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Movimento escolanovista e seus principais representantes no Brasil

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Movimento escolanovista e seus principais representantes no Brasil

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• O escolanovismo foi um movimento pedagógico que surgiu na Europa e nos Estados Unidos, entre o final do século XIX e o início do século XX, como uma reação à educação tradicional, que era baseada na transmissão de conhecimentos, na memorização, na disciplina e na autoridade. Ela veio para contrapor o que era considerado “tradicional”. Os seus defensores lutavam por diferenciar – se das práticas pedagógicas anteriores.

O movimento acredita que a educação é o exclusivo elemento verdadeiramente eficaz para a construção de uma sociedade democrática, que leva em consideração as diversidades, respeitando a individualidade do sujeito, aptos a refletir sobre a sociedade e capaz de inserir-se nessa sociedade Então de acordo com alguns educadores, a educação escolarizada deveria ser sustentada no indivíduo integrado à democracia, o cidadão atuante e democrático.

Portanto, sua chegada no Brasil foi de suma importância. O escolanovismo irá trazer novas abordagens educativas como valorização do aluno, colocando o aluno como protagonista do seu aprendizado, assim como uma educação democrática, onde defenderá que o ensino será acessível a todos. Além disso, esse movimento irá incentivar a formação dos professores, evidenciando a valorização do papel do professor.

• Principais Representantes Da Escola Nova:

1. Anísio Teixeira: Um dos principais defensores da Escola Nova, ele promoveu a ideia de uma educação integral, que respeitasse o desenvolvimento emocional e social dos alunos.

2. Fernando de Azevedo: Educador e filósofo, foi um defensor da educação popular e da reforma do ensino no Brasil, enfatizando a formação do cidadão crítico.

3. Cícero de Oliveira: Trabalhou na implementação de práticas pedagógicas inovadoras, focando na liberdade e na autonomia dos alunos.

4. Guilherme de Almeida: Contribuiu com suas ideias sobre a relação entre educação e cultura, enfatizando a importância da arte na formação dos estudantes.

5. Lourenço Filho: Defensor da psicologia na educação, ele enfatizou a importância da experiência e da atividade do aluno no processo de aprendizagem.

6. Emília Ferreiro: Conhecida por suas pesquisas sobre a alfabetização, contribuiu para a compreensão do desenvolvimento da linguagem e da escrita.

7. Paulo Freire: Embora mais associado ao movimento da educação popular, sua obra e práticas dialogam com os princípios da Escola Nova, especialmente na valorização do diálogo e da conscientização.

8. Olga Benário: Embora menos conhecida, suas ideias sobre a educação infantil contribuíram para a formação de novas práticas pedagógicas.

• O escolanovismo foi um movimento pedagógico que colocou a criança como centro da educação, respeitando sua individualidade e valorizando suas experiências e interesses como parte fundamental no processo de aprendizagem. Uma oposição ao modelo tradicional, que priorizava a memorização, os escolanovistas defendiam uma educação ativa e participativa. Com influências de pensadores, esse movimento trouxe avanços pedagógicos, ainda presentes nas práticas educacionais

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Educação Básica e as escolas de modalidade de educação.

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Educação Básica e as escolas de modalidade de educação.

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Educação Básica e as modalidades de educação de acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), que é a Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996.

° Estrutura da Educação Básica

A Educação Básica é composta por três etapas principais:

1. Educação Infantil

Idade: Para crianças de 0 a 5 anos.

Objetivo: Promover o desenvolvimento integral da criança em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família.

Modalidades: Creches (0 a 3 anos) e pré-escolas (4 a 5 anos).

2. Ensino Fundamental

-Idade: Para crianças e adolescentes de 6 a 14 anos.

- Duração: O ensino fundamental tem duração de nove anos.

- Objetivo: Garantir a formação básica do cidadão, desenvolvendo habilidades e competências essenciais.

3. Ensino Médio

- Idade: Para adolescentes de 15 a 17 anos.

- Duração: O ensino médio tem duração de três anos.

- Objetivo: Proporcionar formação geral e preparar o estudante para o exercício da cidadania e para o mundo do trabalho.

Modalidades de Educação

Além das etapas da Educação Básica, a LDB também prevê diferentes modalidades de educação que atendem às necessidades específicas dos alunos:

1. Educação de Jovens e Adultos (EJA)

- Destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos na idade própria.

- Visa proporcionar a conclusão do ensino fundamental e médio.

2.Educação Especial

- Destinada a alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação.

- Tem como objetivo garantir o acesso e a permanência na escola, além da inclusão social.

3. Educação Profissional

- Focada na formação técnica e profissional, pode ser oferecida integrada ao ensino médio ou como educação continuada.

- Visa preparar o estudante para o mercado de trabalho.

4. Educação à Distância (EAD)

- Modalidade que utiliza tecnologias digitais para promover ensino e aprendizagem sem que os alunos precisem estar fisicamente presentes em uma sala de aula.

- Pode ser aplicada em diversas etapas da educação básica.

5. Educação Indígena

- Destinada às comunidades indígenas, respeitando suas culturas, línguas e modos de vida.

- Busca garantir o direito à educação diferenciada.

6. Educação do Campo

- Voltada para as populações rurais, considerando as especificidades do campo.

- Visa promover uma educação que valorize as práticas culturais e sociais das comunidades rurais.

Essas modalidades são importantes para garantir que todos os estudantes tenham acesso à educação, respeitando suas particularidades e necessidades. A LDB enfatiza a inclusão e a diversidade no sistema educacional brasileiro.

Henrique de Oliveira Pontes, Lucimara do Nascimento Costa, Renata Borges do Nascimento Pereira, Maria Eduarda de Aguiar Ribeiro.

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Formação de professores para a educação básica:  Legislação, específica modalidades, instituições.

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Formação de professores para a educação básica:  Legislação, específica modalidades, instituições.

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Consideram-se profissionais da educação escolar básica os que, nela estando efetivo exercício e tendo sido formados em cursos reconhecidos.

Formação de docentes para atuar na educação básica far-se-á em nível superior, curso de licenciatura,de graduação plena, em universidades e institutos superiores de educação, admitida, como formação mínima para o exercício do magistério na educação infantil e nos 5 ( cinco ) primeiros anos de ensino fundamental a oferecida em nível médio na modalidade normal.

Os institutos superiores de educação manterão : (regulamento).

Curso formadores de profissionais para a educação básica, inclusive o curso normal superior, destinado á formação de docentes para a educação infantil e para as primeiras séries do ensino fundamental.

A formação de profissionais de educação para administração, planejamento, inspeção, supervisão e orientação educacional para a educação básica, será feita em cursos de graduação em pedagogia ou em nível de pós-graduação, a critério da instituição de ensino, garantida, nesta formação, a base comum nacional.

Os sistemas de ensino promoverão a valorização dos profissionais da educação, assegurado-lhes, inclusive nos termos dos estatutos e dos planos de carreira do magistério público.

Maria Regiane

Maria de Jesus

Iasmin

Railane

Laine

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Organização, construção e estrutura dos espaços e tempo na educação básica e superior. 

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Organização, construção e estrutura dos espaços e tempo na educação básica e superior. 

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A educação básica, que compreende a educação infantil, o ensino fundamental e o ensino médio, tem a organização dos tempos e espaços destacada de forma a garantir a flexibilidade e adequação ao desenvolvimento dos alunos.

1. Artigo 23: A LDB permite flexibilidade na organização dos currículos, estabelecendo que a educação básica poderá ser organizada em séries anuais, períodos semestrais, ciclos, alternância regular de períodos de estudos, grupos não seriados, com base na idade, competência e outros critérios, ou por forma diversa de organização, sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar.

Espaço e Tempo: A LDB permite que escolas organizem suas atividades de modo a se adequarem ao ritmo e às necessidades dos alunos, podendo incluir organização modular ou outras formas de divisão do tempo escolar.

2. Artigo 24: Regula a duração dos dias letivos e carga horária mínima, prevendo que o ensino fundamental terá a carga horária mínima anual de 800 horas, distribuídas por um mínimo de 200 dias de efetivo trabalho escolar.

O tempo e espaço escolar, portanto, é regulamentado de forma a assegurar um mínimo de permanência dos alunos no ambiente escolar, garantindo o desenvolvimento contínuo do processo de ensino-aprendizagem.

ART.29. A educação infantil tem como prioridade o desenvolvimento da criança de até 5 anos, tanto o físico como o intelectual devem ser treinados. A sala de aula deve ser criativa e lúdica para chamar a atenção da criança.

Artigo 47: Estabelece que a frequência dos estudantes e a carga horária mínima serão organizadas de acordo com a duração mínima dos cursos. A carga horária deverá ser distribuída ao longo de, no mínimo, 200 dias letivos de trabalho acadêmico efetivo.

Flexibilidade: As universidades possuem autonomia para organizar seus currículos e atividades de forma que considerem o tempo necessário para o aprendizado dos estudantes, podendo adotar sistemas de créditos, módulos, semestres, etc.

Nathállya

Adriele

Fábio

Matheus Julian

Paulo