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Actividad 3 - Técnicas y métodos de enseñanza del braille.

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Actividad 3 - Técnicas y métodos de enseñanza del braille.

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Estudiante:

Angélica María Torres Bernal.

ID: 100105460

Facultad de Educación, Corporación Universitaria Iberoamericana.

Electiva de Profundización – Introducción al Braille

Lic. Hasbleydi Fonseca Viracacha

Licenciatura en Educación Infantil - VIII Semestre.

Septiembre 29 de 2024

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Una necesidad y un derecho en una sociedad inclusiva e innovadora

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En el siguiente muro digital encontraremos diferentes tipos de métodos de enseñanza que nos ofrece el braille, por otro lado los métodos son herramientas que nos permite saber que ritmo el estudiante puede ir aprendiendo, o que método se adapta mejor el estudiante generando en aula de clase un ambiente motivador donde el estudiante se sienta interesado por aprender y el docente favorezca la inclusión dentro y fuera del aula para que todos los estudiantes puedan alcanzar su máximo potencial.

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Método Seis Puntos  Blas Garcés (Sevilla, 1986)

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Método Seis Puntos  Blas Garcés (Sevilla, 1986)

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El siguiente método esta dividido en cuatro bloques.

En el primer.

Bloque A: Prelectura.

Encontramos prelectura donde el estudiante se le enseñara a tocar y discriminar táctil mente a través de una serie de fichas es muy importante recordar que en esta técnica se hacen movimientos finos con la mano y dedos, donde el estudiante a través de sus manos puede llegar a distinguir tamaños o formas.

Bloque B: Aprendizaje de fonemas.

Aprendizaje de fonemas, permite formar dos sílabas, palabras este aprendizaje de da a través de una cartilla llamada seis puntos en la que se incluye todos los fonemas de la lengua castellana se requiere que se haga la recreación de estas sílabas como, palabras y frases en relieve lo cual permite al estudiante con discapacidad visual pueda adquirir una mejor percepción táctil.

Bloque C: Perfeccionamiento.

Este bloque permite a las personas desarrollar la percepción táctil, como es el conocimiento de las sílabas directas dobles.

encontramos también signos de puntuación como letras Ü w signos de números y también aprender las letras en mayusculas.

Bloque D: Construcción de la celda Braille.

En este bloque permite utilización de también de materiales como el cartón de la cubeta de los huevos que nos permite cortar y poder realizar una celda de 6 puntos los cuales cada uno de ellos hace una sumatoria de estos, generando distintas significaciones en el código braille.

se parte del punto así bajo 1, 2, 3 al frente 4,5,6 dependiendo el punto que se utilicen se dan distintas significaciones es por la cual daremos continuación en el video una explicación.

Podemos concluir que Según Pérez (2023), " El método de seis puntos es una herramienta eficaz para enseñar el sistema Braille, especialmente para aquellos que prefieren un enfoque práctico y experimental. Al desarrollar la percepción táctil y la comprensión de la estructura del sistema Braille, este método puede ayudar a las personas con discapacidad visual a alcanzar una mayor independencia y a acceder a la información escrita".

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Braille para principiantes | Aprende a leer y escribir en braile

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Método «Almazara». Carlos Valbuena, Gregorio Cruz y Juan C.

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Método «Almazara». Carlos Valbuena, Gregorio Cruz y Juan C.

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Este método trabaja en conjunto con la prelectura y pre escritura se parte del signo generador donde no le asigna numero sino indicaciones espacial.

este método también se compone de varias fases cada una complementa un aspecto específico del aprendizaje del braille.

Orientación y direccionalidad:

Se trabaja la percepción espacial a través del cuerpo, posiciones (arriba, abajo, izquierda, derecha).

Reconocimiento de las letras:

Se presentan las letras del alfabeto braille de forma gradual, utilizando materiales manipulativos y actividades lúdicas.

Lectura y escritura:

Se fomenta la fluidez en la lectura y la escritura braille, utilizando textos adaptados y ejercicios prácticos.

Comprensión lectora:

Se desarrollan habilidades de comprensión lectora a través interpretación de textos.

Este método nos ayuda que como docentes podemos ayudar a los estudiantes con discapacidad visual para que puedan aprender a través de su percepción táctil, desarrollando también habilidades cognitivas como la memoria, la atención y la comprensión lectora.

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Método «Tomillo». Rosa Lucerga y M.ª Jesús Vicente Mosquete (Madrid, 1987).

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Método «Tomillo». Rosa Lucerga y M.ª Jesús Vicente Mosquete (Madrid, 1987).

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Este método podemos observar que su metodología es mas lúdico y centrado en el desarrollo infantil, mientras que el Método "Almazara" tiene una estructura más formal.

Por otro lado este método Tomillo es una herramienta mas lúdica que nos permite enseñar a nuestros niños de una manera mas divertida a través de canciones, juegos, también podemos adaptar las actividades a otras edades para que sea mas motivador el aprendizaje.

Sin embargo cada método nos permite elegir según la necesidad del estudiante y del contexto educativo en el que se desarrolle el proceso de aprendizaje.

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Método «Punt a Punt». P, de M.ª Angels Esteban (Barcelona, 1993).

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Método «Punt a Punt». P, de M.ª Angels Esteban (Barcelona, 1993).

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Este metodo propone flexibilidad, en su aplicación, adaptándose a las necesidades individuales de cada estudiante.

Material manipulativo:

El uso de materiales táctiles y manipulables facilita la comprensión de los conceptos y hace el aprendizaje más atractivo.

Integración:

El método puede integrarse con otras áreas del currículo, como las matemáticas o las ciencias, enriqueciendo el aprendizaje.

Por otro lado este método facilita su acceso mas personas porque tiene una diversidad de ejercicios como táctil, como visual es un método muy inclusivo porque permite aprender al que tiene la discapacidad y al que no la tiene de aprender de una forma mas variada.

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Tutorial del método de lectoescritura braille punto a punto.

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Método «A Punto». Ángel Martín-Blas (Madrid, 1994).

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Método «A Punto». Ángel Martín-Blas (Madrid, 1994).

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En comparación con otros métodos como el "Punt a Punt" o el "Almazara", el "A Punto" se destaca por su enfoque más tecnológico y funcional. Mientras que otros métodos se centran en la adquisición de las habilidades básicas de manera gradual, el "A Punto" Según Perkins desde el inicio, permitiendo a los alumnos producir textos de forma más autónoma y temprana.

Dentro de este método es importante que al momento de enseñar debemos identificar que el estudiante ubique bien los dedos porque si lo hace mal genera mal el entrenamiento y será mas difícil su proceso d aprendizaje.

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MÉTODO PUNTO A PUNTO. Sistema de lectoescritura Braille.

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El Método Alameda se divide en seis bloques o maletas, cada una de las cuales contiene los materiales necesarios para trabajar las diferentes habilidades:

1. Percepción táctil: Desarrollo de la sensibilidad táctil a través de texturas y objetos.

2. Discriminación de figuras geométricas:

Identificación y clasificación de formas geométricas.

3. Desarrollo de conceptos espaciales: Comprensión de las relaciones espaciales (arriba, abajo, dentro, fuera, etc.).

4. Técnicas de seguimiento digital y rastreo:

Desarrollo de la coordinación óculo-manual y la capacidad de seguir líneas y contornos.

5. Introducción al alfabeto Braille:

Presentación de las letras del alfabeto Braille de forma gradual y significativa.

6. Manejo de la máquina Perkins:

Iniciación en el uso de la máquina Perkins para escribir en Braille.

El Método Alameda es fundamental para el desarrollo de los niños ciegos y con baja visión, ya que les proporciona las herramientas necesarias para acceder a la información escrita y comunicarse de manera efectiva. Al desarrollar habilidades perceptivas, motoras y cognitivas sólidas, estos niños están mejor preparados para enfrentar los desafíos del aprendizaje y alcanzar su máximo potencial.

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El Método Pérgamo es un enfoque pedagógico diseñado específicamente para enseñar a leer y escribir en braille a personas adultas ciegas. Este método se caracteriza por su estructuración en fases y su enfoque integral, que abarca no solo la adquisición del código braille, sino también el desarrollo de habilidades cognitivas y el fortalecimiento de la autoestima.

El método contempla las dificultades específicas que pueden encontrar los adultos al aprender braille, como la falta de práctica o la edad.

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Método «Bliseo». M.ª Ángeles Sánchez (1999)

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Método «Bliseo». M.ª Ángeles Sánchez (1999)

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El Método Bliseo utiliza materiales didácticos específicos diseñados para facilitar el aprendizaje del braille. Algunos de estos materiales son:

Tablas de correspondencia: Estas tablas muestran la correspondencia entre las letras del alfabeto romano y las celdas braille, facilitando la comprensión de las relaciones entre ambos sistemas.

Ejercicios prácticos: Se utilizan ejercicios de escritura y lectura de palabras, frases y textos sencillos para que el alumno practique lo aprendido.

Textos en braille: Se utilizan textos adaptados al nivel del alumno para que pueda leer y comprender textos más complejos.

El Método Bliseo es flexible y se adapta a las necesidades individuales de cada alumno. Esto significa que el ritmo de aprendizaje, los materiales utilizados y las actividades propuestas pueden ajustarse a las características y dificultades de cada persona.

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Arroyo, N., Campos, F., Carballo, M., González, G., Solano, A., Vargas, E., & Carpio, M. de los Á. (2019). El Modelo dual de reconocimiento de la palabra en el Sistema Braille. CienciAmérica: Revista de divulgación científica de la Universidad Tecnológica Indoamérica, 8(1), 90-104.

Donoso Araya, O. (2017). Ficha didáctica: aprendizaje entre pares: la unión de dos mundos, visual y táctil. Revista electrónica Diálogos educativos, 18, 58-112.

Chaves Giesteira, A., y Godall, P. (2012). Recursos tecnológicos aplicados a lectura y transcripción musical en Braille. Revista electrónica de LEEME, 30, 43-59.

Rodríguez Fuentes, A. (2005). ¿Cómo leen los niños con ceguera y baja visión? Málaga: Ediciones Aljibe.

Salas Labayen, R. (2014). Louise Braille. Padres y Maestros. Journal of Parents and Teachers, 0(357), 45-59.

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Gracias a este trabajo se logro conocer un poco mas sobre los métodos que tiene el braille y como los podemos llevar a la practica a través de lectura y escritura, es un símbolo que permite la inclusión de accesibilidad y de equidad que se adapta a las necesidades de cada estudiante o adulto, no olvidemos que el lenguaje braille sigue siendo una herramienta que genera grandes oportunidades tanto para las personas con discapacidad y para integración en esta sociedad sea mas diversa.

Finalmente el braille  nos permite  conocer sus diferentes métodos de enseñanza, para orientar y educar a la sociedad en general, acerca de la importancia que ejercieron los grandes investigadores  que aportaron sus conocimientos y aportes a la educación  a través del braille logrando influir en nuestras vidas y las distintas maneras de adoptarla a la formación infante, gracias a las diferentes puntos de vista sobre los métodos logramos rescatar y aplicar en la vida de la escuela, ya que cada una de estos métodos responde a las necesidades del contexto en el que se desenvuelva cada estudiante.

Por tal motivo nosotros como futuros educadores vemos este trabajo la oportunidad de aportar e influir en las personas, para que nuestra labor de docente tenga mayor impacto en la sociedad, y contar con las herramientas necesarias que permitan poder desenvolverme en un aula de clase e influir en la vida de cada niño.