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Turma: Sala de Recursos

Atividade: curiosidade sobre as formigas

Objetivo: conhecer a espécie de formiga que vive na horta da escola.

Duração: 1h10

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Plano de Aula – Ciências

Tema: Formigas na horta

Público: Fundamental I (aula inclusiva)

Tempo: 50 minutos

1. Objetivos da aula

Observar as formigas e compreender seu papel no ecossistema da horta.

Desenvolver a curiosidade científica por meio da exploração com o microscópico

2. Habilidades da BNCC (Ciências – Ensino Fundamental Anos Iniciais).

EF02CI02: Identificar as partes do corpo dos animais e suas funções básicas.

EF03CI01: Investigar a importância dos animais em diferentes ambientes.

EF15LP01: (Língua Portuguesa) Ouvir, compreender e compartilhar informações em situações de interação.

EF02GE05: (Geografia) Reconhecer a relação entre os elementos da natureza e as ações humanas no espaço da horta.

Competências gerais da BNCC:

1 – Conhecimento: usar o microscópio para compreender o mundo natural, explorar e aguçar a curiosidade de forma lúdica.

2- Comunicação: expressar percepções e descobertas de diferentes formas (fala, desenho, gestos).

3. Metodologia (30 min)

Acolhida (5 min)

Mostrar imagens coloridas de formigas na horta (fotos no computador).

Pergunta hipótese: Por que será que a formiga corta tantas folhas sem parar? “Você já viu formiga na horta?

São todas da mesma espécie?

Exploração com microscópio (10 min)

Colocar uma formiga (preparada em lâmina) no microscópio.

Permitir que o aluno observe e descreva o que vê ( eles preferem falar do que escrever, por isso não tem o registro).

Atividade prática adaptada (10 min), mas somente se a criança ainda estiver com interesse na atividade .

Entregar uma folha com o desenho de uma formiga e da horta (grande, com espaços claros). Deixar o aluno a vontade para desenhar a formiga.

Relacionar a função da formiga: “Ela ajuda a carregar pedacinhos de folhas e sementes”.

Mostrar, com objetos concretos (folhinhas, sementes, pedrinhas), como a formiga transporta.

Fechamento e socialização (5 min)

Retomar o que foi visto: “As formigas moram na horta, ajudam a carregar pedacinhos, mas às vezes também podem comer as folhas”.

4. Recursos

Microscópio com lâminas de formiga (ou lupa de mão, caso seja difícil).

Imagens no computador (formiga, horta).

Desenhos grandes para colorir ou montar.( quebra cabeça com o desenho da formiga).

5. Adaptações para inclusão

Linguagem simples e frases curtas.

Pausas e tempo extra para observação.

Uso de pistas visuais e materiais concretos.

Valorização das respostas não-verbais (apontar, desenhar, gesticular).

Redução de estímulos visuais excessivos no ambiente.

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Observar o comportamento de líquidos diferentes (óleo e água).

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Observar o comportamento de líquidos diferentes (óleo e água).

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• Explorar mudanças visuais (cor e movimento das bolhas).

• Levantar hipóteses sobre por que os líquidos não se misturam.

• Experimentar de forma prática e segura.

Habilidades da BNCC (exemplos adaptados)

EF02CI01: Identificar diferentes materiais .

EF03CI02: Observar e descrever mudanças que ocorrem em materiais em contato com outros.

EF04CI05: Realizar experimentos, registrando observações.

Competências Gerais: Estímulo à curiosidade

Materiais

3 Becker de 100ml

Óleo de cozinha

Água

Corante alimentício

Pastilha efervescente (tipo Sonrisal ou similar)

1 pipeta

Lanterna ou luz por baixo (para efeito de “luminária”)

4. Roteiro da Aula

1. Acolhida e ativação de conhecimento prévio

Mostrar um copo com água e perguntar: “O que acontece se eu misturar outra coisa aqui dentro?”

Mostrar o óleo e perguntar se vai se misturar ou não, deixar colocar a mão em todos os materiais para sentir a diferença entre o óleo e a água.

Incentivar previsões (hipóteses).

2. Matérias para o experimento da luminária:

Colocar 50ml de óleo no Becker

Colocar 50ml de água no Becker e acrescentar o corante

Perguntar: “O que aconteceu com o corante? Ele ficou no óleo ou foi para a água?”

Colocar a pastilha efervescente e observar as bolhas subindo.

Usar lanterna embaixo do copo para virar uma “luminária maluca”.

3. Discussão:

Explicar de forma simples: óleo e água não se misturam porque têm densidades diferentes.

O corante se mistura com a água.

A pastilha libera gás, que forma bolhas e leva a água colorida para cima.

4. Adaptação Inclusiva (TEA e

Sensorial: deixar o aluno manipular a lanterna, escolher a cor do corante e sentir os materiais.

Tempo e rotina: usar quadro de sequência visual (1. colocar óleo – 2. água – 3. corante -4 a pastilha-5 lanterna.

Registro do aula:

A Dandara foi uma supresa, ela ficou encantada com a mistura e as bolhas , mas o que mais chamou a atenção foi colocar os dedos na mistura para tentar pegar a bolha ,

Além disto adorou sentir o óleo nos dedos e ficou curiosa pq a água não “molhou” o dedo dela , se ela colocou o dedo até o fundo do Becker,

Achei incrível está observação.

Ela fez o desenho da sequência, e levou a experiência para fazer em casa para os pais.

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Aula 3

Turma : aluna 2 º ano / TEA

Sala de Recursos

Luminária maluca

Objetivo: Estimular a curiosidade da mistura dos líquidos.

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Thor aluno do 5• ano TEA e altas habilidades

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Escola Prefeito Silvino Teixeira Leite.

Tema: Jogos de Multiplicação

Ano/Turma: sala de recursos com alunos 4º e 5º ano do Ensino Fundamental I ( de 2 a 3 alunos)

Carga horária: 3 horas/aula (150 minutos)

dívida em 2 etapas.

Público-alvo: Crianças com altas habilidades/superdotação

OBJETIVOS GERAIS:

Estimular o raciocínio lógico, a criatividade e a agilidade mental por meio de jogos.

Incentivar a cooperação, o respeito às regras e o trabalho em grupo em atividades

HABILIDADES:

EF04MA05 – Resolver e elaborar problemas de multiplicação e de divisão com números naturais, utilizando diferentes estratégias.

EF05MA03 – Resolver e elaborar problemas de multiplicação e divisão com números naturais e decimais, utilizando diferentes estratégias.

EF05MA06 – Reconhecer e utilizar regularidades e propriedades da multiplicação e da divisão em situações que envolvam cálculo mental e algoritmos.

Competências gerais:

Exercitar o pensamento científico, crítico e criativo.

Utilizar diferentes linguagens matemáticas para resolver situações-problema.

Valorizar cooperação, respeito e responsabilidade em atividades coletivas.

Avaliação:

Observação da participação, estratégias utilizadas e criatividade na resolução.

Desempenho nos jogos (não só acertos, mas a forma de resolver).

Capacidade de explicar o raciocínio para os colegas.

Registro:

No início do jogo ficaram um pouco ansiosos, foi necessário mudar a estratégia e deixar com que explorassem as cartas primeiro fazendo todos os cálculos possíveis.

Em seguida conseguiram jogar e se divertiram muito.

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Escola: EM Profª Maria Josefina Giglio Silva

Turma: Sala de Recursos Multifuncionais

Nome da Sequência Didática: Jogo da Memória Numérico

Duração: 1 hora aula (1 atendimento)

Objetivo Geral: Desenvolver a atenção, concentração, organização e raciocínio lógico-matemático por meio de jogos de memória envolvendo numerais e quantidades, promovendo a aprendizagem de forma lúdica e inclusiva.

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Atividade: Jogo da Memória Numérico e Quantitativo

Habilidades:

Matemática: EF01MA02: Contar de maneira oral ou escrita, utilizando diferentes estratégias.

EF01MA03: Reconhecer a ordem numérica e comparar números naturais.

EF01MA05: Utilizar jogos e estratégias para desenvolver noções de sequência e contagem.

EF01LP19: Seguir regras de jogos, respeitando turnos e combinados.

EF01MA01: Utilizar números naturais como indicador de quantidade em diferentes situações.

EF01MA06: Associar a representação numérica às quantidades correspondentes.

EF01LP19: Seguir instruções simples e regras de jogos.

Breve descrição da aula: A aula aconteceu com o jogo da memória do laboratório móvel e o foco foi trabalhar com numerais e quantidades. Inicialmente, os alunos organizaram as cartas de 1 a 50 em fileiras, participaram do jogo da memória e depois organizaram os números em ordem crescente. Em seguida, jogaram outro jogo da memória relacionando quantidades de 1 a 10. A atividade teve o intuito de favorecer o desenvolvimento da atenção, concentração, organização, raciocínio lógico e noção de número, além de estimular a socialização e o respeito às regras.

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EM Madre Maria da Glória

Nome da Sequência: QUEM É A CUCA?

Professora: MARIA ROSELI DOS SANTOS

Turma: ETAPA II B

Duração: 03 horas aulas

Objetivos gerais:

●       Conhecer a personagem Cuca e sua importância no folclore brasileiro.

●       Desenvolver a imaginação, criatividade e expressão oral.

●       Relacionar elementos do folclore com a ciência por meio de uma experiência lúdica.

●       Estimular a observação, o registro e o trabalho em grupo.

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Objetivo específico: apresentar a personagem Cuca e favorecer a expressão oral, a escuta e a criação coletiva.

HABILIDADES:

EI03EF01 – Escutar, compreender e contar histórias, valorizando;

EI03CG01 – Utilizar diferentes linguagens (desenho, fala, dramatização) para se expressar e comunicar ideias.

Descrição da aula

●       Acolhida

●       Contação de história

●       Roda de conversa

●       Produção artística

●       Compartilhamento e fechamento

Passo a passo

1.      Acolher a turma e ativar conhecimentos prévios sobre o folclore e a Cuca.

2.      Apresentar a personagem por meio de história, imagens ou vídeo curto (até 2–3 minutos).

3.      Conduzir roda de conversa: medos, curiosidades e características da Cuca.

4.      Propor produção artística individual (desenho/colagem) e organizar um mural coletivo.

5.      Compartilhar produções .

Avaliação (observável)

●       Participa da escuta e da conversa?

●       Consegue descrever características da Cuca?

●       Engaja-se na produção artística e compartilha sua ideia com o grupo?

Inclusão e adaptação

●       Disponibilizar moldes simples de Cuca para recorte/colagem.

●       Oferecer materiais de diferentes texturas (tecido, EVA) para alunos com PCs.

●       Garantir tempo adicional para quem precisar e apoio de pares em duplas.

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Aula 3 – O Caldeirão da Cuca (Experimento)

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Aula 3 – O Caldeirão da Cuca (Experimento)

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Objetivo específico: realizar uma experiência simples relacionando a ‘poção’ da Cuca a uma reação efervescente e registrar observações.

Segurança e preparação

●       Usar materiais atóxicos (bicarbonato de sódio, vinagre, tinta guache, detergente e água;

●       Orientar: não provar a mistura; lavar as mãos ao final; descarte no ralo com bastante água.

Materiais

●       1 copo ou pote transparente (o “caldeirão da Cuca”).

●       Água.

●       Tinta guache (verde ou roxo).

●       1 colher pequena de bicarbonato de sódio.

●       Conta-gotas com vinagre

●       Opcional: glitter ou lantejoulas grandes (para efeito visual).

Passo a passo do experimento

1.      Encha meio copo com água e pingue 3–4 gotas de corante (poção da Cuca).

2.      Adicione 1 colher pequena de bicarbonato e misture.

3.      Com o conta-gotas, adicione vinagre  aos poucos e OBSERVE a efervescência.

4.      Opcional: salpique glitter para efeito mágico (somente decorativo).

5.      Converse sobre o que mudou: bolhinhas, som, movimento da poção.

Como explicar para as crianças

●       “Quando misturamos esses ingredientes, eles reagem e liberam um gás que faz bolhinhas.”

●       “Parece mágica da Cuca, mas é a ciência trabalhando!”

Perguntas com respostas esperadas

●       “O que apareceu quando misturamos tudo?” → Esperado: “Bolhas/espuma.”

●       “A água ficou igual ou diferente?” → Esperado: “Mudou de cor/fez barulho/borbulhou.”

●       “Por que vocês acham que isso aconteceu?” → Esperado: “Misturou e reagiu.”

Avaliação

●       Levanta hipóteses e descreve observações?

●       Participa do trabalho em grupo com cuidado e colaboração?

●       Usa linguagem simples para explicar o que viu?

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Objetivo:

Apresentar a personagem Cuca e favorecer a expressão oral, escuta e criação coletiva.

Habilidades:

EI03EF01: Escutar, compreender e contar histórias.

EI03CG01: Utilizar diferentes linguagens (desenho, fala, dramatização) para se expressar.

Avaliação:

Participação na escuta e conversa.

Capacidade de descrever características da Cuca.

Engajamento na produção artística e compartilhamento com o grupo.

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Escola: Profº Maria Josefina Giglio Silva

Turm:5ºAno B

Nome da Sequência Didática: Observando o Mundo Invisível ao olho nu.

Duração: 5 hora aula/ em 1 semana.

Objetivo Geral: Compreender que existem seres vivos e estruturas que não podem ser vistos a olho nu.

Reconhecer o funcionamento básico do Microscópio.

Desenvolver habilidades de observação e registro cientifico.

Relacionas o uso do Microscópio com avanços na ciência e na saúde.

Estimular a curiosidade e o pensamento investigativo.

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Atividade: Introdução ao Mundo Microscópio.

Objetivo: Levar aos alunos a compreender a importância do Microscópio para a observação de organismos e estruturas invisíveis a olho nu, despertando a curiosidade cientifica e o interesse pela investigação.

Habilidades: Ciências ( EF05CI02), ( EF05CI03),( EF05CI06).

Breve descrição da aula: Mostrar em Vídeo aula como se é manuseado um Microscópio e como esse aparelho ajuda a ciência.

A importância de estudar sobre o microrganismo, bactérias e fungos.

Registro: Anexo

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O que são microorganismos? - Bactérias, vírus e fungos para crianças

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Atividade: Experimento do pão levemente umedecido numa sacola plástica transparente, bem fechado e fazer a observação.

Saída de campo: Em pequenos grupos, coletar apenas uma amostra de água na poça de água, sem contato com ela, usando luvas e seu devido cuidado, marcar o dia.

Explicar sobre a higiene das mão e não ficar descalço nas ruas, para evitar doenças e viroses.

Objetivo: Investigar a presença de micro-organismos em ambientes cotidianos, como água acumulada e alimentos ,para a importância do microscópio e refletir sobre a higiene, saúde e prevenção de doenças.

Breve descrição da aula: Conversa em sala de aula, explicação de se usar luvas descartáveis para coleta, não tocar no rosto, lavar as mãos após a coleta e observar a água suja coletada em sala sem manuseio e só observando a olho nu.

O pão a necessidade de se tomar cuidado com os alimentos e sempre observar a validade do produto a se comprar.

Registro: foto.

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Atividade: Observando na prática.

Colocando os alunos em fileiras e espaços maiores para melhor se acomodarem em sala, observar a explicação da Professora Isabela sobre Microrganismo e observar a montagem do Microscópio.

Objetivo: Observar ao microscópio a diversidades de micro organismos em água parada, alimentos em decomposição.

Identificar sinais de proliferação de fungos e bactérias. Relacionar a presença desses seres com hábitos de higiene e cuidados com o meio ambiente.

Desenvolver postura investigativa, seguindo normas de seguranças em campo e no laboratório.

Breve descrição da aula: Ouvir com atenção sobre o manuseio correto do Microscópio, preparar lâmina e com a pipeta colocar uma gota da água suja coletada e em ordem chamar os alunos de dois em dois para a observação da água contaminada e um pedacinho do pão mofado, tiveram a oportunidade de observar.

ao observar não podiam contar o que viram, para a aula ser um sucesso de curiosidade, ao acabar a observação, cada alunos desenhou numa pequena folha de sulfite o que foi observado e cada um colocou sua impressão e reflexão, foi colocado num cartaz e posto no quadro da escola no corredor.

Uma experiência que os alunos vivenciaram e gostaram!

Registro: Fotos.

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Escola:E.M.ProfªMaria Das Dores Santos Carpinetti

Turma:3ºAno\A

Nome da Sequência Didática: Trilha e Desafio Matemático

Duração-5 Aulas (50 minutos)

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Escola: E.M. Prefeito Silvino Teixeira

Turma: 5ºB

Nome da sequência didática: Descobrindo os vulcões.

Duração: Descobrindo os vulcões.

Objetivo geral: Identificar o que é um vulcão e como ocorrem suas erupções.

Relacionar a experiência prática com os fenômenos da natureza.

Desenvolver a curiosidade científica e a capacidade de observação.

Estimular o trabalho em grupo e a comunicação oral.

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Aula 1

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Escola: EMEI Dinorah Outra Linha

Turma: Etapa 2F

Nome da sequência didática: O caldeirão da bruxa

Duração: 3 aulas (40 a 50 min cada)

Objetivo geral: Estimular a imaginação, a linguagem oral e a curiosidade científica por meio de histórias, brincadeiras e uma experiência final.

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Aula 1 – Histórias de bruxas

Atividade: Leitura de história infantil , a Bruxa Salomé de wood Audrey

Objetivo: Desenvolver a escuta atenta, a imaginação e o gosto pela leitura.

Habilidade (BNCC): EI02EF04 – Demonstrar interesse e atenção ao ouvir histórias.

Breve descrição: As crianças participam de roda de leitura. Após a história, conversam sobre como imaginam uma bruxa (roupa, poderes, feitiços).

algumas perguntas disparadoras: Como vocês imaginam que são as poções de uma bruxa?

O que vocês acham que acontece quando ela mistura coisas diferentes?

Registro: Desenho de uma bruxa com sua poção.

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Aula 2 – Brincando de feitiços

Atividade: Brincadeira de inventar feitiços com gestos e palavras mágicas.

Objetivo: Estimular a oralidade, o faz de conta e a expressão corporal.

Habilidade (BNCC): EI02EO04 – Expressar-se por meio da linguagem oral, gestual e corporal em situações de faz de conta.

Breve descrição: Em roda, cada criança fala uma palavra mágica inventada e faz um gesto de feitiço (ex.: transformar colega em sapo, passarinho, boneca). O grupo reage fingindo que se transformou.

foram feitas algumas perguntas disparadoras:

O que vocês acham que um feitiço pode transformar?

Se jogarmos pó mágico na água, o que será que acontece?

Registro: Cartaz coletivo com as palavras mágicas inventadas.

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Aula 3 – O caldeirão da bruxa (experiência)

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Aula 3 – O caldeirão da bruxa (experiência)

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Atividade: Encenação e experiência do caldeirão que transborda.

Objetivo: Encantar e despertar a curiosidade científica através da observação de um fenômeno.

Habilidade (BNCC): EI02ET02 – Observar e descrever mudanças em fenômenos.

Breve descrição: A professora, fantasiada de bruxa, apresenta o caldeirão e conversa antes:

O que vocês acham que vai acontecer quando eu jogar este líquido (vinagre) no pó mágico (bicarbonato)?

Vai borbulhar? Vai mudar de cor? Vai explodir?

Depois foi feita a experiência, geraldo um espanto geral da criançada.

Em roda, conversamos sobre o que realmente aconteceu, e a função de cada ingrediente

Registro: Desenho da experiência com palavras ditadas pelas crianças (ex.: “subiu”, “espumou”, “transbordou”).

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Sequência Didática – Experiência do Milho Dançante

Turma: 3º ano do Ensino Fundamental
Disciplinas integradas: Ciências, Português e Matemática
Duração: 2 aulas de 50 minutos cada

Objetivos

Ciências: Observar e compreender fenômenos físicos (densidade, gases e movimento dos grãos no líquido).

Português: Desenvolver a escrita e a oralidade por meio de registro de observações e produção de texto instrucional.

Matemática: Explorar contagem, estimativas, medidas de tempo e organização de dados em tabelas e gráficos simples.

Habilidades (BNCC)

Ciências (EF03CI02): Explorar misturas e transformações em materiais do dia a dia, registrando observações.

Português (EF03LP05 / EF03LP07): Produzir registros escritos de observações (listas, frases, pequenos relatórios) e seguir instruções.

Matemática (EF03MA07 / EF03MA23): Utilizar estratégias de contagem, registrar medidas de tempo e organizar informações em tabelas e gráficos.

Materiais

Copo transparente grande (ou jarra)

Água

Milho de pipoca cru

Fermento químico (ou efervescente tipo pastilha)

Colher

Etapas da Sequência Didática

Motivação

Perguntar: “O milho pode dançar?”

Levantar hipóteses dos alunos.

Registrar no quadro as ideias iniciais.

Experiência

Encher o copo com água.

Colocar alguns grãos de milho de pipoca.

Adicionar uma colher de fermento ou uma pastilha efervescente.

Observar o movimento dos grãos “dançando”.

Registro e Discussão

Ciências: alunos desenham e escrevem o que observaram.

Matemática: contar quantos grãos “dançaram” em 1 minuto; fazer marcações em uma tabela.

Português: produção coletiva de um texto curto de instrução (como fazer a experiência).

Sistematização

Conversa coletiva: por que os grãos se movem?

Explicar de forma simples: bolhas de gás se prendem ao milho → fazem ele subir → quando estouram, o milho desce.

Ciências: escrever a conclusão da experiência em frases.

Português: cada aluno produz uma pequena narrativa: “O milho que dançou”.

Matemática: organizar em gráfico de barras quantos grãos subiram em cada observação.

Participação na observação e discussão.

Clareza nos registros escritos e desenhos.

Correção no preenchimento da tabela e gráfico.

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Escola: E.M profª Maria das Dores Santos Carpinetti

Turma: Etapas II A e B

Nome da Sequência didática: Lâmpada de Lava

Duração 4 aulas de ( 30 minutos )

Objetivo geral: Estimular a curiosidade e a capacidade de observação das crianças, proporcionar uma experiencia lúdica e sensorial de exploração de fenômenos naturais como (mistura e reações).

Desenvolver atitudes de investigação, hipótese e encantamento com a descoberta.

Incentivar a participação ativa e a linguagem oral ao relatar o que observaram.

Aula 01

Roda de conversa

Objetivos: Levantar hipóteses e despertar a curiosidade

Atividade: Conversar sobre misturas ( água +óleo + corante + comprimido) fazer pergunta o que vai acontecer?

Aula 02

Realização da experiencia

Objetivos: Observar fenômenos e manipular materiais.

Atividade: Fazer a lâmpada de lava:

água + corante + óleo +comprimido

Aula 03

Conversa pós experiencia.

estimular a linguagem oral.

Perguntar o que aconteceu com a água e o óleo? por que as bolhas sobem e descem

Aula 04

Registro da experiência através de colagem

expressar o a vivência através de desenho ou colagem.

Atividade: desenho ou colagem representando: o copo, a água, o corante e o óleo.

Habilidades (BNCC) EI03CG01 demonstrar curiosidade e formular pergunta sobre o que foi observado.

EI03ET03 Explorar fenômeno da natureza e acontecimento do cotidiano.

EI03EO06 Compartilhar descoberta e hipóteses com os colegas

EI03ET02 Manipular materiais e observar transformações.

EI03TS01 Expressar suas ideias por meio de diferentes linguagens(desenho, colagem, fala, etc.)

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Aula 02

Turma: Etapa 01 B

Objetivo: Estimular a curiosidade por meio da experiência do milho.

Desenvolver a observação, comparação.

Ampliar a expressão corporal a partir do fenômeno.

Valorizar momentos coletivos de investigação. brincadeiras e criação.

Acolhida e roda de conversa( 20 min.)

Conversa: Fazer pergunta tipo quem já viu espiga de milho? como podemos comer o milho.

O que acontece se colocarmos na água?

Experiência: Materiais utilizados:

Água, Milho, vinagre, bicarbonato e copo transparente. Observar o milho subindo e descendo.

Registro através de colagem, carimbo, ou pintura coletiva do milho.

HABILIDADES (BNCC)

EI03EO04- Demonstrar curiosidade e interesse em situações do cotidiano

EI03CG01- Comparar objetos, observando características como tamanho e movimento.

EI03CG04- Observar transformações causadas por ações sobre objetos.

EI03TS02- Explorar movimentos corporais em brincadeiras e danças.

EI03EF05- Expressar ideias e sentimentos por meio da música e da dança.

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AULA- 03 Explosão do vulcão

Atividade - transformação da natureza

Roda de conversa: perguntar se já ouviram falar em vulcões. Mostrar imagens ou pequenos vídeos de vulcões em erupção.

Objetivos: Estimular a curiosidade, explorar transformações e fenômeno da natureza.

Desenvolver a linguagem oral.

Incentivar a imaginação e o faz de conta.

Materiais utilizados:

Garrafa pet pequena ou copo descartável!

Bicarbonato de sódio

Corante ou tinta guache vermelha

Detergente

Vinagre

Bandeja de ovos ou caixa de areia para conter a "lava"

Monte o vulcão com a garrafa pet no centro de um prato ou bandeja.( pode envolver com massinha, argila, bandeja de ovos ou areia para parecer um monte).

Coloque dentro 2 dedos de detergente, corante ou a tinta guache, bicarbonato. Por ultimo derrame o vinagre e deixe a "erupção" acontecer!

converse com as crianças sobre o que viram, as cores, as bolhas, o movimento da lava e a reação.

EI03ET01- Explorar fenômenos da natureza, materiais, objetos e sua transformações.

EI03ET02- Manifestar curiosidade e interesse em situações de investigação

EI03CG02Compartilhar com outras crianças situações de cuidado, brincadeiras e aprendizagens

EI03EF01- Relatar experiências, ideias e descobertas.

Registro:

Conversa coletiva: perguntar o que aconteceu

Desenhar ou pintar um vulcão em erupção, ou ainda modelar com a massinha um vulcão.

Socialização: Cada criança pode mostrar a sua produção.

Habilidades ( BNCC)

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Escola: E.M.Prof° Renata Castilho da Silva

Turma: 1° ano B

Nome da sequência: Operação Boca Limpa, Planeta cheio de água.

Duração: 2 aulas de 50 minutos

Objetivo Geral: Desenvolver nos alunos do 1°ano hábitos de higiene bucal corretos e a consciência da importância de economizar água durante a escovação, de forma lúdica e prática.

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Roda de conversa: quem escovou os dentes? Porque escovou? Como você fez?

2° momento: atividade lúdica de escovação

Objetivos:

• reconhecer a importância da escovação diária para manter os dentes saudáveis.

• identificar a maneira correta de escovar os dentes.

• o que usamos e como usamos na escovação.

Habilidade:

• Identificar os cuidados diários de higiene do corpo como forma de prevenção de doenças (EF01CI01).

Descrição:

Após a roda de conversa sobre a escovação e a utilização da água neste processo, utilizei a boca e escova gigante que vem no laboratório móvel para mostrar como deve ser realizada de forma correta a escovação dos dentes e da língua. Mostrando também a utilização da caneca e não deixar a torneira aberta neste processo.

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3° momento: experimento prático: consumo de água

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3° momento: experimento prático: consumo de água

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Objetos:

• diferenciar atitudes que desperdiçam água daqueles que contribuem para a preservação do meio ambiente.

• estimular atitudes responsáveis, associando saúde pessoal ao cuidado com o planeta.

Habilidades:

• Reconhecer a importância da água para a vida humana e a necessidade de sua preservação (EF01CI02)

• Comparar e estimar quantidade em situações do cotidiano (EF01MA20)

Descrição: utilizando o laboratório móvel para que possa ser coletada a água utilizada, uma criança ira escovar os dentes com a torneira aberta e a outra utilizando a caneca e torneira fechada. Antes de começar a segunda escovação é retirada a água utilizada do reservatório e colocada em garrafa pet de 2litros.

Depois nos reunimos para ver qual gastou mais água e conversar o melhor jeito de cuidar do planeta.

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Colagem de Fotos Apoio Escolar Colorido Amarelo_20250922_125148_0000

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📘 Plano de Aula – Jogo da Memória Numérico e Quantitativo

Turma: 3º ano do Ensino Fundamental

Duração: 2 tempos de 50 minutos cada (total: 100 min)

Conteúdo: Relação entre número e quantidade

Habilidade (BNCC):

• EF03MA01 – Utilizar diferentes estratégias de cálculo mental e escrito para resolver e elaborar problemas envolvendo adição e subtração.

• EF03MA02 – Associar números naturais à sua quantidade correspondente.

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⏰ 1º Tempo (50 minutos)

• Conversa inicial: “Onde usamos números no dia a dia?” (exemplos: compras, idade, contagem de objetos).

• Mostrar rapidamente as cartas do jogo da memória.

2. Explicação do jogo.

• Apresentar as regras:

• O jogo é em duplas ou trios.

• Cada jogador vira duas cartas por vez.

• Se formar o par correto, fica com as cartas.

• Ganha quem fizer mais pares.

3. Jogo da memória em grupos:

• Dividir a turma em pequenos grupos.

• Circular entre os grupos para observar como os alunos fazem a relação número ↔ quantidade.

• Apoiar os que tiverem mais dificuldade.

4. Fechamento do 1º tempo;

• Breve conversa sobre como foi jogar.

• Perguntar: “Foi fácil achar os pares? O que ajudou a lembrar das cartas?”

⸻

⏰ 2º Tempo (50 minutos)

2. Novo desafio do jogo (20 min)

• Agora, além de formar o par, o aluno deve:

• Ler o número em voz alta.

• Dizer uma situação em que esse número aparece (ex.: “2 = dois olhos”, “5 = dedos de uma mão”).

3. Registro no caderno:

• Cada aluno deve registrar:

• Dois exemplos de pares formados no jogo.

4. Fechamento final;

• Conversa coletiva sobre a importância de relacionar símbolo numérico e quantidade.

• Parabenizar o empenho da turma.

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📘 Aula – Bingo Numérico (50 min)

Turma: 3º ano

Objetivo: Ler, reconhecer e localizar números.

Habilidade (BNCC): EF03MA02 – associar números à sua representação.

Passo a passo

1. Acolhida e explicação: Conversa rápida sobre o bingo e explicação das regras.

2. Organização: Entrega das cartelas e marcadores (feijão, tampinha etc.).

3. Jogo: Sorteio dos números, alunos marcam nas cartelas; ganha quem completar linha/coluna/diagonal.

4. Fechamento: Conversa sobre a importância de reconhecer e localizar números.

Materiais: Cartelas de bingo, números para sorteio, marcadores.

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Números Divertidos

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NÚMEROS DIVERTIDOS

E.M. Prefeito Silvino Teixeira Leite

3º ano B

Duração: 3 aulas de 50 minutos cada

Objetivo geral: Promover a aprendizagem significativa das operações de adição e subtração por meio de jogos matemáticos, desenvolvendo o raciocínio lógico, o cálculo mental e a cooperação entre os alunos.

AULA 1

“CORRIDA DOS DADOS”

- Objetivo: exercitar a adição de forma lúdica e desenvolver cálculo mental.

Habilidades da BNCC:

EF03MA03- Resolver e elaborar problemas de adição com e sem suporte de imagens ou material manipulável, utilizando diferentes estratégias.

EF03MA05- Utilizar estratégias de cálculo mental e escrito, com compreensão dos processos envolvidos, para efetuar adições.

-Descrição da aula: os alunos foram divididos em duplas. Cada aluno lançou 2 dados, e conforme o resultado da soma dos dois dados, ele avançou nas casas do tabuleiro.

AULA 2

“BATIDA DE CARTAS”

-Objetivo: Desenvolver agilidade e precisão na subtração com o recurso do baralho numérico.

Habilidades da BNCC:

EF03MA03- Resolver e elaborar problemas de subtração com e sem suporte de imagens ou material manipulável utilizando diferentes estratégias.

EF03MA05- Utilizar estratégias de cálculo mental e escrito, com compreensão dos processos envolvidos, para efetuar subtrações.

-Descrição da aula: Os alunos foram divididos em duplas, cada jogador vira 2 cartas, faz a subtração e quem resolver primeiro fica com as cartas. Vence quem terminar com o maior número de cartas.

AULA 3

“ BINGO MATEMÁTICO “

-Objetivo: Consolidar a soma e a subtração estimulando atenção e rapidez.

Habilidades da BNCC:

EF03MA03- Resolver e elaborar problemas de subtração com e sem suporte de imagens ou material manipulável utilizando diferentes estratégias.

EF03MA05- Utilizar estratégias de cálculo mental e escrito, com compreensão dos processos envolvidos, para efetuar adições e subtrações.

EF03MA07- Desenvolver e aplicar estratégias pessoais de cálculo utilizando jogos e situações lúdicas para explorar regularidades nas operações.

-Descrição da aula: Cada aluno recebeu uma cartela com resultados de operações. Eu sorteei cálculos e os alunos marcaram os resultados. Venceu quem completou uma linha inteira na horizontal, vertical ou diagonal.

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E M Profª Maria da Cruz Oliveira

Turma: 2º ano

Nome da Sequência Didática

Curiosidades de Ubatuba

Objetivo Geral: Promover o interesse pelo meio ambiente e a importância da preservação.

Objetivo Específico: Reconhecer,localizar,nomear,descrever diferentes curiosidades culturais de Ubatuba.

Desenvolver atitudes de cuidado,valorização e preservação do meio ambiente.

Observar e comparar alguns elementos presentes no mangue.

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Leitura Compartilhada: A Vida de Georgina

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Leitura Compartilhada: A Vida de Georgina

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Objetivo: trabalhar leitura, interpretação e escrita, estimular a noção de pertencimento e a preservação ambiental.

Habilidades: EF12LP17 e EF02LP25

Ler e compreender, com a ajuda do professor relatos considerando o tema/ assunto.

Descrição:Iniciamos a aula com a leitura do livro " A vida de Georgina". Após realizamos uma roda de conversa, com uma discussão ampla,abrangendo: mangue, praias "Caçandoca" e Quilombolas.

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Objetivo: proporcionar vivências em diferentes espaços para uma aprendizagem rica e significativa.

Vivenciar a riqueza e a biodiversidade do mangue.

Estimular atitudes que contribuem para a preservação do meio ambiente.

Habilidades: EF02CI04

Reconhecer a importância da preservação dos recursos naturais e animais.

Descrição: Fizemos uma saída técnica ao Parque Estadual Picinguaba para vistar o mangue e vivênciar um pouco do que foi lido e discutido em sala de aula. Lá puderam observar uma variedade de animais, entre eles o guaiamu e também a vegetação tipica.

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Objetivo:Identificar os diferentes tipos de areia: do mangue, com matéria orgânica em decomposição e a areia da praia.

Apreciar a beleza e a estrutura das folhas, recolhida recém caída e em decomposição

Habilidades: EF02CI04 e EF02CI05

Reconhecer a importância da preservação dos recursos naturais e animais.

Observar e identificar características de elementos naturais.

Descrição: Observação das amostras com o microscópio.