# data[].attributes.headline
DTE - 087 ENSINO E APRENDIZAGEM DA EDUCAÇÃO FÍSICA E DO CORPO E DO MOVIMENTO INTERFACE COM A DISCIPLINA DTE-088 ENSINO DAS TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E DA COMUNICAÇÃO NA EDUCAÇÃO.

# data[].attributes.subject
DTE - 087 ENSINO E APRENDIZAGEM DA EDUCAÇÃO FÍSICA E DO CORPO E DO MOVIMENTO INTERFACE COM A DISCIPLINA DTE-088 ENSINO DAS TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E DA COMUNICAÇÃO NA EDUCAÇÃO.

# data[].attributes.body
Professora Dra Márcia Ambrósio/ Professor André Duarte

Aluna: Camila de Souza Felix  20.2.9127

Aluna: Gislaine Fernandes Cabral Souza   20.2.9214

Aluna: Karolainy Sthefani Ferreira 20.2.9820

Aluna: Marília de Oliveira Silva      20.2.9849

# data[].attributes.body
Proporcionar atividades interativas que promovem o desenvolvimento da percepção e orientação espacial, equilíbrio, ritmo, lateralidade e percepção temporal, dentre as quais:

Aprimorar as habilidades motoras básicas das crianças, como locomoção, manipulação e equilíbrio, por meio de atividades lúdicas e práticas.

Promover a consciência corporal, ajudando os alunos a reconhecerem e compreenderem a anatomia básica, funções e capacidades do corpo humano.

Estimular a expressão criativa por meio do movimento, permitindo que as crianças explorem diferentes formas de expressar emoções e ideias usando seus corpos.

Enfatizar a importância da atividade física para a saúde geral, incentivando hábitos saudáveis desde a infância.

Fomentar um ambiente inclusivo, onde as diferenças individuais são valorizadas, promovendo o respeito às características únicas de cada aluno.

Introduzir os alunos à diversidade de práticas corporais em diferentes culturas, explorando danças, jogos e atividades físicas tradicionais.

Estimular a colaboração e a socialização por meio de atividades em grupo, desenvolvendo habilidades sociais e de trabalho em equipe.

Estimular o desenvolvimento cognitivo por meio de atividades que requerem raciocínio espacial, coordenação motora fina e pensamento estratégico.

# data[].attributes.body
O projeto "BRINCANDO E APRENDENDO: EXPLORANDO O CORPO E O MOVIMENTO", traz uma discussão referente a Educação do Corpo e do Movimento e da Cultura Corporal na escola, com base nos textos, vídeos, webs, artigos disponibilizados na disciplina “DTE-087 Ensino e Aprendizagem da Educação Física e do Corpo e do Movimento”, nos traz para essa discussão referente ao ambiente escolar e os corpos.

Pensar dentro de uma perspectiva em que esse espaço ocupa- se de corpos diferentes, com sua individualidade, trazendo consigo suas vivências dentro de sua realidade, seu espaço, do seu contexto social.

Partindo desse pressuposto o projeto tem como objetivo trazer uma maneira simples, com objetos do cotidiano do aluno, gerar brincadeiras mediadas pelo professor, propondo o desenvolvimento, a aprendizagem dentro de uma didática acessível com o uso das TDICs no contexto das salas de aulas.

# data[].attributes.body
Vamos precisar de:

12 ou mais cones de plásticos da mesma cor

12 ou mais garrafas descartáveis de refrigerante transparente

Água com corante da mesma cor (quantidade suficiente para encher todas as garrafas a serem utilizadas.)

COM OS MATERIAIS SEPARADOS VAMOS BRINCAR...

Os alunos preciam estar na quadra ou em um espaço aberto, dentro desse primeiro contato como forma de interagir, vamos ouvir um pouco sobre o que o aluno gosta de fazer nos momentos das aulas de Educação Física e o que não gostam.

A atividade será desenvolvida com cones ou garrafas pets com líquido em cor para dar peso e quando a aluno tocar não derrubará garrafa com facilidade. A escolha do material deve ser da mesma cor e no mesmo formato para a criança assimilar melhor ( de preferncia em 3 ou 4 fileiras).

De posse de 12 ou mais elementos, cone ou garrafas pets, posiciona-se de maneira em que a criança passe livremente entre elas, enfileiradas de 3 em 3. Se o número de alunos for muito, pode dividir em pequenos grupos para gerar uma competição e ficar melhor o desenvolvimento da brincadeira.

O educador vai desenvolver com o aluno uma corrida entre os objetos direcionando a uma temática. Exemplo: o professor vai passando pelo objeto e os alunos vão gravar a sequência, após o aluno que gravou vai reproduzir os movimentos do professor, os demais continuam observando, no final a equipe em que o aluno faz parte tem que adivinhar o que aqueles movimentos representam, (pode ser uma letra, um número, uma forma geométrica ou o que o professor optar).

Se a equipe acertar ganha um ponto se não as outras tentam adivinhar, quem acertar ganha, assim vão fazendo as demais equipes até finalizarem a participação de todos.

Outra opção de aplicabilidade é propor um aluno de um grupo formar seu movimento e a outra equipe adivinhar o que aquele movimento representa.

# data[].attributes.body
Desenvolvemos um quiz para ser trabalhado em sala de aula com os alunos.

Por meio de perguntas de certo ou errado envolvendo as crianças com a disciplina de educação física, sobre condutas e saúde.

# data[].attributes.body
Proporcionar atividades interativas que promovem o desenvolvimento da percepção e orientação espacial, equilíbrio, ritmo, lateralidade e percepção temporal com disciplinas acadêmicas é essencial, esses conceitos têm uma aplicação ampla em várias áreas do conhecimento.

As atividades que promovem estas percepções são relevantes em várias disciplinas e áreas da vida, tendo em foco o ensino e aprendizagem da Educação Física. Elas enriquecem o desenvolvimento cognitivo e físico. A interação entre essas atividades e a disciplina podem fornecer uma compreensão mais profunda e uma aplicação prática dos conceitos aprendidos.

Neste sentido, o ensino de educação física pode englobar várias disciplinas e de fato introduzir práticas pedagógicas voltadas para envolver o aluno de forma interativa, prática importante para que o ensino de educação física no âmbito da educação do ensino fundamental não fique apenas isolado a deixar as crianças brincarem no pátio da escola.

Diversos jogos e atividades podem ser usados para desenvolver a percepção e orientação espacial, equilíbrio, ritmo, lateralidade e percepção temporal em crianças abordando a disciplina de educação física.

# data[].attributes.headline
QUAL O REAL SENTIDO DO ENSINO DA EDUCAÇÃO FÍSICA NO ENSINO FUNDAMENTAL?

# data[].attributes.subject
QUAL O REAL SENTIDO DO ENSINO DA EDUCAÇÃO FÍSICA NO ENSINO FUNDAMENTAL?

# data[].attributes.body
Tendo em vista uma discussão que perpassa a realidade educacional brasileira em relação ao ensino de Educação Física dentro de uma perspectiva de conscientização do corpo e o movimento como aprendizagem.

Ao pensar no corpo e no movimento entendemos que o indivíduo expressa suas ações, suas culturas, seus afetos, seu contexto socioeconômico através do movimento. Em todo o tempo o indivíduo dialoga com seu interior demonstrado através do movimento.

No contexto do ensino – aprendizagem da criança na Educação Física se faz necessário essa discussão em que o aprender não tem regras, é de suma importância a compreensão do docente no que refere ao contexto como um todo.

Segundo pesquisas realizadas a criança não brinca por brincar, através da brincadeira a mesma aprende, demonstra afetos e sentimentos sem verbalizar, na brincadeira acontece a catarse (expressar os sentimentos sem verbalizar).

Pensando em corpo, movimento, educação física dentro de uma concepção para o aprendizado gera uma discussão em relação a didática e o contexto escolar, pensar que em cada escola a qual seu contexto social diverge, suas culturas, seu potencial econômico, traz esse diálogo em promover ações pensantes em relação às aulas, gerar novas perspectivas que contemplam uma educação envolvente, aberta, favorável ao indivíduo dentro da sua realidade, promovendo suas vivências e afetos como desenvolvimento do indivíduo.

A Educação Física tem como objetivo promover conhecimento no contexto de reflexão sobre a ação, experimentação, construção de valores, compreensão, uso e apropriação, análise, protagonismo comunitário, dentro dessas dimensões se faz necessário a integração com o intuito de abordagem em suas peculiaridades, levando em consideração a natureza subjetiva e vivencial promovendo o ensino – aprendizagem (BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018).

As dimensões do conhecimento de acordo com a BNCC de Educação Física, a tematização das práticas corporais, propõe unidades temáticas como: esportes, danças, ginásticas, brincadeiras e jogos, práticas corporais de aventuras, lutas e outros.

Ainda referente às normas da BNCC, em destaque a (EF12EF02),  a mesma consiste em promover através de múltiplas linguagens (visual, oral, escrita e corporal), as brincadeiras e os jogos dentro do contexto social, regional, cultural, demonstrando a importância e a promoção de suas culturas de origem. Os  jogos auxiliam no desenvolvimento da percepção e orientação espacial, equilíbrio, ritmo, lateralidade e percepção temporal.

Segundo GIACOMANI (2013, p. 140) o jogo é uma via de equilíbrio, equilíbrio entre a brincadeira e o que é sério, entre as regras e o acaso, entre a indução do professor e a autonomia do aluno, propor a aprendizagem através da “brincadeira”, bem elaborada, estruturada, mediada pelo professor, torna o aprender prazeroso e interativo.

# data[].attributes.attachment_link.title
Alongamento para crianças | Alongamento Criativo - Alongamento Lúdico

# data[].attributes.headline
Critérios para escolher uma atividade psicomotora.

# data[].attributes.subject
Critérios para escolher uma atividade psicomotora.

# data[].attributes.attachment_link.title
COMO ESCOLHER ATIVIDADES PSICOMOTORAS PARA O DESENVOLVIMENTO INFANTIL?

# data[].attributes.headline
QUAL A RELEVÂNCIA DA PSICOMOTRICIDADE  NA ATUAÇÃO DO EDUCADOR.

# data[].attributes.subject
QUAL A RELEVÂNCIA DA PSICOMOTRICIDADE  NA ATUAÇÃO DO EDUCADOR.

# data[].attributes.body
A psicomotricidade é uma ciência que se concentra no desenvolvimento motor da criança, considerando os aspectos emocionais e cognitivos.

O desenvolvimento psicomotor da criança passa por etapas, sendo que é importante estimular cada uma delas, já que são essenciais para a sua formação. Cada área psicomotora pode ser estimulada através de jogos e atividades de aprendizagem que trabalham o movimento.

O terapeuta psicomotor atua sobre as funções motoras e cognitivas, baseado no movimento corporal, para estimular o desenvolvimento da criança. Corpo e mente estão integrados na psicomotricidade, e as atividades psicomotoras auxiliam na consciência corporal e no desenvolvimento de habilidades fundamentais para a aprendizagem.

No entanto, as áreas psicomotoras podem ser estimuladas na escola, através de atividades simples que podem ser inseridas nas estratégias de aprendizagem. O estímulo adequado dessas áreas é muito importante para o desenvolvimento da coordenação motora fina, global, lateralidade e outras.

Lateralidade

A lateralidade é a área psicomotora associada à consciência de que o corpo tem dois lados, e à noção de externo e interno. É importante que seja estimulada, pois favorece o domínio do próprio corpo e a coordenação motora.

As atividades que estimulam a lateralidade são aquelas que trabalham os lados do corpo separadamente, como pular de um pé só, e também as que envolvem equilíbrio.

# data[].attributes.headline
SITE COMO OPÇÃO DE CRIAÇÃO DE JOGOS PARA ATIVIDADES PEDAGÓGICAS.

# data[].attributes.subject
SITE COMO OPÇÃO DE CRIAÇÃO DE JOGOS PARA ATIVIDADES PEDAGÓGICAS.

# data[].attributes.body
O wordwall é um site que oferece recurso para criação de jogos e atividades educativas e também apresenta atividades já elaboradas, (muito usado para criar recursos adaptados para crianças do público alvo da educação especial), aqui temos o exemplo de um jogo para a disciplina de educação física.

Trabalha os movimentos do corpo através de um jogo de roleta com exercícios para serem realizados pelos alunos.

INSCREVA E CRIE ATIVIDADES EDUCATIVAS

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Crie lições melhores mais rapidamente

# data[].attributes.attachment_link.description
Roleta aleatória - Gire a roleta para ver qual item aparece em seguida.

# data[].attributes.headline
JOGOS PARA TRABALHAR ATIVIDADES PEDAGÓGICAS COM ALUNOS, O ESCOLA GAMES DISPONIBILIZA TAMBÉM AS HABILIDADES DA BNCC QUE SERÃO DESENVOLVIDAS EM CADA ATIVIDADE DOS JOGOS.

# data[].attributes.subject
JOGOS PARA TRABALHAR ATIVIDADES PEDAGÓGICAS COM ALUNOS, O ESCOLA GAMES DISPONIBILIZA TAMBÉM AS HABILIDADES DA BNCC QUE SERÃO DESENVOLVIDAS EM CADA ATIVIDADE DOS JOGOS.

# data[].attributes.body
Aqui você encontra uma gama de oportunidades em criar de maneira bem fácil seu próprios recursos de ensino. Proporciona o preparo de atividades personalizadas para seus alunos, tais como: Questionários, associações, jogos de palavras e muito mais.

Nesse site você encontra muitas opções de jogos educativos, jogos divertidos, livros infantis do 1º ao 5º com as habilidades da BNCC. um mundo criativo para te auxiliar nas escolas de suas atividades.

Inscreva-se

# data[].attributes.attachment_link.description
O Escola Games é uma plataforma educativa gratuita que oferece jogos online e livros digitais infantis para crianças pequenas e os anos iniciais do Ensino Fundamental. O site é desenvolvido com o...

# data[].attributes.body
Aqui executamos a dinâmica com os alunos, onde um do grupo fazia sua forma geométrica marcando os pontos nos cones e o outro grupo adivinhava qual era a forma.

# data[].attributes.body
Nesse momento o grupo escolhe o movimento que assimila a letra "E", uma aluna reproduz e os outros advinham. O tempo inteiro da atividade todos interagem, prestam atenção para o que será produzido, discute entre eles e o ponto muito importante a aprendizagem através do movimento, da psicomotricidade.

# data[].attributes.headline
VAMOS COM MAIS UMA IDÉIA, PORQUE FICOU MUITO LEGAL...

# data[].attributes.subject
VAMOS COM MAIS UMA IDÉIA, PORQUE FICOU MUITO LEGAL...

# data[].attributes.body
Nossa proposta em proporcionar ideias de atividades, para o educador com objetos que são acessíveis, trabalho em grupo, onde impulsiona a criança brincar e aprender em sua individualidade e criatividade, expondo sua imaginação, seus afetos e deixando a aula mais atrativa e leve.

# data[].attributes.body
ALMEIDA JÚNIOR, Admir Soares. Saber docente e prática educativa: construindo uma nova proposta de ensino da Educação Física na escola. 1998. Dissertação (Mestrado em Educação) – Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (PUC Minas), Belo Horizonte, 1998.

BNCC_EI_EF_110518_VERSAOFINAL_SITE.PDF. BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR EDUCAÇÃO É A BASE. Disponível em: https://www.moodle.ufop.br/pluginfile.php/372666/mod_resource/content/1/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em: 8 out. 2023.

Entenda as áreas psicomotoras e como estimular cada uma delas na aprendizagem. Disponível em: <https://institutoneurosaber.com.br/entenda-as-areas-psicomotoras-e-como-estimular-cada-uma-delas-na-aprendizagem/>.

FREITAS, Pedro Esteves. Uma Breve Mirada sobre a Relação entre Imagem, Corpo e Educação nas Pesquisas Acadêmicas Brasileiras. In: AMBRÓSIO, Márcia. E-corpo, culturas, visualidades e formação docente. São Paulo: Pimenta Cultural, 2023.

‌https://www.youtube.com/watch?si=ISYEt-3sLMF8Kkvf&v=DfkPQfD3PJw&feature=youtu.be

https://www.youtube.com/watch?v=0Z9em6dNHtQ

TESCH, Rosane. Corpos Físicos e Virtuais, Imagens e Educação: Formando Docências Interativas. In: AMBRÓSIO, Márcia. E-corpo, culturas, visualidades e formação docente. São Paulo: Pimenta Cultural, 2023.

WebProsa. 2ª WEBPROSA - Webinário de lançamento da obra "E-corpo e Movimento: Culturas e Visualidades Plurais na Formação Docente". Evento online, 11 de setembro de 2023. Projeto de Extensão Pedagogia Diferenciada - UFOP/PROEX. Mediadoras: Adriana Hoffmann, Márcia Ambrósio. Palestrantes: Pedro Esteve Freitas, Rosane Tesch. Organizadora: Márcia Ambrósio. Disponível em: https://www.youtube.com/live/dWf99tFqHls?feature=share. Acesso em: 16 de out. 2023.