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Revisão - A Aventura das Figuras Perdidas

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Promover a compreensão, identificação e uso consciente das figuras de linguagem por meio de uma atividade lúdica e investigativa, incentivando a leitura crítica, a criatividade e a expressão escrita/oral dos alunos.

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Canva IA, ChatGPT, Google Leans.

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A atividade foi organizada como uma proposta de revisão colaborativa em Língua Portuguesa. Os estudantes, divididos em grupos, receberam a missão de localizar QR Codes espalhados pela sala ou pelo espaço escolar. Cada QR Code dava acesso a um desafio relacionado ao conteúdo estudado.

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Resultados observados (engajamento, criatividade, organização, reflexão).

Planejamento, tempo para a montagem atrelando o horário do professor.

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O NotebookLM traz grande automatização em leitura de artigos extensos, resumos, resumos por áudios ou até vídeos. Além do resumo, ele cria mapas mentais sobre o assunto, onde conseguimos ir navegando nas informações do documento enviado em anexo.

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Reprodução de Charges no Gemini - turma do 5º ano - Instituto Ivoti

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Reprodução de Charges no Gemini - turma do 5º ano - Instituto Ivoti

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Personalização do aprendizado- jogo da memória/Gemini - Centro Tecnológico Frederico Jorge Logemann - Educação Infantil - Rosemeri Henn

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Personalização do aprendizado- jogo da memória/Gemini - Centro Tecnológico Frederico Jorge Logemann - Educação Infantil - Rosemeri Henn

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O JOGO DA MEMÓRIA COMO FERRAMENTA DE APRENDIZADO INOVADORA Utilizando inteligência artificial, o jogo da memória transforma a experiência de aprendizado das crianças, tornando-a mais lúdica e criativa. A IA não apenas gera elementos visuais atraentes, mas também facilita o desenvolvimento de uma lógica de jogo que estimula a memória e a estratégia, promovendo um ambiente educacional dinâmico e interativo.

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Contexto e Objetivos

Turma: 5º ano do Ensino Fundamental

Tema: charges sobre meio ambiente, poluição e desastres ambientais

Objetivos:

Desenvolver criatividade, senso crítico e consciência ambiental

Integrar produção artística com uso de Inteligência Artificial

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Charges dos alunos e Gemini

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Objetivo:

Trabalhar ordem de operações matemáticas, introduzir os sinais de associação: parênteses, colchetes e chaves. Desenvolver criatividade, significado e engajamento.

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Alunos criaram charges autorais como tarefa de casa;

Apresentaram para os colegas, explicando intenção e humor;

Habilidades trabalhadas: expressão artística, oralidade, crítica social;

Chromebooks + apresentação do Gemini (Google)

Orientação: como criar prompts para recriar as charges - projeção em tela

Descobertas dos alunos ao usar o Gemini:

Importância dos detalhes - cores, posição do personagem, direção dos elementos;

Inserir falas em balões - como criar balões de falas;

Postura e posição dos personagens alteram a cena

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Objetivo:

Avaliar a compreensão leitora dos estudantes através da criação de um personagem da obra lida a partir das descrições feitas ao longo do enredo.

Na plataforma Copilot, os estudantes deveriam gerar imagens de um personagem do livro lido no trimestre através das descrições físicas e de personalidade que apareceram ao longo do enredo.

Exemplo: Sofia - uma mulher alta, loira, de olhar penetrante, uma agente treinada e vingativa. Sofia é misteriosa e inteligente, além de ser muito fiel a seu mentor, Misha.

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Exercitar e analisar como um processo educomunicativo, construído por meio de uma sequência didática permeada pelo uso de Inteligência Artificial, potencializou o ensino de História sobre a América Colonial e seus agentes.

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Em uma turma de 8º ano, no componente de Tecnologia e Estratégia vínhamos trabalhando ao longo do 1º semestre sobre segurança e boas atitudes no uso da internet. Exploramos diversos temas como Cyberbullying, Fake News, segurança de dados, exposição, etc.

Pensei em alguma atividade a ser realizada pelos estudantes para finalizar o tema... com a ajuda do ChatGPT foi gerada uma proposta de atividade que eu adaptei para se enquadrar melhor ao perfil da turma e aos objetivos da disciplina. A atividade ficou desta forma:

Criar um influenciador digital fictício, que é exemplo de navegação positiva na internet. Esse personagem deve:

Ter um nome criativo

Usar as redes sociais para o bem

Lutar contra fake news, cyberbullying ou uso excessivo da internet

Ter um lema ou bordão positivo

Pensar um exemplo de 'postagem do bem'"

Montar um vídeo de 1minuto e 30 segundos a 2 minutos de como seria essa postagem.

Para realização do vídeo os alunos foram desafiados a utilizar o Adobe Express, de forma a animar seu áudio.

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Dublagem de personagens - animação das vozes - 4ºs anos do Colégio Froebel.

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Dublagem de personagens - animação das vozes - 4ºs anos do Colégio Froebel.

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Colégio Froebel on Instagram: "[Parte 1]
🗣✨ Falar inglês é também aprender a conviver!

Nossos alunos do 4º ano do Ensino Fundamental colocaram em prática o que aprenderam na Unidade 4 do livro Kid’s Box 3: lugares da cidade, regras de convivência e estruturas como “have to” (ter que) e “shouldn’t” (não dever).

Cada criança escolheu um local — como biblioteca, parque ou mercado — e gravou um vídeo com frases em inglês sobre o que devemos ou não devemos fazer nesses espaços públicos.

Depois de enviar os vídeos, cada aluno escolheu um personagem e um fundo no Adobe Express, sem saber exatamente para que seria… 🎭🖼️

A surpresa veio em sala: o professor Caio animou os personagens escolhidos com a própria voz dos alunos, criando vídeos divertidos e super criativos! Foi um momento de muita alegria, aprendizado e encantamento. 💙✨"

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68 likes, 2 comments - colegiofroebelsc on July 8, 2025: "[Parte 1]
🗣✨ Falar inglês é também aprender a conviver!

Nossos alunos do 4º ano do Ensino Fundamental colocaram em prática o que aprenderam na Unidade 4 do livro Kid’s Box 3: lugares da cidade, regras de convivência e estruturas como “have to” (ter que) e “shouldn’t” (não dever).

Cada criança escolheu um local — como biblioteca, parque ou mercado — e gravou um vídeo com frases em inglês sobre o que devemos ou não devemos fazer nesses espaços públicos.

Depois de enviar os vídeos, cada aluno escolheu um personagem e um fundo no Adobe Express, sem saber exatamente para que seria… 🎭🖼️

A surpresa veio em sala: o professor Caio animou os personagens escolhidos com a própria voz dos alunos, criando vídeos divertidos e super criativos! Foi um momento de muita alegria, aprendizado e encantamento. 💙✨". 

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a) introdução da temática pelo professor com esquemas no quadro e com uso de audiovisuais sobre o tema explorado;

b) separação em grupos para realização da atividade – sorteio do agente histórico que cada grupo ficou responsável por pesquisar (chapetones, criollos, mestiços, indígenas e escravos);

c) pesquisa e organização das falas de defesa da história de cada grupo, assim como elaboração de questionamentos aos demais grupos/agentes;

d) debate entre os cinco grupos com perguntas e respostas sobre ideologias e ações que cada agente realizou na história – diálogo entre todos;

e) entrega de um relatório sobre o que fora debatido.

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Com o uso do Chat GPT foi criada a história do PACOCHA. Criado pelos sábios da matemática na Terra dos Números. Cada parte do corpo representa um elemento matemático:

Cabeça: Parênteses ( )

Corpo: Colchetes [ ]

Pernas: Chaves { }

Olhos: Divisão e multiplicação

Mãos: Soma e subtração

O PACOCHA ajuda a organizar as ideias e resolver problemas!

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Etapas:

Leitura da história para a turma.

Esboço simples do PACOCHA no quadro (só a base).

Cada aluno cria seu próprio PACOCHA, personalizando cores, acessórios e detalhes.

Compartilhamento das criações e ligação com a ordem das operações.

Foco: Lúdico, criativo e alinhado ao conteúdo matemático.

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Resultados observados em sala:

Maior engajamento na aula.

Aprendizagem significativa (associação símbolo → função).

Desenvolvimento de criatividade e autonomia.

Uso da IA:

Apoio na criação da narrativa (roteiro da história).

Inspiração para atividades diferentes.

Tempo do professor otimizado na elaboração de materiais.

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Trocas entre os grupos;

Perguntas complexas elaboradas a partir da IA e editada pelos estudantes - uso de prompts mais completos;

Olhares mais complexos sobre a temática explorada;

Ensino de História com múltiplas linguagens e tecnologias;

Possibilidades decoloniais;

Protagonismo estudantil e grande diversidade de ideias entre os envolvidos.

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A atividade “Coffee Break dos Sólidos Geométricos” foi organizada pela professora de Matemática com o objetivo de integrar conhecimentos teóricos da Geometria Espacial a uma proposta prática, criativa e colaborativa. Cada grupo recebeu um sólido geométrico sorteado e teve o desafio de preparar um prato culinário que representasse sua forma.

Além da elaboração do prato, os estudantes precisaram descrever as características fundamentais do sólido, relacionando-as com os aspectos visuais e estruturais da receita. Essa descrição incluiu tanto os elementos matemáticos (arestas, vértices, faces, formato) quanto as características culinárias do prato, sendo esta parte essencial para a avaliação.

O trabalho exigiu criatividade, cooperação em grupo e clareza na apresentação, valorizando o vínculo entre o conhecimento acadêmico e a prática cotidiana. Como produto final, os grupos compartilharam suas produções com os colegas, vivenciando um momento de integração e aprendizagem coletiva.

O registro da atividade foi elaborado no Canva, com o apoio de recursos de Inteligência Artificial (IA), o que permitiu maior organização, atratividade visual e inovação na apresentação.

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Isabela Simões, Karoline Silva, Liana Ullmann, Valentina Tubiana e Gustavo Wiskow

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Imaginar alunos em suas futuras profissões - 5ºs anos Colégio Froebel

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Imaginar alunos em suas futuras profissões - 5ºs anos Colégio Froebel

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Colégio Froebel on Instagram: "✨ Os alunos das turmas 5º A e B, com o Teacher Caio, participaram da atividade Dream Job! 🇬🇧✨
Durante as aulas de inglês, eles exploraram o tema das profissões e, mesmo sendo cedo para decidir o futuro, toparam o desafio de escolher e escrever sobre a sua profissão dos sonhos. 📝💭

Para deixar tudo ainda mais divertido, os textos foram criados no Padlet, trabalhando também a cultura digital. 💻📲 E, para fechar com chave de ouro, cada aluno foi surpreendido com uma imagem feita por inteligência artificial, mostrando como poderiam ser no futuro, realizando o tão sonhado Dream Job! 🚀💼✨"

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232 likes, 26 comments - colegiofroebelsc on June 13, 2025: "✨ Os alunos das turmas 5º A e B, com o Teacher Caio, participaram da atividade Dream Job! 🇬🇧✨
Durante as aulas de inglês, eles exploraram o tema das profissões e, mesmo sendo cedo para decidir o futuro, toparam o desafio de escolher e escrever sobre a sua profissão dos sonhos. 📝💭

Para deixar tudo ainda mais divertido, os textos foram criados no Padlet, trabalhando também a cultura digital. 💻📲 E, para fechar com chave de ouro, cada aluno foi surpreendido com uma imagem feita por inteligência artificial, mostrando como poderiam ser no futuro, realizando o tão sonhado Dream Job! 🚀💼✨". 

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Jogo de Empatia

https://gamma.app/docs/Jogo-da-Empatia-p5on54jucrd42n3?mode=doc

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Made with Gamma. A new medium for presenting ideas, powered by AI.

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Redução da carga cognitiva: simplificar o vocabulário e reduzir a complexidade dos enunciados; Apoio visual ou organizacional: se possível, oferecer imagens ou esquemas para apoiar a compreensão; Foco no concreto e no visível: evitar abstrações excessivas; Maior previsibilidade: estrutura clara e objetiva; Autonomia com suporte opcional: permitir que ela tente sozinha, mas com possibilidade de ajuda.

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1. Tenho uma aluna com necessidades especiais que tem Adaptação metodológica, curricular e avaliativa de grande porte. Transtorno Espectro Autista e Transtorno Opositor Desafiante –TOD. A aluna não consegue, muitas vezes, administrar seu emocional quando contrariada, em especial, quando não consegue realizar determinada atividade por ter uma demanda mental excessiva. Apresenta dificuldade na abstração, necessita do concreto e visível, pois apresenta capacidade simbólica limitada. No segundo semestre do ano passado apresentou interesse por ficar sem a monitora, no momento está demonstrando maior autonomia e conseguindo ficar sem auxílio, para provas, pode contar com ajuda, se necessário. Preciso transformar a tarefa avaliativa em anexo para que fique amigável para ela.

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A atividade “Coffee Break dos Sólidos Geométricos” foi organizada pela professora de Matemática com o objetivo de integrar conhecimentos teóricos da Geometria Espacial a uma proposta prática, criativa e colaborativa. Cada grupo recebeu um sólido geométrico sorteado e teve o desafio de preparar um prato culinário que representasse sua forma.

Além da elaboração do prato, os estudantes precisaram descrever as características fundamentais do sólido, relacionando-as com os aspectos visuais e estruturais da receita. Essa descrição incluiu tanto os elementos matemáticos (arestas, vértices, faces, formato) quanto as características culinárias do prato, sendo esta parte essencial para a avaliação.

O trabalho exigiu criatividade, cooperação em grupo e clareza na apresentação, valorizando o vínculo entre o conhecimento acadêmico e a prática cotidiana. Como produto final, os grupos compartilharam suas produções com os colegas, vivenciando um momento de integração e aprendizagem coletiva.

O registro da atividade foi elaborado no Canva, com o apoio de recursos de Inteligência Artificial (IA), o que permitiu maior organização, atratividade visual e inovação na apresentação.

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Isabela Simões, Karoline Silva, Liana Ullmann, Valentina Tubiana e Gustavo Wiskow

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Criação de uma história de terror - para alunos do 4º ano

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Criação de uma história de terror - para alunos do 4º ano

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Criação de uma história de terror para os alunos dos 4º anos

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Criação de uma história de terror para os alunos dos 4º anos

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Atividade realizada em sala de aula e sala de informática, partindo de uma atividade do livro Anglo e utilizando o ChatGPT.

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Inteligência Artificial no ensino de Matemática: contribuições e desafios do uso do Photomath e Mathos IA. 

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Inteligência Artificial no ensino de Matemática: contribuições e desafios do uso do Photomath e Mathos IA. 

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Objetivo Pedagógico

Turma: 9º ano do Ensino Fundamental

Conteúdo: Equações do 2º grau

Objetivos:

Analisar como as ferramentas digitais Mathos IA e Photomath podem auxiliar no processo de resolução e compreensão.

Refletir criticamente sobre os benefícios e riscos do uso de inteligências artificiais no estudo da Matemática.

Os estudantes em duplas.

Cada dupla recebe uma lista de equações de diferentes níveis de dificuldade (ex.: incompletas, com raízes irracionais ou inexistentes).

Orientar os alunos a:

Resolver manualmente (papel e lápis).

Conferir no Mathos IA e/ou Photomath.

Anotar semelhanças e diferenças entre os métodos.

Debate e reflexão

Cada dupla compartilha um exemplo em que a IA foi útil e outro em que confundiu/atrapalhou.

Discutir em plenária:

Quais cuidados devemos ter ao usar essas ferramentas?

Elas substituem o raciocínio matemático?

Como podem ser aliadas no estudo diário?