# data[].attributes.body
Habilidades motoras gruesas

Ejercen una presion de 5.4 kg en fuerza de agarre

A esta edad es mayor el numero de juegos en que participan ambos sexos

Los niños pueden realizar saltos rítmicos alternados en un solo pie y las niñas pueden lanzar una pelota pequeña a 12 metros.

Habilidades motoras finas

Hay un mayor desarrollo de independencia brazo-mano y precisión óculo-manual fundamental para aprendizajes de lectoescritura y recreativo, como dibujo de figuras un poco más complejas (romboideas).

# data[].attributes.body
Habilidades motoras gruesas

En esta etapa de su corta vida, el infante posee debiese poseer un mapa mental de su cuerpo (en su movimiento y vestibular), denotando lenguaje expresivo variable junto con poder trepar o incluso saltar en esta edad.

Habilidades motoras finas

Usan símbolos, gestos y palabras, esto involucra el control de los dedos y las manos para gesticular o escribir. La capacidad de usar gestos y símbolos requiere precisión en los movimientos de las manos y dedos. Esto es fundamental para actividades como dibujar, escribir o señalar.

Usan dos palabras para expresar una idea, esta habilidad implica el uso de la boca y los labios para articular palabras, además de la coordinación necesaria para formar frases.

# data[].attributes.body
Habilidades motoras gruesas

Pueden saltar una distancia de 38 a 60 cm, pueden subir una escalera sin ayuda, alternando los pies, también saltar con un pie, principalmente mediante una serie irregular de saltos con algunas variaciones, algunas variaciones añadidas.

Habilidades motoras finas

Los niños a esta edad van adquiriendo una mayor habilidad al realizar acciones más complejas sobre sus movimientos, teniendo más control sobre estos, prestan mayor atención a objetos a su alrededor y tratar de manipularlos, por lo que obtiene un desenvolvimiento adecuado en sus actividades de vida diaria.

# data[].attributes.body
Habilidades motoras gruesas

La capacidad de iniciar, detenerse y girar implica un control avanzado del cuerpo. Los niños en esta etapa están desarrollando su equilibrio y coordinación.

Saltar de 60 a 84 centímetros, a esta altura implica un desarrollo significativo de la fuerza en las piernas. Los músculos de las piernas deben estar suficientemente desarrollados para generar la potencia necesaria para el despegue y el aterrizaje controlado.

Habilidades motoras finas

En esta etapa comienzan a desarrollar actividades más complejas como amarrarse los cordones, utilizar utensilios, forman figuras con plastilina, recortan papel y pintan de una manera mejor controlada.

# data[].attributes.body
Habilidades motoras gruesas

Pueden empezar a girar y detenerse de manera eficiente en los juegos, también saltar luego de tomar impulso alrededor de 71 y 91 centímetros, puede descender una escalera larga sin ayuda, alternando los pies y hasta avanzar fácilmente a saltitos una distancia de 4,8 metros.

Habilidades motoras finas

Se denota una mayor destreza y habilidad para controlar cosas, y una de las características obtenidas en esta etapa es que reconocen de mejor manera su lateralidad, es decir; reconocen cual es su mano para trabajar de una forma adecuada y cómoda, teniendo preferencia en su mano dominante recientemente conocida.

# data[].attributes.body
Habilidades motoras gruesas:

Los niños, por otro lado, suelen mostrar una mayor disposición a participar en acciones energéticas y dinámicas, como correr o saltar en actividades menos complejas.

Habilidades motoras finas

Los niños presentan una precisión general de sus movimientos, siempre y cuando lo realicen a un ritmo normal, manejo adecuado de útiles y acomodación de posturas.

# data[].attributes.body
Habilidades motoras gruesas

Los niños pueden correr cinco metros por segundo y pueden lanzar una pelota pequeña a 21 metros.

Habilidades motoras finas

A esta edad encontramos la maduración nerviosa, movimientos finos se realizan con una mayor armonía , precisión y seguridad.

# data[].attributes.body
Habilidades motoras gruesas

Los niños pueden anticipar e interceptar trayectorias de pelotas pequeñas lanzadas de cierta distancia

Las niñas pueden correr 5 metros por segundo

Habilidades motoras finas

Ya a esta edad poseen un mayor control de músculos tanto pequeños como grandes, junto con un equilibrio estable y lanzamientos de objetos con precisión, permitiendo poder realizar actividades deportivas con regularidad y control

# data[].attributes.body
Habilidades motoras gruesas

Los niños pueden realizar saltos de longitud sin impulso de metro y medio; las niñas, de un metro con treinta centímetros.

Habilidades motoras finas

Escribir con mayor precisión, recortar con mayor destreza, también tienen una mayor capacidad para realizar dibujos mas detallados y con mas herramientas artísticas.

# data[].attributes.body
Habilidades motoras gruesas

Mayor coordinación y equilibrio, los niños pueden realizar movimientos más complejos y coordinados, como saltar, correr y cambiar de dirección con agilidad. Se observa un desarrollo de la fuerza en los grandes grupos musculares, lo que les permite realizar actividades como levantar objetos pesados o participar en deportes. Muestran un mayor interés y capacidad en una variedad de deportes, lo que implica habilidades como lanzar, atrapar y patear con precisión.

Habilidades motoras finas

A esta edad, los niños generalmente muestran una mayor destreza y control en sus movimientos, pero aún hay margen de mejora. Mayor precisión y coordinación. Los niños pueden realizar movimientos más precisos, como escribir con claridad y realizar tareas que requieren un control detallado. Habilidad para tareas complejas, pueden participar en actividades que requieren varios pasos, como seguir instrucciones para ensamblar objetos o realizar manualidades más elaboradas.

# data[].attributes.body
Las habilidades motoras tanto gruesas como finas, nos permiten mejorar nuestra calidad de vida, dado que estas se van desarrollando a lo largo del tiempo desde el nacimiento. Las habilidades motoras gruesas corresponden al control que obtenemos de nuestros músculo más grandes, como los del tronco, extremidades superiores e inferiores, (fundamentales para movimientos amplios), permitiéndonos realizar actividades tales como saltar, caminar, correr etc. En el caso de las habilidades motoras finas, corresponden al control sobre nuestros músculos más pequeños que hacen parte de nuestra estructura corporal, permitiéndonos realizar actividades que requieren mayor precisión y control para ejecutarse adecuadamente, tales como; escribir, dibujar, o manipular objetos pequeños. Dentro de este ámbito tenemos factores que pueden influir en el desarrollo, de manera positiva o negativa, tales como factores biológicos, ambientales, sociales, económicos y familiares. Si nuestro objetivo es tener una correcta estimulación sobre los infantes, para estimular podemos recurrir a actividades las cuales ayudarán a guiar el desarrollo sensoriomotor de manera correcta, entre las cuales se encuentran el dibujo o pintura, actividades de apilamiento de bloques, actividad física, comunicación, entre otros.

# data[].attributes.body
1.Papalia DE, Wendkos Olds S, Duskin Feldman R. Desarrollo físico y cognoscitivo en la infancia media. En: Desarrollo humano. 11ª ed. Aravaca: McGraw-Hill; 2011.

2.Ebsco.com. [citado el 23 de septiembre de 2024]. Disponible en: https://research.ebsco.com/c/mmxy4x/search/details/sap6px7uvn?limiters=None&q=motricidad%20fina%20y%20gruesa%20en%20ni%C3%B1os

3.Foal.es. [citado el 23 de septiembre de 2024]. Disponible en: https://www.foal.es/sites/default/files/docs/Desarrollo%20Sensoriomotor.doc

# data[].attributes.body
Habilidades motoras gruesas

El equilibrio en un solo pie también requiere que los niños desarrollen su propiocepción (la percepción del cuerpo en el espacio), lo que les permite tener una mejor conciencia corporal.

Brincar en un solo pie implica el uso de músculos de las piernas y requiere un buen control de la fuerza y la agilidad. Saltar con precision dentro de un cuadrado pequeño.

Habilidades motoras finas

Los niños ya poseen un avance de mejora en su coordinación, por lo que ya deberían bañarse, vestirse, o en actividades recreativas aprenden a usar la bicicleta sin ayuda.