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Universidad San Marcos. (s.f.). Diagnóstico de la institución y de la comunidad

Universidad San Marcos. (s.f.). Diagnóstico: de los alumnos

Universidad San Marcos. (s.f.). Diseño por competencias.

Universidad San Marcos. (s.f.). Documentación curricular y orígenes

Universidad San Marcos. (s.f.). Orientaciones, medicación pedagógica

Universidad San Marcos. (s.f.). Plan de estudios en la gestión curricular

Universidad San Marcos. (s.f.). Política Educativa

Universidad San Marcos. (s.f.). Propósito y contenido del currículo

Universidad San Marcos. (s.f.). Transformación Pedagógica Curricular

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Plantilla vigente de planeamiento III ciclo y diversificada (MEP)

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Plantilla vigente de planeamiento III ciclo y diversificada (MEP)

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Objetivos: Metas de aprendizaje que orientan la enseñanza.

Contenidos: Conocimientos, habilidades y actitudes a desarrollar.

Metodología: Estrategias y recursos para facilitar el aprendizaje.

Evaluación: Procesos para verificar el logro de los objetivos.

Recursos: Materiales y herramientas necesarias para la enseñanza.

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Mediación pedagógica y desarrollo de competencias

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Mediación pedagógica y desarrollo de competencias

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La mediación pedagógica es el proceso por el cual el docente guía y orienta al estudiante, conectando los contenidos con experiencias significativas. Favorece el desarrollo de competencias al integrar la teoría con la práctica, fomentando la reflexión, la creatividad y la resolución de problemas.

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El currículo debe ser flexible y adaptarse a la realidad del contexto: "Para repensar el currículo desde un punto de vista interdisciplinar es necesario tomar en cuenta la presencia de lo esencial, lo imprescindible, lo irrenunciable y descargarlo del exceso de contenidos que caracteriza actualmente a la mayoría de los sistemas educativos, para dar un giro a la evaluación desde lo inflexible y normativo al enfoque por competencias". Universidad San Marcos. (s.f.).

El diagnóstico inicial es la base para una planificación efectiva: "Resolver problemas mediante la interpretación y el análisis de datos, la emisión de juicios, reflexiones y diagnósticos, con la consideración de aspectos científicos, éticos y sociales". Universidad San Marcos. (s.f.).

La mediación pedagógica potencia el desarrollo de competencias. "Se reconoce que cada estudiante es un ser humano altamente diverso que requiere condiciones propuestas y desarrolladas en la mediación pedagógica por parte de su docente, para estimular el saber, el hacer y el ser de cada estudiante...". Universidad San Marcos. (s.f.).

Los agentes educativos trabajan juntos por la formación integral. "La concepción del aprendizaje como un proceso continuo, interrelacionado y complejo, implica el reconocimiento de los actores que colaboran en la formación de cada persona: inicialmente, los padres y la familia cercana, luego el personal docente, los compañeros y compañeras de estudio, el personal administrativo... y las personas de la comunidad donde se encuentra el centro educativo". Universidad San Marcos. (s.f.).

El diseño por competencias conecta el aprendizaje con la vida real: "La evaluación de los aprendizajes se dimensiona hacia el concepto de competencias, con el fin de que el estudiantado siga aprendiendo a lo largo de la vida, mediante el desarrollo de capacidades metacognitivas; que se le de importancia al contexto en el que se produce el aprendizaje que hay que utilizar posteriormente y además, la integración de varios tipos de conocimientos". Universidad San Marcos. (s.f.).

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Características del diseño por competencias

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Características del diseño por competencias

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Centrado en el estudiante y en su capacidad de aplicar lo aprendido.

Integra saberes teóricos, destrezas prácticas y actitudes.

Promueve la resolución de problemas en contextos reales.

Favorece la autonomía y el aprendizaje permanente.

Valora tanto el proceso como el resultado.

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Ejes transversales del Sistema Educativo Costarricense

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Ejes transversales del Sistema Educativo Costarricense

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Valores

Salud

Ambiente

Cultura y arte

Tecnología

Ciudadanía y democracia

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Plantilla vigente de planeamiento preescolar, I y II ciclo(MEP)

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Plantilla vigente de planeamiento preescolar, I y II ciclo(MEP)

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 Agentes educativos: familia, escuela y comunidad

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 Agentes educativos: familia, escuela y comunidad

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Familia: Proporciona apoyo afectivo, inculca valores y fomenta hábitos de estudio.

Escuela: Organiza y facilita el aprendizaje formal con estrategias pedagógicas.

Comunidad: Aporta el contexto cultural y social que enriquece la formación integral.

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 Importancia del diagnóstico cognoscitivo y socioafectivo

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 Importancia del diagnóstico cognoscitivo y socioafectivo

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El diagnóstico cognoscitivo permite identificar el nivel de conocimientos, habilidades y destrezas previas del estudiante.
El diagnóstico socioafectivo explora aspectos emocionales, motivacionales y de convivencia social.
Ambos son esenciales para diseñar experiencias de aprendizaje personalizadas, pertinentes y respetuosas de las particularidades de cada persona.

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El currículo es el plan estructurado que organiza y guía el proceso educativo. Integra los objetivos de aprendizaje, los contenidos, las metodologías, los recursos y la evaluación, garantizando la coherencia entre lo que se enseña, cómo se enseña y lo que se espera que el estudiante logre. Es dinámico, adaptándose a los cambios sociales y a las características del estudiantado.