# data[].attributes.body
1. Penyusunan TP

2. Penyusunan Modul Ajar

3. Penyusunan Modul P5

4. PMM

5. Penerapan disiplin Positif

6. Pemanfaatan IT dalam Pembelajaran

# data[].attributes.body
Siklus Inkuiri pada Kombel :

1. Refleksi awal : melakukan refleksi dan menentukan agenda atau topik prioritas yang ingin didiskusikan untuk menentukan target belajar dalam peningkatan belajar murid

2. Perencanaan : Guru berkolaborasi mengembangkan pembelajaran atau mereview rencana pembelajaran

3. Implementasi : Guru mengimplementasikan perencanaan pembelajaran yang telah dibuat bersama

4. Evaluasi : menghasilkan catatan evaluas dari implementasi untuk dijadikan bahan refleksi awal

# data[].attributes.body
Terkait dengan 3 ide besar tersebut, komunitas Hakiki yang ada disekolah kami sudah berusaha dengan maksimal untuk memanfaatkan kombel sebagai wadah dan sarana dalam Upaya mewujudkannya.

Kegiatan yang kami lakukan dalam kombel terkait hal tersebut yaitu

-  Melakukan kegiatan refleksi dan evaluasi terhadap kegiatan pembelajaran yang dilakukan dikelas masing – masing disetiap pertemuan kombel.

-    Diskusikan bersama menemukan solusi terkait dengan berbagai masalah atau kendala yang dihadapi oleh guru pada kegiatan pembelajaran dikelas

-    Membentuk rumpun kombel kecil di sekolah , terdapat 4 rumpun yaitu

a.       Rumpun mapel IPS

b.       Rumpun Mapel Bahasa

c.       Rumpun Mapel IPA

d.       Rumpun mapel umum

Dengan dibentuk rumpun kecil, Kami berusaha membudayakan kolaborasi, kerjasama serta tanggung jawab kolektif dalam upaya memperbaiki dan meningkatkan proses pembelajaran yang berpusat pada murid. Rumpun yang dibentuk tersebut, disesuaikan dengan mata Pelajaran yang hampir memiliki kesamaan karakter. Tetapi tetap kami melakukan diskusi dalam Kombel besar yang diharapkan akan ada masukan dari rumpun rumpun lain terkait Upaya perbaikan pembelajaran dikelas.

-   Berbagi praktik baik

a.  Berbagi praktik baik tentang

pembelajaran yang dilakukan dikelas

b.  Berbagi praktik baik dengan tentang hal hal perbaikan dalam pembelajaran

yang berpusat pada murid dengan

narasumber guru yang mengikuti

kegiatan diklat resmi yang diundang

oleh dinas

-    Memberikan tagihan berupa implementasi dari praktik baik yang sudah dilakukan dalam kombel yang akan di tanyakan pada pertemuan kombel berikutnya.

# data[].attributes.body
1. Komunitas Belajar telah menerapkan 3 ide besar yaitu membahasa terkait kegiatan pembelajaran, dalam kombel bekerja secara kolaborasi dan kolektif

2. Pengelolaan isu/materi yang diangkat dalam Komunitas Belajar yang ada di SMA Negeri 3 Pangkalan Bun dimulai dari pembahasan asesmen awal,

perangkat pembelajaran,media pembelajaran interaktif,dan Rapor  Pendidikan,dan beberapa topik lainnya.

Yang kami angkat pada kesempatan ini yang menjadi salah satu ciri khas IKM adalah  Asesmen awal dimana yang telah kami laksanakan ,ada dua jenis yaitu asesmen diagnostik kognitif dan diagnosis non-kognitif,dimana asesmen diagnostik kognitif dilaksanakan setiap awal TP dan asesmen diagnostik nonkognitif dilaksanakan setiap awal semester tahun ajaran baru dan dilaksanakan secara terkoordinir melibatkan Tim dari Guru BK.

Hasil dari tes diagnostik kognitif dan non kognitif akan menjadi dasar dalam proses kegiatan pembelajaran, yaitu bisa memetakan kemampuan  dan minat belajar siswa (disebut pembelajaran diferensiasi).

3.Siklus inkuiri perlu diterapkan dalam komunitas belajar dimana langkah-langkahnya

Refleksi  awal:Guru berdiskusi mengenai analisis hasil belajar murid yang bersumber dari beragam data murid pada mapel/kelas, seperti hasil asesmen, hasil penilaian pembelajaran, hasil komunikasi dan masukan dari orang tua, atau data lain yang relevan

3. Perencanaan:

Guru berkolaborasi dalam merancang  dan mengembangkan perencanaan pembelajaran (modul ajar) yang telah dimiliki  sebelum digunakan di kelas masing-masing

3. Implementasi:

Guru mengimplementasikan perencanaan pembelajaran yang telah dibuat bersama

4. Evaluasi:

Menghasilkan catatan evaluasi dari implementasi untuk dijadikan bahan refleksi awal

# data[].attributes.body
1. Fokus pada pembelajaran

2. Membudayakan kolaborasi dan tanggung jawab kolektif

3. Berorientasi pada peningkatan hasil belajar murid

# data[].attributes.body
Pengelolaan isu/materi yang diangkat dalam Komunitas Belajar yang ada di SMA Negeri 3 Pangkalan Bun dimulai dari pembahasan asesmen awal, perangkat pembelajaran,media pembelajaran interaktif,dan Rapor  Pendidikan,dan beberapa topik lainnya.

Yang kami angkat pada kesempatan ini adalah  Asesmen awal dimana yang telah kami laksanakan ,ada dua jenis yaitu asesmen diagnostik kognitif dan diagnosis non-kognitif,dimana asesmen diagnostik kognitif dilaksanakan setiap awal TP dan asesmen diagnostik nonkognitif dilaksanakan setiap awal semester tahun ajaran baru dan dilaksanakan secara terkoordinir melibatkan Tim dari Guru BK.

Hasil dari tes diagnostik kognitif dan non kognitif akan menjadi dasar dalam proses kegiatan pembelajaran, yaitu bisa memetakan kemampuan  dan minat belajar siswa (disebut pembelajaran diferensiasi).

# data[].attributes.body
1. Refleksi  awal:Guru berdiskusi mengenai analisis hasil belajar murid yang bersumber dari beragam data murid pada mapel/kelas, seperti hasil asesmen, hasil penilaian pembelajaran, hasil komunikasi dan masukan dari orang tua, atau data lain yang relevan

2. Perencanaan:

Guru berkolaborasi dalam merancang  dan mengembangkan perencanaan pembelajaran (modul ajar) yang telah dimiliki  sebelum digunakan di kelas masing-masing

3. Implementasi:

Guru mengimplementasikan perencanaan pembelajaran yang telah dibuat bersama

4. Evaluasi:

Menghasilkan catatan evaluasi dari implementasi untuk dijadikan bahan refleksi awal

# data[].attributes.body
3 Ide besar dalam Komunitas Belajar

1.       Fokus pada pembelajaran

2.       Membudayakan Kolaborasi dan tanggung jawab kolektif

3.       Berorientasi pada hasil belajar murid

1. Anggota komunitas belajar bekerja secara kolaboratif dan mengambil peran dan tanggung jawab bersama.

2. Menerapkan kurikulum pada setiap tahapannya.

3. Memantau pembelajaran murid dengan proses penilaian berkelanjutan.

4.  Menggunakan hasil penilaian umum untuk melatih anggota komunitas, membangun kapasitas tim komunitas, memperluas pembelajaran dengan memfokuskan pada peningkatan hasil belajar murid.

5. Memberikan intervensi dan pengayaan yang sistematis

# data[].attributes.body
-          Berbagi masalah pembelajaran yang dihadapi murid dan mendiskusikan alternatif pemecahan masalah bersama-sama;

-          Berdiskusi dan menyusun RPP/modul ajar yang berpusat pada murid

-          Berdiskusi rubrik penilaian, asesmen, dan sebagainya

-          Bertukar menilai hasil belajar murid

-          Belajar bersama dengan topik yang disepakati

-          Saling mengobservasi pembelajaran di kelas, dan melakukan refleksi hasil observasi bersama-sama

-          Berbagi praktik baik yang telah dilakukan

-          Melakukan penelitian tindakan kelas bersama terhadap masalah pembelajaran yang dihadapi dan

-          Merayakan keberhasilan komunitas belajar.

# data[].attributes.body
1.      Refleksi Awal

Refleksi awal dibuat berdasarkan catatan hasil evaluasi. Berdasarkan pengalaman mengelola komunitas belajar, refleksi yang dilakukan fokus pada permasalahan yang dihadapi anggota saat melakukan proses pembelajaran.

Selain itu, juga terkait dengan penerapan yang akan dilakukan berdasarkan hasil evaluasi yang telah dilakukan bersama-sama. Pada alur ini akan dihasilkan catatan refleksi yang menjadi acuan dan dasar dalam merencanakan pembelajaran.

2.      Perencanaan

Perencanaan pembelajaran disusun berdasarkan hasil refleksi bersama dalam komunitas belajar. Aktivitas yang dilakukan adalah melakukan perbaikan rencana pembelajaran yang telah dibuat.

Contoh alur perencanaan diterapkan melalui perbaikan pada rencana aktivitas Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) yang disusun koordinator projek

Proses perbaikan perencanaan pembelajaran dilakukan secara rutin sebelum jadwal P5 dilaksanakan pada bulan November 2024

3.      Implementasi

Pada alur implementasi, guru sebagai anggota komunitas menerapkan rencana pembelajaran di kelas.

Rencana pembelajaran yang digunakan sebagai panduan proses pembelajaran adalah yang telah mendapatkan umpan balik dan masukan perbaikan dari sesama anggota.

Proses pembelajaran berjalan sesuai perencanaan sebagai panduan. Namun, tetap menyesuaikan dengan gaya mengajar masing-masing guru.

Guru diberikan kemerdekaan memodifikasi rencana pembelajaran secara teknis di lapangan dengan batasan tetap sesuai tujuan pembelajaran yang disepakati bersama.

4.       Evaluasi

Alur evaluasi dilaksanakan setelah implementasi rencana pembelajaran. Pada alur ini guru berbagi cerita terkait kendala atau permasalahan yang dihadapi selama proses pembelajaran.

Melalui diskusi, guru lain sebagai anggota komunitas belajar saling memberikan umpan balik dan masukan.

Sebelum evaluasi dilakukan, terlebih dahulu dilakukan pemberian apresiasi atas proses pembelajaran yang telah dilaksanakan oleh guru.