# data[].attributes.body
Edi suwanto

1. fenomena pada gambar itu sering muncul di setiap pembelajaran saya

2. resikonya adalah siswa terlihat jenuh, tidak semangat dan minat belajarnya kurang sehinga pembelajaran kurang efektif.

3. strategi saya melakukan pendekatan secara emosional sehingga peserta didik lebih terbuka.

# data[].attributes.body
1.ya.fenomena tersebut terjadi juga di sekelah saya pada saat kebetulan pada saat itu saya masuk jam pertama di mana siswa- siswi tersebut sedang cerita dengan rekanya dengan santai sementara tugas belum di kerjakan.

2.resiko yang terjadi yaitu siswa tidak optimis terhadap tugas tersebut.

3.strategi saya adalah memberikan motivasi agar mau mencoba tanpa rasa takut salah dan belajar untuk bertanggu jawab selain itu juga menerapkan strategi belajar sambil bermain.

# data[].attributes.body
Jainal Abidin

1. Iya, fenomena tersebut sering terjadi di kelas ketika mengajar

2. resiko: dapat mengakibatkan rasa pesimis akan pentingnya ilmu pendidikan, ilmu pengetahuan makin menurun.

3. saya akan merubah metode pengajaran agar dapat merubah pola pikir anak sehingga minat belajarnya meningkat.

# data[].attributes.body
fenomena seperti itu terjadi juga dikelas yang saya ajar.

resikonya bagi anak yg begitu antusias dan semangat akan merasa bosan karena guru selalu memperhatikan anak yg bermasalah begitu juga dengan guru

saya akan menggunakan strategi yang sesuai dengan kemampuan anak

# data[].attributes.body
Etty Suliyanti,S.P

Ya,fenomena tersebut pernah terjadi di sekolah saya. Dampaknya motivasi belajar siswa rendah dan siswa menjadi malas datang ke sekolah.strategi yang bisa dilakukan antara lain memastikan guru menyiapkan pembelajaran dengan baik, menggunakan media pembelajaran yang interaktif dan menarik

# data[].attributes.body
1. Sering terjadi dikelas saat mengajar

2. Dikarenakan kejadiannya berulang ulang sehingga murid kadang acuh tak acuh menerima pelajaran yang diberikan

3. Memberikan motivasi positif agar mau mencoba berusaha tanpa rasa takut salah menyampaikan dan memberikan permainan yang dapat mendekatkan murid

# data[].attributes.body
Fenomena tersebut juga terjadi di kelas saya. Risiko yang timbul jika fenomena tersebut terus terjadi adalah siswa akan merasa rendah diri dan kurang dapat mengikuti pelajaran. Strategi yang saya lakukan adalah membangun komunikasi yang baik dengan siswa. Memberikan dorongan semangat, serta motivasi pada siswa. Selain itu saya juga menerapkan strategi pembelajaran yang menyenangkan agar siswa lebih tertarik mengikuti pelajaran.

# data[].attributes.body
1. Ya, fenomena tersebut juga terjadi di sekolah atau di kelas saya.

2. Resikonya: motivasi belajar menurun karena sekolah hanya dianggap sebagai formalitas, siswa lulus tanpa menguasai kompetensi penting, hingga nanti susah bersaing dengan teman-temannya di jenjang berikutnya. Guru dan sekolah juga kesulitan menilai kemajuan nyata siswa.

3. Strategi yang dapat dilakukan : melibatkan siswa dalam kegiatan diskusi, role play ataupun proyek. memberikan umpan balik secara rutin, melibatkan orang tua dan lingkungan sekolah untuk mendukung kebiasaan belajar siswa di luar kelas.

# data[].attributes.body
Nurul Shabah

1. fenomena tersebut terjadi juga di sekolah saya, dimana ada siswa yang murung dan kurang bersemangat saat pembelajaran.

2. resiko yang terjadi jadi yaitu siswa tidak fokus terhadap materi pembelajaran dan kurangnya pemahaman terhadap materi pembelajaran.

3. melakukan pendekatan secara personal, mencari tau penyebabnya dan memberikan semangat serta motivasi untuk tidak menyerah terhadap permasalahan yang ada.

# data[].attributes.body
1. Ya, Sering muncul dalam sekolah atau dalam kelas.

2. Resikonya munculnya generasi kurang siap mengahadapi tantangan nyata yang di hadapan mereka. Genarasi yang mungkin hanya mengafal materi tetapi tidak memahami konsep materi apa yang telah dia pelajari. Kurangnya keterampilan siswa dala mengerkajan tugas atau rasa ingin tahu siswa menurut sehingga mengakibatakan banyak siswa memiliki nilai rapot tinggi tapi tidak mempu mempertanggung jawabkan angka dari nilai rapot.

3. Strategi yang saya lakukan adalah dengan menciptakan pembelajaran yang berkesadaran, bermakna dan menggembirakan. Jika kelas nyaman makanya materi yang di sampiakan akan dapat terserapkan.

# data[].attributes.body
Muhaimin..

Iya, fenomena itu terjadi di sekolah saya, ini terjadi apabila hal yg membuat siswa segan kepada guru membuat situasi kelas menjadi hening, tepi berdampak pada keaktifan siswa dalam beraktifitas aktif di dalam kelas sehingga kegiatan belajar menjadi kurang bisa mengeksplorasi kemampuan siswa

Upaya yg saya ambil untuk mengembangkan keadaan tersebut adalah dengan pendekatan secara personal maupun secara kelompok dan berpaya tidak ada sekat yg jauh antar siswa dan guru, dg mengangp siswa tidak hanya sebagai siswa tp jg sebagai teman atau kakanya..

# data[].attributes.body
Iya pernah bahkan sering terjadi, resikonya anak2 tidak bisa mengaplikasikan apa yg SDH mereka pelajari dlm kehidupan sehari-hari karena apa yg mereka pelajari TDK bermakna Krn TDK di pahami secara utuh.. strateginya adalah guru melakukan pembelajaran secara mendalam dg prinsip pembelajaran mendalam yaitu, berkesadaran, bermakna serta menggembirakan dan tentunya guru tersebut perlu mengembangkan potensi dirinya utk mengikuti kegiatan pelatihan dalam memahami pembelajaran mendalam ..

# data[].attributes.body
1. Fenomena tersebut terjadi si sekolah saya, dimana siswa hanya duduk mendengarkan, lebih suka mencatat dari pada berdiskusi mengerjakan tugas. Sehingga mereka tidak bisa memahami materi yang diajarkan.

2. Resiko yang muncul jika fenomena tersebut terjadi adalah motivasi serta minat belajar siswa hilang. Siswa hanya bisa menghafal tapi tidak bisa memahami pembelajaran secara mendalam. Serta balajar hanya sekedar formalitas.

3. Strategi yang saya lakukan agar tidak terjadi fenomena seperti tersebut adalah memberikan motivasi kepada peserta didik serta menerapkan pembelajaran aktif dengan menggunakan strategi, model dan metode yang menarik yang membuat siswa ikut terlibat dalam pembelajaran.

# data[].attributes.body
1. Itu juga yang terjadi di sekolah saya, di mana siswa-siswi duduk di bangku mereka masing-masing, sebagian tampak serius memperhatikan atau membaca buku, sementara yang lain terlihat agak santai dan kurang fokus.

2. siswa hanya hadir secara fisik tanpa memperoleh kompetensi dasar yang seharusnya dikuasai, seperti membaca, menulis, berhitung

3. Guru perlu menggunakan metode aktif, kreatif, dan variatif agar siswa benar-benar terlibat dalam proses belajar. Termasuk mengaitkan pembelajaran dengan kehidupan sehari-hari. selanjutnya menanamkan PPB agar mereka percaya bahwa kemampuan dapat berkembang melalui usaha.

# data[].attributes.body
Rosyidah, S.Pd

Ya, fenomena tersebut juga terjadi disekolah saya dan dampak yg terjadi jika hal tersebut terus berlanjut adalah akan ada murid yg merasa pesimis dan tidak mampu bahkan tidak suka dengan materi yg akan kita sampaikan, strategi yg bisa sy lakukan adalah membangun pemahaman mereka, mendorong murid dan melakukan pendekatan pendekatan yang lebih memotivasi murid sehingga tidak ada lagi murid yg merasa tidak nyaman dan tidak mampu ketika berhadapan dengan materi yang akan kita sampaikan

# data[].attributes.body
Fenomena tersebut juga terjadi di kelas saya. Risiko yang timbul jika fenomena tersebut terus terjadi adalah siswa akan merasa rendah diri dan kurang dapat mengikuti pelajaran. Strategi yang saya lakukan adalah membangun komunikasi ya g baik dengan siswa. Meberikan dorongan, semangat, serta motivasi pada siswa. Selain itu saya menerapkan strategi pembelajaran yang menyenangkan agar siswa lebih tertarik mengikuti pelajaran.

# data[].attributes.body
1. Fenomena itu juga terjadi di kelas yang saya ajar.

2. Jika fenomena ini terjadi berulang, maka ruang kelas tidak hidup, siswa merasa jenuh dan tidak semangat mengikuti KBM, hal ini tentu akan berakibat pada tujuan pembelajaran tidak tercapai secara merata. Lebih jauh, kepuasan diri dalam mengajar tidak akan terpenuhi secara maksimal.

3. Strategi yang dilakukan yakni memetakan karakter anak kemudian mendesain pembelajaran berkelompok yang lebih banyak melibatkan siswa dalam proses pembelajarannya serta sesuai dengan data hasil diagnostik.