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4to Ateneo de las Prácticas del Lenguaje. ISFDyT 155. 2026

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O. Aprender mediante la lectura y la escritura. Solé

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O. Aprender mediante la lectura y la escritura. Solé

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Solé. Aprender mediante la lectura y la escritura

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O. Tomar distancia. La escritura en la escuela como forma de conocimiento. Maite Alvarado

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O. Tomar distancia. La escritura en la escuela como forma de conocimiento. Maite Alvarado

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Hacia una comunidad de lectores y escritores

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O. Hacia una comunidad de lectores y escritores. Castedo-Ricardo

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O. Hacia una comunidad de lectores y escritores. Castedo-Ricardo

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Leer y escribir. El día a día en las aulas. Kaufman

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Leer y escribir. El día a día en las aulas. Kaufman

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Leer y escribir. El día a día en las aulas. Libro completo

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O. María José Bravo. La gramática y sus conexiones con la lectura y la escritura

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O. María José Bravo. La gramática y sus conexiones con la lectura y la escritura

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O. El proceso de escritura y la reflexión sobre el lenguaje en la escuela primaria. Documento de apoyo. 2019

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O. El proceso de escritura y la reflexión sobre el lenguaje en la escuela primaria. Documento de apoyo. 2019

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Documento de apoyo 2019. El proceso de escritura y la reflexión sobre el lenguaje en la Escuela Primaria (1)

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O. Enseñar a escribir y enseñar gramática. Marta Marín

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O. Enseñar a escribir y enseñar gramática. Marta Marín

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Marín. Enseñar a escribir y enseñar gramática

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Material de Secundaria

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 La ortografía, uno de los problemas de la escritura. Mirta Torres

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O. La ortografía: uno de los problemas de la escritura. Mirta Torres

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O. La ortografía: uno de los problemas de la escritura. Mirta Torres

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9. Torres. La ortografía, uno de los problemas

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C. La reflexión sobre el lenguaje de 1ro a 6to

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C. La reflexión sobre el lenguaje de 1ro a 6to

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Ficha de cátedra. Reflexión sobre el lenguaje en la escuela primaria

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O. Enseñar lengua o practicar el lenguaje. Marta Marín

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O. Enseñar lengua o practicar el lenguaje. Marta Marín

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Acá tienen la colección completa de "Acompañar la alfabetización. Un compromiso colectivo"

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Acá tienen la colección completa de "Acompañar la alfabetización. Un compromiso colectivo"

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Colecciones y materiales destinados a educadoras y educadores comunitarios para fortalecer las experiencias comunitarias y cooperativas educativas, deportivas, culturales y artísticas que enriquezcan las trayectorias educativas.

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Fundamentos político-pedagógico: la alfabetización inicial en la Unidad Pedagógica

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Fundamentos político-pedagógico: la alfabetización inicial en la Unidad Pedagógica

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Orientaciones y referencia: Hansel y Gretel

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Orientaciones y referencia: Hansel y Gretel

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Orientaciones docentes. Cuaderno para estudiantes de 1er año

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Orientaciones docentes. Cuaderno para estudiantes de 1er año

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Orientaciones para "El hombrecito de jengibre"

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Orientaciones para "El hombrecito de jengibre"

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O. Enseñar a leer, escribir y tomar la palabra en la escuela primaria.

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O. Enseñar a leer, escribir y tomar la palabra en la escuela primaria.

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La alfabetización inicial. Documento Transversal N° 1

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La alfabetización inicial. Documento Transversal N° 1

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Leer y aprender a leer. Documento Transversal N° 2

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Leer y aprender a leer. Documento Transversal N° 2

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Escribir y aprender a escribir. Documento Transversal N° 3

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Escribir y aprender a escribir. Documento Transversal N° 3

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Programa Lectura y Escritura en la Alfabetización Inicial

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Programa Lectura y Escritura en la Alfabetización Inicial

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El Programa desarrolla un conjunto de acciones de formación docente continua, tendientes a analizar críticamente propuestas didácticas para la enseñanza de la lectura y la escritura y su funcionamiento en las aulas. Los destinatarios son equipos institucionales de Educación Inicial, Primer Ciclo de…

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O. Planificación de la enseñanza de las Prácticas del Lenguaje

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O. Planificación de la enseñanza de las Prácticas del Lenguaje

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O. Organizar las clases en Primer ciclo. 

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O. Organizar las clases en Primer ciclo. 

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Pág. 94 en adelante

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Material para docentes

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Material para docentes

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O. Organizar las clases en Segundo ciclo

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O. Organizar las clases en Segundo ciclo

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Pág. 96 en adelante

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C. El enfoque comunicacional para la enseñanza de la lengua. Marta Marín

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C. El enfoque comunicacional para la enseñanza de la lengua. Marta Marín

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El enfoque comunicacional para la enseñanza de la lengua. Marta Marín

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C. Todos pueden aprender. Melgar y Zamero

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C. Todos pueden aprender. Melgar y Zamero

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C. La escuela un espacio alfabetizador. Nemirovsky

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C. La escuela un espacio alfabetizador. Nemirovsky

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C. Enseñar en la escuela. El enfoque de enseñanza y las decisiones didácticas. Mirta Torres

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C. Enseñar en la escuela. El enfoque de enseñanza y las decisiones didácticas. Mirta Torres

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Colección Derechos Humanos, Género y ESI en la escuela

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Esta colección en construcción ofrece un conjunto de lecturas, materiales y recursos para pensar y hacer escuela hoy, con el objetivo de acompañar la formación de nuevas ciudadanías democráticas. Es una invitación a reflexionar sobre las instituciones educativas, considerando que la escuela es la pu…

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96721.htm

ALUMNOS. Para los que leen y escriben solos.pdf

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Caffaratti, Edith Ana.docx

Caffaratti, Edith Ana.pdf

DOCENTES. Para los que escriben solos.pdf

DOCENTES. Para los que recién empiezan.pdf

Lámina LA CAFETERÍA.pdf

Lámina. ARTÍCULOS REGIONALES.pdf

Lámina. EL VAGÓN DE TREN.pdf

Lámina. ESTACIÓN CENTRAL.pdf

Lámmina. El locutorio - correo.pdf

MAPA TRENGANIA.pdf

TARJETAS y RECURSOS.pdf

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Les muestra un panorama de cómo pensar textos literarios y no literarios. Particularidades de cada uno.

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El cuento en LAS ESTéTICAS LITERARIAS: TRADICIóN E INNOVACIóN 

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O. Conceptos en torno al cuento y género narrativo. Material de secundaria. (Las estéticas literarias: tradición e innovación) Centrón y de Haro.

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O. Conceptos en torno al cuento y género narrativo. Material de secundaria. (Las estéticas literarias: tradición e innovación) Centrón y de Haro.

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O. Conceptos en torno a la poesía. Material de secundaria. (Las palabras en el ámbito literario). Centrón y de Haro.

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O. Conceptos en torno a la poesía. Material de secundaria. (Las palabras en el ámbito literario). Centrón y de Haro.

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O. Conceptos en torno al género teatral. Material de secundaria. (Las palabras en el ámbito literario). Centrón y de Haro.

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O. Conceptos en torno al género teatral. Material de secundaria. (Las palabras en el ámbito literario). Centrón y de Haro.

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 Relaciones entre lectura y escritura en el ámbito literario.

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O. Relaciones entre lectura y escritura en el ámbito literario. Rebasa y Castedo.

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O. Relaciones entre lectura y escritura en el ámbito literario. Rebasa y Castedo.

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4. Clase 4. Relaciones entre lectura y escritura en el ámbito literario.

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O.  La resolución de problemas. Maite Alvarado

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O.  La resolución de problemas. Maite Alvarado

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C. Consignas claras: el valor de la palabra escrita. Anijovich y González

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C. Consignas claras: el valor de la palabra escrita. Anijovich y González

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C. Escritura e invención en la escuela. Cap. VI. Maite Alvarado

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C. Escritura e invención en la escuela. Cap. VI. Maite Alvarado

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C. Lecturas, literatura y mediación. La conversación Literaria

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C. Lecturas, literatura y mediación. La conversación Literaria

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C. Las estrategias didácticas y el proceso de mediación. Beatriz Bixio

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C. Las estrategias didácticas y el proceso de mediación. Beatriz Bixio

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Bixio. Las estrategias didácticas y los procesos de mediación.

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C. La enseñanza de la literatura como construcción de sentido. Colomer

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C. La enseñanza de la literatura como construcción de sentido. Colomer

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Colomer. La enseñanza de la literatura como construccion del sentido

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C. La literatura al servicio de los valores, o cómo conjurar el peligro de la literatura. Carranza

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C. La literatura al servicio de los valores, o cómo conjurar el peligro de la literatura. Carranza

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La literatura al servicio de los valores, o cómo conjurar el peligro de la literatura - Imaginaria No. 181 - 24 de mayo de 2006

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Leer y escribir poemas y canciones en la escuela primaria

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Escribir en la escuela con lo-as más pequeño-as, en torno a narraciones de estructura repetitiva y acumulativa

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C. Escribir en la escuela con los más pequeños, en torno a narraciones de estructura repetitiva y acumulativa

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C. Escribir en la escuela con los más pequeños, en torno a narraciones de estructura repetitiva y acumulativa

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1. Clase 1. Escribir en la escuela con lo-as más pequeño-as, en torno a narraciones de estructura repetitiva y acumulativa

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Lecturas y escrituras en torno a un personaje. Primer ciclo

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C. Lecturas y escrituras en torno a un personaje. Primer ciclo

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C. Lecturas y escrituras en torno a un personaje. Primer ciclo

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3.Lecturas y escrituras en torno a un personaje. Primer ciclo

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Lecturas y escrituras en torno a un personaje. Segundo ciclo

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C. Lecturas y escrituras en torno a un personaje. Segundo ciclo

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C. Lecturas y escrituras en torno a un personaje. Segundo ciclo

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4.Lecturas y escrituras en torno a un personaje. Segundo ciclo

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Alfabetización en Segundo Ciclo. Sara Melgar y Marta Zamero

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Alfabetización en Segundo Ciclo. Sara Melgar y Marta Zamero

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Cuter. La organización de la tarea y las intervenciones docentes

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Cuter. La organización de la tarea y las intervenciones docentes

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Acompañar la alfabetización. Un compromiso colectivo

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Acompañar la alfabetización. Un compromiso colectivo

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C. El círculo virtuoso de la retroalimentación (Cap.1). Anijovich

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C. El círculo virtuoso de la retroalimentación (Cap.1). Anijovich

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Anijovich. Evaluar para aprender_Cap_1 y 5

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C. La reflexión sobre las prácticas alfabetizadoras. Kaufman

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C. La reflexión sobre las prácticas alfabetizadoras. Kaufman

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C. Cómo enseñar, corregir y evaluar la ortografía de nuestros alumnos...y no morir en el intento. Kaufman

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C. Cómo enseñar, corregir y evaluar la ortografía de nuestros alumnos...y no morir en el intento. Kaufman

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Kaufman.  Cómo enseñar, corregir y evaluar la ortografía de nuestros alumnos...y no morir en el intento

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C. La producción de textos en proceso de escritura. Experiencias y propuestas. Sánchez Abchi, Medrano, Borzone.

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C. La producción de textos en proceso de escritura. Experiencias y propuestas. Sánchez Abchi, Medrano, Borzone.

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La producción de textos en proceso de escritura. Experiencias y propuestas.

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O. Enseñar a estudiar: algunas propuestas. 

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O. Enseñar a estudiar: algunas propuestas. 

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C. Alfabetización académica temprana. Marta Marín

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C. Alfabetización académica temprana. Marta Marín

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C. El resumen escrito escolar como práctica de adquisición de conocimientos. Perelman

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C. El resumen escrito escolar como práctica de adquisición de conocimientos. Perelman

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Perelman. El resumen escrito escolar como práctica de adquisición del conocemiento

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C. La enseñanza de la Ortografía: reflexión sobre la escritura. Documento de Apoyo.

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C. La enseñanza de la Ortografía: reflexión sobre la escritura. Documento de Apoyo.

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C. La reflexión sobre el lenguaje en el Segundo Ciclo. Documento.

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C. La reflexión sobre el lenguaje en el Segundo Ciclo. Documento.

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Ana María Kauffman. La reflexión sobre las prácticas alfabetizadoras

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Ana María Kauffman. La reflexión sobre las prácticas alfabetizadoras

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 Escribir en torno y al estilo de un autor

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C. Escribir en torno y al estilo de un autor

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C. Escribir en torno y al estilo de un autor

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Escribir con lo as mayores en la escuela en torno a cuentos policiales

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C. Escribir con los/las mayores en torno a los cuentos policiales

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C. Escribir con los/las mayores en torno a los cuentos policiales

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Muy básico. Pero sirve para ver un panorama en estas ficciones

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Conceptos básicos sobre la narración. Gloria Pampillo

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Conceptos básicos sobre la narración. Gloria Pampillo

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Es una especialista. Buena fuente

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Acá aparece muy básico algunos conceptos relacionados con la leyenda como género narrativo

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C. Las PdL en la participación ciudadana

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C. Las PdL en la participación ciudadana

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4to Ateneo de las PDL. Instituto 155. Programa simplificado 2026