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Video reflexivo sobre la experiencia de enseñanza sincrónica

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LA EVALUCION EN LA PRACTICA DOCENTE

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Ser docentes en una nueva era de globalización, implica trabajar desde la flexibilidad y adaptación constante y así poder acompañar a las nuevas generaciones, quienes mantienen el ideal proyectivo de contar con docentes que puedan responder a sus dudas formativas.

Los modelos de educación híbrida, en este contexto, son una herramienta de formación diversa que introduce TICs, y a su vez, conforman espacios donde los procesos de enseñanza y aprendizaje rompen esquemas temporales que permiten al educador y educando trabajar desde la investigación y el trabajo en equipo, actividad interactiva, evitando los silencios y la omisión de dudas que quedan en el olvido ante la presencialidad masiva que caracteriza los espacios institucionalizados desde el nivel primario al superior.

Si bien este un modelo actualmente ideal, no deja entrever limitaciones a nivel normativo, de capacidades docentes e infraestructural, ya que muchas instituciones y hogares carecen de conectividad, equipos digitales y principalmente bases para el manejo de las TICs, tanto desde el equipo docente como tutores de los educandos, llevando a brechas difíciles de romper, sumando esto las limitaciones normativas para el uso de los medios digitales en las instituciones.

Esto que viene a dar respuestas a un nuevo modo de enseñar y aprender, también viene a dejar en evidencia como muchas veces la presencialidad deja anuladas muchas capacidades que son bases de la nueva sociedad globalizada.

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En un contexto socioeconómico que rápidamente está cambiando su formas de acumulación de capital influyendo en las estructuras educativas hasta ahora conocidas. Así entramos a la educación 4.0 con el concepto de narrativa transmedia que es una forma de contar historias y dar a conocer contenidos a través de diferentes formatos y medios de comunicación. Se propone adaptar estos a múltiples plataformas con el objetivo de ofrecer a la comunidad estudiantil y otros destinatarios una experiencia global y que apunté al desarrollo de capacidades. En el caso de la educación transmedia, se trata de volcar las características de este tipo de narrativa a un enfoque pedagógico y didáctico que pueda atender a la diversidad. Esto permite a los docentes ampliar el aprendizaje de sus alumnos más allá de las aulas gracias a las posibilidades que plantea la combinación de las nuevas tecnologías con la educación más tradicional. Pero es importante para esto cambiar el enfoque y las formas de pensar la educación. Es un hecho irrefutable que las tecnologías llegaron para quedarse y las mismas tienen que enseñarse a hacer usadas e incluidas de forma productiva en el el proceso de enseñanza y aprendizaje; de esta forma evaluación es importante en esta incorporación, una evaluación formativa y de capacidades, al igual que ejercitar la reflexión, por parte de los docentes, sobre sus propias prácticas. Y que el Estado realice los cambios en el sistema educativo tanto en infraestructura como en soportes legales que de paso de forma paulatina al cambio de paradigma de la educación formal en todos los niveles y que estos cambios que se vayan introduciendo se vayan controlando bajo estándares de logros y reformulación constantemente.

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El modelo híbrido de enseñanza representa una transformación profunda en la práctica docente, ya que combina de manera estratégica la presencialidad con el uso de entornos virtuales, generando nuevas oportunidades y desafíos pedagógicos. Este enfoque permite diversificar las estrategias de enseñanza, promoviendo la autonomía, la participación activa y la construcción colaborativa del conocimiento por parte de los estudiantes. Sin embargo, también exige una planificación más rigurosa, el dominio de herramientas digitales y la capacidad de adaptar los contenidos a distintos formatos, sin perder de vista la mediación y el vínculo afectivo con los alumnos. Asimismo, pone de manifiesto la necesidad de reflexionar sobre la equidad educativa, dado que la brecha digital puede limitar la participación de algunos estudiantes, y obliga a los docentes a repensar continuamente su rol, incorporando innovación tecnológica y flexibilidad pedagógica para responder a los cambios del contexto educativo.

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Modelos Híbridos en Educación: Una Mirada Integral

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Los modelos híbridos integran tecnologías digitales para organizar la enseñanza y el aprendizaje de forma flexible, abierta y contextualizada, combinando espacios presenciales y virtuales, así como tiempos sincrónicos y asincrónicos.

Tiempo y Espacio:

Tiempo: Interacciones sincrónicas (en tiempo real) y asincrónicas (diferidas).

Espacio: Presencial o virtual, mediado por tecnologías.

Metodología y Actividades:

Desde técnicas tradicionales hasta estrategias activas como el aprendizaje basado en proyectos.

Actividades individuales, colaborativas o grupales, según los objetivos pedagógicos.

Roles:

Docente: Instructor, facilitador, tutor o diseñador de trayectorias.

Estudiante: De receptor pasivo a protagonista activo y autónomo.

Herramientas Digitales:

Plataformas de gestión, creación, simulación y juego educativo.

Dispositivos como computadoras, tabletas y móviles.

Evaluación:

Instrumentos variados: cuestionarios, pruebas estandarizadas, rúbricas, entre otros.

Nivel Educativo:

Aplicable en educación inicial, primaria, secundaria y superior.

Condiciones Habilitantes:

Infraestructura: Tecnología y conectividad.

Capacidades: Competencias digitales en docentes y estudiantes.

Normativas: Regulaciones que respalden su implementación.