada em Vygotsky, e busca mostrar que, não somente os processos psicológicos cognitivos, como também os afetivos, são determinados pelo ambiente cultural e social. Desse modo, ambos são aspectos interdependentes no processo de desenvolvimento de um indivíduo.

Emoções podem afetar a disposição para aprender e a atenção aos estímulos relevantes. Por outro lado, a aprendizagem pode influenciar as emoções, como a sensação de competência e realização. Ambientes de aprendizagem que reconhecem as emoções podem promover uma aprendizagem mais eficaz.

Compreender a interação entre emoções, aprendizagem é crucial para desenvolver abordagens educacionais mais eficazes e para promover um ambiente de aprendizagem que leve em consideração a complexidade do funcionamento cerebral humano.

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Quando as emoções e a cognição se sobrepõem 

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Quando as emoções e a cognição se sobrepõem 

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A interação entre emoções e cognição é evidente em várias situações. Por exemplo, vimos em nossos módulos que as emoções podem influenciar a atenção e a memória. Quando uma experiência é emocionalmente significativa, é mais provável que seja lembrada, pois as emoções podem fortalecer as conexões neurais associadas a essa experiência.

Da mesma forma, as emoções podem afetar a tomada de decisões, moldando nossas preferências e escolhas.

Além disso, a cognição desempenha um papel fundamental na regulação emocional. A capacidade de compreender e interpretar emoções, tanto em si mesmo quanto nos outros, é essencial para a regulação emocional eficaz.

Assim, o desenvolvimento de habilidades cognitivas, como a empatia e a inteligência emocional, permite uma navegação mais suave nas complexidades das interações sociais.

Por outro lado, as emoções podem influenciar o pensamento e o raciocínio. Por exemplo, o medo pode levar a uma avaliação mais cautelosa de situações, enquanto a alegria pode facilitar o pensamento criativo e flexível. Assim, as emoções podem servir como sinais adaptativos, orientando o comportamento em direção a respostas mais adequadas a diferentes contextos.

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Recomendações de mídia em relação a "Emoção e Neurociência"

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Recomendações de mídia em relação a "Emoção e Neurociência"

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Filme "Divertidamente":

Neste filme, Disney Pixar acompanhamos a pré-adolescente Riley em um período desafiador em sua vida e de uma maneira inteligente e criativa, acompanhamos as suas emoções interagindo em seu cérebro, com grande enfoque na "Alegria" e na "Tristeza".

O filme até mesmo mostra como cada emoção influencia as memórias de Riley e o que ela pensa sobre cada experiência pela qual passou.

Série "Atypical":

Nesta série, acompanhamos Sam, um adolescente com traços de autismo passando por problemas típicos e não tão típicos assim de sua adolescência.

Assim como acompanhamos as histórias das pessoas ao seu redor, passando por suas autodescobertas.

Desenho "Miraculous Ladybug":

Neste desenho, acompanhamos uma dupla de super-heróis que tentam salvar Paris do vilão Hawkmoth, enquanto também lidam com os problemas de suas vidas pessoais.

O poder deste vilão é manipular as pessoas através de suas emoções negativas, canalizando elas e concedendo poderes para que elas possam causar conflitos por toda a cidade, descontando nesta destruição as suas emoções.